PLAN DE TUTORÍA

I. DATOS INFORMATIVOS
1. Órgano intermedio : Dirección Regional de Educación de la Libertad
2. Institución Educativa : I.E.P “Abraham Lincoln”
3. Área : Tutoría
4. Ciclo : VI
5. Nivel Educativo : Secundaria
6. Grado : Quinto
7. Nº de horas :1
8. Duración : Del 02 de Marzo 2009 al 18 de Diciembre 2009
9. Profesor Tutor : Jose Rodolfo Ramirez Sanchez
10. Director : Enrique Pérez Vera
11. Año lectivo : 2009

II. FUNDAMENTACIÓN
La acción tutorial constituye un elemento inherente a la actividad docente dentro de un concepto
integral de la educación. Entraña una relación individualizada con la persona del educando en la
estructura y la dinámica de sus actitudes, aptitudes, conocimientos e intereses.
La tutoría ayuda a integrar conocimientos y experiencias de los distintos ámbitos educativos y
contribuye también a integrar la experiencia escolaren general y la vida cotidiana extraescolar.
Bajo esta perspectiva, el desarrollo de la acción tutorial asegura que la educación sea
verdaderamente integral y personalizada, y no puede ser reducida la instrucción o impartición de
conocimientos.

III.CONSIDERACIONES
Las consideraciones más elementales del concepto de tutoría son:
 Constituye un proceso continuo, no puntual.
 Se desarrolla en forma activa y dinámica.
 Debe estar planificada sistemáticamente.
 Supone un proceso de aprendizaje.
 Requiere de la colaboración de todos los agentes educativos.
 El currículo escolar debe tener el marco para su desarrollo.
 Perspectiva interdisciplinaria.
 Debe priorizar el auto orientación.
La tutoría y la orientación requieren matices diferentes a lo largo de las distintas etapas educativas.
En el comienzo de la educación infantil y primaria, las funciones más importantes se refieren a la
inserción del niño en el grupo de compañeros, la adaptación inicial, la prevención de dificultades
de aprendizaje y la vinculación de la escuela con la familia.
En el nivel de secundaria, pasan a prevalecer los aspectos de orientación relativos a la eyección
entre distintas vías y opciones educativas, así como el afianzamiento de técnicas eficaces de
estudio.
Al término de la secundaria obligatoria y a lo largo de la post obligatoria, cobra especial
importancia la orientación hacia estudios superiores y la orientación para la transición de la vida
activa. La orientación profesional presupone información profesional, pero no consiste sólo en ella.
Además, a de tomar en cuenta las aptitudes, inclinaciones e intereses profesionales de cada
individuo.

PROBLEMÁTICA
En el centro educativo Abraham Lincolm la problemática se encuentra en los cuatro sectores.
 Escolar. Desnivelación en la parte educativa, producto del descuido individual y
grupal por parte de los estudiantes, específicamente en las secciones superiores.
 Personal. Dificultad para adaptarse a la realidad educativa, muestran una identidad
diferente que se sienten cohibidos hasta lograr amistad con los demás; esto los atrae al
desorden, dando muestra del comportamiento en el centro de donde han sido
trasladados y o suspendidos.
 Familiar. No se llega a conocer el 100% las características personales, por más que se
intente hacerlo; el factor que no le permite desarrollarse a plenitud al alumno es la
sobreprotección de muchos padres; además con relación al estudio, es diferente; con
exigencia por parte del maestro logran cambios notables y se vuelven participativos en
clases.
 Profesional. No tienen definido una carrera profesional a la cual en el futuro pueda
estudiar, muestro compromiso con ellos es trabajar en ese rumbo, para que en el
mañana ellos elijan una profesión por vocación; producto de ello tenemos las
siguientes consecuencias.
 El 30% de los estudiantes provienen de Centros Educativos Estatales con un nivel por debajo
de los normal, razón por la cual les hace muy difícil adaptarse a la realidad del centro que los
acoge.
 Vienen con hábitos distintos que en muchas veces perjudican a los demás; también a la labor
educativa, porque provienen con desniveles educativos.
 Mayormente los estudiantes muestran dos pareceres, uno en el colegio y otro en casa; se logra
descubrir que tienen problemas familiares, son hijos de padres separados, con problemas
económicos, no viven con los padres, están a cargo de un familiar o viven solos, entonces es
razón para que existan problemas muy severos que se hace difícil para comunicar a los padres
de familia.
De todo lo observado, en el transcurso del año se tiene que trabajar sobre estas problemáticas que
encontramos en nuestra realidad, y no hay mejor manera de hacerlo; partiendo de lo problemas de
cada uno de los estudiantes.
a) Escolar. A falta de psicólogo, para la respectiva orientación, en caso de ser necesario, se
sugiere la orientación por un psicólogo; además, cada profesor es responsable de una sección
para la asesoría en la parte de tutoría.
b) Personal. Orientación grupal y personal a cada uno para que ellos se sientan importantes en la
vida, inculcarles valores, el comportamiento con sus compañeros, sobre todo la convivencia, la
ética personal que es lo más importante.
c) Familiar. Dialogar con los responsables (padres o apoderados), quienes están a cargo del
cuidado de los estudiantes para que les brinden el apoyo necesario para evitar problemas y
orientarlos para su vida personal, según el diagnóstico, se ha demostrado que los escolares
sufren mucho cuando no están con sus padres, por lo que siempre es importante la presencia
del progenitor para que el estudiante se sienta seguro de si mismo.
d) Profesional. la orientación será de acuerdo sus necesidades y a las oportunidades de trabajo
que tenemos en la actualidad, lograr que un alumno estudie la carrera que le guste en donde
haya oportunidades de trabajo, que no opten por algo que no es adecuado para ellos que en el
futuro sufrirán las consecuencias.

IV. OBJETIVOS.
a) A nivel del alumno.
 Analizar el desarrollo de los alumnos, en las dimensiones, físicas, afectivas, cognitivas,
social y psicomotriz.
 Activar los procesos de enseñanza aprendizaje, clima de clase, motivación, hábitos y técnicas
de estudio de aprendizaje, etc, de manera que se puedan prevenir dificultades.
 Promover el desarrollo de la Educación Vocacional y Orientación Profesional.
 Prevención de drogodependencias. Alcoholismo y tabaquismo.

b) A nivel de padres
 Coordinar reuniones de padres para facilitar el estudio y la resolución de problemas.
 Analizar uno de los principios básicos de la Orientación, el de la RELACIÓN PERSONAL, y
más en concreto la relación de los padres con los profesores, que reviste una gran
importancia en el rendimiento escolar de los alumnos.

c) A nivel de centro educativo:

 Evaluar los problemas de orientación.
 Aplicar las alternativas de solución más adecuadas y variables.
V. ACTIVIDADES.
Necesidad Objetivos Actividades Materiales Evaluación
Detectada
Falta de Buscar en los Aprender a pensar en
estudiantes un clima forma no Dinámicas
motivación
de confianza y estereotipada sobre si Material grupales.
compañerismo mismo y sobre los impreso
dentro del auña de demás.
clase.

Baja autoestima Orientar personal Aprender a relajarse Películas,

mente a los alumnos tomando conciencia gráficos Test
de acuerdo con los de las sensaciones de acorde con
principios de tención. el tema.
individualización.

Hábitos, Asimilar los Conocer los interese

conocimientos y y habilidades
actitudes y
habilidades del necesarias para los Guías, Trabajos
valores aprendizaje diversos trabajos. separatas, Innatos.
etc.

Falta de Conocer y valorar la Prevención del

personalidad del consumo de drogas, Películas Juegos
voluntad
alumno. tabaco y alcohol.

Habilidades Dinamizar la vida Desarrollo de Material Elaboración

afectiva del grupo- habilidades de reciclable. manipulación de
clase. estudio. objetos.

Sexualidad Oriental personal, Educación para la

escolar y salud. Educación películas Cuestionario.
profesionalmente. sexual.
Acontecimientos Orientar Tomar conciencia de
escolarmente el la satisfacción Lecturas y
proceso evolutivo de derivada del trabajo. películas. Cuestionario
aprendizaje.

Las emociones Orientar Aprender a estar mas

profesionalmente calmados, más auto Láminas y
desde el inicio de la concientes y con videos.
vida académica mayor control de si Test psicológico
hasta la etapa post mismo.
OBLIGATORIA.

Desempleo Orientación sobre la Informarse sobre las

ocupación, nuevas profesiones
distribución y adquirir habilidades Lecturas y Cuestionario.
aprovechamiento de para la búsqueda de videos.
las oportunidades. trabajo.
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.
METODOS TECNICAS
ENSEÑANZA APRENDIZAJE
 Analítico  Lluvia de ideas  Mapas conceptuales.
 Diagnostico  Debates  Cuadros sinópticos.
 M. estudio de casos.  Dinámicas  Esquemas.
 Trabajos en pequeños  Gráficos.
grupos.  Subrayados.

VII. RECURSOS.
 Alumnos.
 Profesores.
 Personal de servicio.
 Padres de familia.
 Comunidad.

VIII. MATERIALES
 Equipos de audio.
 Vídeos.
 Materiales impresos.
 Láminas.
 Objetos diversos.

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.

Cronograma / meses
Tema Tiempo M A M J J A S O N D
La motivación 4 horas X
Autoestima 4 horas X
Práctica de valores 4 horas X
Apreciación y voluntad 4 horas X
Desarrollo de habilidades y aptitudes 4 horas X
La sexualidad 4 horas X
Principales acontecimientos 4 horas X
Las emociones 4 horas X
Trabajo, un proyecto de nuestras vidas 8 horas X X
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación se realizará en forma permanente en todo el proceso de aprendizaje, teniendo
en cuenta la autoevaluación y la heteroevaluación para evidenciar el logro de los
capacidades, las mismas que serán registradas bimestralmente.
La evaluación será participativa e inherente al aprendizaje, en lo posible tratar de que se
desarrolle en un clima favorable, que sirva para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

XI. CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOSPOR BIMESTRE.

Marzo: MOTIVACIÓN
1. Causa del comportamiento de un organismo
2. Razón por la que un organismo lleva a cabo una actividad determinada.

Abril: AUTOESTIMA
1. Desarrollan la autoestima. Ciertas habilidades y conductas básicas lo que les permite estar
mejor adaptados emocional e intelectualmente antes de ingresar a la escuela de enseñanza.

Mayo: PRACTICANDO NUESTROS VALORES.

1. Reconocer nuestros valores para practicarlos.
2. Escoger lo más esencial para practicarlos.

Junio: FALTA DE VOLUNTAD Y APRECIACIÓN

1. Capacidad de elegir entre caminos distintos de acción.
2. Actuar según la elección tomada.

Julio: HABILIDADES Y APTITUDES

1. Capacidad para coordinar determinados movimientos, realizar ciertas tareas o resolver algún
tipo de problema
Agosto: NUESTRA SEXUALIDAD
1. Sexualidad comprende el impulso sexual, y la reproducción.
2. Papel muy destacado, desde el punto de vista emotivo y de relación entre las personas.
3. Las normas o sanciones que estipula la sociedad.

Setiembre: ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES

1. Estado avanzado de una sociedad.
2. Unidad histórica y cultural.
 3. Identificar determinadas sociedades que por sus especiales logros son consideradas por los
historiadores como civilizaciones independientes.

Octubre: EMOCIONES
1. Estimula al individuo, o alguna parte de su organismo, para aumentar su actividad.
2. La ira, el amor, y el miedo, que brotan como respuesta inmediata a un estímulo

Noviembre – Diciembre: TRABAJO, PROYECTO DE VIDA.

1. Asegurar un beneficio económico.
2. Orientación vocacional

Trujillo, Marzo de 2009

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V° B° Dirección Mg. Jose Ramirez Sanchez
Tutor
ANEXO
 DIAGNOSTICO DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA DEL CENTRO EDUCATIVO
ABRAHAM LINCOLN
SECTORES DEFICIENCIAS CONCECUENCIAS DESARROLLO ORIENTADOR
ESCOLAR Desniveles en la parte educativa, producto Proveniencia de Centros educativos diversos, A falta de Profesionales especializados
de un descuido individual y grupal de los a veces con niveles educativos por debajo de para realizar las orientaciones, el profesor
estudiantes; más notorio en los grados lo normal; puede traer problemas de responsable de la tutoría asume el papel
superiores adaptación a la realidad del Centro Educativo de orientador. Se sugiere un Psicólogo
que los acoge por lo menos 1 vez al mes
PERSONAL Dificultad para adaptarse a la realidad Malos hábitos que perjudican a los demás; a Se propone desarrollar una orientación
educativa, (dificultad, cohibición), hasta la labor educativa y a veces llega hasta el personal y grupal, para hacer sentir en
lograr amistar con los demás; si no son contexto social ellos que son importantes en la vida
controlados fomentan el desorden inculcarles valores, y sobre todo la
comportándose en muchas oportunidades de convivencia, la ética personal que es lo
la misma manera que lo hicieron en el más importante
centro de donde provienen (Traslados;
suspensiones)
FAMILIAR No se conoce al 100% las características Por lo general muestran dos pareceres; en el Buscar el diálogo directo con los
personales del alumno, por más que haya colegio y en el hogar. Se observa los involucrados para así tratar de solucionar
toda la voluntad por parte del tutor, cuyo múltiples problemas familiares que son factor los problemas en equipo
factor es la sobreprotección que les dan de poner solución (padres separados, Institución – padres – tutor
muchos padres problemas económicos, están al cuidado de
otros familiares)
 PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE INGLÉS - 2009

I. DATOS INFORMATIVOS
1. Órgano intermedio : Dirección Regional de Educación de la Libertad
2. Institución Educativa : I.E.P “Abraham Lincoln”
3. Área : Inglés
4. Ciclo : VII
5. Grado : Cuarto
6. Nº de horas :2
7. Duración : Del 02 de Marzo 2009 al 18 de Diciembre 2009
8. Profesor responsable : Mg. Jose Rodolfo Ramirez Sanchez
9. Director : Enrique Pérez Vera
10. Año lectivo : 2009

II. FUNDAMENTACIÓN
II.1 Base Legal
- Ley General de educación n° 28044, y sus modificatorias las leyes N° 28123, N° 28302 y
N° 28329
- R.M. N° 0441-2008-ED, que aprueba la directiva para el desarrollo del año escolar 2009
- D.S. N° 013-2004-ED, que aprueba el Reglamento de Educación Básica Regular.
- D.S. N° 009-2006-ED, que aprueba el Reglamento de las Instituciones Privadas de
Educación Básica y Educación Técnico-Productivo.

II.2 Técnica
El idioma inglés es uno de los más difundidos internacionalmente y, como tal se convierte
en una herramienta útil en la formación integral de los estudiantes, permite el acceso a la
información para satisfacer las exigencias académicas actuales.
La finalidad del área es el logro de la competencia comunicativa en una lengua extranjera,
la que le permitirá crear las condiciones y oportunidades para el manejo de metodologías
innovadoras que fortalezcan su autonomía en le aprendizaje de otras lenguas

III. PROPÓSITOS
Lograr el desarrollo de las capacidades de expresión y comprensión oral, comprensión de
textos y producción de textos

IV. TEMA TRANSVERSAL

 Educación para la convivencia, la Paz y la Ciudadanía
 V. CALENDARIZACIÓN
I Bimestre : Del 02 de Marzo al 08 de Mayo - 10 semanas
II Bimestre: Del 11 de Mayo al 24 de Julio - 11 semanas
III Bimestre: Del 10 de Agosto al 16 de Octubre - 10 semanas
IV Bimestre: Del 19 de Octubre al 18 de Diciembre - 10 semanas

VI. CAPACIDADES

CAPACIDAES CAPACIDAD DE ÁREA CAPACIDAD ESPECÍFICA

FUNDAMENTALES
Pensamiento creativo
Pensamiento crítico
Solución de problemas
Expresa ideas opiniones,
Expresión y emociones, sentimientos
comprensión oral Comprende el mensaje se sus
interlocutores
Comprensión de textos Comprende textos variados

Produce textos variados; con

Producción de textos adecuación cohesión,
coherencia y corrección
Toma de decisiones

VII. CONTENIDOS
CONTENTS GRAMMAR VOCABULARY PRONUNCIA
MES

TION
- The Island with a  Adverbs Of Time Words and The setter h
secret. frecuency expressions
- On the last Wednesday  Prepositions of The date Word stress,
in August time
- Practical english
MARCH

- Exam
 - I can´t dance.  Cant / Can´t Verb phrases. Sentence stress
- Shopping – men love it!  Like + (verb + Free time activities Sentence stress
ing) Love store phrases. / I / and /i:/.
- Fatal attraction?  Object pronouns:
APRIL

me, you, him ,etc.

- Practical english
- Exam.

- Are you still mine?  Possessive Music. Rhyming words.

pronouns: mine.
yours, etc
- Who were they?  Past simple of be: Word formation. Sentence stress.
MAY

was / were.
- Practical english .
- Exam

- Sydney, here we  Past simple Past time -ed endings.

come! regular verbs expressions.
- Girls´ night out  Past simple Go, have, get. Sentence stress
irregular verbs
JUNE

- Morder in a contry  Past simple Irregular verbs. Past simple verbs.

huse. regular an
inrregular.
- Practical english .
- Exam
- A house with a  There is / there Houses and furniture. / / and /ea/,
history. are. sentence stress.
- A night in a haunted  There was / there Prepositions of place Silent letters.
hotel. were. Verb phrases.
JULY

- Neighbours from hell.  Present Verb + -ing.

continuous
- Practical english .
- Exam
 - When a man is tired of  Present simple or Places in a city. City names
London… present
- continuous?
- What does your  a / an, some / any Food, countable / The latters ea
food say about you?  How much / how uncountable nouns.
AU G U S T

- How much water many?, Drinks. /w/, /v/, and /b/

do we really need? quantifiers: a lot,
not much, etc.
- Practical english
- Exam

- chanding holiday  Be going to Holiday. Sentence stress.

- it´s griten in the (plans).
SEPTEMBER

cards.  Be going to Verb adjectives / /, /u:/, and / /

(predictions).

- Practical english
- Exam
- The trae false show.  Comparative Personality /a/,sentence
adjectives. adjectives. stress.
OCTOVER

- The highest city in the  Superlative The weather Consonant groups

World. adjectives
- Practical english
- Exam
- Would you like to drive  World like to / Adventures. Sentence stress.
NOVEMBER

a Ferrari? like
- They dress well but  Adverb. Common Adverb. Adjectives and
drive badly. adverb..
- Practical english
- Exam
- Before we met.  Present perfect Been to. Sentence stress.
DECEMBER

- I´ve read the book, I´ve  Preset perfect or Past participles Irregular past
seen the film. past simple?. participles
- Practical english
- Exam
VIII. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES

- Respeto Perseverancia en las tareas

Cuida su salud física, mental y
- Responsabilidad
ambiental
- Laboriosidad Practica normas de convivencia
- Honestidad

IX. ESTRATEGIA METODOLÓGICAS

1. Métodos: Inductivo, deductivo, socializado, analítico, sintético
2. Técnicas: Dinámicas grupales, diálogos (pronunciación), elaboración de textos
3. Recursos: Papelotes, plumones, cuadernos, guías de trabajo

X. EVALUACIÓN
1. Criterios:
Identifica, compara, analiza, elabora, asume.
2. Procedimientos:
Escucha, elabora, dialoga
3. Instrumentos:
Ficha de trabajo, prueba de procesos, prueba de desempeño, auto evaluación,
heteroevaluación, cuestionarios

XI. BIBLIOGRAFÍA
 Clive Ofenden – Christina Latham; New Inglish file (University Oxford) 2007
 Crossword 4º Grade Secondary. Editorial Santillana. 2006
 Inglés total para secundaria. Editorial Navarrete. 2004
 Sanson Dévera Pretell. High School. 4º Grade Secondary. 2006

Trujillo, Marzo de 2009

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_______________ _______________________
Vº Bº DIRECCIÓN Ms. Jose RamirezSanchez
Profesor
 PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE INGLÉS - 2009

I. DATOS INFORMATIVOS
11. Órgano intermedio : Dirección Regional de Educación de la Libertad
12. Institución Educativa : I.E.P “Abraham Lincoln”
13. Área : Inglés
14. Ciclo : VII
15. Grado : Quinto
16. Nº de horas :2
17. Duración : Del 02 de Marzo 2009 al 18 de Diciembre 2009
18. Profesor responsable : Mg. Jose Rodolfo Ramirez Sanchez
19. Director : Enrique Pérez Vera
20. Año lectivo : 2009

II. FUNDAMENTACIÓN
II.1 Base Legal
- Ley General de educación n° 28044, y sus modificatorias las leyes N° 28123, N° 28302 y
N° 28329
- R.M. N° 0441-2008-ED, que aprueba la directiva para el desarrollo del año escolar 2009
- D.S. N° 013-2004-ED, que aprueba el Reglamento de Educación Básica Regular.
- D.S. N° 009-2006-ED, que aprueba el Reglamento de las Instituciones Privadas de
Educación Básica y Educación Técnico-Productivo.

II.2 Técnica
El idioma inglés es uno de los más difundidos internacionalmente y, como tal se convierte
en una herramienta útil en la formación integral de los estudiantes, permite el acceso a la
información para satisfacer las exigencias académicas actuales.
La finalidad del área es el logro de la competencia comunicativa en una lengua extranjera,
la que le permitirá crear las condiciones y oportunidades para el manejo de metodologías
innovadoras que fortalezcan su autonomía en le aprendizaje de otras lenguas

III. PROPÓSITOS
Lograr el desarrollo de las capacidades de expresión y comprensión oral, comprensión de
textos y producción de textos

IV. TEMA TRANSVERSAL

 Educación para la convivencia, la Paz y la Ciudadanía
 V. CALENDARIZACIÓN
I Bimestre : Del 02 de Marzo al 08 de Mayo - 10 semanas
II Bimestre: Del 11 de Mayo al 24 de Julio - 11 semanas
III Bimestre: Del 10 de Agosto al 16 de Octubre - 10 semanas
IV Bimestre: Del 19 de Octubre al 18 de Diciembre - 10 semanas

VI. CAPACIDADES

CAPACIDAES CAPACIDAD DE ÁREA CAPACIDAD ESPECÍFICA

FUNDAMENTALES
Pensamiento creativo
Pensamiento crítico
Solución de problemas
Expresa ideas opiniones,
Expresión y emociones, sentimientos
comprensión oral Comprende el mensaje se sus
interlocutores
Comprensión de textos Comprende textos variados

Produce textos variados; con

Producción de textos adecuación cohesión,
coherencia y corrección
Toma de decisiones

VII. CONTENIDOS
CONTENTS GRAMMAR VOCABULARY PRONUNCIA
MES

TION
- Right place, wrong Past simple regular Holidays. -ed endings,
time. and irregular verbs. irregular verbs.
- A moment in time.  Past continouos Prepositions of time
MARCH

- Fifty year of pop  Questions with and and place: at, in, on. / /
- Exam. without auxiliaries.
Question words, pop /w/ and / /
music.
 - One october evening  So, because, but, Verb phrases. The setter a.
. althougt.
- Where are you going.  Going to, present Look (alter, for, etc) Sentence stress.
continuous (future
APRIL

- The pessimist´s arrangements).

phrase book.  Will / won´t Opposite verbs. Cintractions
(predictions). (will / won´t), / /
. and / /
- Exam.
- I´ll aways love you.  Will / won´t Verb + back. Word stress: two-
(promises, offers, syllable words.
decisions)
- I was only  Review of tenses: Verbs + prepositions Sentence stress.
dreaming present, past, and
MAY

future.
- From rags to riches.  Present perfect Clothes. Vowel sounds.
- Exam. (experience) + ever,
never, present or
past simple?

- Family conflicts  Present perfect Verb phrases. / h /, / j /, and / /.

simple + yet, just,
already.
- Faster, Faster!  Comparatives, as… Time expressions: Sentence stress.
JUNE

as / less…than… spend time, waste

 superlatives (+ ever time, etc.
- The world´s + present perfect) Opposite adjectives. Word stress.
friendliest city
- Exam.
- Are you a party  Uses of the Verbs + infinitivo. Word stress.
animal?. infinitivo (whith to)
- What makes you feel  Verb + -ing Verbs followed by – -ing.
JULY

good? ing.
- How much can you  Have to, don´t have Modifiers: a bit, Sentence stress.
learn in a month? to, must, mustn´t really, etc.
- Exam.
 - The name of the  Expressing Prepositions of Prepositions.
game. movement. movement, sport.
AUGUST - If something  If + present; will + Confusing verbs. Long and short
bad can happen, it infinitivo (first vowels.
Hill. condicional)
- Never smile at a  If + past; World + animals Stress and
crocodile. infinitivo (second rhythm.
- Exam. condicional)

- Decisions,  May / might Word building: noun Sentence stress, -

decisions. (possibility) formation. ion endings.
SEPTEMBER

- What should I do?  Shoul / shouldn´t Get. / /, sentence

- Famous fears and  Present perfect + Words related to fear. stress.
phobias. for and since. /I/, and /aI/,
- Exam. sentence stress.

- Born to direct.  Present perfect or Biographied. Word stress.

- I used to be a rebel. past simple?
OCTOVER

- The mothers of  Used to. School subjects: Sentence stress;

invention  passive history, geography; used to / didn´t
- Exam. etc. use to.
Verbs: invent, -ed, sentence
discover, etc. stress.
- I hate weekends!  Something, Adjectives ending in /e/, / /, and / /.
- How old is your anything, mothing, –ed and –ing.
body? etc.
NOVEMBER

- Waking up is hard to  Quantifiers, too, not Health and lifestyle. / /, /u:/ , /aI/ , /e/;
do enough, linking.
- Exam.  Word order of Phrasal verbs. /g/ and /d /.
phrasal verbs
- I´m jim.´´So am I´.  So / neither + Similarities. Vowel and
- What a week!. auxiliaries. consonant sounds,
DECEMBER

- Then he kissed me  Past perfect. Adverb.: suddenly, sentence stress.

- Exam.  Reported speech. immediately, etc. Revision of vowel
Say, tell, or ask? sounds sentence
stress.
Rhyming verbs.
VIII. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES

- Respeto Perseverancia en las tareas

Cuida su salud física, mental y
- Responsabilidad
ambiental
- Laboriosidad Practica normas de convivencia
- Honestidad

IX. ESTRATEGIA METODOLÓGICAS

4. Métodos: Inductivo, deductivo, socializado, analítico, sintético
5. Técnicas: Dinámicas grupales, diálogos (pronunciación), elaboración de textos
6. Recursos: Papelotes, plumones, cuadernos, guías de trabajo

X. EVALUACIÓN
4. Criterios:
Identifica, compara, analiza, elabora, asume.

5. Procedimientos:
Escucha, elabora, dialoga

6. Instrumentos:
Ficha de trabajo, prueba de procesos, prueba de desempeño, auto evaluación,
heteroevaluación, cuestionarios

XI. BIBLIOGRAFÍA
 Clive Ofenden – Christina Latham; New Inglish file (University Oxford) 2007
 Crossword 4º Grade Secondary. Editorial Santillana. 2006
 Inglés total para secundaria. Editorial Navarrete. 2004
 Sanson Dévera Pretell. High School. 4º Grade Secondary. 2006

Trujillo, Marzo de 2009

 ____
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Vº Bº DIRECCIÓN Ms. Jose RamirezSanchez
Profesor