Anexo - Fase 3 - Diagnóstico Aporte Individual - YALEIDY GARCIA

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.
Trabajo Individual
Sistematización de la información (Problemas de aprendizaje)
Participante/pr Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunt
egunta ¿Qué necesidades ¿Qué ¿Cuáles ¿Cuál cree ¿Qué a6
(cognitivas, consecuencias son los factores usted debería ser el actividades cree
emocionales y pueden generar de riesgo latentes aporte de los usted puede
sociales) presentan los problemas de en los docentes, padres de realizar un
los estudiantes con aprendizaje a estudiantes con familia, psicólogo
dificultades de nivel individual, problemas de administrativos y orientador para
aprendizaje? grupal, familiar y aprendizaje? estudiantes para abordar las
en la institución Explique su apoyar a los dificultades de
educativa? respuesta estudiantes que aprendizaje?
Explique su presentan
respuesta. dificultades de
aprendizaje?
Padre de Emocionales. Grupal. Porque Tienen mucho Padre de familia. Saberle hablar a
familia 1 Porque tenemos que mientras tenemos retraso en el Porque primordial cada estudiante y
aprender a controlar a alguien mayor estudio de son ellos los que padre de familia
Dignora García cada momento de en el cual nos está nuestros hijos y deben brindarle de las situaciones
las buenas Noticia orientado le en muchas cosas tiempo a los niños que se están
que nos pueden dar debemos atender que la vida le para que ellos viviendo con el
de sorpresa. a su explicación. puede brindar y vallan aprendiendo niño
No distraernos que deben y teniendo un buen
con nuestro aprender aprendizaje y luego
son nuestro docente
compañero del los que nos ayudan

grupo. a terminar nuestras
buenas acciones
que debemos tener
para nuestra vida
diaria.
Padre de una de las Ese es un Tal vez lo Principalmente el actividades
familia 2 principales problema que en principales apoyo emocional, mentales juegos
necesidades de una realidad vive la riesgos latentes mostrando un gran de rompecabezas ,
Jennifer persona con sociedad a diario es el bajo interés y dando actividad
Pallares dificultades que no permite el autoestima , el ejemplo de respeto deportivas ,
cognitivas es la crecimiento de poco querer y solidaridad, diálogo
discriminación ese tipo de propio y quizás actuando con
social , el poco personas , sentimientos de respeto,
respeto pero sobre llevándolos a señalamiento comprensión y
todo eso lo conlleva sentirse solo , y Asia ellos mismo mucho amor.
a una bajo afectando a las , diciendo porque Mostrando cierto
autoestima , personas que los soy así , porque interés positivo que
llenando de rodea como tenía que nacer , ayude a qué estás
inseguridades que familia amigos y tipos de palabras personas Sean
quizás otras las personas que autodestructivas respetadas. Y
personas no aprecia , En la que no todos obtengan el valor
perciben hasta que institución vemos , en el que merecen
llegan a sentirlo presenta momento de
muy propio dificultades de señalar a este
disciplina de tipo de persona
parte de otras
compañeros tal
vez poco apoyo

moral para este
tipo de personas
Padre de Generalmente los Las Antecedentes Acompañamiento y Orientación
familia 3 niños presentan consecuencias se familiares, la mucha atención, asesoramiento
muchas dificultades obtienen en el adopción, deben sentirse familiar,
Dayana entre ellas: el bajo rendimiento pobreza queridos, intervención
Mantilla sentirse solos, son académico, respetados, socioeducativa,
impulsivos y en adaptación en la apoyados e prevención de
algunos casos institución y el importantes conflictos en el
hiperactivos compartir con la aula de clases
familia
Estudiante 1 Al momento de No debemos Me distraigo En nuestros padres, Sabiendo
aprender algo que aprender todas las con nada y luego porque ellos nos orientarnos y nos
María puede ser muy cosas que se me olvida de pueden brindar un hacen ciertas
Fernanda ejemplar para escuchemos o que me hablan mejor aprendizaje preguntas que son.
Brujes nuestra vida y que veamos en para no cometer Si tenemos
no lo tengamos en nuestro alrededor errores y estar problema en casa,
práctica nos traerá siempre y cuando práctico en la vida si alguien nos
dificultad para una y las vamos a poner diaria. hace daño física,
otra cosa en la vida. en práctica mente, o si
porque nos puede estamos siendo
traer tanto buenas acosado por
o malas alguien siempre y
dificultades. cuando no
estemos pasando
ninguno de estos
problema el
orientador podrá
hablar con
nuestros docente
para un mejor
aprendizaje
Estudiante 2 No tener las No me afectan La Mis padres, Charlas o
herramientas siempre y cuando contaminación dejándome tranquil reflexiones
Esmeralda necesarias para el sean cosas del ambiente sin que me llamen a
Navarro aprendizaje contributivas auditivo cada rato, mis
Barbosa tanto para mi vida compañeros
personal, como preguntando solo lo
para la vida necesario, mis
laboral. Todo profesores
depende sobre escogiendo un
qué voy aprender ambiente tranquilo
para que tengamos
concentración
Estudiante 3 No entender algunas Si porque estoy La distracción, el El profesor me Hablar con las
clases o áreas dudando de mi miedo a podría hacer el docentes y
Daniela aprendizaje preguntar y que favor de cambiarme visualizar el tema
Castellanos se burlen de tu de ese territorio y del que estoy
respuesta yo debería aportar fallando
en no hablar con
mis compañeros
Estudiante 4 Influye mucho la Esas dificultades Algo que puede Considero que un Dirigirme al
metodología del que se presentan afectar y tener profesor debe docente y tratar el
Catalina docente es una de cuando uno problemas de ayudarme en el tema de manera
Alarcón las dificultades que aprende en el aprendizaje es sentido que debe muy personal pero
uno encuentra para colegio uno no Según la técnica estar pendiente de realmente la
aprender, en el terminan de estudio que que estudiantes psicóloga del
colegio que sucede aprendiendo de utiliza uno como tienen ese tipo de colegio no ha
que uno aprende es sus errores y no estudiante al problemas yo creo hecho gran cosa
con otra persona de termina prepararse para que pasarlos a por problemas de
acuerdo a la manera arreglando esas dicho trabajo, la psicología y que la este tipo
de como el profesor cosas entonces falta de material psicóloga
lo enseñe a uno y que pasa uno también que el determine que se
eso lo termina uno sigue cometiendo colegio no debe hacer
haciendo por el esos errores y cuente con los
resto de la vida. Yo nunca va recursos
creo que deberían aprender entonces necesarios eso
salir de su zona de si yo no corrijo también afecta
confort por ejemplo eso voy a seguir
aplicando otras sacando malas
metodologías, otras notas en la casa
de las coas que a afectan porque
uno se le dificultan s hay padres que le
que uno a veces no exigen mucho a
tiene la motivación sus hijos.
para hacer las cosas
Docente 1 Una mayor Debido a este Bajo Como docentes Primero tiene que
Wilmar atención, una problema el rendimiento primero que todo se indagar a la
Lindarte educación estudiante o académico, poco debe detectar o persona mediante
especializada y persona no tendrá interés en identificar qué tipo entrevistas,
personalizada para una vida normal aprender y puede de dificultad charlas preguntas
ir al mismo ritmo no se relaciona ser víctima del presenta este diagnosticas para
pues su proceso de con las personas bullyng estudiante si es un poder detectar el
enseñanza de la mejor aprendizaje lento nivel o la

aprendizaje es mas manera se aísla se para poderlo tratar dificultad que
lento aparta del grupo con alguna presenta el
su autoestima es estrategia en clase o paciente y poderle
muy baja y si es cognitivo – dar el mejor
deseara no ir a la emocional o algún tratamiento para
escuela otra dificultad superar dicha
física tocaría dificultad
reportarlo ante la
directora para que
ella junto a la
secretaria de
educación asignen
el personal idóneo
y pueda llevar este
caso de la mejor
manera, su familia
también juega un
papel importante
pues tiene que
llevar a la situación
apoyándolo en todo
momento
Docente 2 Son los estímulos Debido a la A. Bajo Como docente se Orientar al sujeto
Julio Berbesi que recibe el sujeto problemática que rendimie debe textar que mediante charlas,
de su entorno se presenta en el nto clases de problemas capacitaciones ,
familiar tiene que niño va a tener académic presenta el sujeto diagnósticos, test,
ver mucho con esta problemas al o en su rendimiento actividades
situación que se interactuar de B. Interés académico: recreativas,

presenta forma individual por cognitivo – buscando de esta
y colectiva con el desarroll emocional, manera el
entorno o ar las alimenticio, mejoramiento
sociedad actividad dificultad física, continuo del
es discapacidad etc. Y estudiante
pedagógi buscar el personal
cas idóneo para
C. El mejorar esta
bullyng situación que se
presenta en el
entorno escolar
Docente 3 En lo cognitivo: la Las El retraso de Una pedagogía con Actividades
Javier falta de un consecuencias habilidades alto sentido de lúdicas recreativas
Castellanos aprendizaje efectivo que se pueden cognitivas, la responsabilidad, el para que los niños
en los temas. La presentar: 1. El comprensión establecimiento de con esas
falta de aislamiento o la limitada de las estrategias dificultades a
comprensión introversión del relaciones entre didácticas para que través de las
lectora, el desarrollo estudiante, que medios y fines, a los estudiantes estrategias del
de los solamente se que el estudiante con esa juego puedan
entendimientos, el refugie en él y no no pueda problemática aprender
significado o la quiera establecer puedan poco a poco conocimientos,
interpretación de relacionarse con sentido lógico avanzar y vencer aprender valores y
mensajes verbales y los demás; así ante el entorno o dificultades de su sentirse felices.
escritos, textos, la mismo, los de la lógica formación escolar;
comprensión verbal. estudiantes con matemática para que los docentes
La falta de estás dificultades tener un puedan
establecer sentido pueden sentir o raciocinio especializarse de
común y la lógica sufrir depresión al calculativo. manera que pueda

ante situaciones o notar que no es Dificultades para atender con
problemáticas de su normal como los la creatividad y efectividad las
estudio donde su demás; el rechazo las necesidades y
entorno. por algunos interrelaciones. ayudar a superar las
estudiantes dificultades de los
En lo emocional: la presentándose el niños con esa
falta de control bulying problemática.
emocional ante
algunas situaciones,
la necesidad de
brindársele apoyo
comprensivo,
paciencia para que
aprendan.
En lo social: la
necesidad de
empatía, sentir el
apoyo de su familia
para vencer las
dificultades, la
necesidad de ser
escuchados,
orientados,
encontrar espacios
participativos para
desarrollar sus
habilidades,
destrezas o talentos.
Administrativo Los problemas de Los riesgos que se El aporte de Las actividades a Los docentes para
Holger aprendizaje si ven expuestos los todos nosotros realizar por un poder dar solución
Sánchez afectan al individuo estudiantes con como profesional de la a los problemas de
en todos sus problemas de responsables del psicología para dar aprendizaje
entornos. Al nivel aprendizaje son el bienestar de solución a los presentados por
individual la bajo rendimiento nuestros niños y problemas de sus estudiantes,
persona con que presenta en adolescentes es aprendizajes deben realizar
problemas de sus actividades el diagnosticados en actividades
aprendizaje se va a académicas y acompañamiento los estudiantes, didácticas
sentir excluido del sociales. Estas no dejarlos solos debe estar utilizando juegos
grupo social ya sea personas pueden y diagnosticar a orientadas hacia las y ritmas que
este el familiar o el presentar baja tiempo a que se necedades de cada despierte el
grupo de amigos, autoestima y debe el problema estudiante, interés de los
esto le acusara a la frustración que de aprendizaje tratándolos con estudiantes
persona problemas puede llevar a un que afecta a la terapias padeciente de esta
de baja autoestima, aislamiento social persona. psicosociales y situación, también
frustración y por parte del conductuales, deben establecer
desinterés en las sujeto con esta donde se les un dialogo con los
actividades diarias, patología lo que enseñan a los estudiantes y sus
en la familia le puede causar si no estudiantes a padres para
puede causar se lleva un maximizar sus determinar a qué
inconvenientes con tratamiento a una fortalezas y se debe a causas
los padres ya que depresión. compensar por sus de los problemas
estos no entienden debilidades. de aprendizajes
por qué el niño no que padecen.
rinde en la escuela si
se le da todo lo
necesario para que
tenga un buen
desempeño, en el
salón de clase la
persona puede sufrir
de burlas por parte
de sus compañeros
esta situación hace
que el niño se sienta
solo. La institución
educativa debe
prever de
mecanismos que
permitan a las
personas que sufran
de problemas de
aprendizaje, para
que estos no se
sientan excluidos y
poder diagnosticar
porque se presenta
esta situación para
poder una solución
satisfactoria a sus
estudiantes que
tengan problemas
de aprendizaje.
Psicóloga Se presenta en El desarrollo del Múltiples Estrategias Es una función

Nilse Martínez ciertos casos el individuo a nivel estadios, hacen metodologías en vital, realizar
Ariza retardo cognitivo; es estructural en su parte de este conjunto, dentro proceso de
un factor que está desarrollo puede contexto; el del claustro evaluación donde
determinado por los impedir su factor genético, estudiantil como a se diagnostique
últimos referentes proceso de las condiciones través de ante crecimiento y
de DSM 5; esta construcción en el del medio, las encuentros con la desarrollo, bajo
incapacidad está desarrollo vital de pautas de la familia. El los siguientes
ligada a déficit de la funcione crianza; genética acompañamiento ítems: analizar los
atención y a ejecutivas. Puede familiar; psicológico es vital motivos que
trastornos de tipo existir factores de elementos de a través de talleres generan efectos de
conductual. Este riesgo como lo contexto externo con carácter de tipo las dificultades
factor puede tener elementos socio como la educacional, que se por medio de
incidencia en lo afectivos; en el exposición a enfoquen en los ejercicios
emocional; la parte plano social, las sustancias y procesos de prácticos; luego
emocional está muy necesidades consumo de las adecuaciones una interpretación
comúnmente básicas se verán mismas; la curriculares, donde selección de
afectada por las afectadas ante el situación de las metodologías estrategias sobre
circunstancias de impedimento de inequidad que estén de la mano la afectación tales
inestabilidad de las la construcción conllevan a con el currículo de como la
familias lógica- episodios de tipo sociológico y valoración
específicamente de coordinativa. violencia pedagógico. escritura, lectura,
estratos bajos. Efectos en la intrafamiliar en vocalización,
atención y la las primeras operaciones
orientación son etapas del básicas. Etc.
también posibles desarrollo. Dependiendo de
ante alteraciones los resultados, y
de este tipo. tras análisis de los
mismos,
esquematizar
antecedes
familiares e
historia clínica;
determinar las
estrategias de
apoyo familiar.
Ante resultados
negativos,
remisión a EPS,
de donde el
médico general,
neuropsicología,
psiquiatría y
terapia
ocupacional
establecen los
parámetros de
evaluación;
Después de
resultados, iniciar
los procesos
pedagógicos,
correspondientes
y seguimiento por
parte del psico
orientador.
Análisis de la información
Causas Por medio de las entrevistas aplicadas se analiza el factor genético, las condiciones del medio, las pautas de la
crianza influyen mucho; genética familiar. Lo cual son las raíces de los problemas de dificultad asociados con el
aprendizaje. Ya que el aspecto familiar es determinante en el desarrollo de los factores psicosociales de las
conductas individuales Su importancia radica en que el comportamiento supervisado o no en casa, puede ser
exportado y generalizado a otros contextos donde el joven interactúa.
Consecuencias Los factores psicosociales son la desmotivación, la indiferencia del estudiante, el miedo, el desinterés de los padres,
la falta de apoyo de la escuela, el bullyng en el aula, el cansancio mental, la falta de recursos económicos y La
falta de apoyo de la familia.
Factores de Los factores de riesgo pueden afectar de manera particular con un nivel de gravedad en relación a su propio
riesgo desarrollo o entendimiento; lo principales riesgos es el bajo autoestima, el poco querer propio y quizás sentimientos
de señalamiento y aislamiento hacia ellos mismo, diciéndose porque soy así, porque tenía que nacer, tipos de
palabras autodestructiva.
Acciones A través del instrumento se puede determinar que los estudiantes profesan una cultura de acompañamiento donde
Psicosociales necesitan establecer sus tiempos y espacios personales, ya que, en ciertos escenarios lo fenómenos de alteración
(Promoción, comprenden una mayor complejidad; la intervención estaría direccionada a la conciencia del desarrollo donde se
prevención y tenga un poco más de desarrollo lúdico a nivel cognitivo.
atención a nivel En el análisis del conjunto de padres, generalizan el núcleo de la familia como pieza clave en su desarrollo
individual, cognitivo; una estabilidad emocional, llena de amor y cariño hacia el desarrollo de este, y promoviendo sus
grupal, familiar intereses, así como alentando sus intereses, generan confianza y no se verá afectada la falta de autoestima en su
y comunidad) desarrollo. Además, otorgará seguridad en sus decisiones.
Como parte del análisis administrativo y psicológico, primordial el acompañamiento ante cualquier signo o síntoma
de alteración ya que una acción psicosocial, contempla la indagación y la observación por medio de la cual se
puedas identificar posibles causas para las dificultades de aprendizaje. Se establece a la familia como pilar
fundamental para construcción del individuo.
Evidencias de
las entrevistas
(Se debe
colocar
pantallazos o
grabaciones)
ANEXOS DE EVIDENCIAS
Administrador Holger Sánchez

Estudiante 1 Estudiante 2
María Fernanda Brujes Esmeralda
Estudiante 3 Estudiante 4
Daniela Castellano Catalina Alarcon
Psicóloga Nilse Martínez Ariza

Madre de familia 1 Madre de Familia 2

Dignora García Dayana Mantilla
Madre de familia 3 Jennifer Pallares

Docente1 docente 2
Wilmer Lindarte Julio Berbesi
Docente 3
Javier Castellanos

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compañero del los que nos ayudan

vez poco apoyo

enseñanza de la mejor aprendizaje lento nivel o la

situación que se interactuar de B. Interés académico: recreativas,

común y la lógica sufrir depresión al calculativo. manera que pueda

Psicóloga Se presenta en El desarrollo del Múltiples Estrategias Es una función

Administrador Holger Sánchez

Psicóloga Nilse Martínez Ariza

Madre de familia 1 Madre de Familia 2

Madre de familia 3 Jennifer Pallares

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