NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES
 MITOS SOBRE
LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
MITOS VERDADES
Inclusión es aceptar y acoger a los La inclusión significativa es atender con calidad y
estudiantes con NEE con mayor afecto, es equidad las necesidades comunes y específicas que
traerlos al aula regular. presentan los estudiantes.

El trabajo con los estudiantes que tienen Para lograrlo se necesita contar con estrategias
NEE debe ser lento ya que ellos solo asisten organizativas y unas estrategias de enseñanza
al aula para socializar. flexibles e innovadoras que permitan atender a la
diversidad de los estudiantes.

La inclusión es impuesta en las escuelas y La inclusión es propia de un gran número de

colegios por ideologías externas y por profesionales de la educación, grupos de presión y
familias que no son realistas, que no de políticas educativas que buscan el cumplimiento
aceptan que sus hijos son diferentes. de los derechos humanos
 
 MITOS SOBRE
LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
El reclamo más importante del movimiento Cualquier estudiante es sujeto de la educación inclusiva.
inclusivo son las personas con discapacidad.

Los defensores de la inclusión sostienen que Los defensores de la inclusión buscan la reconceptualización de los
los profesionales apoyo tienen que roles de las figuras de apoyo y equipos de atención.
desaparecer.

Se requieren profesionales especiales para Se requieren buenas prácticas de enseñanza para trabajar con
trabajar con “esos niños”. cualquier alumno.

La inclusión añade una nueva obligación a las En la inclusión utilizan otras estrategias que mejoran las prácticas
ya muchas de los profesionales de la en el aula: colaboración entre compañeros, currículo común, etc.
educación.

El currículo de la educación general básica El currículo en las aulas debe ser estructurado con flexibilidad y
llegará a distorsionarse y devaluarse. creatividad siendo participativo.
 

La inclusión valora los “objetivos sociales” La inclusión no es meramente social, requiere una preocupación
sobre los “objetivos educativos” académica.
 NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES

Son aquellas necesidades educativas individuales que no pueden ser

resueltas a través de los medios y recursos metodológicos que
habitualmente utiliza el docente para responder a las diferencias
individuales de sus alumnos y que requieren para ser atendidas de
ajustes, recursos y medidas pedagógicas especiales o de carácter
extraordinario, distintas a las que requieren comúnmente la mayoría
de los estudiantes.

Ministerio de Educación de Chile

"Son los requerimientos y las demandas que tiene que resolverse
para que el estudiante con alguna discapacidad logre
integrarse a la vida escolar o comunitaria, en condiciones de
equidad con respecto a los otros estudiantes de su edad".

Frola Ruiz Patricia

Hacen referencia aquellos/as estudiantes que presentan

dificultades mayores que el resto de los alumnos para acceder a los
aprendizajes que les corresponden por edad, o que presentan
desfases con relación al currículo por diversas causas y que pueden
requerir apoyos para progresar en su aprendizaje
 CLASIFICACIÓN
Y
NIVELES DE LAS NEE
 NIVELES
GENERALES
LEVE
de
0% a
20%
MODERADO
de 20% a 80%

SEVERO
de 80% a 95%

PROFUNDO
de 95% a 100%
 NEE
PERMANENTES TRANSITORIAS

Presentes durante toda la vida a causa

de una discapacidad

Necesidades que presentan los

estudiantes, en un tiempo determinado,
Intelectual, sensorial (visual y auditiva), en un año escolar o durante su
física, trastornos en el desarrollo, escolaridad
conductuales y altas capacidades
intelectuales

Dislexia, Disgrafía, Disortografía, Discalculia, Dificultades en los

procesos cognitivos (inducción- deducción, generalización y
transferencia).
 Causas Socio- económicas y Culturales
Causas educativas
• La pobreza que impide el acceso a la escuela.
• Ambiente cultural pobre y sin estímulos (padres • Métodos de enseñanza
analfabetos). • Escuela selectiva y excluyente.
• El trabajo infantil, la prostitución, alcoholismo, • Relación profesor – estudiante
drogadicción, delincuencia, etc.

CAUSAS DE LAS NEE

TRANSITORIAS

Causas de origen individual

Causas de origen familiar
Conflictos familiares, separación y divorcio. • Problemas de salud como la desnutrición, la
Sobreprotección / abandono emocional . Maltrato anemia, cáncer, sida, epilepsia. Problemas
físico, psicológico y sexual. Enfermedad permanente emocionales y conductuales
de uno de los miembros de la familia • La ausencia de motivación.
Migración. Alcoholismo, drogadicción o prostitución • Los ritmos y estilos de aprendizaje
de uno o varios de miembros familiares
 ADAPTACIONES CURRICULARES
¿Qué son?
 Viene del vocablo adaptar, que es acomodar, ajustar una cosa a otra, arreglar,
transformar.

 Constituye la aplicación de estrategias específicas para el mejoramiento y

rendimiento.

 Consiste en adecuar el currículo a las necesidades educativas del estudiante.

¿Para qué sirven?

 Beneficio cualitativo y cuantitativo en tareas educativas.

 Inclusión educativa

 Mejoramiento en el rendimiento y crecimiento personal.

 TIPOS DE
ADAPTACIONES CURRICULARES
A.C

ADAPTACIONES CURRICULARES
DE ACCESO INDIVIDUALES
AL CURRICULO

talento humano, materiales y

ayudas técnicas puestas al
servicio de estudiante con NEE,
para facilitar el acceso SIGNIFICATIVAS
Priorización,
modificación o
eliminación de
objetivos, contenidos
Estudiante en particular, en
donde se concreta su proceso
educativo a seguir
POCO SIGNIFICATIVAS
Modificaciones en las
estrategias de apoyo.
Objetivos iguales
 Adaptaciones Curriculares Adaptaciones Curriculares
Significativas NO Significativas

En los objetivos En los objetivos

Prioridad: modificación sustancial de la planificación Prioridad de unos sobre otros atendiendo a la
general a través de: funcionalidad.
- Eliminación de objetivos básicos que no están Diversificar: objetivos comunes e individualizados.
acorde a las posibilidades. Programar objetivos para todas las áreas.
- Introducción de nuevos objetivos que cubren
una necesidad.
En los contenidos En los contenidos
Introducción de nuevos contenidos. Contenidos como medio para el desarrollo de
Eliminación de contenidos previstos para los niños capacidades.
y niñas con NEE. Ampliar y seleccionar contenidos funcionales y
adecuados a las posibilidades.
 Adaptaciones Curriculares Adaptaciones Curriculares
Significativas NO Significativas
Metodología y organización didáctica Metodología y organización didáctica
Introducción de métodos específicos para niños y Adaptación a la organización del aula (aprendizaje
niñas con NEE. cooperativo).
Introducción de recursos específicos de acceso al Adecuación del nivel de abstracción partiendo de algo
currículo. concreto. Modificación del nivel de complejidad y en la
  selección de materiales.

Evaluación Evaluación
Selección diferenciada o adaptación de técnicas e Adaptación a cada estudiante. Tiene función prospectiva y de
instrumentos. Criterios de evaluación específicos. desarrollo. Aplicación de criterios y estrategias diferenciales.
Eliminación de criterios de evaluación general. Modificación de la selección de técnicas e instrumentos de
Adaptación de criterios de evaluación individual. evaluación.
Modificación de criterios de promoción.
 EJEMPLOS

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN
EDUCATIVA ATENDIDA APLICADA

 (Significativa) Utilización de pictogramas

 Discapacidad Auditiva Severa basadas en Emisor-Receptor
 Dificultad para incorporar  Interprete de lengua de señas.
informació n y comunicar  Darle pistas adicionales para el entendimiento
 Baja comprensió n asociada a la del mensaje.
discapacidad  Dar mayor tiempo para responder la evaluación
o contestar preguntas.
 EJEMPLOS

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD
ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
EDUCATIVA ATENDIDA

 (Poco significativa) Insistir en los llamados a recuperación

pedagógica
 Participación individual
 Dificultad Transitoria no asociada  Mediante pasos se bajará el nivel de complejidad de ejercicios
a discapacidad. matemáticos.
 Complejidad para comprender  Asistencia e información continua durante la evaluación.
procesos matemáticos  Números o palabras importantes están en Negrita o Cursiva
GRACIAS!!