Perspectiva ante la Doctorado de Educación

diversidad Especial
Contextualizar al individuo acerca de la Asignatura
transición del modelo, establecer una Fundamentos de la Educación Especial
mediación entre la practica y el conocimiento
para la atención de sus necesidades y el logro Responsable
de una inclusión exitosa. Dra. Consuelo Portillo Cano

Formación de agentes Presenta

educativos Angélica María Villanueva Cuevas

Establecimiento de un modelo de formación

coherente a lo que se vive en la práctica
educativa para el desarrollo de habilidades
eficaces.

Construcción de culturas
inclusivas
• Sensibilización y concienciación
• Trabajo colaborativo entre los
diferentes actores que intervienen el
proceso de inclusión educativa
• Adopción de un carácter democrático
ante la diversidad
• Modelo educativo pertinente.

De la Educación
Especial a la
Educación Inclusiva
SABER EPISTÉMICO
`
Educación Inclusiva
“Educación para
En esa búsqueda de transformación, se da
paso a la inclusión buscando responder a las todos”
necesidades de normalización para las
personas que presentan necesidades
educativas especiales ya sea por su condición enfoque basado en
y/o discapacidad.

Transición lenta
la igualdad y
Indiscutiblemente no ha sido una tarea facil
equidad
lo que conlleva a retos en la búsqueda de un
enfoque funcional eficaz a las necesidades
que presentan.
Educación Especial Exigencias
• Politicas educativas acordes a los
Antes de introducirnos a la Educación contextos • Transitar del modelo de creencias a un
Inclusiva es importante conocer el paso previo • Respeto a lo establecido en el marco legal modelo de acción.
para llegar a ella. • Sensibilización ante el derecho a la • Trabajo colaborativo entre los
En su carácter epistemico de esta, caben inclusión por parte de toda la sociedad diferentes actores
destacar los siguientes puntos: • Modelo de atención complementaria
para quienes su condición así lo exige
• Vinculación con sistemas de salud y • Apropiación y evaluación del modelo
ramas de la psicología vigente para su respectivo analisis.
• Atención especializada
• Espacios exclusivos para la atención Autoridades
de alumnado con necesidades específicas
derivadas de su discapacidad • Gestión de una norma jurídica
• Enfoque médico rehabilitador ecologíca funcional eficiente.
• Necesidad de una transformación • Concepción coherente de las personas
sistemica en búsqueda de nuevas con necesidades educativas especiales
perspectivas pedagógicas • Estructuras críticas y sociales
conscientes de la problemática
• Modelo con enfoque de igualdad y
equidad coherente en discurso y acción