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Tercero de Secundaria
Lectura, Matemáticas y Formación Cívica y Ética
1
Con la finalidad de centrar la atención en el contenido de las respuestas de las y los estudiantes, en los ejemplos se
transcribieron las respuestas de los estudiantes con las correcciones correspondientes al uso de las convencionalidades
lingüísticas como la ortografía, la segmentación y la puntuación.
1
Tercero de Secundaria
3
1 2
0 La respuesta tiene
La respuesta La respuesta del mayor elaboración,
El estudiante del estudiante estudiante refleja es más clara y
no demuestra es incipiente o un dominio básico coherente.
el desempeño ambigua; es decir o suficiente del
esperado, no emite apenas se aproxima desempeño
respuesta, o bien al desempeño esperado.
ésta es ilegible. esperado.
2
Preguntas abiertas Lectura
Tercero de Secundaria
3
Tercero de Secundaria
42. Imagina que eres el responsable de una fábrica de ropa y tienes que pensar en acciones que
apoyen el Modelo de Economía Circular y traten de combatir los efectos negativos de la moda
en el medio ambiente. Describe las acciones que llevarías a cabo de manera detallada. Para
eso, es muy importante que tomes en cuenta la información del texto que leíste.
1 El estudiante describe acciones que dan “Primero cambiar el tipo de energía con el cual se
respuesta al problema planteado en el genera la ropa a una eólica, solar u otra renovable,
texto: “El efecto negativo de la moda en el también se debe cambiar la tela con la que se
medio ambiente”. Describe al menos una hace la ropa y preferir opciones que incluyan ropa
acción correspondiente con alguna de las de algodón, lana o materiales reciclados, así como
tres fases del Modelo de Economía Circular: reducir el consumo de agua para la creación de la
Fabricación, Uso y Consumo y Reciclaje. ropa”.
4
Tercero de Secundaria
Nota:
No es necesario que estas ideas se retomen
de manera literal, será suficiente con que
el estudiante las parafrasee. También será
válido un proceso de reconstrucción de
la información en el que los estudiantes
retomen las ideas centrales de cada uno de
los incisos (A -G) y las desarrollen.
5
Tercero de Secundaria
3 El estudiante describe acciones que dan “Una acción sería proponer que se tome un registro
respuesta al problema planteado en el de las prendas que se compren para ver quiénes son
texto: “El efecto negativo de la moda en el los consumidores que siempre compran prendas de
medio ambiente”. Al menos se describe una más, para que con ello se haga un alto de consumo
acción para cada uno de los momentos que en exceso, como una campaña de sensibilización para
plantea el Modelo de Economía Circular: decirles todo lo que afecta su compra excesiva al
Fabricación, Uso y Consumo y Reciclaje medio ambiente. Otra cosa es proponer un lugar de
donaciones para el uso de nuevo de esta prenda, aquí
O bien, se les puede dar una nueva vida y regalarlo a personas
que lo necesiten o incluso utilizarlo para nuevas
El estudiante describe acciones que dan
prendas o cualquier otra cosa como trapos de cocina”.
respuesta al problema planteado en el
texto: “El efecto negativo de la moda en el “Primero sería buscar telas que sean biodegradables
medio ambiente”. Describe acciones que para no contaminar tanto, como evitar las sintéticas.
implican distintas actividades o procesos Implementar nuevas formas de no gastar tanta agua.
correspondientes con dos de las tres fases del Reducir la producción para que no haya tanta ropa
Modelo de Economía Circular: Fabricación, después tirada. Trabajar un poco más con energías
Uso y Consumo y Reciclaje (A - G). renovables para ocupar menos electricidad común.
Comprar telas resistentes que duren más tiempo y
en caso de que se rompa se debe regresar la prenda
durante el tiempo de garantía y pasarla por un método
de reciclaje para que se vuelva a utilizar esa tela”.
6
Tercero de Secundaria
Matemáticas
47. El siguiente círculo tiene un perímetro de 35 cm.
7
o 𝑃𝑃
𝑟𝑟 =
𝑃𝑃 = 2𝑟𝑟
⟶ 𝑟𝑟 = 2𝑃𝑃 ⟶ 𝑟𝑟 = 2𝜋𝜋 𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑟𝑟
𝜋𝜋
Tercero de Secundaria
𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝑟𝑟
𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝑟𝑟 𝑑𝑑
o 𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 = ⟶ 𝑟𝑟 = 2𝜋𝜋 ⟶ 𝑟𝑟
𝑃𝑃 o𝑃𝑃⟶
= 𝑟𝑟2𝜋𝜋𝜋𝜋
2
Inciso A 𝑃𝑃𝑟𝑟==2𝑟𝑟 ⟶ 𝑟𝑟 = 2𝑃𝑃 ⟶ 𝑟𝑟 = 2𝜋𝜋
𝜋𝜋
𝑃𝑃 = 2𝑟𝑟 𝑃𝑃 =𝑃𝑃𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶𝑃𝑃
Puntaje Descripción Ejemplos de desempeño
𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝑟𝑟
𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶o 𝑑𝑑 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑 = 𝑟𝑟
0 Sin respuesta o respuestas sin 𝑃𝑃 𝑃𝑃 = 2𝑟𝑟 𝑑𝑑 𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋
𝜋𝜋
relación con la consigna. 𝑟𝑟 ⟶ 𝑃𝑃 =𝑟𝑟 = = 2𝑃𝑃
2𝜋𝜋𝜋𝜋⟶ ⟶𝑟𝑟 𝑑𝑑= = 2𝜋𝜋2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑃𝑃 𝑟𝑟 =
𝜋𝜋 𝑟𝑟 = ⟶ 𝑟𝑟2= 2𝑃𝑃𝑃𝑃 = ⟶𝜋𝜋𝜋𝜋 𝑟𝑟 =⟶ 2𝜋𝜋𝑑𝑑 = 𝑃𝑃 ⟶ 𝑟𝑟
𝜋𝜋 𝜋𝜋 𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑
𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝑟𝑟 𝑟𝑟 =
o 2
1 El estudiante da diversos tipos
𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑟𝑟 =
de respuestas incorrectas, pero 𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑃𝑃 =𝑃𝑃𝑑𝑑2𝑟𝑟= 2𝜋𝜋𝜋𝜋𝑑𝑑 ⟶ 𝑑𝑑 = 𝑟𝑟
𝑟𝑟 = ⟶ 𝑟𝑟 = 2𝑃𝑃 ⟶ 𝑟𝑟 = 2𝜋𝜋 𝑑𝑑
relacionadas con la consigna.𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶𝜋𝜋𝑟𝑟 𝑃𝑃 = = 𝜋𝜋𝑟𝑟 𝑃𝑃 =
𝑃𝑃 𝑃𝑃=2= 𝜋𝜋𝑟𝑟2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶𝑃𝑃𝑑𝑑 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑟𝑟 = 2
𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝑟𝑟 o 𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑 = 𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑟𝑟
𝑃𝑃 𝜋𝜋=o 𝜋𝜋𝑟𝑟 𝑟𝑟 = 𝑃𝑃 =𝑃𝑃2𝜋𝜋𝜋𝜋= 2𝜋𝜋 ⟶
o 𝑃𝑃 =
𝑃𝑃 =o 2𝑟𝑟
2𝑟𝑟 4 𝑃𝑃2𝜋𝜋
= 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶
𝑟𝑟 = 𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝑟𝑟 𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑟𝑟 =𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑟𝑟 ⟶ =
Por ejemplo, invención de 𝑃𝑃 = 𝑃𝑃2𝑟𝑟
𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑 𝑃𝑃==𝑟𝑟 2𝑟𝑟 2 𝑑𝑑 𝑃𝑃
fórmulas para obtener el 𝑟𝑟 = ⟶ 𝑃𝑃 =𝑟𝑟 = 2𝑃𝑃⟶
2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶
𝑃𝑃o =𝑑𝑑𝑟𝑟 2𝜋𝜋𝜋𝜋
= 2𝜋𝜋𝜋𝜋
= 2𝜋𝜋⟶ ⟶ 𝑑𝑑 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑𝑃𝑃==𝑟𝑟 𝜋𝜋𝜋𝜋
𝑟𝑟 = ⟶ 𝑑𝑑 =
perímetro del círculo, con 𝜋𝜋 2 𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶
𝑃𝑃 = 2𝑟𝑟 𝑃𝑃 𝑃𝑃 =𝑃𝑃𝜋𝜋
un despeje adecuado o 𝑃𝑃 𝑟𝑟 =
inadecuado.
𝑃𝑃Entonces,
𝜋𝜋 𝑃𝑃 𝑟𝑟 = al despejar: 2 𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑟𝑟 =
𝑃𝑃 𝑟𝑟 =𝑟𝑟𝑟𝑟 =
= 𝜋𝜋
⟶ 𝑟𝑟 = 2𝑃𝑃 ⟶ 𝑟𝑟 = 2𝜋𝜋 𝜋𝜋
⟶ 𝑟𝑟 = 4 2𝑃𝑃 ⟶ 𝑟𝑟
𝑑𝑑 = 2𝜋𝜋 𝑃𝑃 = 𝑃𝑃 𝜋𝜋𝜋𝜋
= 𝜋𝜋𝜋𝜋⟶2𝜋𝜋⟶
2 𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶
𝑃𝑃
𝜋𝜋 𝑟𝑟 =𝑑𝑑 = 𝑟𝑟 𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝜋𝜋
𝜋𝜋
𝑟𝑟 = ⟶𝑃𝑃 𝑟𝑟==2𝜋𝜋𝜋𝜋 2𝑃𝑃 ⟶ 𝑟𝑟
⟶ 𝑑𝑑⟶ 2𝜋𝜋𝜋𝜋
𝑟𝑟 = = 2𝜋𝜋
𝑟𝑟 = 2𝑃𝑃 ⟶ 𝑟𝑟⟶=𝑟𝑟 = 2𝜋𝜋 𝑃𝑃2 = 𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑 = 𝑃𝑃 = ⟶ 𝑟𝑟 =
𝜋𝜋 𝜋𝜋
𝑃𝑃 2
𝑟𝑟 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 𝑃𝑃 𝜋𝜋𝜋𝜋
𝑟𝑟 = ⟶ 𝑟𝑟 = 2𝑃𝑃 ⟶ 𝑟𝑟 = 2𝜋𝜋 𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑 =
𝜋𝜋 𝑃𝑃 𝑑𝑑 𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶
O parte de una fórmula para 𝑃𝑃 𝑟𝑟 = 𝜋𝜋 𝑑𝑑 𝑃𝑃
determinar el perímetro en 𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶
= = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑𝑑𝑑2= 𝑟𝑟2𝜋𝜋𝜋𝜋
𝑟𝑟 𝑃𝑃 𝑑𝑑 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶
= ⟶ 𝑟𝑟 = 𝑟𝑟 = 𝑃𝑃 𝑃𝑃
𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋4⟶ 𝑑𝑑 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑2= 𝑟𝑟 𝑟𝑟 = 2 𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑 = ⟶ 𝑟𝑟
función del diámetro. 𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑 =𝑃𝑃2𝜋𝜋𝜋𝜋 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶⟶ 𝑟𝑟 =𝑑𝑑 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑟𝑟 = 𝑑𝑑 24 𝑃𝑃 = 𝜋𝜋 𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶
2 ! 𝑑𝑑2 𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶
𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑟𝑟 = 𝑟𝑟 = 𝜋𝜋𝑃𝑃 𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑 = 𝑃𝑃 = ⟶
𝜋𝜋𝜋𝜋 𝜋𝜋𝜋𝜋 𝑟𝑟⟶
𝑃𝑃 = 𝑟𝑟
𝑃𝑃 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶𝜋𝜋𝑑𝑑 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋
= 2𝜋𝜋𝜋𝜋𝑃𝑃⟶ 𝑑𝑑 = 𝑟𝑟 2 𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶
Considera que el diámetro y el
𝑟𝑟 𝑃𝑃
= = 2𝜋𝜋𝜋𝜋𝑟𝑟 ⟶ = 𝑑𝑑 = 𝑟𝑟2𝜋𝜋𝜋𝜋 = ⟶ 𝑑𝑑 = 𝑟𝑟 𝑃𝑃 𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶
𝑃𝑃 =
radio son equivalentes. 𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑 =𝑃𝑃2𝜋𝜋𝜋𝜋 =2 2𝜋𝜋𝜋𝜋⟶⟶ 𝑑𝑑 2=𝑑𝑑𝑟𝑟= 2𝜋𝜋𝜋𝜋4⟶ 𝑑𝑑 𝑟𝑟==𝑟𝑟
𝑃𝑃 2
𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 𝜋𝜋
𝑟𝑟 = ⟶𝜋𝜋 𝑑𝑑−= 𝜋𝜋 𝑟𝑟 𝑃𝑃 =
𝑟𝑟 =! 𝜋𝜋 𝑃𝑃𝑃𝑃=
El estudiante usa otras 𝜋𝜋
𝑟𝑟 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 𝑟𝑟 =𝑃𝑃 𝑟𝑟𝜋𝜋𝑃𝑃= 𝜋𝜋 2 𝑃𝑃 2 𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑟𝑟 =𝑃𝑃 =
expresiones inventadas para 𝑟𝑟 = 𝑟𝑟 = 𝑟𝑟 = 𝑟𝑟2 = 𝑟𝑟 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 2𝜋𝜋
2 4 2 2 𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑 =
determinar el radio. 𝜋𝜋 𝑃𝑃 =
𝑟𝑟 =
𝑃𝑃 𝑃𝑃 2
𝑟𝑟 −= 𝜋𝜋𝑃𝑃 𝜋𝜋𝜋𝜋
𝑃𝑃 ! 𝑟𝑟 =𝑃𝑃 𝑟𝑟 𝑃𝑃 𝜋𝜋𝑟𝑟 = 4= 2𝜋𝜋𝜋𝜋 𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝜋𝜋
𝑟𝑟𝑟𝑟 =
= 𝜋𝜋𝑃𝑃 𝑟𝑟 = 𝑟𝑟 2= 4 𝑟𝑟 = ! 𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝜋𝜋
4 4𝑟𝑟 = 𝜋𝜋𝑃𝑃
𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑 = ⟶ 𝑟𝑟 =
2 4
𝑃𝑃 𝑃𝑃
𝜋𝜋 = 𝜋𝜋𝜋𝜋
𝑟𝑟 =
𝑃𝑃
4 𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝜋𝜋
𝑃𝑃 𝑟𝑟 = 𝑃𝑃
𝑃𝑃− 𝜋𝜋 𝑟𝑟 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋𝑟𝑟 =𝑟𝑟 𝑃𝑃 2= 𝜋𝜋𝑃𝑃! 𝑃𝑃
𝑟𝑟𝑟𝑟==𝜋𝜋 𝜋𝜋𝜋𝜋
𝑟𝑟 = 2 𝜋𝜋 − 𝜋𝜋
22 𝑟𝑟 = 2 𝑟𝑟 =
𝑃𝑃 2
𝑟𝑟 4=
𝑟𝑟 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 2
𝑟𝑟 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋𝑃𝑃 − 𝜋𝜋
𝑟𝑟 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 𝑟𝑟 = 𝜋𝜋𝑃𝑃 𝑟𝑟 !=𝑟𝑟2𝜋𝜋𝜋𝜋= 𝜋𝜋
𝜋𝜋𝜋𝜋 2
𝑟𝑟 = 𝑟𝑟 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 𝜋𝜋𝜋𝜋
4 𝑟𝑟 =
𝜋𝜋𝑃𝑃!! 4
𝑃𝑃 𝑟𝑟𝑟𝑟 = = 𝜋𝜋𝑃𝑃
− 𝜋𝜋
𝑟𝑟 = 𝜋𝜋𝑃𝑃! 𝑟𝑟 = 𝜋𝜋 𝑟𝑟 = 𝜋𝜋𝑃𝑃!
2 𝜋𝜋𝜋𝜋
𝑟𝑟 =𝑃𝑃𝜋𝜋𝑃𝑃 𝑟𝑟 = !
𝑃𝑃 − 𝜋𝜋 4
𝑃𝑃 𝑟𝑟 = 𝑃𝑃 𝜋𝜋 − 𝜋𝜋
− 𝜋𝜋 𝑟𝑟 = 𝜋𝜋
2 𝜋𝜋
−
𝑟𝑟 = 𝜋𝜋 𝑟𝑟 = 𝑃𝑃 2 𝜋𝜋
8 2 𝜋𝜋𝜋𝜋 −
2 𝜋𝜋
𝑟𝑟 =
𝑟𝑟4= 𝜋𝜋
2
𝜋𝜋𝜋𝜋
Tercero de Secundaria
𝑟𝑟 = 𝜋𝜋𝑃𝑃!!
𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 =
= 𝜋𝜋𝑃𝑃
= 𝜋𝜋𝑃𝑃!
2𝜋𝜋𝜋𝜋
𝑟𝑟 = 𝜋𝜋𝑃𝑃!
𝑃𝑃
𝑃𝑃 − 𝜋𝜋
𝑃𝑃 −
𝜋𝜋
𝑟𝑟 = 𝜋𝜋 𝑃𝑃 − 𝜋𝜋𝜋𝜋
𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟= 𝜋𝜋 2 !𝜋𝜋
−
== 𝜋𝜋𝑃𝑃
𝑟𝑟 = 𝜋𝜋 22
2
𝑃𝑃
− 𝜋𝜋
𝜋𝜋𝜋𝜋
𝑟𝑟 𝑟𝑟==𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋
𝜋𝜋𝜋𝜋
42
𝑟𝑟𝑟𝑟 =
= 𝜋𝜋𝜋𝜋
𝑟𝑟 = 44
4
𝜋𝜋𝜋𝜋 9
𝑟𝑟 =
4
Tercero de Secundaria
Inciso B
0 Sin respuesta o
respuestas sin relación
con la consigna.
1 El estudiante da diversos
tipos de respuestas
incorrectas, pero
relacionadas con la
consigna.
El estudiante inventa
fórmulas para obtener el 𝑃𝑃
perímetro del círculo, con 𝑃𝑃 =
= 𝜋𝜋𝜋𝜋
𝜋𝜋𝜋𝜋
o
o
un despeje adecuado o
𝑃𝑃 𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝜋𝜋
inadecuado 𝑃𝑃 =
= 2𝑟𝑟
2𝑟𝑟
o
Entonces
Entonces al
al despejar:
despejar:
𝑃𝑃 = 2𝑟𝑟
𝑃𝑃
𝑃𝑃 35
35 𝑐𝑐𝑐𝑐
𝑐𝑐𝑐𝑐 = 11.1464 ≈ 11.15 𝑐𝑐𝑐𝑐
𝑟𝑟𝑟𝑟 =
= 𝜋𝜋 =
= = 11.1464 ≈Entonces
11.15 𝑐𝑐𝑐𝑐
3.14 al despejar:
𝜋𝜋 3.14
o
o 𝑃𝑃 35 𝑐𝑐𝑐𝑐
𝑟𝑟 = = = 11.1464 ≈ 11.15 𝑐𝑐𝑐𝑐
𝑟𝑟𝑟𝑟 =
= 2𝑃𝑃
2𝑃𝑃 == 2(35
2(35 𝑐𝑐𝑐𝑐) 𝜋𝜋 =
𝑐𝑐𝑐𝑐) = 70 𝑐𝑐𝑐𝑐
703.14
𝑐𝑐𝑐𝑐
o o
o
𝑟𝑟𝑟𝑟 = 𝑟𝑟 = 2𝑃𝑃𝑐𝑐𝑐𝑐
= 2(35 𝑐𝑐𝑐𝑐) = 70 𝑐𝑐𝑐𝑐
= 2𝜋𝜋
2𝜋𝜋 =
= 2(3.14)
2(3.14) =
= 6.28
6.28 𝑐𝑐𝑐𝑐
o
𝑟𝑟 = 2𝜋𝜋 = 2(3.14) = 6.28 𝑐𝑐𝑐𝑐
El estudiante usa una
fórmula para determinar 𝑃𝑃
𝑃𝑃 =
= 2𝜋𝜋𝜋𝜋
2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶
⟶ 𝑑𝑑
𝑑𝑑 =
= 2(3.14)(35
2(3.14)(35 𝑐𝑐𝑐𝑐)
𝑐𝑐𝑐𝑐) =
= 219.8
219.8 𝑐𝑐𝑐𝑐
𝑐𝑐𝑐𝑐 ⟶
⟶
el perímetro en función
del diámetro. 219.8
𝑃𝑃 =𝑐𝑐𝑐𝑐
219.8 2𝜋𝜋𝜋𝜋
𝑐𝑐𝑐𝑐 ⟶ 𝑑𝑑 = 2(3.14)(35 𝑐𝑐𝑐𝑐) = 219.8 𝑐𝑐𝑐𝑐 ⟶
𝑟𝑟𝑟𝑟 =
= =
= 109.9
109.9 𝑐𝑐𝑐𝑐
𝑐𝑐𝑐𝑐
2
2
219.8 𝑐𝑐𝑐𝑐
𝑟𝑟 = = 109.9 𝑐𝑐𝑐𝑐
El estudiante considera 2
que el diámetro y el radio 𝑃𝑃
son lo mismo.
𝑃𝑃 =
= 2𝜋𝜋𝜋𝜋
2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶
⟶ 𝑑𝑑
𝑑𝑑 = = 2(3.14)(35
2(3.14)(35 𝑐𝑐𝑐𝑐)
𝑐𝑐𝑐𝑐) ⟶
⟶ 𝑑𝑑 𝑑𝑑 =
= 𝑟𝑟𝑟𝑟 =
= 219.8
219.8 𝑐𝑐𝑐𝑐
𝑐𝑐𝑐𝑐
10
Tercero de Secundaria
3 El estudiante calcula
el radio del círculo a Considera la expresión dado el radio:
partir de la expresión Considera la expresión dado el radio:
algebraica que permite 𝑃𝑃 35 𝑐𝑐𝑐𝑐
𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑟𝑟 = ⟶ 𝑟𝑟 = ⟶
obtener el perímetro 2𝜋𝜋
𝑃𝑃 2(35 𝑐𝑐𝑐𝑐)
3.14
(inciso A), despejando 𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑟𝑟 = ⟶ 𝑟𝑟 = ⟶
adecuadamente y 35 𝑐𝑐𝑐𝑐 2𝜋𝜋 2(3.14)
sustituyendo los valores 𝑟𝑟 = ⟶ 𝑟𝑟 = 5. 5732 𝑐𝑐𝑐𝑐 ≈ 5.6 𝑐𝑐𝑐𝑐
6.
3528𝑐𝑐𝑐𝑐
de los elementos 𝑟𝑟 = ⟶ 𝑟𝑟 = 5. 5732 𝑐𝑐𝑐𝑐 ≈ 5.6 𝑐𝑐𝑐𝑐
geométricos y haciendo 6. 28
los cálculos necesarios.
Considera la expresión dado el diámetro:
El valor del radio puede Considera la expresión dado el diámetro:
ser de 5.5 a 5.6 cm. 𝑃𝑃 35 𝑐𝑐𝑐𝑐
𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑 = ⟶ 𝑑𝑑 = ⟶ 𝑑𝑑 = 11.1464 𝑐𝑐𝑐𝑐 ⟶
𝜋𝜋𝑃𝑃 (35
3.14 )
𝑐𝑐𝑐𝑐
𝑃𝑃 = 𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑 = ⟶ 𝑑𝑑 = ⟶ 𝑑𝑑 = 11.1464 𝑐𝑐𝑐𝑐 ⟶
𝜋𝜋 (3.14)
11.1464 𝑐𝑐𝑐𝑐
𝑟𝑟 = ⟶ 𝑟𝑟 = 5. 5732 𝑐𝑐𝑐𝑐 ≈ 5.6 𝑐𝑐𝑐𝑐
2 𝑐𝑐𝑐𝑐
11.1464
𝑟𝑟 = ⟶ 𝑟𝑟 = 5. 5732 𝑐𝑐𝑐𝑐 ≈ 5.6 𝑐𝑐𝑐𝑐
2
11
Tercero de Secundaria
Inciso C
𝑃𝑃 35 𝑐𝑐𝑐𝑐
𝑟𝑟 = = = 11.1464 ≈ 11.15 𝑐𝑐𝑐𝑐
𝜋𝜋 3.14
o
35 𝑐𝑐𝑐𝑐
𝐴𝐴 = 𝜋𝜋𝜋𝜋 = (3.14) 7 8 = 17.5 𝑐𝑐𝑐𝑐!
6. 28
35 𝑐𝑐𝑐𝑐
𝐴𝐴 = 𝜋𝜋𝜋𝜋 = (3.14) 7 8 = 17.5 𝑐𝑐𝑐𝑐!
6. 28 Tercero de Secundaria
El estudiante considera que el Toma los valores anteriores para calcular el área:
𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋 ⟶ 𝑑𝑑 = 2(3.14)(35 𝑐𝑐𝑐𝑐) ⟶ 𝑑𝑑 = 𝑟𝑟 = 219.8 𝑐𝑐𝑐𝑐
diámetro y el radio es lo mismo.
𝐴𝐴 = 𝜋𝜋𝜋𝜋 = (3.14)(219.8 𝑐𝑐𝑐𝑐) = 690.172 𝑐𝑐𝑐𝑐
𝑃𝑃
𝐴𝐴 =𝐴𝐴7 =8𝜋𝜋𝜋𝜋
𝜋𝜋 == (3.14)(35
(17.5 cm) 𝑐𝑐𝑐𝑐)
(3.14)= 109.9 𝑐𝑐𝑐𝑐!𝑐𝑐𝑐𝑐!
= 54.95
2
o
o
𝑃𝑃 ! !
𝐴𝐴 𝐴𝐴==𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋
7 8=𝜋𝜋(3.14)(5.6
= (17.5 cm) (3.14)
𝑐𝑐𝑐𝑐)(35 𝑐𝑐𝑐𝑐)==54.95 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐
615.44
2
2 En este caso el estudiante o
reconoce las expresiones que le
permiten obtener el perímetro 𝐴𝐴 = 𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋 = (3.14)(5.6 𝑐𝑐𝑐𝑐)(35 𝑐𝑐𝑐𝑐) = 615.44 𝑐𝑐𝑐𝑐!
y área de un círculo en función
del diámetro o radio. Pero
tiene dificultades en realizar los
despejes.
13
Tercero de Secundaria
El estudiante considera la
expresión algebraica que le 𝑃𝑃 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋
permite obtener el perímetro
en función del radio, pero
realiza un despeje inadecuado. Despeja como:
Pero aplica la expresión
adecuada para obtener el área 2𝜋𝜋
del círculo. 𝑟𝑟 =
𝑃𝑃
o
𝑟𝑟 = 2𝜋𝜋𝜋𝜋
2𝜋𝜋 2(3.14)
𝑟𝑟 = ⟶ 𝑟𝑟 = = 0.1794 ≈ 0.2 𝑐𝑐𝑐𝑐
𝑃𝑃 35 𝑐𝑐𝑐𝑐
o
14
Tercero de Secundaria
15
Tercero de Secundaria
* *
* *
16
Tercero de Secundaria
23. La omisión o falta de reconocimiento a las mujeres es una forma de violencia que a través de la
historia ha representado barreras para que ellas ejerzan sus derechos humanos y libertades en
igualdad de condiciones que los hombres.
Escribe una lista de acciones que promuevan la igualdad de derechos, oportunidad, justicia y
paz entre hombres y mujeres, a través del reconocimiento de las mujeres.
0 El estudiante omite su respuesta, no es legible; “Tener una mente más abierta. Saber que no es
o bien, expresa ideas que no se relacionan con lo mismo que antes”.
lo solicitado en la pregunta.
“Ser conscientes de nuestras acciones y de sus
posibles consecuencias”.
2 El estudiante describe al menos dos acciones “Salarios iguales para mujeres y hombres.
específicas y concretas respecto a la igualdad Mismas horas laborales, misma educación
de derechos, oportunidades, justicia o paz sexual a edad temprana”.
entre hombres y mujeres; es decir, se identifica
el área que involucra las acciones propuestas: “No tener preferencias en la escuela hacia un
educación, salud, trabajo, político, seguridad, género. Dar igualdad de oportunidades para
dignidad humana, entre otras. acceder a la salud tanto a hombres como
mujeres. No crear estereotipos en torno al
En su texto no especifica ninguna acción para trabajo o la escuela”.
el reconocimiento de las mujeres; es decir,
acciones para evitar cualquier tipo de violencia
o discriminación a las mujeres.
17
Tercero de Secundaria
3 El estudiante describe más de dos acciones “Tratarlas como a cualquier ser humano. No
específicas y concretas respecto a la igualdad crear, ni seguir estereotipos o prejuicios de las
de derechos, oportunidades, justicia o paz mujeres. Darles la libertad que todo ser humano
entre hombres y mujeres; es decir, se identifica merece. Ser iguales ante la ley y los trabajos. No
el área que involucra las acciones propuestas: discriminarlas”.
educación, salud, trabajo, político, seguridad,
dignidad humana, entre otras. “Tener seguridad en lugares públicos, con una
buena iluminación. No excluir a las personas de
Entre las acciones listadas incluye al menos una alguna actividad o trabajo. No por ser mujer
específica al reconocimiento de las mujeres; es un objeto de los hombres. Castigar a las
es decir, acciones para evitar cualquier tipo de personas que hacen daño a una mujer. Olvidar
violencia o discriminación a las mujeres. los estereotipos de género. Respetar el cuerpo
de las mujeres”.
18
Tercero de Secundaria
19
Tercero de Secundaria
1 El estudiante refiere sugerencias de “Hacer un acuerdo para que todos estuvieran bien
conciliación entre las partes o acciones no y se sintieran cómodos”.
violentas para disuadir la marcha; es decir,
brindar apoyo a las escuelas, establecer “Tuvo que haber una junta con algún líder para la
acuerdos, escuchar las causas del conflicto, huelga, para darles soluciones y dejar la marcha de
usar escudos en lugar de armas, entre otros. lado, para evitar algún tipo de agresión”.
2 El estudiante describe propuestas que “Detener a los halcones y tratar de ayudar a la gente
involucran la protección que debió brindar herida, ya que no los atendían en los hospitales,
el estado a los estudiantes inconformes, o el también averiguar quiénes son los implicados”.
respeto a sus derechos fundamentales, o a la
justicia por el hecho violento. “Su deber era cuidar de esos marchistas, ya que
no realizaban nada malo, solo apoyaban a otra
universidad”.
20
Tercero de Secundaria
25. Martín es plomero y electricista, es un adulto mayor que nació en Honduras y está buscando
trabajo. Consultó el periódico Ofertas de Empleo y encontró lo siguiente:
Martín llenó la solicitud, se presentó a una entrevista y entregó sus documentos, pero no fue
seleccionado ni le informaron los resultados.
Ante una situación similar ¿qué acciones demostrarían el respeto a los derechos humanos y
favorecería la inclusión?
0 El estudiante omite su respuesta, no es legible; “Saber que hay personas con más años que
o bien, expresa ideas que no se relacionan saben”.
con lo solicitado en la pregunta.
“En el anuncio poner la edad que necesitan del
trabajador”.
1 El estudiante refiere acciones para “El haberle llamado, para saber si le darían el
comunicarle a Martín el resultado, para valorar empleo o no”.
sus capacidades o el nivel de experiencia en
el puesto de trabajo. “Probar las capacidades de Martín para poder
decidir si le daban o no el trabajo”.
En su texto no alude a acciones a favor de la
inclusión (nacionalidad y edad), ni del respeto
a los derechos humanos (derecho al trabajo,
no discriminación y dignidad humana).
2 El estudiante refiere acciones a favor de “Supongo que fue por algún tipo de
la inclusión (nacionalidad y edad) o que discriminación. Una buena acción es que le
involucran el respeto a los derechos humanos dieran los resultados. Si los que están mal son
(derecho al trabajo, no discriminación y ellos, que le pidieran disculpas y ver cómo
dignidad humana). podrían arreglarlo”.
21
Tercero de Secundaria
3 El estudiante refiere acciones a favor de “No excluir a la persona por su país de origen
la inclusión (nacionalidad y edad) y que y edad, ya que en el periódico no se mencionó
involucran el respeto a los derechos humanos nada relacionado a la edad, solo que necesita
(derecho al trabajo, no discriminación y cinco años de experiencia, y por ser un adulto
dignidad humana). mayor quizá tenga muchos más años de
experiencia. Lo mejor sería dialogar de forma
adecuada, con respeto y armonía en todo
momento, sin juzgar lo de su país o edad, ya
que tiene derecho a no ser discriminado”.
22