NIVERSIDAD NACIONAL JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN

FACULTAD DE INGENIERÍA PESQUERA

ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA ACUÍCOLA

SÍLABO POR
COMPETENCIAS
ASIGNATURA:
DEONTOLOGIA PROFESIONAL Y
DISCAPACIDAD

PROFESOR:
Ing. Olimpia Otiliana HIDALGO
PENADILLO

AÑO ACADEMICO 2018-II

I. DATOS GENERALES

LINEA DE CARRERA FORMACIÓN GENERAL Y HUMANIDADES

CURSO DEONTOLOGIA PROFESIONAL Y DISCAPACIDAD

CÓDIGO 306

CICLO V

AÑO ACADÉMICO 2018 – II

HORAS 2

DOCENTE M(o). Ing. Lic. Educ. Olimpia Otiliana Hidalgo Penadillo

II. SUMILLA Y DESCRIPCIÓN DEL CURSO

La asignatura de Deontologia Profesional y Discapacidad, corresponde al área de estudios de formación General,

siendo de carácter teórico-practico. Se propone desarrollar en el alumno las competencias que le permitirán precisar
que la deontología profesional son valores; para desarrollar aprendizajes teóricos, conceptuales y actitudes valorativos
para establecer pautas que conduzcan a compromisos éticos de aplicar los conocimientos para el logro de objetivos
morales en el desempeño profesional en la sociedad . Competencias que coadyuvarán al logro del perfil Profesional
formulado en la carrera Profesional del Ingeniero Pesquero

El contenido temático de la asignatura comprende: Las teorías éticas, La ubicación. La fundamentación científica y
filosófica de la ética profesional del Ingeniero en la cultura moderna y la sociedad moderna actual. El análisis
casuístico. La solución éticos en el campo del Ingeniero Acuícola.

Esta planteada para un total de dieciséis semanas en las cuales se desarrollan cuatro unidades didácticas, con 32
sesiones de clase teóricas –practicas , que introducen al estudiante desde el punto de vista de la deontología
profesional a la ingeniería Pesquera.

II. CAPACIDADES AL FINALIZAR EL CURSO

UNIDAD CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA NOMBRE DE LA UNIDAD SEMANAS

I. Analiza casos prácticos y asimila la importancia de los LAS TEORÍAS ÉTICAS

valores en el ámbito profesional y social a través de juicio 4
critico .
II. Identifica los principios éticos teniendo en cuenta los FUNDAMENTOS
valores éticos y morales con compromiso y CIENTÍFICOS Y 4
responsabilidad social del Ingeniero en una actividad FILOSÓFICOS DE LA ÉTICA
acuícola
PROFESIONAL

III. Comprende los aspectos éticos en la formación del LA ÉTICA DEL INGENIERO
ingeniero acuícola construyendo una opinión propia ACUÍCOLA. EN EL CAMPO 4
tomando en cuenta los aspectos culturales que caracteriza PROFESIONAL
a la profesión y a la sociedad con juicio critico
IV. Interioriza los principios de justicia en el ejercicio de sus LA ECONOMIA Y LOS
derechos y de las personas con discapacidad en la DERECHOS DE PERSONAS 4
inserción laboral. CON DISCAPACIDAD
V. INDICADORES DE LOGRO DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

NÚMERO INDICADORES DE LOGRO DE CAPACIDAD AL FINALIZAR EL CURSO

1 Reconoce al valor de la dignidad y respeto a las persona
2 Explica los Tipos de ética: Teorías cognoscitivas y Teorías no cognoscitivas

3 Fundamenta que la axiología es la relación que esta tiene con la Sociedad manifestados por los
individuos.
4 Comprende que los dilemas morales son recursos de educación en valores que se presentan en
conflictos de normas éticos.
5 Valora la importancia de la ética en el comportamiento humano en las actividades de rutina y
diaria.
6 Fundamenta que toda acción se aplica en toda ámbito de la vida en la realidad de la sociedad

7 Explica las trascendencias Cognitiva, emocional y social que reflejan en necesidades valoradas.

8 Explica los sentimientos que acompañan el proceso, como júbilo, entusiasmo, esperanza, decepción,
respeto.

9 Identificar cualidades positivas y hacer que el alumno se sienta valioso e identificado con su
desarrollo como persona.
10 Explica que el ser humano es un ser abierto a nuevos ideales de perfección.

11 Interpreta y explica los aspectos científicos y tecnológicos actuales y la posición ética y personal frente
al tema.
12 Valora el cumplimiento de las normas morales y éticos en el ejercicio profesional del Ingeniero en
la sociedad actual

13 Explica la importancia de la práctica de la ética en la relaciones humanas.

14 Identifican competencia, capacidades, destrezas que posee los estudiantes en el ámbito de una
competencia básica, y su eficacia para utilizarlos en situaciones prácticas.
15 Interpreta los valores y virtudes profesionales en el ingeniero.
16 Explica los principios de autonomía y justicia en el ejercicio de sus derechos y de las personas con
discapacidad
 VI. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
UNIDAD DIDACTICA I: LAS TEORÍAS ÉTICAS

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA I:. Analiza casos prácticos ética y moral, y asimila la importancia de los valores en el ámbito profesional y social a
través de juicio critico .
Contenidos Estrategia Indicadores de logro de la capacidad
Semana Conceptual Procedimental Actitudinal didáctica

Modos de entender la Realiza dinámicas Interactivas y Reconoce el valor de la dignidad y

1 ética. Dialoga con sus pares Desarrollo de espíritu respeto a las persona.
analítico-crítico. Trabajo activo
Participativo Explica los Tipos de ética: Teorías
Tipos de ética: Teorías Elabora mapa conceptual y cognoscitivas y Teorías no
cognoscitivas y reflexiona sobre los tipos de ética Seguridad personal cognoscitivas
2 Teorías no cognoscitivas en las actividades
Analiza y sintetiza situaciones de Fundamenta que la axiología es la
la vida cotidiana en la se produce Trabajo relación que esta tiene con la sociedad
los conflictos cooperativo manifestados por los individuos
Concepto de Axiología Valora e interioriza el
Da ejemplos casuísticos de hechos contenido Comprende que los dilemas morales son
3
o sucesos de la realidad actual recursos de educación en valores que se
presentan en conflictos de normas
éticos.
Dilemas Morales
4
EVALUACION DE LA UNIDAD DIDACTICA
EVIDENCIA DE CONOCMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
- Evaluación escrita teórica-practica - Entrega del trabajo: individual y grupal. Organiza trabajos interactivos grupales para
el proceso enseñanza – aprendizaje aplicada
en el desarrollo del sector pesquero.
PROFESIONALUNIDAD DIDACTICA II : FUNDAMENTOS CIENTÍFICOS Y FILOSÓFICOS DE LA ÉTICA

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA II: Identifica los principios éticos teniendo en cuenta los valores éticos y morales con compromiso y responsabilidad social
del ingeniero en una actividad acuícola

Contenidos Estrategia Indicadores de logro de la capacidad

Semana Conceptual Procedimental Actitudinal didáctica
1 Valora la importancia de la ética en el
La evolución histórica de Desarrollo de espíritu Trabajo comportamiento humano en las actividades
las teorías éticas. Identifica la evolución histórica analítico-crítico de la individual de rutina diaria.
mediante línea de tiempo. evolución histórica de
La ética y los distintos las teorías éticas Trabajo Fundamenta que toda acción se aplica en
2 saberes y ámbitos de la Observa diapositivas y propone individual y en toda ámbito de la vida en la realidad de la
realidad grupo sociedad.
carteles con mensajes cortos
Platica con sus
para argumentar lo aprendido
3 La toma de decisiones compañeros de los Trabajo activo Explica las trascendencias Cognitiva,
éticas temas casuísticos Participativo emocional y social que reflejan en
Desarrolla un test de toma de
necesidades valoradas.
decisiones Trabajo
La ética y la cooperativo Explica los sentimientos que acompañan el
responsabilidad Narran historias seleccionadas Respeto y valoración de proceso, como júbilo, entusiasmo, esperanza,
4
de éxito o fracaso las ideas del otro decepción, respeto.
EVALUACION DE LA UNIDAD DIDACTICA

EVIDENCIA DE CONOCMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO

- Evaluación escrita teórica-practica - Entrega del trabajo: individual y grupal. Demuestra su actividad en cada tema
desarrollado en clase teórica y práctica
UNIDAD DIDACTICA III: LA ÉTICA DEL INGENIERO ACUÍCOLA. EN EL CAMPO PROFESIONAL

CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA III: Comprende los aspectos éticos en la formación del ingeniero acuícola construyendo una opinión propia tomando en
cuenta los aspectos culturales que caracteriza a la profesión y a la sociedad con juicio critico

Contenidos Estrategia didáctica Indicadores de logro de la capacidad

Semana Conceptual
Autoestima, identidad y
1 liderazgo
La conducta humana.
2 los estudiantes para observar la
Relación de la ética con la
psicología científica
Valores y virtudes
3 del CIP
Profesionales del Ingeniero
Acuícola
El profesional del siglo XXI
El secreto Profesional
4
EVIDENCIA DE CONOCMIENTOS
- Evaluación escrita de la Unidad Didáctica
Procedimental Actitudinal
Analiza escena cortas prestando
atención y resumen en grupo Respeto y valoración de las
ideas del otro
Visita a lugares propuestos por
conducta humanas en el
contesto social Se interesa por la
concepción deontológica
Interpreta los valores y virtudes
profesionales en el ingeniero a
través de código deontológico del
CIP Asume responsabilidad
para el trabajo individual y
grupal
Elabora relación de valores y
virtudes del Ingeniero Acuícola
para proponer el perfil idea en el
ejercicio de la carrera
EVALUACION DE LA UNIDAD DIDACTICA
EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
- Entrega de trabajos - Recoge información para valorar según caso asignado de
Impresos documentales de
su actividad ejecutada
Identificar cualidades positivas y
Lectura y resumen hacer que el alumno se sienta
valioso e identificado con su
desarrollo como persona.
Ejercicios individuales
Explica que el ser humano es un
ser abierto a nuevos ideales de
perfección.
Trabajos
Interpreta y explica los aspectos
Grupales cooperativo
científicos y tecnológicos actuales
y la posición ética y personal
frente al tema.
Trabajo en equipo
Valora el cumplimiento de las
normas morales y éticos en el
ejercicio profesional del Ingeniero
en la sociedad actual
investigación.
 CAPACIDAD DE LA UNIDAD DIDÁCTICA IV: Interioriza los principios de justicia en el ejercicio de sus derechos y de las personas con discapacidad en la inserción
DISCAPACIDADUNIDAD DIDACTICA IV: LA ECONOMIA Y LOS DERECHOS DE PERSONAS CON

laboral.
Contenidos Estrategia didáctica Indicadores de logro de la
Semana Conceptual Procedimental Actitudinal capacidad
El valor de la Vida
1 Lee y discute, intercambia Asume una postura reflexiva Trabajos grupales y Explica la importancia de la
conceptos y elabora los propios de la crisis de valores y Discusión. practica de la ética en la
El mercado y la competencia sobre tema en mención. emite juicios respectando relaciones humanas.
opiniones.
2 Desarrolla el trabajo aplicativo Identifican competencia,
Los paradigmas. de los temas en equipo Comparte información en Trabajo de equipo capacidades, destrezas... que
forma solidaria posee los estudiantes en el
La insuficiencia del paradigma Dialogan sobre los paradigmas ámbito de una competencia
económico frente a la moral y argumenta sobre los derechos Emite sus opiniones Trabajos básica, y su eficacia para
3 profesional del Ingeniero ganados en la historia respetándolas de sus Grupales utilizarlos en situaciones
compañeros cooperativo prácticas.
Visitas a enfermos y/o casos de
Rehabilitación de discapacitados Asume con responsabilidad Interpreta los valores y virtudes
, y analiza las deficiencias que las exigencias actuales de la profesionales en el ingeniero
origina la discapacidad física y globalización y competencias Dialogo en pares
4 Derechos de la persona con la discriminación con informe de y la justicia en el ejercicios y/o grupales Explica los principios de
discapacidad visita. de los derechos como autonomía y justicia en el
personas , profesionales y los
ejercicio de sus derechos y de
discapacitados
las personas con discapacidad.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA

EVIDENCIA DE CONOCMIENTOS EVIDENCIA DE PRODUCTO EVIDENCIA DE DESEMPEÑO
- Evaluación escrita teórica-practica - Entrega del trabajo: individual o Desarrolla tareas de los temas previstos de cada
grupal. clase como proceso de E-A.
 VII. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS

 Exposición a cargo del profesor con intervención de los estudiantes.

 Participación en presentación de trabajos asignados y exposición académica.
 Diálogo entre estudiantes y de estudiante-profesor sobre los temas tratados.
 Comentario de los textos de temas del silabo.
 Ejercicios diversos de aplicación mediante el empleo de casos.
 Asignación de tareas de aula en dinámica de equipos e individual y grupal.
 Otros métodos específicos adecuados para el desarrollo de la asignatura.
 Uso de Internet y Google Drive como soporte metodológico de enseñanza y Aprendizaje
Tutorías individuales: Sesiones en la cual el profesor a requerimiento de un alumno, atenderá sus dificultades
relacionado con la materia y le orientará en la metodología de estudio.
Tutorias colectivas: Sesiones para resolver dudas o dificultades de los estudiantes.
VIII. EQUIPOS Y MATERIALES
 Proyector multimedia / diapositivas
 Equipo de sonido / CD, USB
 Material impreso de separatas, lecturas seleccionadas.

IX. SISTEMA DE CALIFICACIÓN

El proceso de evaluación es permanente y se emplearán los criterios actualizados para ello, se evaluará los 3 dominios del
conocimiento como estipula las normas de la Institución.
Para la evaluación teórica se considerará:
EVALUACIÓN FORMATIVA: Se realizará durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, con el objeto de determinar el
grado de aprendizaje de los alumnos y efectuar los reajustes pertinentes para reforzar conocimientos, habilidades y sumar
actitudes. Se harán a través de pruebas orales y escritas.
EVALUACIÓN SUMATIVA: Se realizará con la finalidad de obtener una medida del nivel de progreso total del alumno en la
asignatura.
Para la evaluación teórico-práctico, se aplicarán pruebas escritas tipo objetivo y respuestas cortas, pruebas orales,
exposiciones y discusiones, respectivamente.
El sistema de evaluación es integral, permanente, cualitativo, cuantitativo (vigesimal) y se ajusta a la característica de la
asignatura.
El promedio de cada evaluación parcial se determina mediante promedio simple de:
1. Evaluación Escrita de conocimiento (con un decimal si redondeo)
2. Evaluación de desempeño (con un decimal si redondeo) tareas y ejercicios de cada tema
3. Trabajo Académico calificado de los avances por Unidad Didáctica y consolido final con resultados.
La asistencia a La asistencia a clases es obligatoria. La acumulación de más del 30% de inasistencias no justificadas, dará
lugar a la desaprobación de la asignatura con nota de cero. Las evaluaciones escritas, orales y de actividades de
desempeño o trabajos académicos no presentados, se calificará con nota de cero.
La nota mínima aprobatoria es once (11). Si el promedio final resultara con fracción igual o mayor a 0,5 se redondeará a la
cifra inmediata superior.

X. FUENTES DE INFORMACIÓN

1. Aristóteles (1993). Ética a Nicómaco. [siglo V a. C.]. Universitat de València. ISBN 9788437014029.
2. Aznar, Hugo (1999). Ética y periodismo. Códigos, estatutos y otros documentos de autorregulación. Paidós.
3. Badiou, Alain (1993). La Ética. Ensayo sobre la conciencia del Mal.
4. Bello Reguera, Gabriel (1997). La construcción ética del otro.
5. Eco, Umberto, y Carlo María Martini (1997). ¿En qué creen los que no creen?: un diálogo sobre la ética en el fin del
milenio. Temas de Hoy. ISBN 978-84-7880-876-2.
6. López Aranguren, José Luis (1958). Ética.
 7. MacIntyre, Alasdair (2006). Historia de la ética. ISBN 978-84-493-1930-3.
8. Marina, José Antonio (1995). Ética para náufragos.
9. Millán-Puelles, Antonio (1994). La libre afirmación de nuestro ser. Una fundamentación de la ética realista. Madrid:
Rialp. ISBN 84-321-3028-1.
10. Rachels, James (2007). Introducción a la filosofía moral.
11. Savater, Fernando (1991). Ética para Amador.
12. Scheler, Max (2001). Ética: nuevo ensayo de fundamentación de un personalismo ético. Caparrós Editores. ISBN
9788487943881.
13. Spaemann, Robert. Límites. Acerca de la dimensión ética del actuar. ISBN 84-8469-074-1.
14. Tauber, Ricardo; Mariana Brian; y Ricardo Etchegaray (2000). «El problema ético». Filosofía y formación ética y
ciudadana. A-Z editora. pp. 139-143.
15. Vallverdú, Jordi (2007). Una ética de las emociones.

10.1 Bibliografía electrónica:

- https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1493725340/contido/las_teoras_ticas.html

- http://www.upla.cl/bibliotecas/wp-content/uploads/APA-Gu%C3%ADa-02-6ED-Citas-Referencias-..pdf

- https://es.slideshare.net/hugo23544500/responsabilidad-etica-del-profesional-66131807

XI. PROBLEMAS QUE EL ESTUDIANTE RESOLVERA AL FINALIZAR EL CURSO

MAGNITUD CAUSAL OBJETO DEL ACCIÓN MÉTRICA DE CONSECUENCIA MÉTRICA DE

PROBLEMA
Los estudiantes del V ciclo de Ingeniería
Acuícola , desconocen los conceptos de ética
y moral, la axiología en repercute en la vida.
La mayoría de estudiantes desconocen los
fundamentos científicos, filosóficos de la ética
profesional
VINCULACIÓN VINCULACIÓN
Conocen os conceptos de ética y Lograr estudiantes competitivos con
moral, la axiología en repercute aprendizajes de respeto y dignidad de la
en la vida. personas en la sociedad.
Conocen los fundamentos Fortalecer su formación profesional al tomar
científicos, filosóficos de la ética conocimientos os fundamentos científicos,
profesional filosóficos de la ética profesional

Aprenden y aplican aspectos Lograr que el estudiante de ingeniería

Los estudiantes desconocen, la ética del
ingeniero acuícola. en el campo profesional.
Que el Ingeniero Acuícola desconoce para que
interiorice los principios de justicia en el
ejercicio de sus derechos y de las personas
con discapacidad en el campo laboral.
éticos en la formación del Acuícola asume con responsabilidad las
ingeniero acuícola construyendo exigencias actuales de la globalización
una opinión propia.
Conocen y aplican los Lograr que el estudiante de ingeniería
conocimientos de la práctica de Acuícola comprenda aspectos culturales
la ética en la relaciones que caracteriza a la profesión y a la
humanas con discapacitados. sociedad actual la condición de
discapacitado tiene derechos que la Ley
ampara, con juicio critico.

Huacho, agosto de 2018.

M(o).Ing. Lic. Educ. Olimpia Otiliana Hidalgo Penadillo

Docente del Curso