IDENTIFICACIÓN

TELEBACHILLERATO
MUNICIPIO LOCALIDAD ESTADO CCT
COMUNITARIO

Telebachillerato
Comunitario no. 105. Técpan de Galena Técpan Guerrero 12ETK0105O
El Cordón Grande.
CICLO
ESCOLAR
SEMESTRE GRUPO PERIÓDO DE APLICACIÓN

Del 26 de agosto al 26 septiembre de 2019

2019- 1 2 3 4 5 6 301
2020 HORAS ASIGNADAS A LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE 55 h

No. de horas No. de horas de

SESIONES NOMBRE DEL de la unidad la unidad para
ASIGNADAS: 35 DOCENTE: Pedro Mata Reyes con mediación 35 h estudio 20 h
docente: independiente

DIAGNÓSTICO

ÁREA DISCIPLINAR: CIENCIAS EXPERIMENTALES

 NOMBRE DEL MÓDULO PROPÓSITO DEL MÓDULO PROBLEMA EJE
Matemáticas, células y Al finalizar el módulo, las y los estudiantes aplican los ¿Qué impacto tienen los conocimientos sobre los organismos
moléculas. principios biológicos fundamentados en el estudio de la microscópicos y macroscópicos para mejorar la calidad de vida?
materia viva e inerte, a través de los procesos químicos con
apoyo de los aprendizajes de las matemáticas, para obtener
beneficios en el cuidado de su salud y la conservación de su
entorno.
UNIDAD DE APRENDIZAJE PROPÓSITO DE LA UNIDAD PREGUNTAS GUÍA
Origen de la vida. Al finalizar la unidad, las y los estudiantes comprenden las ¿De qué estás hecho?
características de los seres vivos, a través de los principios ¿Qué te define como ser vivo?
químicos y biológicos, a fin de conocer los componentes
esenciales de la vida.

APRENDIZAJES ESPERADOS
-Comprende que el estudio de la materia en la biología hace referencia a los sistemas vivos y la energía necesaria para su sobrevivencia y diferenciación con
los sistemas no vivos.
-Reconoce interrelaciones entre ciencia, tecnología, sociedad y ambiente (enfoque CTSA), en contextos históricos y sociales específicos, fundamentadas
científicamente sobre el impacto químico-biológico en la vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
-Identifica tamaño, masa y carga de las partículas elementales que componen la materia, con base en los modelos atómicos.
-Identifica la importancia de los modelos científicos en química.
-Identifica la relación de fuerzas intermoleculares-estado de agregación.
-Identifica alcances y limitaciones de los modelos atómicos con base en el contexto en el cual se desarrollaron, haciendo uso de la ecuación de la
circunferencia y de la elipse según sus disposiciones y relaciones.
-Reconoce algunas tendencias de las propiedades de los elementos en la organización de la tabla periódica, utilizando la simbología química para representar
átomos, moléculas e iones.
-Identifica y comprende las reglas de formación y nomenclatura de compuestos, así como su importancia en la vida cotidiana.
-Diferencia los tipos de enlaces químicos: covalente, iónico y metálico.
 COMPETENCIAS A DESARROLLAR HABILIDADES
GÉNERICAS DISCIPLINARES SOCIOMECIONALES
CG 1.1.Enfrenta las CDBM 1. Construye e interpreta modelos matemáticos Conciencia social.
dificultades que se le mediante la aplicación de procedimientos aritméticos,
presenten y es algebraicos, geométricos y variaciones, para la comprensión
consciente de sus y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales.
valores, fortalezas y CDBM 2. Formula y resuelve problemas matemáticos,
debilidades. aplicando diferentes enfoques.
CG 4.1 Expresa ideas y CDBM3 1. Explica e interpreta los resultados obtenidos
conceptos mediante mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con
representaciones modelos establecidos o situaciones reales.
lingüísticas, matemáticas CDBM 4. Argumenta la solución obtenida de un problema,
o gráficas. con métodos numéricos, gráficos, analíticos o variaciones,
CG 4.5 Maneja las mediante el lenguaje verbal, matemático y el uso de las
tecnologías de la tecnologías de la información y la comunicación.
información y la CDBE 1. Establece la interrelación entre la ciencia, la
comunicación para tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos
obtener información y y sociales específicos.
expresar ideas. CDBE 2. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la
CG 5.1 Sigue ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo
instrucciones y consideraciones éticas.
procedimientos de CDBE 5. Contrasta los resultados obtenidos en una
manera reflexiva, investigación o experimento con hipótesis previas y
comprendiendo como comunica sus conclusiones.
cada uno de sus pasos CDBE 13. Relaciona los niveles de organización química,
contribuye al alcance de biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.
un objetivo.
CG 6.4 Estructura ideas y
argumentos de manera
clara, coherente y
sintética.
CG 7.3 Articula saberes
de diversos campos y
establece relaciones
entre ellos y su vida
cotidiana.
CG 8.3 Asume una
actitud constructiva,
congruente con los
conocimientos y
habilidades con los que
cuenta dentro de
distinto equipos de
trabajo.

CONTENIDOS
CONOCIMIENTOS HABILIDADES ACTITUDES
-Campo de estudio, -Describe los avances del campo de estudio de la biología y -Se muestra sensible a las emociones y condiciones de los demás.
divisiones y avances de de la química, así como su relación con otras ciencias. -Muestra empatía con sus pares favoreciendo una postura con
la biología y química. -Distingue los niveles de organización de la materia. conciencia social en su manera de relacionarse.
-Relación de la biología y -Identifica las características de un ser vivo. -Escucha activamente a las personas con las que interactúa.
química con otras -Reconoce las características de cada uno de los modelos
ciencias. atómicos previos al actual.
-Niveles de organización -Relaciona a partir de la tabla periódica las partículas
de la materia viva. subatómicas con el número atómico, masa atómica y número
de masa de cualquier elemento químico.
-Características de los -Identifica los enlaces iónicos y covalentes basándose en los
seres vivos. valores de electronegatividad de cada elemento.
-Materia: propiedades -Relaciona las características del enlace iónico, covalente y
extensivas e intensivas y metálico con las propiedades macroscópicas de los
estados de agregación. compuestos.
-Modelos atómicos. -Asocia las fuerzas intermoleculares con las propiedades que
-Partículas subatómicas. presentan los gases y los líquidos.
-Tabla periódica y sus -Describe la importancia de los puentes de hidrogeno en las
propiedades. propiedades de compuestos que forman parte de los seres
-Porcentajes. vivos.
-Enlaces químicos. -Infiere la ecuación que representa la circunferencia y la
-Nomenclatura UIQPA y elipse según los elementos dados en modelos atómicos.
común de los -Representa y distingue gráficamente la circunferencia y
compuestos inorgánicos. elipse, así como sus elementos en modelos atómicos.
-Fuerzas
intermoleculares.
-Ecuación de la
circunferencia.
-Ecuación de la elipse.

METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE QUE SE UTILIZA

(PROYECTO FORMATIVO, APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, ANÁLISIS BASADO EN CASOS, OTRO)

Proyecto formativo, para concientizar sobre la problemática de la contaminación que genera el PET y los efectos nocivos al medio ambiente.

NOMBRE Y JUSTIFICACIÓN
“Jardin Colgante”, generar conciencia sobre la problemática de la contaminación que genera el PET; demostrar que se puede reciclar PET y utilizar en
proyectos viables.

ACTIVIDADES (INICIO)
TIPO DE ACTIVIDAD EVALUACIÓN
ENSEÑANZA APRENDIZAJE MEDIADA INDEPENDIENTE RECURSOS EVIDENCIA INSTRUMENTOS PONDERACION
Pizarron
Comentar con los 2h 1h Marcadores
alumnos los criterios de Computadora
evaluación de la Proyector
asignatura, resolver Libreta de
dudas al respecto. notas
Pegamento Evaluación: Guía de
Presentar los Participan activamente Lapiceros Guía de observación.
aprendizajes esperados en el debate grupal Lápices observación.
de la unidad y explicar respondiendo las Libro de texto
la manera de trabajar preguntas Internet
en el proyecto del diagnósticas,
curso. Hacer énfasis en detonadoras.
la importancia de
trabajar en equipo.

Para propiciar la Diagrama Rúbrica

recuperación de grafico
conocimientos previos
y la motivación se
dirige un debate grupal,
utilizando las siguientes Investigan y presentan
preguntas: dicha información en
¿De qué estás hecho? un diagrama gráfico.
¿Qué te define como
ser vivo?
¿Qué es la ciencia?
¿Qué es la química y la
biología, cuál es su
campo de estudio, su
relación entre sí y con
otras ciencias? Solicita
mencionen algunos
cambios químicos que
conozcan.
¿Qué entienden por
materia? Solicita
expresen algunas
propiedades y
características.
Pide que den algunos
ejemplos de procesos
químicos
contaminantes, ya sean
domésticos o
industriales, así como
sus efectos sobre el
ambiente y la salud.

Solicita una
investigación con
relación a los siguientes
tópicos:
- Campo de estudio de
la Química y la Biología,
su relación entre sí
mismas y con otras
ciencias.
- Aplicaciones de la
Química y la Biología en
la vida cotidiana.
- Impacto social,
ambiental y económico
de la aplicación de los
adelantos de la Biología
en el contexto local,
nacional e
internacional.

ACTIVIDADES (DESARROLLO)
TIPO DE ACTIVIDAD
EVALUACIÓN
ENSEÑANZA APRENDIZAJE MEDIADA INDEPENDIENTE RECURSOS EVIDENCIA INSTRUMENTOS PONDERACION
Exponer las Consultar en distintas Concepto Investigación
características fuentes de grupal y realizada.
generales de los información, sobre el ejemplos de los
estados de agregación concepto de materia y estados de
de la materia. Con el las características de agregación,
apoyo de las Tic`s. los cambios físicos, propiedades y
químicos y nucleares. cambios de la Ejercicios y/o
Solicitar una consulta, materia, así problemas
en diferentes fuentes Construir el concepto como
de información, sobre grupal de materia, aplicaciones de
el concepto de materia explicando la éstos en la vida
y las características de importancia del uso cotidiana.
los cambios que puede responsable de ésta Ejercicios y/o
sufrir esta (físicos, para el cuidado del Ejemplos de los problemas
químicos y nucleares). medio ambiente. estados de
agregación,
Exponer las Trabajar en pequeños propiedades y
características grupos para identificar cambios de la
generales de los las propiedades, materia,
estados de agregación características y
de la materia. algunas aplicaciones Línea de Diferentes
de los cambios de los tiempo. tipos de
Solicitar una consulta, estados de agregación ecuaciones de
en diferentes fuentes de la materia, a través la elipse
de información, sobre de ejemplos de
el concepto de materia sustancias y/o Guía de
y las características de fenómenos que observación,
los cambios que puede observa en su entorno para la
sufrir esta (físicos, cotidiano o en los participación
químicos y nucleares). medios de en la
información. exposición de
ejemplos de los
Realizar una Trabajar en pequeños estados de
presentación grupos para identificar agregación,
electrónica y solicitar la las propiedades, propiedades y
construcción, por características y cambios de la
equipos, de una línea algunas aplicaciones Ejercicios de materia, así
del tiempo para de los cambios de los aplicación del como
explicar el desarrollo y estados de agregación número aplicaciones de
aportaciones que se de la materia, a través atómico y éstos en la vida
han tenido a lo largo de de ejemplos de número de cotidiana.
la historia del modelo sustancias y/o masa
atómico (resaltando las fenómenos que Registro
aportaciones de Dalton, observa en su entorno Tabla periódica. anecdótico
Thompson, Rutherford, cotidiano o en los sobre la
Chadwick, Goldstein, medios de construcción
Böhr, Somerfeld y información. Resumen grupal del
Dirac-Jordan). concepto.
Construcción
Diseñar ejercicios que Consultar en distintas del concepto Lista de cotejo
favorezcan la fuentes de grupal de para coevaluar
comprensión en la información, sobre el enlace químico la construcción
aplicación e concepto de materia y y exposición de
interrelación entre el las características de la línea de
número atómico y el los cambios físicos, tiempo.
número de masa en la químicos y nucleares.
determinación de las
características de los Construir el concepto Análisis
átomos. Explicar el grupal de materia, efectuado
procedimiento a seguir explicando la sobre los
para la resolución de importancia del uso riesgos-
los mismos. responsable de ésta beneficios del
para el cuidado del empleo de los
medio ambiente. nuevos
Organizar al alumnado Construcción de una materiales y de
para construir una tabla línea del tiempo para materiales tales Lista de cotejo
periódica. explicar el desarrollo y como el vidrio, para valorar la
aportaciones que se papel y destreza
Explicar la clasificación han tenido a lo largo aluminio y las adquirida en la
de los elementos de la historia del características resolución de
químicos por grupos, modelo atómico formales del ejercicios de
periodos y bloques a (resaltando las resumen. aplicación del
partir de su aportaciones de número
configuración Dalton, Thompson, atómico y
electrónica. Rutherford, Chadwick, número de
Goldstein, Böhr, masa.
Explicar las Somerfeld, Dirac- Ejercicios que
propiedades periódicas Jordan). permitan Lista de cotejo
de los elementos identificar al para coevaluar
(electronegatividad, Representar, mediante enlace iónico la construcción
energía de ionización, un organizador gráfico, dentro de y exposición de
afinidad electrónica, las propuestas y compuestos la línea de
radio y volumen personajes más y/o sustancias tiempo.
atómica) relevantes de uso
relacionándolas con relacionados con el cotidiano.
respecto a la ubicación desarrollo del modelo
de los elementos en la atómico actual. Construcción
tabla periódica. del concepto
grupal de
Solicitar la formación Establece la relación enlace químico
de grupos de trabajo entre número atómico,
diversos para la masa atómica y
realización de una número de masa de
investigación sobre los cualquier elemento de Lista de cotejo
enlaces químicos. Guiar la Tabla Periódica, para valorar la
resolviendo ejercicios y destreza
la actividad de describiendo las Análisis adquirida en la
discusión en plenaria. características de los efectuado resolución de
átomos a partir de la sobre los ejercicios de
Coordinar un foro información que estos riesgos- aplicación del
grupal en el que se proporcionan. beneficios del número
discuta la importancia empleo de los atómico y
de los enlaces químicos Construir una tabla nuevos número de
en la generación de periódica ilustrada materiales y de masa.
nuevos materiales y el utilizando materiales materiales tales
impacto ambiental y naturales de bajo costo como el vidrio, Lista de cotejo
social que estos que incluya: nombre papel y para valorar el
ocasionan. del elemento, número aluminio y las dominio en el
atómico y símbolo; características reconocimiento
Exponer las agrupación de los formales del de las
características del elementos en metales, resumen. propiedades de
enlace iónico y las no metales y los elementos
propiedades que éste minerales. químicos de
determina en los acuerdo con la
compuestos que lo Participar en ubicación que
presentan. exposición para Ejercicios que guardan dentro
Solicitar una explicar los permitan de la Tabla
investigación, fundamentos para la identificar al Periódica.
integrados en equipos, construcción de la enlace iónico
sobre la definición de tabla periódica y la dentro de
circunferencia y sus clasificación de los compuestos
elementos y contrasten elementos en grupos, y/o sustancias
la información con periodos y bloques. de uso
otros equipos cotidiano.
Elaborar un resumen
sobre las aplicaciones Investigación Lista de cotejo
Sesión 11. que tienen los metales, realizada. para coevaluar
no metales y minerales el resumen.
Solicitar al alumnado en el quehacer Anexar el
que realicen cortes a humano, en el suyo resumen al
diferentes conos de propio y el valor portafolio de
papel para que concedido por diversos Ejercicios y/o evidencias
obtengan diversas pueblos indígenas que problemas
secciones cónicas están presentes en Lista de cotejo
México. para evaluar la
Ejemplificar en un participación
ejercicio el Formar grupos de en la
procedimiento para trabajo diversos para Ejercicios y/o construcción
determinar las realizar una problemas del concepto
coordenadas del centro investigación sobre los grupal de
y la longitud del radio enlaces químicos; al enlace químico.
de una circunferencia a finalizar, participar en
partir de su ecuación. la plenaria y formar un Lista de cotejo
concepto grupal de para evaluar el
Sesión 12 enlaces químicos. análisis
Desarrollar la ecuación Diferentes tipos efectuado
de una circunferencia de ecuaciones sobre los
dados tres de sus En equipos de trabajo de la elipse riesgos-
puntos investigar sobre la beneficios del
elaboración de nuevos empleo de los
materiales a partir del nuevos
Sesión 13 conocimiento de las materiales y de
Ejemplificar con un propiedades de los materiales tales
ejercicio la obtención enlaces químicos. como el vidrio,
de la ecuación general Participar de forma papel y
de una circunferencia a activa en el foro, aluminio y las
partir de la ecuación destacando la características
ordinaria o viceversa importancia que tiene formales del
la formación de los resumen.
enlaces químicos y
sobre la definición de la cómo impactan dentro
elipse y sus elementos de la elaboración de Valorar, a
y contrasten la nuevos materiales y través de una
información con otros sustancias para guía de
equipos beneficio de la observación o
sociedad. Elaborar un lista de cotejo,
resumen a partir de las la destreza
Sesión 14 conclusiones obtenidas adquirida en la
Ejemplificar con un en el foro. resolución de
ejercicio la obtención ejercicios que
de la ecuación ordinaria permitan
de una elipse vertical identificar al
y/o horizontal con Realizar ejercicios en enlace iónico
centro en el origen y los que demuestre la dentro de
ejes paralelos a los ejes formación del enlace compuestos
cartesianos iónico utilizando y/o sustancias
estructuras de Lewis. de uso
Sesión 15 cotidiano,
Ejemplificar con un Realizar una relacionando
ejercicio la obtención investigación, sus
de la ecuación ordinaria integrados en equipos, características
de una elipse vertical sobre la definición de con las
y/o horizontal con circunferencia y sus propiedades
centro fuera del origen elementos y otorgadas por
y ejes paralelos a los contrasten la el enlace.
ejes cartesianos información con otros
equipos Lista de cotejo
para evaluar la
Hacer cortes a investigación.
Sesión 16 diferentes conos de
Demostrar con un papel para obtener Rúbrica para
ejercicio la obtención evaluar la
de la ecuación general diversas secciones solución de
de una elipse a partir cónicas ejercicios y/o
de la e problemas.
cuación ordinaria o Realizar ejercicios para Rúbrica para
viceversa determinar las evaluar la
coordenadas del solución de
centro y la longitud del ejercicios y/o
radio de una problemas.
circunferencia a partir Rúbrica para
de su ecuación evaluar la
solución de
ejercicios y/o
Resolver ejercicios problemas
para obtener la
ecuación de una Rúbrica para
circunferencia evaluar los
conocidos tres de sus diferentes tipos
puntos, por distintos de ecuaciones
métodos de la
circunferencia
Realizar ejercicios para
obtener la ecuación Lista de cotejo
general de una para evaluar la
circunferencia a partir investigación
de la ecuación realizada.
ordinaria o viceversa

Realizar una Rúbrica para

investigación, evaluar la
integrados en equipos, solución de
sobre la definición de ejercicios y/o
la elipse y sus problemas
elementos y
contrasten la
información con otros Rúbrica para
equipos evaluar la
solución de
Realizar ejercicios ejercicios y/o
donde obtengan la problemas
ecuación ordinaria de
una elipse vertical y/o
horizontal con centro
en el origen y ejes
paralelos a los ejes Rúbrica para
cartesianos evaluar los
Realizar ejercicios diferentes tipos
donde obtengan la de ecuaciones
ecuación ordinaria de de la elipse
una elipse vertical y/o
horizontal con centro
fuera del origen y ejes
paralelos a los ejes
cartesianos

Realizar ejercicios para

obtener la ecuación
general de la elipse a
partir de la ecuación
ordinaria o viceversa
 ACTIVIDADES (CIERRE)

TIPO DE ACTIVIDA EVALUACIÓN

ENSEÑANZA APRENDIZAJE MEDIADA INDEPENDIENTE RECURSOS EVIDENCIA INSTRUMENTOS PONDERACION
Retroalimentar, aclarar Los alumnos aclaran 1h 0h Pizarrón
dudas que hayan dudas que hayan marcadores
presentado salido de temas