Área: Transversal

Habilidades para la comunicación oral y

escrita

M2 Comunicación escrita
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Curso: Habilidades para la comunicación oral y escrita

Mapa de Contenido

Comunicación escrita Ortografía acentual

Normas ortográficas Ortografía puntual

Ortografía literal

Tildación de pronombres
mostrativos

Actualizaciones ortográficas Palabras monosílabas

Comunicación escrita

Uso de conectores Norma de escrituras de prefijos

Orden gramatical

Cohesión y coherencia

Desarrollo argumentativo

Normas APA
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Índice

Introducción ............................................................................................................................................................................................................ 4
1. Comunicación escrita ..................................................................................................................................................................................... 5
2. Normas ortográficas ....................................................................................................................................................................................... 6
2.1 Ortografía acentual ........................................................................................................................................................... 6
2.2 Ortografía literal ................................................................................................................................................................ 8
2.3 Ortografía puntual ........................................................................................................................................................... 11
2.4 Actualizaciones ortográficas ............................................................................................................................................ 14
3. Uso de conectores ......................................................................................................................................................................................... 15
4. Orden gramatical ........................................................................................................................................................................................... 16
5. Cohesión y coherencia ................................................................................................................................................................................. 17
6. Desarrollo argumentativo ........................................................................................................................................................................... 18
7. Normas para elaboración y presentación de trabajos escritos (norma APA versión 7) .................................................... 19
Cierre ....................................................................................................................................................................................................................... 20
Referencias bibliográficas ................................................................................................................................................................................ 21
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Resultado de aprendizaje

Aplica los elementos fundamentales de la situación comunicacional escrita, utilizando estructura,

normas y reglas en un texto formal.

Introducción
En este módulo nos centraremos en la comunicación escrita, ella es una de las expresiones comunicativas
que permite que el mensaje perdure en el tiempo, solo gracias a ella podemos leer los pensamientos y
postulados de los filósofos clásicos de hace ya varios siglos, como Sócrates (399 a.c.), Confucio (551 a.c.),
entre otros. La dificultad que presenta la escritura es que debe ser bien desarrollada para que su mensaje
sea comprensible al lector erudito en la materia, o bien que los mensajes a todo público puedan ser
decodificados por cualquiera persona.

Tal como lo vimos en el módulo 1, en el lenguaje escrito el emisor, quien escribe, debe tener claridad de
los códigos y en esta comunicación se nos presenta también el problema de la forma, la escritura requiere
de una correcta ortografía, una tilde cambia todo el sentido de lo escrito. En la lengua española se
requiere a su vez el correcto de la “H”, y a su vez considerar que palabras que se escriben igual
dependiendo del contexto tienen significados diferentes, el correcto uso de conectores para hilar de
buena forma la frase, la puntuación con el uso de la coma, punto y punto aparte también tienen reglas
que respetar y veremos varios ejemplos de cómo se puede cambiar el sentido de una frase solo por el
uso de una coma que pudiese parecer casi sin importancia.

Finalizaremos el módulo con un tema que también ya adelantamos en el módulo I y que dice relación a
la ética en las comunicaciones, en este módulo tomaremos como punto final el respeto a las fuentes que
nutren nuestros escritos. Hay algunos que dicen que ya todo está dicho, puede que en algunos campos
del conocimiento así lo parezca, pero el problema de fondo es que el hombre siempre se está
cuestionando los postulados que otros ya han manifestado, es por ello que se debe ser fiel a las palabras
de aquellos que pensaron y elaboraron ciertos fundamentos frente a determinados temas y ellos deben
ser respetados como tal, para ello en este módulo enseñaremos el uso de las normas APA (American
Psychological Association) para hacer las citas correspondientes al igual que la bibliografía que debe
acompañar todo texto, en general un texto que presenta las citas y bibliografía denota un alto grado de
responsabilidad y de honestidad. En general un texto que no presenta sus referencias es un texto que no
puede ser citado por que podemos caer en un plagio.

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1. Comunicación escrita
La comunicación verbal, como aprendimos en el módulo 1, tiene dos expresiones: escrita y oral. En cuanto
a la comunicación oral, esta tiene una espontaneidad al momento de emitirla que no tiene la escrita, nos
permite la libertad de enunciar la palabra con naturalidad sin ocuparnos de las reglas que debemos
aplicar, exceptuando la dicción y la acentuación adecuada. Cuando conversamos, no estamos pendientes
si hablamos con mayúsculas ni con tildes ni con puntos; además, como nuestro receptor está presente
puede interpretar la comunicación no verbal que usamos en el proceso comunicativo, interrumpir,
consultar, contra preguntar, se tiene la retroalimentación al mensaje de forma inmediata y así hacer
reemitir el mensaje con las correcciones necesarias para una mejor comprensión de este.

En relación con la comunicación escrita, esta se nos presenta más compleja al

momento de recurrir a ella. Enfrentarnos a la hoja en blanco, para muchos, es
un desafío mayor. Debemos ser conscientes en la forma que utilizamos las
palabras, cómo las combinamos para que el texto resultante sea entendible por
el público a quien va dirigido. Considerar al receptor se vuelve una situación
muy compleja: no es lo mismo un escrito formal como una carta de presentación
para acceder a un trabajo que un tarjeta de felicitación a un ser querido,
responder un correo formal en una situación laboral, escribir un parte de
matrimonio, escribir una columna en un diario, o si queremos un desafío mayor escribir un libro. Las
preguntas que nos asaltarán serán: ¿Qué palabras se tildan?, ¿se escribe con mayúscula o con minúscula?,
¿debo poner comas o punto seguido?, ¿cómo utilizo los signos de exclamación?, ¿qué sentido dan los
conectores a mis palabras?, etc. Sin lugar a duda, todas estas interrogantes surgen porque la escritura no
es la reproducción exacta de la oralidad, sino que es una habilidad que requiere una mayor concentración
y consciencia de lo que se dice en el desarrollo del proceso de escritura, tiene la ventaja que el mensaje
lo podemos analizar antes de enviarlo, por lo tanto, con una correcta lectura y análisis de lo escrito se
puede reducir la posibilidad de error. Como dicen “las palabras se las lleva el viento”, la escritura
permanecerá como fiel reflejo de lo que expresamos en un momento de nuestra historia.

Harari afirma que el lenguaje escrito permite una mayor riqueza en el uso del idioma,
porque hay posibilidad de construir oraciones más complejas, aplicar el uso de
sinónimos, figuras retóricas y todos los mecanismos de cohesión que pueden
conformar un discurso más elaborado. Además, existe la posibilidad de tomarse el
tiempo para pensar lo que se comunica, elegir los vocablos más apropiados, releer,
hacer correcciones, suprimir, reestructurar. (2015, p.12)

Cabe destacar que, en este módulo, desarrollaremos la codificación y decodificación del mensaje en una
situación comunicacional como la escritura de textos que requiere de elementos y formalidades para su
expresión. Para la correcta interpretación de la palabra escrita es que se han dado normas y reglas que
debemos conocer y aplicar en diversos contextos comunicativos, ellas son veladas hoy en día para el caso
de la lengua española por la Real Academia Española (RAE), ella es la que da los lineamientos oficiales de
nuestra lengua, al ser el lenguaje un proceso dinámico se va agregando modificaciones, actualizaciones
y nuevas palabras al diccionario de la RAE.

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Respondamos la siguiente pregunta: ¿Es igual escribir una carta de postulación a un trabajo que escribir
un WhatsApp? La respuesta tendería a ser no, porque tendemos a escribir mal en algunas redes sociales,
pero ello solo está provocando una deformación de la lengua española. Por el contrario, sí debemos
escribir de igual forma es porque son dos textos escritos que nuestros receptores decodificarán para
entender nuestro mensaje. Solo podría variar en cuanto a la cercanía que se genera entre un contexto y
otro.

Para esta asignatura consideraremos como elementos fundamentales los siguientes, porque a partir de
ellos podemos elaborar un texto escrito coherente al mensaje que deseamos transmitir.

Normas Uso de Orden Cohesión y Desarrollo

ortográficas conectores gramatical coherencia argumentativo

2. Normas ortográficas
La escritura, como ya dijimos, se rige por una serie de reglas que permiten desarrollar textos coherentes.
Estas reglas son un conjunto de normas que regulan la adecuada escritura de nuestra lengua. La RAE
señala que la función esencial de la ortografía es facilitar y garantizar la comunicación escrita entre los
usuarios de una lengua mediante el establecimiento de un código común para su representación gráfica.
(RAE, 2012, p. XXI).

Este conjunto de normas debe ser respetado por todos los hablantes de la lengua, algunas de ellas las
aplicamos en la medida que nos comunicamos, no siempre estamos conscientes de ello. En este módulo
no agotaremos todas las reglas que se dan en la lengua española, sino que revisaremos las más utilizadas.
Es por ello por lo que se hace necesario el revisar la lectura señalada para este módulo. Este conjunto de
normas se clasifica en: ortografía acentual, ortografía puntual y ortografía literal.

2.1 Ortografía acentual

Se refiere a la acentuación y tildación de las palabras, en este tipo de regla ortográfica se encuentran las
siguientes reglas:

Regla General de Acentuación: en esta regla se consideran los monosílabos y los polisílabos.

a. Monosílabos: son palabras de una sola sílaba, se escriben sin tilde. Ejemplos: fe, fue, ve, ya, mes,
sol, dio, vio, ti. Los monosílabos que se tildan son aquellos que cumplen distinta función
gramatical o distinto significado.

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Monosílabo Función Ejemplo

Tú Pronombre personal Tu hermano dibujó el mapa mejor que tú.

Él Pronombre personal El concierto se realizará sin él.

Murmuraban de ti y de mí en ese pueblo
Mí Pronombre personal
del sur.
Forma verbal de los verbos ser Sé que el pescado se come con vino blanco.
Sé
o saber Se lo dijo su padre: Sé buen muchacho.
Espero que me dé todo el material de
Dé Forma verbal del verbo dar
inglés.
Pronombre personal, adverbio Si viene, pensó para sí, lo recibo.
Sí de afirmación, sustantivo con Sí, papá. Si tú lo dices, lo creo.
significado de afirmación Los novios dieron el sí ante el altar.
Té Sustantivo Pide que te traigan una taza de té.
Más Adverbio de cantidad ¿Te acordarás un poco más de mí?
Aún Adverbio (todavía) Eso aún no lo averiguo.

Fuente: elaboración propia, en base a Lorenzini; Ruiz, 2010, pp.110-112.

b. Polisílabos: palabras con dos o más sílabas. Para la tildación gráfica de estas palabras, se deben
considerar dos aspectos: lugar que ocupa la sílaba tónica y la letra en que terminan.

Clasificación de las palabras polisílabas

Palabra Acentuación Ejemplo
La sílaba tónica es la última, solo se tildan
colibrí, sartén, compás,
Agudas cuando terminan en vocales o en consonante
mirar
n o consonante s.
La vocal tónica es la penúltima, se tildan
cuando terminan en cualquier consonante Ángel, celeste, álbum, lápiz,
Graves (llanas)
menos en las consonantes n o s y cuando ónix, mártir, capas, examen
terminan en vocales.
La sílaba tónica es la antepenúltima. Siempre Típico, único, lámpara,
Esdrújulas
se tildan. rápido, características
La sílaba tónica es la anterior a la Recítenoslo, imagíneselas,
Sobresdrújulas
antepenúltima sílaba. cómpreselo, quíteselo.

Fuente: RAE (2012), pp. 38.

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2.2 Ortografía literal

Esta regla de ortografía dice relación con el uso correcto de las letras en la escritura de las palabras del
español como idioma, en especial con el uso de las letras b y v, al igual que las letras s y c, que presentan
algunas confusiones y las reglas. Si se aprenden acorde a lo indicado, evitarán ruido en el mensaje, al
igual que es importante revisar con atención las excepciones que se indican a la regla.

ORTOGRAFÍA LITERAL
Letra Regla Ejemplo Excepción
Combinación mb, br, bl. Limbo, brazo, blusa.
Palabras que comienzan por ab,
Absorber, objeto, subsuelo.
ob, sub
Palabras que comienzan por bis,
Bienal, bizcochos, bipolar
biz, bi, cuando significan dos
Voces que se inician con bur, bu, Buzón, burdo, bufido, búsqueda,
bus y bibl. Biblia
Palabras que terminan en bunda, Civilidad,
Vagabunda, errabundo, habilidad
bundo, bilidad movilidad
Servir, vivir,
Formas verbales cuyo infinitivo Exhibir: exhiben; percibir: percibes;
hervir, y sus
termina en bir. escribir: escriben
b compuestos.
Terminaciones del pretérito
imperfecto del modo indicativo de Escuchar: escuchaba; pensar: pensaba;
los verbos terminados en ar y del amar: amaban; ir: ibas
verbo ir.

Haber: había; beber: bebieron; caber

Verbos terminados en aber y eber Precaver
cabía; deber: debieron.

Retribuir: retribuíamos; distribuir:

Verbos que finalizan en buir.
Voces que empiezan con ce, cu,
gar, gu, he, hi, hu, ur, ver.
v Combinaciones bv, dv, nv.
distribuyó; contribuir: contribuías.
Cebra, cubismo, garbanzo,
gubernamental, hebilla, híbrida, hube,
urbano, verbal
Obvio, subvención, enviar

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Los verbos estar, andar, tener y sus

compuestos cuando los
Andar: anduve, anduvieras; estar:
conjugamos en el pretérito simple
estuve, estuviera; tener: tuve, tuvieras;
del modo indicativo y en el
detener: detuve, detuvieran
pretérito y futuro imperfectos del
modo subjuntivo.

Adjetivos que finalizan en ava, ave, Eslava, suave, bravo, nueva, aleve,
avo, eva, eve, evo, iva, ivo longevo, creativa
Voces que comienzan con ave, eva, Aventura, evidente, evento,
eve, evi, evo, vice, villa. vicecónsul, evasivas, evocación
Palabras que comienzan lev Leve; levantar; levadura
Las formas de los tiempos Presente del modo indicativo: voy, vas,
presentes del verbo ir. va, vamos, vais, va,
Diminutivos cito, cita, cico, cica,
Leoncito, jovencita, florecica.
cillo, cilla, ecito, ecita,

Palabras que terminan en ción y Emoción: emocionado; educación:

que son afines a otras terminadas educador; canción: canto; destrucción:
en do, dor, to tor destructor; aviación: aviador
Ser, toser y
Verbos terminados en cer, ceder,
Mecer, conceder, encender, cocer. coser (unir con
cender
hilo y aguja)
Asir, extasiar,
c Verbos terminados en cir, ciar, cibir, Producir, anunciar, percibir, anunciar,
anestesiar,
cidir y citar. reincidir, resucitar.
lisiar, presidir.

Plurales de palabras cuyo singular

Feliz: felices; luz: luces; maíz: maíces.
termina en z
Formas verbales terminadas en Distancia, silencia, renuncia, denuncie,
ncia, ncie, ncio. presencie, distancie.

Formas verbales derivadas de

Analizar: analice; alcanzar: alcance;
infinitivos terminados en zar. La z
cazar: cace; izar: ice; canalizar: canalice.
cambia a c delante de e y de i.

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Amnesia,
anestesia,
autopsia,
En los vocablos que finalizan con epilepsia,
Democracia, especie, recio
las sílabas cia, cie y cio. eutanasia,
eugenesia,
idiosincrasia,
gimnasia
Vocablos que finalizan con la sílaba
Dosis, éxtasis, análisis, tesis, síntesis Piscis, Médicis
sis.
Sustantivos terminados en esa, isa
que indican oficios o dignidad de Abadesa, poetisa, profetisa, duquesa
mujer.
Gentilicios terminados en esa, ense,
Danesa, francesa, pascuense, inglés Vascuence
és.
Adjetivos superlativos en ísima,
Antiquísima, fortísima, clarísimo
ísimo.
Voces que comienzan con seg, sig Cegar (dejar
ciego), cigarra,
Segar, seguro, segregar, significado,
cigarro,
siguiente, signo
cigüeña,
cigüeñal
s
Palabras que finalizan con sión Contusión: contuso; confesión:
cuando son afines a otras confesor; depresión: depresivo;
terminadas en so, sor, sivo, sible comprensión: comprensible
Sustantivos y adjetivos que
Peñasco, etrusca, grotesca, borrasca,
terminan en asco, asca, usco, usca,
hijastro, pintoresco, parentesco
astro, esco, esca.
Desborde, traspié, oscuro,
Vocablos que comienzan con las
deshabitado, desdén, ósculo, desdicha,
sílabas des, dis, os, tras.
disyuntiva
Voces que finalizan en sivo, siva, Expresivo, extensiva, molesto, detesta,
Nocivo
esto, esta, ista. revista
Asbesto, desdoble, esgrima, eslabón,
Antes de las consonantes b, d, f, g,
esmero, esquiva, estadio, esfera,
l, m, p, q y t.
espina

Fuente: elaboración propia, desde Lorenzini y Ruiz (2010), pp.22-23; 38-40.

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Atención

Es importante que el estudiante recurra a la bibliografía indicada para este módulo, debido a que es
imposible en un documento señalar el correcto uso de todas las letras del alfabeto.

2.3 Ortografía puntual

La ortografía puntual corresponde a aquellas reglas que asociamos al uso de la coma y el punto; ellas
dan sentido a la frase.

ORTOGRAFÍA PUNTUAL
Signo de puntuación Uso
Separar elementos análogos o
consecutivos en una
enumeración.
Enmarcar un vocativo.
Antes y después de elementos
intercalados
Para señalar la omisión de un
verbo.
Antes de las conjunciones más,
pero, sino, aunque, cuando las
Coma: signo de
oraciones son breves.
puntuación que sirve
para señalar la más breve Antes y después de expresiones
de las pausas como, por lo tanto, sin embargo,
por consiguiente, además, es
decir.
Después de un sujeto extenso
En caso de hipérbaton, es decir,
cuando se invierte el orden
regular de las oraciones.
Ejemplo
En la canasta guardaba lana, hilo,
tijeras y otros utensilios.
Usted, joven, ignora muchas cosas.
Tú vendrás con nosotros, Pedro.
Concepción, capital de la octava
región, es una de la ciudad
importantes de Chile.
Ignacio compró las tarjetas; Claudio,
los sobres.
Saldremos, aunque llueva.
Me gustan las manzanas, pero en esta
ocasión me comeré una naranja.
Son muchos los invitados, por lo tanto,
tendrás que conseguir más.
Los casi infinitos senderos del bosque
que recorría a pie descalzo durante mi
niñez, confluían todos en un único
lugar: el de la poesía.
Oración con orden regular: Pude
encontrar los más bellos ejemplares en
el libro de mi padre.
Oración con hipérbaton: En el libro de
mi padre, pude encontrar los más
bellos ejemplares.

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Antes del gerundio.
Antes de las frases: así que, antes
bien, de modo que, de manera
que, por eso, por esto, ya que.
Para separar palabras que sirven
de introducción al resto de la
oración.
Para evitar problemas de
ambigüedad.
Para separar oraciones
yuxtapuestas.
Punto y coma: sirve para
señalar una pausa algo Antes de las conjunciones mas,
mayor que la de la coma. pero, sino, sin embargo, aunque
cuando se trata de oraciones
coordinadas extensas
Usa punto seguido para separar
entre sí oraciones que se refieren
Punto: indica una pausa a un mismo tema.
mayor que las anteriores.
Esta pausa será diferente
según sea punto seguido Se usa punto aparte para separar
o aparte. oraciones que se refieren a
distintos temas; por lo tanto, es
posible formar otro párrafo.
Después del anuncio de una
enumeración
Dos puntos: Denotan
Después del anuncio de una cita
una pausa mayor que la
textual.
del punto y coma.
Después de ellos, lo que Después de los vocativos que
se escribe sirve para encabezan un texto.
aclarar, completar, Entre dos oraciones cuando la
resumir o enumerar. segunda es la consecuencia,
explicación o resumen de la
primera.
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El público demostró su admiración,
aplaudiendo fervorosamente.
Debes trabajar todo el día, de modo
que alcances a terminar tu tarea.
Además, …; A decir verdad, …; A lo
mejor, …; Al contrario, …; Como ya
dijimos, …; Desde luego, …; En efecto,
…; En resumen, …Por otra parte, …
Quien canta sus males, espanta.
Quien canta, sus males espantan
La lluvia caía a cántaros; los animales
se guarecían bajo los arbustos.
Todos sabíamos que él era un buen
futbolista y persona; pero su problema
consistía en que su juego era muy
violento
“Recibe el nombre de grupo fónico la
porción de discurso comprendida entre
dos pausas. El grupo fónico medio
oscila en español entre las ocho y doce
sílabas”.
Los días se hacen más cortos cuando
trabajas sin parar.
Cuando hayas terminado, puedes
descansar.
El ser humano tiene cinco sentidos:
olfato, tacto, gusto, visión y audición.
El hombre señaló: “volveré después de
diez años”.
Estimado señor:
“El Gigante Egoísta”: uno de los
cuentos que recuerdo con más cariño.
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Los mejores libros de la “literatura

Para separar frases que sirven
para introducir ejemplificaciones:
los siguientes; por ejemplo; a
continuación; de este modo; etc.
maravillosa” son los siguientes: El
Señor de los Anillos de J. R. R. Tolkien,
Las Crónicas de Narnia de C. S. Lewis y
La Historia Interminable de Michael
Ende.

Fuente: elaboración propia, adaptado desde Lorenzini y Ruiz, 2010, pp. 129, 143, 148, 159.

Analicemos algunos ejemplos en los cuales el uso de la coma afecta el sentido de la frase.

Ejemplo

Ejemplo 1:

• Comamos niños.
• Comamos, niños.

Con la primera frase es muy probable que los niños se alejen de mí, ya que expresa que nos vamos
a comer a los niños; en cambio, en la segunda estamos invitando a los niños a comer. Con una
simple coma me he evitado un problema.

Ejemplo 2: Una profesora dice en la clase de educación física:

• Alberto corre.
• Alberto, corre.

En el primer caso ella manifiesta que Alberto está corriendo; en cambio, en el segundo da una orden
a Alberto para que este corra.

Saber más

El cuento El rey envidioso servirá de ejemplo para este uso. Para leerlo, haga clic en este enlace:

https://www.wattpad.com/360114328-el-rey-envidioso

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2.4 Actualizaciones ortográficas

El uso del lenguaje o de la lengua española permite que esta sufra cambios, evoluciones a través del
tiempo, puesto que no es un organismo estático. La lengua se ha ido adaptando acorde a los cambios
que va sufriendo el ser humano en su estar en el mundo, va planteándose problemáticas y situaciones
que le permiten ir comprendiendo su desarrollo social con los otros. La Real Academia Española revisa
periódicamente el uso del español en los distintos países que tienen a este idioma como oficial. Por
ello, se modifican significados, se actualizan las grafías de las palabras y se incorporan nuevos términos
al diccionario.

Para nuestro módulo nos ocuparemos de las actualizaciones que presenta la RAE en el año 2010 (Real
Academia Española) en cuanto a la acentuación gráfica de palabras y en la escritura de los prefijos:

• Eliminación de la tilde en las palabas: guion, truhan, fie, liais, etc.

• Eliminación de la tilde diacrítica en el adverbio solo.
• Eliminación de la tilde demostrativos: este, ese, aquel, con sus femeninos y plurales.
• Supresión de la tilde diacrítica en la conjunción disyuntiva o escrita entre cifras.
• Se escriben como una sola palabra: antiadherente, antirrobo, antitabaco, cuasiautomático,
cuasidelito, exalcohólico, exjefe, exministro, exnovio, expresidente, posmoderno, posventa,
precontrato, prepago, proamnistía, probritánico, provida, superaburrido, superbién,
supermodelo, vicealcalde, vicesecretario, etc.
• Se unen con guion a la palabra base cuando esta comienza con mayúscula: mini-USB, pro-
Obama, pos-Gorbachov.
• Se emplea el guion para cuando la base es un número: sub-20, super- 8.
• Se escriben separados cuando la base es pluriverbal, es decir, está constituida por varias palabras:
ex relaciones públicas, anti pena de muerte, pro derechos humanos.

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3. Uso de conectores
Los conectores, como la palabra lo indica, corresponden a palabras que permiten enlazar ideas
dándole un sentido a lo que se desea expresar. A continuación, se presenta en una tabla resumen la
clasificación de cada uno de ellos, su definición y un ejemplo de su correcto uso.

Clasificación Definición Conector Ejemplo

Unen elementos Me acompañan María e
Copulativas Y, e, ni, que, tampoco, etc.
análogos. Isabel.
Indican elección, Comprará la lavadora o
Disyuntivas O, u, ya, bien, sea, que, etc.
diferencia o separación. la aspiradora.
Pero, no obstante, sin
Señalan oposición entre No quiero estudiar, pero
Adversativas embargo, aunque, mas, a
los elementos que unen. debo hacerlo.
pesar de, sino, etc.
Señalan objeción o Iré a ese concierto,
Aunque, que, por más que,
Concesivas reparo a lo dicho con aunque nadie me
bien que, etc.
anterioridad. acompañe.
Expresan la continuación
Por lo tanto, pues, por
de un razonamiento, o No tengo tiempo, así
Consecutivas consiguiente, por eso,
una consecuencia o que no podré ayudarte.
luego, así que, con que, etc.
derivación.
Señalan la causa el Porque, ya que, pues, No puedo salir de
Causales motivo o razón de lo debido a, con motivo de, vacaciones, pues tengo
dicho. etc. que trabajar.
Señalan condición para Si, como, con tal que, Me compraré el libro si
Condicionales
la realización de algo. siempre que, dado que, etc. me consigo el dinero.
Necesito verte con el
Expresan el fin, propósito Para que, a fin de que, con
Finales objetivo de aclarar
u objetivo. el objeto de, etc.
algunos problemas.
Como, al igual que, así
Expresan grados de
como, tanto como, más El agua es tan clara
Comparativas comparación por
que, menos que, tan, tanto, como el cristal.
semejanza o diferencia.
etc.
Mientras, luego, apenas, al
Están referidas a la idea No puedo leer mientras
Temporales tiempo que, una vez,
de tiempo. tú ves televisión.
entonces.

Fuente: elaboración propia, adaptado desde Lorenzini y Ruiz, 2010

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4. Orden gramatical
Este orden gramatical hace referencia a la importancia que presenta el orden en que constituyen los
elementos para expresar las ideas con claridad. Es decir, la oración se compone de elementos que se
ordenan de manera lógica para que nuestro receptor entienda claramente el mensaje.

La oración debe constituirse con el sujeto y predicado.

El sujeto corresponde a la respuesta al quién

El predicado corresponde la respuesta al qué
realiza la acción. El sujeto se identifica
hace el sujeto.
preguntando al verbo ¿quién realiza la acción?

Analicemos en el ejemplo cuál es el sujeto y qué corresponde al predicado.

Ejemplo

Oración: quiero ir al cine.

Preguntamos al verbo: ¿Quién quiere ir al cine?

Este responderá: yo, debido a esta respuesta el sujeto corresponde a un sujeto desinencial ya que
está expresado en la desinencia del verbo (quiero).

Predicado: quiero ir al cine.

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5. Cohesión y coherencia
La cohesión se refiere a los procedimientos que permiten la correcta relación, conexión y
organización entre las oraciones para la construcción de un texto. Para poder expresar claramente
las ideas, tanto en forma oral como escrita, se deben usar los nexos adecuados, ya que hacen posible que
nuestras ideas sean comprendidas por otros.

La coherencia, asimismo, se refiere a la relación que se establece entre las distintas partes de un texto. Se
busca que el texto tenga una estructura, que esté bien organizado, que tenga sentido lógico y no presente
contradicciones.

Este mensaje dio la vuelta al mundo, en la mina

San José, en la comuna de Caldera el 5 de
agosto de 2010 se produce un derrumbe que
mantiene a 33 mineros atrapados, al día 17
logran comunicación con ellos mediante una
perforación por cuyo ducto envían un mensaje
muy claro, en este contexto el mensaje con estas
FUENTE: Texto. Coherencia y cohesión. (2013). [Imagen]. Recuperado el 30 de
simples palabras es claro y coherente. abril de 2020, de https://es.slideshare.net/BeatrizLison/tema-1-
textoadecuacin-coherencia-y-cohesin.

Analicemos algunos ejemplos de oraciones que no presentan coherencia y cómo se debería de organizar
el texto.

Ejemplo

Los niños llegan con hambre del colegio. Iniciaremos con las tareas.

Debería decir:

Los niños llegan con hambre del colegio, almorzaremos. Luego iniciaremos la realización de
las tareas.

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Curso: Habilidades para la comunicación oral y escrita

6. Desarrollo argumentativo
Producimos un texto (del latín textus: tejido) cuando fijamos físicamente nuestras ideas y mensajes, en
algún soporte material por medio de un sistema de signos que puede ser verbal, pero también no
verbal o una mezcla de ambos.

En consecuencia, cuando hablamos de texto como objeto de la lectura se debe entender que la
textualidad abarca un amplio campo de soportes materiales y códigos de expresión, es decir, formas
de decir las cosas.

Un texto puede estar compuesto por palabras, imágenes, gráficos, tablas, dibujos, esquemas, los cuales
están organizados mediante los siguientes elementos:

Oración Enunciado Párrafo

•Unidad de máxima unidad
sintáctica y mínima unidad
semántica en relación con
el texto todo.
•Secuencia finita de palabras
delimitada por pausas, muy
marcadas, que puede estar
constituida por una o varias
oraciones. (RAE)
•Cada una de las divisiones
de un texto señaladas por
letra mayúscula al principio
de línea y punto y aparte al
final del fragmento de
escritura. (RAE)

Todo texto presenta una estructura que podríamos llamar transversal y recurrente, es decir, que se
repite. Esta división nos permite darles coherencia y adecuación contextual a nuestros escritos. La
estructura, que está presente en todo texto formal, responde a tres instancias en las cuales se va a
organizar la información para que el texto sea mejor comprendido ella corresponde a la siguiente:

Introducción Desarrollo Conclusión

Presenta el tema, justifica Expone los puntos Resume en forma
su elección y procura esenciales del tema y global, las ideas
despertar el interés del los argumentos que expuestas y da una
lector. Plantea la tesis sostienen la tesis. opinión o una posible
(opinión) a trabajar que Integra información de solución al problema
es la idea central del respaldo: ejemplos, planteado.
texto, presenta citas, gráficas, etc. Reafirma la tesis de
brevemente los Adopta un orden lógico manera original,
argumentos (razones) en la presentación de la destacando su
que la sustentan. información. importancia.

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7. Normas para elaboración y presentación de trabajos

escritos (norma APA versión 7)
Como ya se ha indicado en los apartados anteriores de este módulo al igual que en el módulo 1, el escritor,
independiente del texto que se disponga a escribir, debe respetar las fuentes desde la cuales obtiene la información.
Pedimos a un periódico o a una revista que indique la fuente desde donde obtuvo la información para poder confiar
en la veracidad de su escrito. Sin embargo, existen fuentes que son confidenciales y que no se puede publicar la
identidad de quienes las emiten; por ejemplo, el caso en una investigación, por lo general, se resguarda la identidad
de los sujetos como una forma de lograr la honestidad de su respuesta. Estos son los únicos casos en los cuales se
acepta en un texto formal el no indicar la fuente y ello debe estar expresado en el texto.

En cualquiera otro escrito, la indicación de la fuente es exigible, tanto en las citas textuales como en el parafraseo.
Para el caso de las tablas y gráficos, si estos han sido elaborados por el autor del texto se debe indicar elaboración
propia, pero si se han elaborado con datos de otra fuente se debe indicar la fuente desde la cual se obtuvo la
información que fue organizada en la tabla o gráfica. Igual puede ocurrir que se copie la tabla, esquema o gráfica
en este caso se debe indicar la fuente.

Para las citas y referencias existen varias normativas, pero para efectos de esta asignatura utilizaremos las normas
APA en su séptima versión. Estas normas que nacen en el año 1929 son utilizadas en relación con la forma como
se realizan las citas de referencias; también incluyen márgenes y formatos de los textos, puntuación y abreviaturas,
tamaños de letra y construcción de tablas y figuras. En el fondo constituyen “un conjunto de estándares o reglas
que ayudan a la hora de codificar varios componentes de la escritura científica con el fin de facilitar la comprensión
de la lectura” (APA. Citado en Monteverde, 2020). Por lo tanto, la American Psychological Association busca que la
comunicación escrita sea comprensible para todos si se respeta una forma de generar los textos escritos. En
la referencia bibliográfica debemos considerar todos los datos de publicación de libros, revistas o link revisados. A
continuación. presentamos 2 ejemplos de referencias:

Ejemplo

1. Libros impresos: Apellido autor (fecha). Título. Editorial, ciudad.

Ejemplo: Lorenzini, M. E.; Ruiz, J.M. (2010). Ortografía de nuestra lengua. Editorial Forja. Santiago, Chile.
2. Audio libro: Apellido autor (fecha). Título (audiolibro) link:
Ejemplo: Rowling, J. K. (2018). Harry Potter y la piedra filosofal (G. Monsalve, narr.) [audiolibro]. Ivoox. (Original
publicado en 1997). https://bit.ly/2NyZ04G

Saber más

Para mayor consulta, puedes revisar el enlace adjunto con la séptima versión de la norma APA:

https://www.ucentral.edu.co/sites/default/files/inline-files/guia-normas-apa-7-ed-2019-11-6.pdf.

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Cierre
La lengua es una expresión viva. Por ello la Real Academia Española se encuentra en un constante estudio
de la forma como en cada uno de los países de habla hispana se expresa y manifiesta el hablar del
español. Por lo tanto, debiese ser una preocupación estar al tanto de las actualizaciones que la RAE
establece acorde al uso del idioma cautelando su esencia como lengua.

En este módulo hemos desarrollado la ortografía, puntuación, orden gramatical, cohesión y coherencia,
desarrollo argumentativo; estos permiten que el texto escrito sea comprensible para el lector. Asimismo,
se han establecido los elementos de la comunicación escrita, ellos permiten la correcta interpretación de
un mensaje escrito, mediante los ejemplos presentados se ha logrado comprender la importancia de la
ortografía considerando el uso de las letras que presentan mayor dificultad al momento de escribir como
son el uso de b y v, el uso de s y c.

Un apartado especial lo compone el uso de la puntuación que ha expresado cómo la intensión de una
frase cambia de forma importante con el uso de una coma, que en ocasiones parece muy insignificante,
pero ella permite dar el sentido que se quiere al mensaje.

El uso de conectores permite la ilación de la frase para dar coherencia al texto, de lo contario se vuelven
una serie de palabras inconexas.

A modo de conclusión se hace necesario la comprensión de la forma como debemos usar el lenguaje
con una correcta puntuación en la redacción de un texto escrito de cualquier orden, debido que en lo
general pensamos en el cumplimiento de estas reglas solo en textos formales. Y para concluir se hace
referencia a la importancia de la cita y referenciación a los textos que han servido de base al escrito, ello
por el cumplimiento ético a los autores que se han utilizado.

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Referencias bibliográficas
Harari, A. (2015). Introducción a la comunicación escrita (1ª edición, p. 12) Ediciones del Aula Taller.
Buenos Aires, Argentina.

Lorenzini, M. E.; Ruiz, J.M. (2010). Gramática Española, (6° edición, p. 135). Editorial Forja. Santiago, Chile.

Lorenzini, M. E.; Ruiz, J.M. (2010). Ortografía de nuestra lengua. (6° edición, pp. 20-22; 38-40; 99; 129).
Editorial Forja. Santiago, Chile.

Monteverde, R. (2020). ¿Qué son las Normas APA? | Normas APA. Normasapa.com. Recuperado el 13 de
mayo de 2020. http://normasapa.com/que-son-las-normas-apa/.

Real Academia Española (2019) Diccionario de la lengua española (edición del tricentenario).
https://dle.rae.es/.

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