Autoevaluación: Antonio Gómez / MESOB / grupo 11

1- Cambio formativo desarrollado en esta asignatura.

La asignatura te ayuda a comprender todo el entramado legalista, administrativo, burocrático,

Institucional, etc… en el que se mueve el sistema educativo. Aprender a leer esos textos, a
entenderlos como herramientas y utilizarlos creativamente en beneficio de la educación y el
bien común, y no en contra.

2- Tú contribución didáctica al desarrollo de las clases presenciales y a distancia.

Tras el ataque de ansiedad sufrido en la clase virtual nos reunimos el grupo para comprender
qué estaba ocurriendo y tomar medidas al margen de la Universidad. Grupos de wasap,
compartir archivos en una carpeta de Drive, hablar entre nosotrxs de la experiencia virtual,
Moodle, clases por pantalla, etc…

Escribí una carta para usted en nombre de todxs y para curarme en salud decidí ser más
silencioso. Creo que es una contribución didáctica porque nos dimos cuenta de muchas cosas y
problemas que acarrea la virtualidad en la docencia.

En mi ánimo por deconstruir los escenarios educativos, creo que también participe la primera
semana presencial con aportaciones que, bajo mi humilde punto de vista, fueron acertadas.

3- Tú función y aportaciones en tu grupo de trabajo.

Corregir, organizar, cuestionar, aportar, escribir, animar, ayudar, reír, hablar, preguntar, afirmar,
incendiar.

4- Índice de trabajos voluntarios individuales o grupales que has entregado o vas a entregar.

Uno. Como no pude asistir a la presentación de mi grupo de trabajo me quedé con las ganas de
explicar porqué el currículo, más en concreto el elemento transversal que versa sobre el éxito
empresarial, tiene una profunda raíz neoliberal. No lo considero un trabajo individual, sino más
bien unos breves apuntes que quería exponer en clase.
5- Tu asistencia a clases presenciales completa.

No entiendo la pregunta. Supongo que querrá saber si he faltado a alguna clase. Tan sólo falté el
día que me tocó exponer tal y como señalo más arriba. La semana de las clases presenciales fui
a todas.

6- Tu dedicación no presencial ( horas/semana).

Medir la dedicación por horas a la semana de una asignatura que se ofrece a distancia es un
poco complicado. También es una pregunta que infantiliza a un alumnado que, no sólo está muy
preparado, sino que ha experimentado que todo lo que le decían del MESOB
(independientemente de la Universidad) era cierto.

Mi dedicación no presencial ha consistido en aprender a leer y a interpretar los textos marcos

ley con los que debemos trabajar, así como mirar videotutoriales sobre programaciones
didácticas, defensas de tmf, opiniones de las leyes educativas, etc....

7- Rendimiento final en la asignatura, de 0 a 10.

Un 5 y pá lante.

8- Qué cambios sugerirías para la mejora de la enseñanza de este bloque del año que viene.

Lo primero de todo cuestionaría la legitimidad del máster de arriba a abajo. En lugar de hacer un
máster en la Universidad, trasladaría todo este embrollo a las mismas aulas donde vamos a ser
docentes. Prácticas en un centro impartiendo clases, talleres, jornadas, tutorías…
Compaginándolo con la escritura de documentos institucionales (PAT, PEC, PD, etc…) y
trabajos (como los que nos mandáis).

Las clases virtuales no sirven. Son momentos absolutamente prescindibles porque el

profesorado ha entendido que virtualizar la enseñanza simplemente consistía en encender la
Cámara. Que esto ocurra en el mismo MESOB no sólo es triste, sino que denota el
anquilosamiento y la precariedad de las instituciones educativas.