QUINTO Grado - Unidad 2 - Sesión 16

Leemos un texto descriptivo

¿Para qué usamos

el lenguaje al leer un texto descriptivo?
En la vida diaria y en los textos literarios es muy
frecuente hacer descripciones de personas, paisajes,
objetos, etc. A partir de esas descripciones podemos
dejar volar nuestra imaginación, conocer las
circunstancias, a los personajes y sus características.
En esta sesión los niños leerán un texto mixto
narrativo-descriptivo.

Antes de la sesión

Lee las páginas 30 a 46 de Rutas del aprendizaje. Fascículo 1.

Comprensión de textos. IV Y V ciclo.
Lee las páginas 44 a 48 del libro Comunicación 5.

Materiales o recursos a utilizar

Papelotes.
Hojas bond.
Plumones.
Limpiatipo o cinta masking tape.
Libro Comunicación 5.

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 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 16

Área curricular de Comunicación

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Infiere el significado de los Deduce el propósito de un texto con
escritos. textos escritos. varios elementos complejos en su
estructura.

Momentos de la sesión

1. INICIO

En grupo clase
10 Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión
minutos anterior: entrevistar y ser entrevistados por un compañero
o compañera, organizar la información recogida y publicar la
entrevista.
Pregunta:
• ¿Qué nos permitió la entrevista? Seguramente responderán:
conocer mejor a nuestros compañeros.
• A partir de la entrevista, ¿podemos hablar de las características
que tienen nuestros compañeros?, ¿podemos describirlos
ahora?
Cuéntales que revisando el libro de Comunicación encontraste un
texto que te llamó mucho la atención por ser parte de un clásico
de la literatura universal, y que este permite al lector imaginar con
facilidad cómo es el personaje principal. Pregunta: ¿por qué este
texto permite al lector imaginar a los personajes?, ¿qué tipo de
texto podría ser?
Pregunta: ¿qué sabemos de un texto descriptivo?, ¿qué
características tiene? Anota sus respuestas en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leeremos un texto que
nos permita conocer a un personaje de la literatura universal y
trasladarnos en el tiempo.
Pide que elijan de su cartel dos normas de convivencia para ser
practicadas durante el desarrollo de la presente sesión.

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 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 16

2. DESARROLLO
Antes de la lectura
70
minutos En grupo clase
Pide a los niños que ubiquen las páginas 44 y 45 de su libro de
Comunicación, lean el título y observen detenidamente las imágenes
que acompañan al texto. Pregunta: ¿les gustaría leer este texto?,
¿han escuchado hablar sobre Miguel de Cervantes? Si responden sí,
pídeles que comenten lo que saben: ¿quién será el personaje que
aparece en la ilustración?
Pide que observen al personaje y que lo describan: ¿qué COMPRENSIÓN
DE TEXTOS

características físicas tiene?, ¿cómo es? Realiza una

lectura por párraf
y luego formula
os

preguntas.

¿Por qué el título dice: “Te presento al hidalgo Alonso Quijano”?, un nombre cono
cido; y así, desp
pensó, borró, quitó ués de muchos
, añadió, deshizo nombres que

¿qué tipo de texto será?, ¿de qué tratará?

llamarlo “Rocinante y volvió a hacer,
”, nombre, a su parec vino a
signicativo, pues er, elegante, sono Durante la lectura
era el mejor rocín ro y
Puesto nombre del mundo.
a su caballo, quiso ¿La ilustración
mismo, y, con este ponérselo también corresponde con
pensamiento estuv a sí la
su apellido era “Quija o otros

Anota en la pizarra las hipótesis sobre el contenido del texto para

ocho días. Como descripción que
no”, se vino a llama se
Mancha”, con lo que, r “don Quijote de hace del personaje?
a su parecer, decla la
su patria. raba su linaje y honra ¿Por qué?
ba
Limpias, pues, sus

ser confrontadas durante y después de la lectura.

armas, hecho su
nombre a su rocín casco de cartón,
y a sí mismo, ya puesto
dama de quien solo le faltaba busca
enamorarse, porqu r una
caballero andante e un
sin amores es como
un árbol sin hojas
y un cuerpo sin
alma.
Y después de
mucho pensar
recordó que en un
lugar cerca del
suyo había una
moza labradora
de muy buen parec
er, de quien
él estuvo enam
orado, aunque
ella jamás lo supo
. Esta mujer
se llamaba Aldon

Te presento al hidalgo
za Lorenzo.
Le buscó un nomb
re apropiado
que sonase
a princesa y
gran señora y
decidió llamarla

Alonso Quijano
“Dulcinea del
Toboso”, nomb
musical y muy re
signicativo,
ción. D.L. 822

como todos los

demás
que había puesto.
Prohibida su reproduc

Miguel de
Cervantes,
Don Quijote
de la Mancha
© Santillana S.A.

(Adaptación de
Nieves Sánchez)
EDITORIAL

Durante la lectura 034_057 COM5_U0

2LICp 45
Unidad 2 45

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PM

En forma individual
Pide a tus niños que lean detenidamente en forma individual y
silenciosa el texto de la página 44 y 45, que se detengan en cada
párrafo y en caso sea necesario, se apoyen en el vocabulario que
aparece en la página 44.
Que subrayen las palabras que no entiendan y las relean para darles
sentido según el contexto.
Pídeles que lean el texto párrafo a párrafo y se formulen preguntas
cuando no entienden una palabra, para predecir el contenido de
lo que seguirán leyendo sobre el personaje principal. Ejemplo:
¿la ilustración corresponde con la descripción del personaje?,
¿por qué?

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APRENDEMOS JUNTOS
Texto continuo: descriptivo
Te presento al hidalgo
Alonso Quijano
Preparo la lectura
• ¿Para qué van a leer
este texto?
• ¿Han escuchado
hablar sobre Miguel
de Cervantes? Si
su respuesta es sí,
comenten lo que
saben.
• ¿Quién será el
personaje que aparece
en la ilustración?
Vocabulario
Hidalgo: Persona que
por su sangre es de una
clase noble y distinguida.
Agravio: Ofensa que
se hace a alguien en su
honra o fama con algún
dicho o hecho.
Moho: Nombre de varias
especies de hongos de
tamaño muy pequeño.
Rocín: Caballo de mal
aspecto y poca altura.
44 Sección de proceso
034_057 COM5_U02LICp 44
Después de la lectura
En grupo clase
Pide a tus niños comenten
libremente sobre el contenido del
texto
Pregunta:
• ¿Qué tipo de texto es?,
¿cómo lo sabes?
• ¿Quién es el personaje principal?
• ¿Por qué el protagonista decide llamarse don Quijote de la
Mancha?
• ¿Cuál fue el motivo por el que el protagonista pierde la razón?
• ¿Por qué su rocín tenía solamente piel y huesos?
• ¿Por qué el protagonista decide ponerle por nombre Rocinante
a su caballo?
• ¿Fue fácil leer este texto?, ¿por qué?
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En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no me acuerdo, no
hace mucho tiempo que vivía un hidalgo que tenía una lanza,
un antiguo escudo, un rocín aco y un galgo corredor. Vivía en
su casa un ama que pasaba de los cuarenta años, una sobrina
que llegaba a los veinte, y un mozo que realizaba diversos
trabajos.
La edad de nuestro hidalgo rondaba los cincuenta años; era de
constitución fuerte, aco de rostro, gran madrugador y amigo
de la caza. En los ratos que estaba ocioso –que era la mayor
parte del año–, leía libros de caballerías, con tanta ación y
gusto, que olvidó casi del todo el ejercicio de la caza y hasta la
administración de su hacienda. Tanto le gustaban que llegó a
vender parte de sus tierras para comprar estos libros. Con tanta
lectura, el pobre caballero iba perdiendo el juicio, y se desvelaba
por descifrar el sentido de sus palabras. En resolución, se
enfrascó tanto en la lectura de estos libros, que se le pasaban
las noches y los días leyendo; y así, del poco dormir y del
mucho leer, se le secó el cerebro, de tal manera que se volvió
loco. Se le llenó la imaginación de todo aquello que leía en
los libros: encantamientos, batallas, desafíos, heridas, amores,
tormentas y disparates imposibles, de tal modo que creía que
todas esas invenciones eran ciertas.
En efecto, rematado ya su juicio, vino a dar en el más extraño
pensamiento que jamás dio loco en el mundo, y fue que consideró
necesario hacerse caballero andante e ir por todo el mundo con
sus armas y caballo en busca de aventuras, imitando todo lo que
había leído que los caballeros hacían, deshaciendo agravios, y
poniéndose en peligro para conseguir eterno nombre y fama.
© Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822
Y así, con estos agradables pensamientos, lo primero que hizo
fue limpiar unas armas que habían sido de sus bisabuelos y
que, llenas de moho, desde hacía siglos estaban olvidadas en
un rincón.
Fue luego a ver a su rocín y, aunque estaba muy enfermo y solo
tenía piel y huesos, a él le pareció que era mejor que el Bucéfalo
de Alejandro y el Babieca del Cid. Cuatro días se le pasaron en
imaginar qué nombre le pondría porque –según él creía– no
era lógico que el caballo de un caballero tan famoso no tuviera
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Observa detenidamente
a tus niños y registra sus
respuestas en la lista de
cotejo que aparece en el
anexo 1 de la sesión 8.
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En pares
Pide a tus niños que en pares trabajen las actividades de las páginas
44 y 45 del libro de Comunicación 5.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
APRENDEMOS JUNTOS

Después de la lectura
Individual En pareja
Compruebo
1 Copia y completa en tu cuaderno esta cha con los datos 4 ¿Cuál es la intención del texto leído? Lean en voz alta la
• A partir del que ofrece el texto acerca del protagonista. alternativa correcta.
análisis de
la ilustración, • Narrar las aventuras de don Quijote.
¿acertaste • Describir la personalidad de Alonso Quijano.
con todas las
características Nombre: _____________________ • Informar acerca de un personaje histórico.
del protagonista?
Edad: _______________________ 5 ¿Quién describe al protagonista? Justiquen su
• Si conocías algo
sobre el autor, Lugar donde vive: ______________ respuesta.
¿eso te ayudó a Aciones: ____________________
anticipar el tema ____________________________ Un amigo del personaje. El propio Alonso Quijano.
del texto?

2 ¿Cuál de estos personajes no forma parte de la historia? Un narrador que observa al protagonista.
Explica tu respuesta en el cuaderno.
6 Expliquen el signicado de la siguiente armación:

Del poco dormir y del mucho leer, se le secó el cerebro.

Para saber
7 Comenten qué se quiere expresar en esta comparación:
La comparación
consiste en decir que
Un caballero andante sin amores es como un árbol
dos cosas diferentes
sin hojas y un cuerpo sin alma.
se parecen porque
tienen alguna
Conocer al cualidad en común. ¿Por qué se caracteriza un árbol sin hojas? ¿Cómo es un
autor te permite
cuerpo sin alma?
anticipar algo del texto. 3 Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
Si no conoces al autor,
investiga quién fue • ¿Por qué el protagonista decide llamarse don Quijote
Miguel de Cervantes de la Mancha? En grupo pequeño
Saavedra.

© Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822

• ¿Qué situaciones fantásticas se imaginaba don Quijote? 8 Formen grupos de cuatro integrantes. Luego, conversen a

© Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822

• ¿Cuál es el motivo por el que el protagonista pierde partir de las siguientes preguntas:
la razón? • ¿Ha despertado simpatía en ustedes el personaje
• ¿Cómo era el caballo del protagonista? Descríbelo. presentado en el texto? Justiquen su respuesta.
• ¿Por qué don Quijote llamó Rocinante a su caballo? • ¿Cuál de las características del protagonista les llamó más
• ¿Con quiénes vivía el protagonista? la atención? ¿Por qué?
• ¿Quién era Aldonza Lorenzo? ¿Con qué nuevo nombre • Si ustedes tuvieran que presentar a don Quijote, ¿qué otra
la llama el protagonista? información incluirían?
• ¿Creen que existan en la vida cotidiana personas como el
protagonista del texto leído? Den sus razones.
46 Sección de proceso
Unidad 2 47

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Acompáñalos a desarrollar las actividades, orienta sobre todo a

aquellos niños que más necesiten de tu apoyo.
Pregunta: ¿qué función cumplen los adjetivos en el texto? Pídeles
que extraigan los adjetivos que ellos encuentren. Ejemplo:
constitución fuerte, flaco de rostro, etc.
Detente a observar y analizar los siguiente ejemplos:

Un caballero andante sin amores es como un árbol sin hojas y un

cuerpo sin alma.

Pídeles que expresen con sus Recuerda:

propias palabras qué se quiere En la comparación se
expresar con esta comparación asocia un concepto real
y qué nombre recibe. Anota sus a otro imaginado por su
similitud (forma, color,
respuestas en la pizarra uso, origen, alguna
Orienta a tus niños a revisar la página característica, etc.), esta
comparación está marcada
49 con la información relacionada típicamente por medio de
con los textos descriptivos, luego “como”.
pide que escriban un párrafo en
el que expliquen con sus propias
palabras por qué el texto “Te presentamos al hidalgo Alonso
Quijano” es un texto descriptivo literario.

Tal vez debas explicar a tus niños que un texto descriptivo presenta
los rasgos característicos de seres, objetos, lugares o fenómenos,
pertenecientes al mundo real o imaginario, para que el lector imagine
cómo son. Por ejemplo: cola interminable.
Los textos literarios transmiten impresiones para que el lector pueda
imaginar al elemento descrito, aparecen incluidos en cuentos o novelas.

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 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 16

Invita a tus niños a compartir sus respuestas.

Pregunta: ¿qué opinas del autor de este texto?, ¿con qué propósito
lo escribió?, ¿para quién?, ¿qué opinas del personaje principal?, si
lo tuvieras al frente tuyo ¿qué le dirías?

3. CIERRE
En grupo clase
10
minutos Haz un recuento con tus niños sobre lo trabajado en la presente
sesión, reflexiona con ellos sobre lo interesante que fue leer
una parte de la obra de la literatura universal “Don Quijote de la
Mancha”, cuyo autor es Miguel de Cervantes,
Pregunta: ¿qué aprendiste hoy?, ¿cómo lo aprendiste?, ¿en qué
puedes mejorar?

Tarea a trabajar en casa

Pide a tus estudiantes que trabajen la página 48 del libro Comunicación 5.
Pídeles que en un espejo de su casa observen detenidamente el color de
sus ojos, piel, cabello, labios, contextura, etc., y lleven esa información por
escrito para la próxima sesión.

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 Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 16
APRENDEMOS JUNTOS
Texto continuo: descriptivo
Te presento al hidalgo
Alonso Quijano
Preparo la lectura
• ¿Para qué van a leer
este texto?
• ¿Han escuchado
hablar sobre Miguel
de Cervantes? Si
su respuesta es sí,
comenten lo que
saben.
• ¿Quién será el
personaje que aparece
en la ilustración?
Vocabulario
Hidalgo: Persona que
por su sangre es de una
clase noble y distinguida.
Agravio: Ofensa que
se hace a alguien en su
honra o fama con algún
dicho o hecho.
Moho: Nombre de varias
especies de hongos de
tamaño muy pequeño.
Rocín: Caballo de mal
aspecto y poca altura.
44 Sección de proceso
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Anexo 1
Quinto Grado
En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no me acuerdo, no
hace mucho tiempo que vivía un hidalgo que tenía una lanza,
un antiguo escudo, un rocín aco y un galgo corredor. Vivía en
su casa un ama que pasaba de los cuarenta años, una sobrina
que llegaba a los veinte, y un mozo que realizaba diversos
trabajos.
La edad de nuestro hidalgo rondaba los cincuenta años; era de
constitución fuerte, aco de rostro, gran madrugador y amigo
de la caza. En los ratos que estaba ocioso –que era la mayor
parte del año–, leía libros de caballerías, con tanta ación y
gusto, que olvidó casi del todo el ejercicio de la caza y hasta la
administración de su hacienda. Tanto le gustaban que llegó a
vender parte de sus tierras para comprar estos libros. Con tanta
lectura, el pobre caballero iba perdiendo el juicio, y se desvelaba
por descifrar el sentido de sus palabras. En resolución, se
enfrascó tanto en la lectura de estos libros, que se le pasaban
las noches y los días leyendo; y así, del poco dormir y del
mucho leer, se le secó el cerebro, de tal manera que se volvió
loco. Se le llenó la imaginación de todo aquello que leía en
los libros: encantamientos, batallas, desafíos, heridas, amores,
tormentas y disparates imposibles, de tal modo que creía que
todas esas invenciones eran ciertas.
En efecto, rematado ya su juicio, vino a dar en el más extraño
pensamiento que jamás dio loco en el mundo, y fue que consideró
necesario hacerse caballero andante e ir por todo el mundo con
sus armas y caballo en busca de aventuras, imitando todo lo que
había leído que los caballeros hacían, deshaciendo agravios, y
poniéndose en peligro para conseguir eterno nombre y fama.
© Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822
Y así, con estos agradables pensamientos, lo primero que hizo
fue limpiar unas armas que habían sido de sus bisabuelos y
que, llenas de moho, desde hacía siglos estaban olvidadas en
un rincón.
Fue luego a ver a su rocín y, aunque estaba muy enfermo y solo
tenía piel y huesos, a él le pareció que era mejor que el Bucéfalo
de Alejandro y el Babieca del Cid. Cuatro días se le pasaron en
imaginar qué nombre le pondría porque –según él creía– no
era lógico que el caballo de un caballero tan famoso no tuviera
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COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Realiza una
lectura por párrafos
y luego formula
preguntas.

un nombre conocido; y así, después de muchos nombres que

pensó, borró, quitó, añadió, deshizo y volvió a hacer, vino a
llamarlo “Rocinante”, nombre, a su parecer, elegante, sonoro y
Durante la lectura
signicativo, pues era el mejor rocín del mundo. ¿La ilustración
corresponde con la
Puesto nombre a su caballo, quiso ponérselo también a sí
descripción que se
mismo, y, con este pensamiento estuvo otros ocho días. Como
hace del personaje?
su apellido era “Quijano”, se vino a llamar “don Quijote de la
¿Por qué?
Mancha”, con lo que, a su parecer, declaraba su linaje y honraba
su patria.
Limpias, pues, sus armas, hecho su casco de cartón, puesto
nombre a su rocín y a sí mismo, ya solo le faltaba buscar una
dama de quien enamorarse, porque un
caballero andante sin amores es como
un árbol sin hojas y un cuerpo sin
alma.
Y después de mucho pensar
recordó que en un lugar cerca del
suyo había una moza labradora
de muy buen parecer, de quien
él estuvo enamorado, aunque
ella jamás lo supo. Esta mujer
se llamaba Aldonza Lorenzo.
Le buscó un nombre apropiado
que sonase a princesa y
gran señora y decidió llamarla
“Dulcinea del Toboso”, nombre
musical y muy signicativo,
como todos los demás
© Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822

que había puesto.

Miguel de
Cervantes,
Don Quijote
de la Mancha
(Adaptación de
Nieves Sánchez)
EDITORIAL

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APRENDEMOS JUNTOS

Después de la lectura
Individual
Compruebo
1 Copia y completa en tu cuaderno esta cha con los datos
• A partir del que ofrece el texto acerca del protagonista.
análisis de
la ilustración,
¿acertaste
con todas las
características Nombre: _____________________
del protagonista?
Edad: _______________________
• Si conocías algo
sobre el autor, Lugar donde vive: ______________
¿eso te ayudó a Aciones: ____________________
anticipar el tema ____________________________
del texto?

2 ¿Cuál de estos personajes no forma parte de la historia?

Explica tu respuesta en el cuaderno.

Conocer al
autor te permite
anticipar algo del texto. 3 Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas:
Si no conoces al autor,
investiga quién fue • ¿Por qué el protagonista decide llamarse don Quijote
Miguel de Cervantes de la Mancha?
Saavedra.
© Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822

• ¿Qué situaciones fantásticas se imaginaba don Quijote?

• ¿Cuál es el motivo por el que el protagonista pierde
la razón?
• ¿Cómo era el caballo del protagonista? Descríbelo.
• ¿Por qué don Quijote llamó Rocinante a su caballo?
• ¿Con quiénes vivía el protagonista?
• ¿Quién era Aldonza Lorenzo? ¿Con qué nuevo nombre
la llama el protagonista?

46 Sección de proceso

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COMPRENSIÓN DE TEXTOS

En pareja

4 ¿Cuál es la intención del texto leído? Lean en voz alta la

alternativa correcta.
• Narrar las aventuras de don Quijote.
• Describir la personalidad de Alonso Quijano.
• Informar acerca de un personaje histórico.

5 ¿Quién describe al protagonista? Justiquen su

respuesta.

Un amigo del personaje. El propio Alonso Quijano.

Un narrador que observa al protagonista.

6 Expliquen el signicado de la siguiente armación:

Del poco dormir y del mucho leer, se le secó el cerebro.

Para saber
7 Comenten qué se quiere expresar en esta comparación:
La comparación
consiste en decir que
Un caballero andante sin amores es como un árbol
dos cosas diferentes
sin hojas y un cuerpo sin alma.
se parecen porque
tienen alguna
cualidad en común. ¿Por qué se caracteriza un árbol sin hojas? ¿Cómo es un
cuerpo sin alma?

En grupo pequeño

8 Formen grupos de cuatro integrantes. Luego, conversen a

© Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822

partir de las siguientes preguntas:

• ¿Ha despertado simpatía en ustedes el personaje
presentado en el texto? Justiquen su respuesta.
• ¿Cuál de las características del protagonista les llamó más
la atención? ¿Por qué?
• Si ustedes tuvieran que presentar a don Quijote, ¿qué otra
información incluirían?
• ¿Creen que existan en la vida cotidiana personas como el
protagonista del texto leído? Den sus razones.

Unidad 2 47

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Anexo 2
Quinto Grado

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Preciso ideas sobre el texto

14 Lean con atención la siguiente información:

LOS TEXTOS DESCRIPTIVOS

Son aquellos que presentan los rasgos característicos de seres,

Denición objetos, lugares o fenómenos, pertenecientes al mundo real o a un
mundo imaginado, para que el lector se haga una idea el de ellos.

Puede ser el nombre propio de la

persona, animal o cosa elegida,
Título
acompañado de una frase. Ejemplo:
Don Quijote, el caballero andante.

Presentación de Señalar los rasgos físicos y de carácter

Estructura
las características utilizando los adjetivos precisos.

Presentar, a modo de conclusión, un

Apreciación nal
comentario sobre su forma de ser.

Pretenden informar al lector con

precisión y claridad, emplean adjetivos
Informativos
objetivos. Ejemplos: patas cortas, pelaje
blanco y suave.
Tipos
Transmiten impresiones para que el lector
pueda imaginar al elemento descrito.
Literarios Aparecen incluidos en narraciones como
cuentos o novelas. Ejemplos: pelaje
suave como la seda, cola interminable.

15 A partir de la información anterior, escriban un párrafo

en el que expliquen por qué “Te presentamos al hidalgo
© Santillana S.A. Prohibida su reproducción. D.L. 822

Alonso Quijano” es un texto descriptivo literario.

Elijan a un representante de cada grupo para que lea en voz
alta el texto que escribieron.

¿Cómo aprendo?

Reexiona a partir de las siguientes preguntas:

• ¿Tuve alguna dicultad en desarrollar las actividades propuestas
en “Después de la lectura” ? ¿Cómo las solucioné?
• ¿Qué tuve en cuenta para emplear correctamente las mayúsculas?

Unidad 2 49

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