Guia 4 soluciones

Paula Valentina Madrigal Salas

Florencia Caqueta
Instituto tecnico la industrial
Quimica
2021

Página 1 de 19
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL
INSTITUTO TÉCNICO INDUSTRIAL
EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA JORNADA ÚNICA
NIT 891180107-3
tecnicoindustrial@florencia.edu.co

GUIA 3. ¿Cuál es la relación la contaminación del agua y la concentración de las soluciones?

Área: Sede: Principal Jornad Única

Ciencias Naturales
a:
Docente: Alexander Pillimue Grados y Once
Estudiante: Paula Valentina Madrigal Salas grupos: A, B, C, D, E
Periodo: Seman 2 Fecha Fecha
3 09/08/2021 03/09/2021
a: inicio: fin:
Saber: Describir modelos físicos y químicos para explicar el comportamiento de
los estados de la materia y sus transformaciones.
Reconocer posibles cambios en el entorno por la explotación de un
recurso (agua) o el uso de una tecnología.
Analizar el potencial del uso de recursos naturales o artefactos
Competencias por tecnológicos y sus efectos sobre el entorno y la salud, así como las
desarrollar: posibilidades de desarrollo para las comunidades.
Hacer: Modelar fenómenos de la naturaleza basado en el análisis de variables,
la relación entre dos o más conceptos del conocimiento científico y de la
evidencia derivada de investigaciones científicas.
Aplicar formulas y ecuaciones para modelar las propiedades de una
solución química y posteriormente predecir relaciones cuantitativas
entre variables.
Utilizar los recursos suministrados para indagar y aplicar sus
aprendizajes en la solución de situaciones problema.
Ser: Demostrar emociones positivas hacia el aprendizaje y el desarrollo de
las actividades.
Escuchar activamente a sus compañeros y compañeras, reconociendo
otros puntos de vista, comparándolos con los propios para modificar lo
que piensa ante argumentos más sólidos.
Reconocer que los modelos de la ciencia cambian con el tiempo y que
varios pueden ser válidos simultáneamente.

Desempeños esperados.

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 ✔ Explica con sus palabras las características y propiedades de las soluciones
químicas y establece relaciones con el cambio climático y la contaminación del
agua.
✔ Resuelve problemas de aplicación sobre solubilidad, medidas de concentración
físicas y químicas de las soluciones.
✔ Aplica relaciones estequiométricas en ecuaciones químicas en las que
intervienen medidas de concentración de las soluciones para calcular
cantidades de reactivos y productos.
✔ Realiza procesos de indagación para explicar y predecir las propiedades
coligativas de las soluciones químicas.
✔ Participa activamente y con buena disposición en todas las actividades de
aprendizaje.
✔ Es responsable, honesto y mantiene un trato respetuoso con la comunidad educativa (familiares, compañeros y
maestros).
✔ Gestiona adecuadamente sus emociones para mantenerse motivado y enfocado en alcanzar sus metas .

Introducción

Bienvenidos estudiantes, esta guía les ayudara a estudiar y comprender el concepto de

solución química, sus medidas de concentración y propiedades coligativas. Además,
les brinda oportunidades para retar sus conocimientos al analizar y resolver problemas
básicos de estequiometría en los que intervienen sustancias en solución. Los
aprendizajes que desarrolles permitirán analizar y comprender con mayor profundidad
problemáticas ambientales como el cambio climático y su relación con la
contaminación del agua.
Recuerda que esta guía te orientará sobre las actividades de aprendizaje que debes realizar, por lo tanto, es
importante que leas completas y en orden las instrucciones aquí dadas. No olvides tener a la mano, los
materiales del curso que puedes descargar del Aula Virtual y tus útiles escolares, participa activamente de las
clases, explora los recursos del aula virtual, DEJA EVIDENCIA DE TUS CONSULTAS EN ORDEN Y CON EXCELENTE
PRESENTACIÓN… ¡Ánimo vas a aprender mucho!

Concepto de solución química

Medidas de concentración de las
soluciones
Cálculos estequiométricos en solución.

¿Qué voy a aprender?

Situación problémica

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Imagina que, en familia deciden emprender un necio que consiste en vender paletas de agua con sabores a limón, mango y
maracuyá. Todo con el fin de tener una entrada adicional de dinero y mejorar las finanzas del hogar. Para iniciar su
emprendimiento hablas con tus padres y les explicas que lo mejor es realizar una planeación que incluya el diseño del producto y
los costos de producción. Para luego si fijar un presupuesto y realizar la inversión. Ellos te preguntan ¿diseño del producto? ¿qué
es eso? ¿costos? Tu argumentas que si indagan primero cuál es la formulación del producto; es decir los ingredientes, cómo
mezclarlos y, a qué concentración deben quedar para asegurar un producto que les guste a los clientes y que siempre tenga las
mismas características, será más fácil conocer qué ingredientes, materiales, equipos y las cantidades que deben comprar a demás
de poder fijar un precio que les brinde una ganancia. ¿cuál sería el diseño de tu producto? ¿Cuáles son sus costos? ¿a que precio
deben vender para obtener un margen de utilidad del 30%? ¿qué medidas tomarías en tu producción para reducir tu impacto
ambiental sobre las fuentes hídricas?

Explora y estudia los recursos que esta guía pone a tu disposición y asegúrate de aplicar tus
habilidades de indagación para resolver las preguntas de la situación problema a medida que
aprendes sobre el tema. Al finalizar la semana 3 en grupos de máximo 4 estudiantes deben
entregar una infografía que muestre el diseño de su producto, los costos de producción y su
relación con el tema de soluciones químicas.

Recomendaciones:
✔ Consulta conceptos y términos desconocidos.
✔ Realiza los cálculos estequiométricos basados en las
medidas de concentración y las propiedades coligativas.
✔ Propongan una formulación simple con agua, saborizante
artificial y colorante.
✔ Realiza ensayos de producción para probar tu producto y
determinar costos.
✔ Deja evidencia fotográfica o en video de su experimentación para
ser anexada en la infografía.
✔ Consulta como crear una infografía y vayan adelantando su
trabajo.
30 g
%m Maizena= ∗100=3,4 %
860 mL
650mL
%V agua= ∗100=75,5 %
860 mL
80 g
%m azucar= ∗100=9,3 %
860 mL
100 g
%m mango= ∗100=11,6 %
860 mL
$ 50.000
∗1 año * 1 dia * 1 hora
5 años ∗12minutos =$ 0,228
24 horas 60 minutos
365 dias
$ 70.000
∗1 dia * 1 hora
30 dias ∗9 minutos=$14,58
60 minutos
24 horas

$ 10.000 * 1 dia * 1 hora

∗10 minutos=$ 2,31
30 dias 24 horas 60 minutos

$ 2.000 .000
∗1 año * 1 dia *
12 años 8 horas=¿ $840.960
24 horas
365 dias
$ 20.000
∗1 año * 1 dia * 1 hora
2años ∗12=$ 27,7
24 horas 60 minutos
365 dias

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$ 30.000 1 dia 1 hora
* * ∗12minutos =$ 8,4
30 dias 24 horas 60 minutos
$ 2.300
=$ 575
4
$ 120.000
∗1 año 1 dia 1 hora
3 años * * ∗12=$ 0,77 minutos
24 horas 60 minutos
365 dias

$ 2.300
∗30=$ 766,6
90 g
$ 3.200
∗30=$ 240
400 g
$ 2.300
∗4=$ 460
20
$ 1.000
∗4=$ 40
100

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 Momentos, actividades y tiempos de aprendizaje

Lo que estoy aprendiendo.

En la naturaleza es poco probable encontrar sustancias puras o aisladas. El ambiente a nuestro alrededor
está hecho de mezclas, por ejemplo: el aire que respiramos, el agua de lagos, ríos y mares, fluidos
corporales, diversos detergentes, perfumes, lociones y medicamentos, etc. Las soluciones o disoluciones
son mezclas homogéneas. En esta guía estudiaremos algunos aspectos de las soluciones, como: por qué y
cómo se forman, cómo establecer cuantitativamente su composición o cómo saber el comportamiento de
una determinada solución bajo ciertas condiciones de presión y temperatura. Mencionaremos entre
tanto algunas aplicaciones prácticas derivadas del conocimiento que tenemos acerca de las soluciones.
De entre la enorme diversidad de soluciones que se conocen, las más comunes son aquellas en las que interviene el agua,
denominadas soluciones acuosas. Como sabes, el agua es un líquido excepcional, indispensable para el mantenimiento de la vida en
la tierra. No obstante, el uso irracional que estamos haciendo de los recursos hídricos, no es un buen augurio para la subsistencia de
la vida en nuestro planeta. Es por eso por lo que debemos comprender algunas de las formas más comunes de contaminación y
tratamiento de aguas (Mondragon Martinez, Peña Gomez, Sanchez de Escobar, Arbeláez Escalante, & González Gutiérrez, 2010)

Ahora explora y estudia los recursos que pone a tu disposición esta guía y el curso de química. Luego, responde en tu cuaderno las
cuestiones planteadas. Recuerda realizarlos en orden, con una excelente presentación y completos.

¿en qué consiste una solución química?

1. Elabora un mapa mental donde relaciones el concepto de solución, características y

SEMANA 1 clasificación, según el estado de agregación, la solubilidad y conductividad.

Fuentes:
Libro: Hipertexto química 1. Pág. 181. (Mondragon Martinez, Peña Gomez, Sanchez de Escobar, Arbeláez |Escalante, &
González Gutiérrez, 2010)
Página web: fullquimica.com. (De Paz, 2011)
Soluciones o disoluciones.
https://www.fullquimica.com/2012/10/soluciones-o-disoluciones.html
Clasificación de soluciones.

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 https://www.fullquimica.com/2012/11/clasificacion-de-soluciones-por-su.html

2. Indaga sobre cómo interpretar los gráficos de solubilidad y cuáles son los factores que afectan la solubilidad, luego resuelve
los ejercicios de la práctica.

Fuentes:
Libro: Hipertexto química 1. Pág. 182. (Mondragon Martinez, Peña Gomez, Sanchez de Escobar, Arbeláez Escalante, & González
Gutiérrez, 2010)
Tutorial: www.youtube.com. SOLUBILIDAD-GRÁFICAS: SOLUBILIDAD VS TEMPERATURA. (QUIMICALINO, 2020)
https://www.youtube.com/watch?v=mPAj1F6kdQM

Practico lo que aprendí

1. Analiza y completa correctamente el siguiente mapa conceptual.

homogeneas Estado de agregacion conductividad

solvente solido saturada

insaturada No electroliticas
gaseoso sobresaturad
2. Analiza la siguiente gráfica y contesta las preguntas:

a)
¿Cuál es solubilidad en gramos del cloruro de potasio a 25 °C en 50
g de agua es?
Su solubilidad es sobresaturada ya que contiene mas soluto del
que el solvente es capaz de aceptar a la temperatura de 25 °C.
b) ¿A qué temperatura el KCl y el KNO3 presentan la misma
solubilidad?
A 23 °C el KCl y el KNO3 presentan la misma solubilidad.
c) ¿Qué tipo de solución se forma si se agregan 10g de cromato de
calcio a 100g de agua a 70°C?
Se forma una solucion insaturada ya que se disuelve menos soluto del que
el solvente es capaz de aceptar.
d) Si se mezclan en 100g de agua a 30°C, 50g de KCl y 50g de KNO 3 y
luego se reduce la temperatura hasta 10°C, ¿Qué masa de cada sal
permanece disuelta?
Quedan 5g de KCl y 24 de KNO3.
e) ¿Qué tipo de solución se forma si se agregan 40g de NaCl a 100g
de agua a 98°C? Se forma una solucion saturada ya que se disulve
la cantidad maxima de soluto que acepta el solvente a 98°C.

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 ¿Qué es la concentración de las soluciones?

SEMANA 2

3. Completa el mapa conceptual que muestra la clasificación de las medidas de concentración de las
soluciones (físicas y químicas) y sus respectivas ecuaciones.

Molaridad (M)
% volumen volumen soluto Moles de soluto
*100
volumen solucion de solvente
% masa a v masa soluto Normalidad (N)
∗100
volumen solucion
miligramos soluto Fraccion molar XA
kilogramos solucion

Fuente:
Libros: Hipertexto química 1. Pág. 184-188 (analizar ejemplos) (Mondragon Martinez, Peña Gomez, Sanchez de Escobar, Arbeláez
Escalante, & González Gutiérrez, 2010)
Química. Pág. 517-521. (Chang, 2010) (analizar y estudiar los ejemplos 12.2; 12.3; 12.4 y 12.5)

3. Completa un cuadro resumen de las propiedades coligativas de las soluciones, como se muestra en el siguiente ejemplo.

Propiedad coligativa Ecuaciones Graficas

Reducción de la presión de vapor: Una Ley de Raoult (para solutos no volátiles)
solución cuyo soluto sea no volátil, poseerá
una presión de vapor menor que la
observada en el solvente puro. Por el
P A =P0A X A donde
contrario, si el soluto es volátil, la presión de
vapor de la solución será la suma de las P A = presión de vapor de lasolución
presiones parciales de los
componentes de la mezcla.
P0A = presión de vapor del solvente puro
X A =fracción molar del solvente

Para dos componentes volátiles:

Psolución =P A + PB donde P A y PB son
las presiones parciales de los componentes
AyB
Aumento del punto de ebullición: “El
punto de ebullición de un líquido es la ∆ T e =K e∗m
temperatura a la cual su presión de ∆ T e =elevacion del punto de ebullicion.
vapor es igual a la presión atmosférica. K e =constante de proporcionalidad ,
Si a este líquido se le adiciona un soluto
no volátil, la temperatura de ebullición llamada constante ebulloscopica molal
de la solución resultante, aumenta.” esta se expresa en ° C/m .
m=concentracion molal

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Descenso del punto de congelación:
“En soluciones formadas por solutos no
volátiles se observa un descenso de la
temperatura de congelación, respecto a
la del solvente puro. Esta disminución
es proporcional a la concentración
molal de la solución y se relaciona por
medio de la constante crioscópica
molal, que se expresa en °C/m y
depende de la naturaleza del solvente.”
Presión osmótica: “Consiste en el paso
de moléculas de agua a través de una
membrana semipermeable, desde un
compartimiento menos concentrado
hacia otro, con mayor concentración de
soluto. La membrana semipermeable
permite el paso del solvente más no del
soluto. Las moléculas del solvente
pueden pasar en ambas direcciones, a
través de la membrana, pero el flujo
predominante ocurre en la dirección
menor a mayor concentración de soluto
y termina cuando la presión ejercida
por el golpeteo de moléculas de soluto
a uno y otro lado de la membrana, se
iguala.”
Fuente:
Libro: Hipertexto química 1. Pág. 190-192 (analizar los ejemplos) (Mondragon Martinez, Peña Gomez, Sanchez de Escobar, Arbeláez
Escalante, & González Gutiérrez, 2010)
Química. Pág. 526-535. (analizar y estudiar los ejemplos 12.7; 12.8; 12.9, 12.10 y 12.11) (Chang, 2010)
Expresion matematica.
∆ T e =K e∗m
La presión osmótica depende de la
cantidad de soluto y puede
interpretarse como si el soluto fuera un
gas que ejerce presión sobre las
paredes de un recipiente, su expresión
matemática es:
nRT
π=
V
π representala presion osmotica.
n
contraccion molar de la solucion y R
V
es la constante universal de los gases.
Si el solvente es agua, la molaridad será
equivalente a la molalidad. De donde,
obtenemos que: π = MRT = mRT.
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SEMANA 3

Practico lo que aprendí

RESUELVE LOS PROBLEMAS PRESENTANDO LOS CÁLCULOS QUE SUSTENTEN TUS RESPUESTAS.

1. En la siguiente tabla se relacionan algunos datos de concentración de diferentes soluciones acuosas. Interpreta los datos, analiza y
completa cada uno de los espacios vacíos.
Soluto ρ sln Vsln % masa M N m
g/mL mL
H3PO4 1,87 300 25 4,76 14,3 3,39
LiOH 1,01 500 2,97 1,25 1,25 1,28
Na2SO3 1,04 1500 5,94 0,49 0,98 0,516

n sto 1L
M= V sln (L)= 300 mL* =0,3 L
L sln 1000 mL
w sto w sto
n sto= %m= *100
M A sto w sln
M A sto= 98g/mol w sln= 300 mL*1,87g/mL=561g

w sln∗% m
=w sto
100
561 g∗25 %
= w sto
100
140,25g= w sto
140,25 g
n sto= =1,43 mol
98 g / mol
1,43 mol
M= =4,76 M
0,3 L
¿ Eq g sto
N=
L sln
w sto
¿ Eq g sto=
w 1 Eq g sto
M Acido
w 1 Eq g sto = A
¿ H formula
98 g
w 1 Eq g sto = =32,7g
3

140,25 g
¿ Eq g sto= =4,29 Eq g
32,7

4,29 Eq g
N= = 14,3 N
0,3 L
n sto
m=
Kg slte
w sln= w sto+ w slte
w slte= w sln- w sto
= 561g-140,25g

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 1 kg
=420,75g* =0,42075Kg
1000 g

1,43 mol
m= =3,4m
0,42075 Kg
1,01 g
w sln= 500mL* =505g
mL
n sto
M=
L sln
n sto=1,25 mol/L*0,5L=0,625mol
w sto= n sto* M A sto
w sto=0,625*24g/mol=15g
w sto
%m= ∗100
w sln

15 g
%m= ∗100=2,97%
505 g
¿ Eq g sto
N=
L sln
w sto
¿ Eq g sto=
w 1 Eq g sto
M A Hidroxido
1 Eq g Hidroxido= =24g
¿ OH formula
15 g
¿ Eq g sto= =0,625 Eq g
24 g
0,625
N= =1,25N
0,5 L

n sto
m=
Kg slte

w sln= w sto+ w slte

w slte= w sln- w sto
1 Kg
=505g-15g=490g* =0,49Kg
1000 g

0,625 mol
m= =1,28 m
0,49 Kg
w sln=1500ml*1,04g/Ml=1560g
¿ Eq g sto
N=
L sln

w sto
¿ Eq g sto=
w 1 Eq g

M A sal
1 Eq g sal=
carga global cation
126 g
= =63g
2
¿ Eq g sto=N∗L sln

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 0,98 Eq g
= *1,5L=1,47 Eq g
1L
W sto= # Eq g* w 1 Eq g
63 g
=1,47 Eq g* =92,61 g
1 Eq g
92,61 g
%m= *100=5,94%
1560 g
92,61 g
n sto= =0,735 mol
126 g /mol
0,735 mol
M= =0,49 M
1,5 L
n sto
m=
Kg slte
n sto
M=
L sln
n sto=0,49mol/L*1,5L=0,735mol
w sto= n sto* M A sto
w sto=0,735mol *126g/mol=92,61g
1,01 g
w sln=1500mL* =1515g
mL
w sln= w sto+ w slte
w slte= w sln- w sto
1 Kg
=1515g -92,61g =1422,39g* =1,42239Kg
1000 g

0,735 mol
m= =0,516 m
1,42239 Kg

2. Este diagrama muestra las curvas de presión de vapor para el benceno puro y una disolución de un soluto no volátil en benceno.
Estime la molalidad de la disolución en benceno.

∆ T e =4 ° C
C
K e =2,53 °
m

∆Te
m=
Ke

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 4 °C
m= C =1,58m
2,53°
m

3. Las proteínas son sustancias orgánicas de elevado peso molecular formadas por la unión de un gran número de aminoácidos. Se
preparó una solución disolviendo 100g de proteína en 800mL de agua; se midió la presión osmótica y se encontró un valor de 8,53
mm de Hg a 40°C. Calcula
a) El peso molecular aproximado de dicha proteína
w sto∗RT
M Asto=
L sln∗π
L∗atm
100 g∗0,083 40 ° C
M Asto= mol/ g∗K =132,09 mol
0,8 L∗π

b) El punto de ebullición de la solución (Ke del agua es 0,52 °C/m)

∆ T e =K e∗m
0,52 ºC/mol/Kg
1,01 g
w sln= 800mL* =808g
mL
w sto
%m= ∗100
w sln

100 g
%m= ∗100=12,37%
808 g
w sln= 800 mL*1,87g/mL=1.496g
w sln∗% m
=w sto
100
1.496 g∗12,37 %
= w sto
100
185,05g= w sto
185,05 g
n sto= =1,4 mol
132,09mol

n sto
m=
Kg slte
w sln= w sto+ w slte
w slte= w sln- w sto
= 1.496g -185,05g
1 kg
=1.310,95g* =1,31095Kg
1000 g

1,4 mol
m= =1,06m
1,31095 Kg
C
∆ T e =0,52 ° ∗1,06 m=0,5512 °C
m

c) El punto de congelación de la solución (K c del agua es 1,86 °C/m)

∆ T e =1,86 ° C /m∗1,06 m =1,9716° C

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4. Considere la reacción: 2 HN O 3 (ac) +3 H 2 S(ac ) → 2 N O (g) +3 S(s) +4 H 2 O (l )

a) ¿Qué volumen de ácido nítrico 0,350M reaccionara completamente con 275mL de sulfuro de hidrogeno 0,1M?

mL∗1 L 0,1 mol H 2 S *( 2 mol HN O 3 )∗( 1 L sln

V HN O =275 ∗( ) )=0,52 L sln
3
100 mL 1 L sln 3 mol H 2 S 0,350 mol HN O3
b) ¿Qué volumen de oxido nítrico medido a 27°C y 720 torr se producirán a partir de 650mL de solución 0,15 N de sulfuro de
hidrogeno? Considere exceso de ácido nítrico.

nRT No olvides enviar tu

π=
V infografía con la solución a
nRT las preguntas de la situación
V=
π problema.
L∗atm
30 mol NO∗0,083 ∗300 K
mol
∗K 237,77L
g
V= =¿
π

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Anexo

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 SEMANA 4
PRAE: ECOITI 2021
Excelente trabajo… a continuación te invito a que leas el
siguiente articulo y respondas las preguntas planteadas.
Contaminación del agua.
El planeta nos recuerda de forma
cada vez más frecuente que sin
agua no hay vida, por ejemplo, a
través de sequías cada vez más
extremas que ponen en jaque el
acceso al agua potable en
diferentes lugres del mundo. Los
diferentes tipos de
contaminación del agua suponen
el empeoramiento de la calidad de este valioso recurso y, por
tanto, una amenaza para la salud del planeta.
Desgraciadamente, agua y contaminación son dos palabras
íntimamente relacionadas como consecuencia de la actividad
humana. Los tipos de contaminación del agua que tienen su
origen en los seres humanos son, además, muy variados.
El agua se contamina a través de los medicamentos que
tiramos por el retrete o el aceite que vertimos por el
fregadero. Los residuos que se arrojan al mar o los ríos son
otro ejemplo. También lo son los micro plásticos, cuyas
concentraciones en el mar están aumentando de manera
acelerada. Y es que cada año, 8 millones de plásticos acaban
en el mar alterando la vida de los ecosistemas que viven en
ellos, según datos de la ONU.
Precisamente, este organismo internacional define la
contaminación del agua como aquella que sufre cambios en
su composición hasta quedar inservible. El agua contaminada
supone la imposibilidad de uso humano de este recurso tan
valioso. Este deterioro supone un grave peligro para el
planeta y no hace más que exacerbar la pobreza entre los
más vulnerables.
Principales causas de la contaminación en el agua.
Vertido de contaminantes en el agua: estos pueden proceden
de la producción industrial o incluso de los deshechos de
basuras que generamos en nuestro día a día. Uno de los retos
a los que nos enfrentamos en la actualidad es la
contaminación por microplásticos.
El calentamiento global altera el equilibrio de los océanos.
Uno de los efectos de esto es la pérdida de oxígeno en el
agua que pone en peligro la existencia de la biodiversidad.
La deforestación es otra de las principales causas de la
contaminación en el agua. Uno de los efectos más nocivos de
la tala de árboles es la aparición de sedimentos que tienen
como fin el agua de los océanos y ríos provocando que su
calidad sea perjudicial para el planeta
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¿Cómo sé que aprendí?
Aguas residuales: La Organización de Naciones Unidas alerto
de que más del 80% de las aguas residuales llegan a mares y
océanos están sin depurar.
Tráfico marítimo: es otra de las principales causas de la
contaminación por plásticos ya que la mayor parte de los
residuos que se lanzan al mar proceden de barcos pesqueros
o petroleros que provocan una contaminación muy nociva del
agua.
Los derrames de combustible también suponen una de las
causas más comunes de contaminación en el agua. Además,
el transporte y almacenamiento de petróleo puede provocar
filtraciones que acaban en el mar.
Consecuencias de la contaminación del agua
La contaminación del agua tiene
efectos devastadores para la
protección del medio ambiente y
la salud del planeta. Algunas de las
consecuencias más importantes
de los diferentes tipos de
contaminación en el agua son: la
destrucción de la biodiversidad, la
contaminación de la cadena
alimentaria que supone la transmisión tóxica a los alimentos
y la escasez del agua potable.
Las reservas de agua subterráneas abastecen al 80% de la
población mundial. El 4% de esas reservas ya está
contaminado. De todos los tipos de contaminación del agua,
las principales están asociadas con la actividad industrial
posterior a la Segunda Guerra Mundial hasta nuestros días.
Por ejemplo, cada año se arrojan al mar más de 450
kilómetros cúbicos de aguas servidas. Para diluir esta
polución se utilizan 6000 kilómetros cúbicos adicionales de
agua dulce.
Cada día, 2 millones de toneladas de aguas residuales
desembocan en las aguas del mundo, según datos de la ONU.
La fuente más importante de contaminación es la falta de
gestión y tratamiento adecuados de los residuos humanos,
industriales y agrícolas.
Hay líquidos que, en pocas concentraciones, pueden
contaminar vastas extensiones de agua. Por ejemplo, solo
cuatro litros de nafta pueden contaminar hasta 2.8 millones
de litros de agua.
Los animales de agua dulce se están extinguiendo cinco veces
más rápido que los
animales terrestres.
El mar más contaminado
es el Mediterráneo. Las
costas de Francia, España e Italia son las más contaminadas
del Planeta. Los siguientes en la lista son el Mar Caribe, el
Mar Celta y el Mar del Norte. ¿La causa? La basura marina,
que constituye uno de los más graves problemas de
contaminación del mar. Más del 60% de la basura que llega
son plásticos. Cada año llegan 6,4 millones de toneladas de
plástico al mar.
Si no cuidamos nuestro planeta y tomamos medidas para
acabar con la contaminación del agua, los mares y océanos
pueden pasar de ser nuestros aliados para mitigar los efectos
del cambio climático a nuestros enemigos. Estas grandes
masas de agua actúan como sumideros naturales de dióxido
de carbono en la atmósfera. Esto permite reducir los gases
efecto invernadero y con ello, los efectos negativos que
produce la crisis climática.
✔ Reducir las emisiones CO2
✔ Eliminar el uso de pesticidas y otros tipos de
productos químicos que suponen una amenaza para
nuestra naturaleza
✔ Depurar las aguas residuales
✔ No utilizar agua contaminada para el regadío de
cultivos
✔ Fomentar la pesca sostenible
✔ Eliminar el uso de plásticos de un solo uso
Fuente: https://www.fundacionaquae.org/agua-y-contaminacion/amp/?
gclid=CjwKCAjwgb6IBhAREiwAgMYKRrMKBiQtX6ig6_2Ya9ijjngYR8Iht0948RLP
NkEyJU5Oi2FPaBkOhRoC0mcQAvD_BwE (AQUAE FUNDACIÓN, 2021)
a) ¿Cómo se relaciona las medidas de concentración de las
soluciones con la contaminación del agua? Explica.

Ahora bien, actualmente, científicos y expertos a nivel
mundial nos están avisando que, si no cambiamos nuestros
hábitos y frenamos la emisión de este tipo de gases
contaminantes, la vida en los océanos será imposible debido
al aumento de temperatura y estos serán un factor más para
tener en cuenta al que tendremos que hacer frente.
Por otra parte, la escasez de agua y el estrés hídricos son
otros de los problemas a los que debemos hacer frente. Y es
que según estima el Programa de Naciones Unidas para el
Medio Ambiente, la mitad de los habitantes del planeta vivirá
con escasez de este recurso tan valioso en 2025. Cada gota de
agua contaminada hoy supone la pérdida del agua del
mañana.
Las medidas de concentracion nos indican la concentracion de una
sustancia, en la contaminacion del agua podriamos ver la
concentracion del elemento contaminate para asi aplicar un metodo
para separar este elemento contaminate o encontrar otro elemento
que friegue al contaminante.
b) ¿Qué otras medidas de prevención crees que se pueden
implementar para evitar la contaminación del agua?
 Fomentar el reciclaje en los plasticos de un solo uso.
 Regular el fracking.
 Regular el consumo de elementos que vengan en plasticos
o elementos que vengan de empresas que contaminan el
agua.
c) ¿el cambio climático y la contaminación del agua son fenómenos
ambientales independientes? Si, No. Explica.

Si, ya que el cambio climatico afecta el comportamiento de los rios y

Evitar la contaminación del agua está en nuestras manos.
Estas son algunas de las medidas que podemos tomar para
eliminar la presencia de contaminantes en el agua:
mares lo que facilita la contaminacion de estos afectanto asi los
ecosistemas que viven en el mar y rios, afectando de igual manera a
los humanos.

¡No lo olvides!... en la plataforma del Aula Virtual el profesor habilitará el enlace para
realizar el cargue de esta guía, la cual, debes enviar debidamente desarrollada en formato
PDF, y el archivo marcado con tus apellidos y grado, esta será valorada como evidencia
de tu aprendizaje.

También debes estar ingresando con regularidad a la plataforma institucional Aula Virtual
y al curso de química 2, ahí encontraras recursos y actividades adicionales que debes
resolver para que compruebes tus conocimientos y, si tienes dudas, comunícate a tiempo
con el profesor él estará dispuesto a ayudarte.

Además, recuerda estar muy pendiente del grupo de WhatsApp de tu grado, información
relevante siempre será publicada por ese medio.

No olvides ser puntual a las clases, respeta los tiempos de entrega, presenta tus trabajos
con letra legible, ordenados y pulcros, todos estos criterios serán tenidos en cuenta para
la valoración de tu trabajo.

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 SEMANA 4 ¿Qué aprendí?

Felicitaciones has llegado al final de este proceso, es

momento de que te auto evalúes y reconozcas tus
logros, fortalezas y debilidades

Ahora te invito a resolver las preguntas y completar la rúbrica,

recuerda ser reflexivo y honesto.

¿Qué método de estudio estas aplicando? ¿te resulta efectivo?

¿Qué aprendizajes crees que has mejorado?

¿Cuáles fueron tus principales dificultades para desarrollar este trabajo?

Completa el nivel de desempeño que crees que alcanzaste en cada indicador, escribiendo la nota que consideres dentro
del rango, luego promedia las notas y completa la celda del promedio.

Indicador Nivel de desempeño

Inferio Básico Medio Avanzad Superior
r 2,0-2,9 3,0-3,9 o 4,6-5,0
1,0-1,9 4,0-4,5
Explico con mis palabras las características y propiedades de las 4,0
soluciones químicas y establezco relaciones con el cambio
climático y la contaminación del agua.
Resuelvo problemas de aplicación sobre solubilidad, medidas de 4,0
concentración físicas y químicas de las soluciones.
Aplico relaciones estequiométricas en ecuaciones químicas en las 4,0
que intervienen medidas de concentración de las soluciones para
calcular cantidades de reactivos y productos.
Realizo procesos de indagación para explicar y predecir las 3,9
propiedades coligativas de las soluciones químicas.
Participo activamente y con buena disposición en todas las 3,9
actividades de aprendizaje.
Soy responsable, honesto y mantengo un trato respetuoso con la 4,5
comunidad educativa (familiares, compañeros y maestros).
Gestiono adecuadamente mis emociones para mantenerme 4,0
motivado y enfocado en alcanzar mis metas.

Promedio 40

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 Orientaciones finales para los padres de familia
Señor@ padre de familia tenga en cuenta estas recomendaciones e información para que su hijo desarrolle esta guía
de aprendizaje asertivamente. Y de antemano, agradezco su colaboración en el desarrollo de las actividades de
esta, pues con eso contribuye en el aprendizaje de su hijo.

Deben leer e interpretar la guía de aprendizaje, para luego pasar a desarrollarla en su cuaderno, hojas o archivo de
texto. En caso de no comprender las actividades, en las clases trabajaremos para que su hijo comprenda la temática
y logre desarrollar la guía de la mejor manera.

Si por algún motivo no asiste a las clases presenciales puede apoyarse en los recursos que se enlazan a lo largo de
esta guía y en el curso de química del aula virtual. En caso de dudas, en las asesorías puede preguntar o me puede
contactar vía WhatsApp (3134292435) en horario de atención a padres (viernes de 11:00am a 12:00m).

Por favor tengan en cuenta que el medio para enviar los trabajos es la plataforma institucional AULA VIRTUAL (https://www.ieindustrial.edu.co/) en
el curso de QUÍMICA. La guía resuelta se debe entregar en formato PDF y el archivo marcado con APELLIDOS y GRADO. En el curso de Química se
habilitan los enlaces para realizar el respectivo cargue de evidencias y de la guía, además, allí se deben realizar las actividades de heteroevaluación
adicionales, por eso es importante que revisen el curso de manera regular y leyendo completos los anuncios.

Recuérdele a su hij@ que LA FECHA DE ENTREGA DE ESTA GUÍA ES EL VIERNES 03 DE SEPTIEMBRE DE 2021. Ha esa fecha debe tener listo el
archivo para que una vez se habilite el enlace realice el cargue en el periodo dispuesto para tal fin (normalmente 5 días).

Como padre, usted puede reforzar en su casa esta importante colaboración entre la familia y escuela. Para ayudar a sus hijos a
estar mejor preparados, orientarlos y para ampliar sus oportunidades de aprendizaje escolar usted puede hacer lo siguiente:

✔ Establecer una rutina diaria en familia, que incluya buenos hábitos de alimentación y de dormir.
✔ Destinar un lugar en casa y horario para hacer la tarea escolar.
✔ Revisar las tareas, deberes y proyectos.
✔ Hablar todos los días con su hijo/a sobre sus actividades.
✔ Promover la alfabetización, lea libros y también léale a su hijo/a
✔ Limitar y supervisar el tiempo que ven televisión, juegan, o pasan en las redes sociales y la computadora.
✔ Expresarle a su hijo que tiene altas expectativas y estándares en su aprendizaje.
✔ Asistir a las conferencias de padres y maestros, a los días de recepción y eventos de regreso escolares.
✔ Participar en las decisiones que afectan la educación de su hijo.
✔ Aprovechar los recursos que hay en la comunidad (bibliotecas, museos, tv educativa y teatros).
Contar con padres que estén comprometidos es un factor clave para ayudar a los estudiantes y a las escuelas a tener éxito.

Bibliografía

AQUAE FUNDACIÓN. (14 de Mayo de 2021). Principales causas y consecuencias de la contaminación en el agua. Obtenido de
https://www.fundacionaquae.org: https://www.fundacionaquae.org/agua-y-contaminacion/amp/?
gclid=CjwKCAjwgb6IBhAREiwAgMYKRrMKBiQtX6ig6_2Ya9ijjngYR8Iht0948RLPNkEyJU5Oi2FPaBkOhRoC0mcQAvD_BwE
Chang, R. (2010). Química (Décima ed.). Mexico, D.F.: McGrawHill.
De Paz, C. (06 de Abril de 2011). Soluciones o disoluciones. Obtenido de https://www.fullquimica.com:
https://www.fullquimica.com/2012/10/soluciones-o-disoluciones.html
Mondragon Martinez, C. H., Peña Gomez, L. Y., Sanchez de Escobar, M., Arbeláez Escalante, F., & González Gutiérrez, D. (2010).
Hipertexto Química 1. Bogotá: Santillana.
QUIMICALINO. (9 de Marzo de 2020). Solubilidad -Graficas. Solubilidad vs Temperatura. Obtenido de www.yutube.com:
https://www.youtube.com/watch?v=mPAj1F6kdQM

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