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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Número del grupo 170


Erika Tatiana Vargas
Katerine Buenaños
Integrantes del grupo Keilly Joana Ospino
Stiward Sánchez Mena
Yira Platricia Alzate

Introducción

Índice

Introducción

Trabajo Individual
Stiward Sánchez Mena
Sistematización de la información (Problemas de aprendizaje)
Participante/pregunt ¿Qué necesidades ¿Qué consecuencias ¿Cuáles son los ¿Cuál cree usted ¿Qué actividades cree
a (cognitivas, pueden generar los factores de riesgo debería ser el aporte usted puede realizar un
emocionales y problemas de latentes en los de los docentes, psicólogo orientador
sociales) presentan aprendizaje a nivel estudiantes con padres de familia, para abordar las
los estudiantes con individual, grupal, problemas de administrativos y dificultades de
dificultades de familiar y en la aprendizaje? estudiantes para aprendizaje?
aprendizaje? institución Explique su apoyar a los
educativa? Explique respuesta estudiantes que
su respuesta. presentan
dificultades de
aprendizaje?
Padre de familia 1 Necesitan, la Uno de los problemas Genética y factores Paciencia, Actividades lúdicas y
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personalización al más grandes que socio-ambientales tolerancia, orientación para poder


momento de puede generar es la compresión y una identificar las dificultades del
educarlos que los baja autoestima debido didáctica especial estudiante
docentes entiendan a que el estudiante se para los mismos
las diferencias de va a sentir frustrado al
estos alumnos en no poder entender o
cuanto al resto y aprender al mismo
resalten sus ritmo que el resto
habilidades
Padre de familia 2 Por lo general estos Las consecuencias que Los factores de En mi concepto el Realizar actividades de
niños con estas pueden generar los riesgos latentes en aporte principal lo convivencias y compartir con
necesidades se les problemas de los estudiantes con debe realizar los los estudiantes ( Ejemplo un
dificultad ser aprendizaje a nivel problemas de padres de familias picnics escolar al aire libre,
sociables con el resto individual, grupal, aprendizaje son los debido a que este realizar actividades lúdicas y
de su entorno, se familiar, y en la siguientes: apoyo es esencial metodológicas que les permita
sienten solos, como si institución educativa. Agresividad para las dificultades la participación tanto de los
nadie se interesara son las siguientes: constante, ya que su de aprendizaje que niños como de sus padres) ,
por ellos, depresión, - A nivel Individual reacción al no saber presente el niño en para que el niño sienta el
hay otros que son hay algunos que cómo socializar con su momento, apoyo institucional, el de su
demasiados de no alcanzaran a sus demás participando en las hogar y sus compañeros
hiperactivos, cumplir con su compañeros y actividades del
agresivos e ciclo escolar es realizar sus colegio, teniendo
impulsivos, todas decir llegar al actividades toma esta una comunicación
estas características fracaso escolar el actitud. constante con los
descritas cual no podrá docentes,
anteriormente, les adquirir su título administrativos y el
dificultad tener un como bachiller resto de sus
buen rendimiento académico. compañeros del
escolar. - Grupal se les colegio
dificultara
relacionarse con
los demás y no
podrán tener
claras las pautas
de convivencia con
su entorno.
- Familiar, se
sienten solos, sin
afecto entran en
una depresión
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total.
- En la institución
educativa, no
podrán dar el
rendimiento
exigidos por las
instituciones
Padre de familia 3 Puede ser la Estrés, problema Está pregunta se El principal apoyo Buen diálogo es la mejor opción
necesidad de familiares o adicciones debe simplificar ya que debe tener un para apoyar a una persona con
interactuar con otras ya que un estudiante que dependiendo de estudiante en el una dificultad y las terapias es
personas que se que no le guste el la forma de ser del proceso de muy complicado porque no
tenga confianza de aprender y no tenga el estudiante ¿por qué? aprendizaje es de todas las personas acceden ya
acuerdo a la situación apoyo ya sea de Lo llevo aún ejemplo los familiares y los que la terapeuta es para
que se le presente ya familiares, grupo de un estudiante que padres de familia persona con problemas
sea por ejemplo en el estudiantes o la sea preocupado por ya que un
caso del bullying que institución buscara una salir adelante y estudiante al
es el más frecuente salida fácil y rápida conocer el tema, momento de tener
en las jóvenes hoy en que como se está buscara un apoyo de una dificultad
día, en mujeres se viendo últimamente una persona que buscara un apoyo
puede decir acoso son las adicciones que tenga conocimiento en las personas que
sexual por parte de los jóvenes están acerca del tema, por le han suministrado
algún profesor queda iniciando a llevar a tanto, una persona confianza en el
como esas ganas de cabo. que todo le de igual proceso para así
que él o la estudiante se quedara con él mismo evitar
de poder compartir vacío de acuerdo al tropiezos en el
esa información de tema. futuro.
genera esa necesidad
de ayuda hacía esa
persona
Estudiante 1 (9no) Los niños con Las familias pueden Entre los factores de Aportes de todos Las actividades que puede
dificultades del sufrir alteración, riesgo puede haber los miembros hacer el orientador deberían de
aprendizaje tienen altibajos he incluso menor escolaridad de (familiares, ser actividades de
tendencia a la conflictos entre ellos los padres, mala escolares, sociales) concentración y captación de
depresión ya que por mismo porque con convivencia, puede ser mucha todos aquellos implementos o
lo general son base a esas antecedente familiar ayuda, asimismo posibilidad que implique la
víctimas de bullying dificultades suele pasar de trastornos como voz de fuerza solución de la dificultad del
por parte de sus que a muchas neuróticos, manejos y de esperanza ya estudiante o de los estudiantes.
compañeros y personas tanto educativos que genera mucho
maltrato tanto físico familiar, como social se inconsistentes, apoyo, ayudando a
como verbal con la les hace difícil entender violencia familiar, buscar métodos en
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familia, esto debido al y comprender las marginalidad e pro del


desconocimiento de la diferentes realidades hipoestimulación en mejoramiento
sociedad en cuanto a en las que se conviven. el hogar. Esos riesgos continuo y
su condición. Los Niños retraídos, con pueden ser que el progresivo.
estudiantes presentan poca adaptación social, estudiante llegue a
dificultades de Bullying, baja perder el interés a las
atención de autoestima, cosas, actividades
entendimiento y frustración. académicas y
concentración. Hay que tratarlos con extracurriculares,
amor, a la familia también puede ser
hacerles una que el estudiante se
psicoeducacion donde altere produciendo
se les explique la secuencias negativas
dificultad que tiene el en sus dinámicas,
niño o niña entre otros factores
(estudiante) de riesgo.
Estudiante 2 (10mo) Las dificultades que Las consecuencias que Entre los factores de Mi aporte sería de Las actividades que pueden
presentan los puede generar los riesgo latentes que acuerdo a la abordar el psicólogo mediante
estudiantes a nivel problemas del se puedan dar temática planteada esta dificultad charlas,
del aprendizaje aprendizaje: tenemos varios los que los profesores conferencias y actividades
podríamos llamarlos - a nivel individual: cuales puedan padres de familia y lúdico-recreativas para que los
trastornos que se le frustración, depender o ser administrativos estudiantes exploren, o
generan a los inestabilidad causados por la IE, busquen desarrollen sus habilidades
estudiantes a la hora emocional, pueden familia o del mismo herramientas, las
de adquirir un tener mucha a niño o joven. cuales le permitan a
conocimiento para ansiedad para - Los cuáles el estudiante que
entender o procesar ingerir alcohol o puedes ser por la presentan estas
la información todo sustancias IE: cambió de dificultades a que
estos infiere en la psicoactivas maestro en el desarrollen sus
parte emocional y - a nivel grupal: no mismo curso ya habilidades para
social porque a causa tienen buena que esto que para que ellos
de los trastornos relación con las generaría que el puedan mostrar sus
emocionales los personas que niño no se potencialidades
alumnos se les puede conviven, concentre muy
generar un grado de inseguridad para bien en lo que se
ansiedad , ira, rabia, expresar algo. le está
o tristezas, etc. y Manejan enseñando,
estos con lleva a indisciplina en las dependiendo
inferir en la parte aulas de clase y en mucho también
social a tener miedos la institución no del maestro por
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a sentir rechazo y va cumplen con las si llegará a hacer


encaminado a tener normas comparaciones
mucha inseguridad en establecidas entre los niños o
el contexto donde se porque raíz de rechazó hacía el,
encuentre estos problemas falta de paciencia
mencionados o maltrato físico.
anteriormente esto - Por la familia:
le conlleva al también manejó
estudiante a no educativo del
tener una buena niño en la casa
estabilidad por ejemplo
emocional cuando no
obedecía una
orden lo cual
también podría
llevar a maltrato
infantil, violencia
intrafamiliar,
marginalidad en
la forma de
expresarse
verbal y
extraverbal.
- Y por el mismo
niño: cómo
último
antecedentes
patológicos
personales y
familiares
preferidos por
los padres,
atención en
clases porque sí
se distraía
rápidamente de
la idea central
del tema,
absentismo por
si faltaba
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irregularmente a
las clases, malas
relaciones con
los compañeros
de clases porque
sí existía
distanciamientos,
agresividad o
indiferencia
entrenar ellos.
Estudiante 3 (8vo) Los estudiantes con Las consecuencias Los problemas que se El aporte a estas Hacer concientización de la
discapacidades sufren podrían ser como ven en esta personas debería de población estudiantil y hacer
porque el gobierno no bullying discriminación, comunidad, son el ser mayor, deberían actividades que incluyan a las
le pone la atención etc; ya que la suicidio, las pocas adecuar las personas con problemáticas de
necesaria a esta población no está ganas de quererse instituciones aprendizaje para así mitigar la
población, las pocas capacitada para valer por sí solas y educativas para discriminación que hay con
personas que tienen convivir con personas no querer salir todo tipo de estas personas, meditando las
la posibilidad de con necesidades adelante aun condición especial y pertinencias en la educación.
ingresar a las especiales, deberían de teniendo las también orientar,
instituciones les emplear más capacidades dar charlas de
enseñan como estrategias para la - a nivel individual concientización a
personas normales y inclusión de estas que se sienta los docentes,
el aprendizaje debería personas y así evitar solo y excluido estudiantes,
de ser distinto, los este tipo de de la sociedad familiares y demás
compañeros los situaciones. - a nivel grupal de la importancia
discriminan por su que sufren de de incluir a estas
condición y eso los bullying personas a las
hace sentir menos discriminación actividades para
que no se sientan
excluidos
Estudiante 4 (11mo) Las necesidades que Las consecuencias que Algunos de los El aporte más Primordialmente concientizar a
presentan los se pueden presentar factores más latentes significativo seria la los familiares y al estudiante
estudiantes con debido a problemas de en estudiantes con creación de que esto no es una enfermedad
dificultades de aprendizaje serian. problemas de conciencia en toda como tal, que una problemática
aprendizajes pueden - Nivel individual: aprendizaje pueden la sociedad de que que día a día se puede ir
ser un sin número podría presentar ser: dicho problema mejorando esto con el
debido que la que dicho niño o  Afecciones puede llegar a ser acompañamiento profesional
educación tanto adolecente se perinatales tratado, que no se requerido. Brindarle confianza
pública como privada sienta deprimido,  Genética o puede ver a estas al estudiante para que no se
no sacan el tiempo de cada día se sienta condiciones personas como sienta intimidado,
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implementar en sus excluido y molesto ambientales unos implementación de elementos


planes de educación consigo mismo por  Acontecimientos extraterrestres o didácticos, objetos del común y
una educación no ser igual que importantes del algo por el estilo, actos que se utilizan en el
especial para dichas sus amigos. desarrollo cualquiera de diario vivir de la persona que
personas, estos - Grupal: puede  Retraso en la nuestros familiares, puedan ayudar a abordar y
planes deben presentarse actos comprensión y/o amigos u conocido darle seguimiento a dicha
implementarse en de Bullying por expresión del podría estar dificultad.
cualquiera de sus parte de sus lenguaje hablado pasando por esto
niveles de compañeros,  Retraso en la sin que nadie lo
escolaridad. exclusión escolar y percepción y sepa, el demostrar
otras habilidades amor, aceptación y
Al no contar con consecuencias más motoras sobre todo
dichos planes de perjudiciales.  La atención y el compañía ayuda
acción para facilitar el - Familiar: puede comportamiento que estas personas
aprendizaje a dicho que algunos no no se sientan
grupo de personas, entiendan la aislada del mundo.
será cada día más problemática y por
difícil de que estos dicho motivo A nivel docentes
cuenten con una ataquen o crean administrativos y
igualdad, se sientan que dicha persona estudiantes se
incluidos a un grupo no es útil para la pueden generar
social, sus emociones sociedad, en otros campañas de
sean las mejores y casos se podría implementación
sus conocimientos se presentar que no ante la secretaria
desarrollen o amplíen buscan ayuda de educación para
de una manera temprana por que estos niños
eficiente para su creer que es cuenten con una
crecimiento integral. pereza del niño y ayuda de primera
porque no mano en sus
Para terminar, se abandono de dicho planteles
debe contar con un niño y aislamiento educativos, la
grupo de familiar. creación de normas
profesionales que - Institución de aceptación en
pueden diagnosticar o educativa: se cualquier planten
identificar este tipo pueden presentar educativo para
de dificultades en sin números de personas con dicha
niños y adolescentes consecuencias esto problemática y que
para así buscar la debido a que este cuente con un
mejor forma de puede que dicha grupo de
disminuir las institución tanto profesionales
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necesidades que le profesores como especializados en el


conllevan a tener un alumnos sean tema, que ayuden a
nivel de aprendizaje intolerantes, que los estudiantes con
de un niño en cada puede llegar que el dicha problemática
etapa o edad. niño se sienta y que estos mismos
menospreciado o profesionales desde
rechazado por su profesión
dicho grupo. generen campañas
Todas las necesidades para que los
antes mencionadas estudiantes no vean
pueden ayudar que la a sus compañeros
persona caiga en como personas
Depresión y esta lo enfermas o
lleve a tomar una mala incapaces de ser un
de decisión como niño y quemar
puede der el suicidio. dichas etapas como
tal.
Docente 1 Dificultades desde lo La primera Los factores de Desde las IE. se Las IE tienen necesidad de
emocional, falta de consecuencia es la riesgos latentes hoy deben implementar psicólogos en los colegios, de
autoestima, Bullying deserción escolar de día en el aprendizaje estrategias de manera que ellos identifique de
de parte de los Niñas Niños y es el alcoholismo en trabajo no solo con raíz cual es la problemática que
mismos compañeros Adolescentes. Teniendo Niñas, Niños y Niñas Niños y viven los NNA y así puedan
acompañado por en cuenta que muchos Adolescentes ya que Adolescentes si no trabajar esas causas, mi
algunos docentes que deciden no estudiar por en encuestas y también con los propuesta siempre es y será
también hacen falta de apoyo o por dialogo sostenido con padres y una enseñanza desde la parte
Bullying, desde lo causa del Bullying, o NNA manifiestan cuidadores, trabajo lúdica y explorativa.
social las dificultades cuando no tienen hacer estas con los docentes,
que se evidencian en apoyo de parte de sus actividades, el los Docentes deben Se debe trabajar
el 98% de los padres o cuidadores. consumo de comprender la mancomunadamente y de
estudiantes es falta sustancias situación de los manera articulada en los
de apoyo de sus psicoactivas y el alumnos y no estamentos escolares, para el
padres o cuidadores, maltrato físico y aislarlos ni flujo de dinámicas y de
embarazos a vulgar. ridiculizarlos ante procesos efectivos de una
temprana edad, los demás manera asertiva.
consumo de
sustancias
psicoactivas,
intolerancia, falta de
aceptación a algunos
de sus compañeros,
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el trabajo infantil en
alumnos también está
muy marcado en
nuestro
departamento.
Creería que hay que
trabajar mucho con
los padres y alumnos
sobre el rescate de
los valores.
Docente 2 Una necesidad latente La violencia es una Un factor de riesgo Lo primero que Actividades que trabajen los
que evidenció en los consecuencia directa es el reclutamiento debe existir por socioemocional desde un
estudiantes con de los problemas de en grupos armados parte de la enfoque sistémico
dificultades de aprendizajes: empieza legales e ilegales. comunidad en (interpersonal, interpersonal y
aprendizaje, está desde si mismo (miedo Ven en la violencia general ante este socio grupal), este camino
sujeta a las y falta de confianza en una aceptación desde tipo de situaciones transforma la vida de las
necesidades que ellos y ellas mismas), el poder sobre otros con los y las personas desde sus prioridades
enfrenta el territorio luego se refleja con los y otras estudiantes, es la y desde el amor así mismo o
actualmente. A los otros y las otras (no comprensión y la misma
niños y las niñas les hay comprensión de la compasión, esto
cuesta concentrarse empatía hacia otros y nos hace entender
en el aprendizaje, otras porque no sabe que ellos y ellas no
porque tiene las cómo empatizar con él son un problema,
necesidades básicas o ella misma. Esto se nos hace entender
insatisfechas, en refleja en la sociedad, que necesitan
primer lugar, a eso personas inseguras, ayuda, lo que nos
hay que añadirle la incapaces de auto- lleva a generar un
violencia sistemática reconocerse. entorno de cuidado
que viven desde sus desde lo que
hogares y el territorio realmente necesita
en general. Es muy él o la estudiante
complejo atender y
aprender con habré y
problemas familiares.
Docente 3 Las dificultades de Las dificultades de Sentirse excluidos, Parto de la frase "el Primeramente es necesario que
aprendizaje en los aprendizaje a nivel ser vulnerables al ser humano crece conozca el medio y sus
niños y niñas afecta individual pueden traer bullying o matoneo, más por el estímulo aspectos negativos y positivos
significativamente la como consecuencia: no querer ser parte que por el rechazo, para luego entrar a hacer un
adquisición y uso de baja autoestima, de un grupo de dile al débil fuerte estudio de lo que se requiere
capacidades a nivel dificultad para trabajo por sentirse eres y lo verás para generar y lograr una
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cognitivo tales como: comprender y seguir inferiores a los hacer fuerza, está estabilidad u equilibrio en el
la atención, instrucciones, apatía demás. sería una de las aprendizaje reconociendo que
concentración, el frente a los procesos claves lo de "todos que lo de cada
lenguaje, memoria, escolares cuando no se fundamentales a quien es tan importante que sin
asimismo, afecta su cuenta con el debido implementar y que lo de él la estabilidad del todo
capacidad para acompañamiento, se debe tener por entra en crisis"
resolver problemas. frustración, miedo y parte de profesional
Quizás carecen de desmotivación para ir y de apoyo a los
creatividad y/o estar en la escuela. estudiantes con
recursividad por tanto Además, los niños y dificultad de
que se pueden sentir niñas pueden tender a aprendizaje así
incapaces de hacer X evadir las relaciones como de generar un
o Y cosas lo cual con sus pares y demás incentivo y
podría originar una personas para evitar confianza para
desmejora en estos las interacciones explotar el
aspectos (socio- sociales, por lo cual potencial del
cognitivos y tienden a aislarse, mismo.
emocionales) experimentar
Además, a nivel depresión, ansiedad,
emocional les causa sumisión ante otros
dificultad adaptarse a porque se les dificultad
situaciones defender sus derechos.
cambiantes de su
entorno, las cuales
terminan afectando
su estabilidad
emocional, por
consiguiente, pueden
sentir miedo,
ansiedad, ira que los
manifestaran de
forma inadecuada y
por eso, pueden
empezar a manifestar
problemas de
trastorno del sueño,
falta de control de
esfínteres y demás
situaciones que
pueden ser
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considerada muchas
veces como
problemas de
conducta necesidad
excesiva y
demandante.
En cuanto a la parte
social, se ve afectada
sobre todo a la hora
de relacionarse entre
pares, los niños con
dificultades muchas
veces buscan
relacionarse de una
forma conflictiva, o
incluso tiende a
aislarse y no
socializar.
Administrativo 1 Las necesidades Las consecuencias qué Los factores de riesgo El aporte en el El psicólogo orientador pueden
requiere un individuo se le pueden generar a latentes en los ámbito de los realizar cualquier actividad pero
con dificultad de un individuo con estudiantes con docentes debe ser: pensada con el enfoque
aprendizaje son las problemas de problemas de *Seguimiento diferencial de acuerdo a las
siguientes: aprendizaje son aprendizaje son: *Acompañamiento distintas problemáticas que de
 Evaluación *Baja autoestima *Problemas *Atención aprendizaje qué presentan sus
 Diagnostico *Sentimiento de no intrafamiliares estudiantes.
 Atención y encajar en el lugar *Malas amistades En los padres el Entiendo primeramente que se
tiempo * Tristeza, etc. *malos hábitos aporte para el debe hacer una evaluación
 Educación *Falta de apoyo individuo debería inicial, diagnostico contextual,
diferencial En el entorno grupal *Falta de atención ser: identificación de las
los problemas del *Compresión necesidades, promoción de
aprendizaje generan: *Entendimiento metodologías participativas e
*Bullying *Apoyo incluyente.
*Matoneo
*Rechazo El aporte de los
*Discriminación administrativos
debería ser:
En el entorno familiar *Apoyo económico
se genera: en la *Comprensión
mayoría de los casos desde la
*Maltrato
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*Incomprensión complejidad de las


*Castigo realidades.
*Abordaje con el rol
En la institución administrativo y
educativa genera humano para la
*Bullying por parte de idealización de un
los docentes plan de trabajo.
*Menosprecio *Promover las rutas
*Discriminación de atención dentro
de la institución y
fuera de ella.
Psicólogo 1 Los NEE O niños con Un niñx con NEE puede La naturaleza del El aporte de un Lo primero que se debe hacer,
necesidades presentar las individuo, docente: Primero se estar atentos a los reportes por
educativas especiales siguientes características del debe crear un parte de los docentes, después
 A nivel cognitivo: consecuencias, entorno, evolución planteamiento la observación del estudiante
Analfabetismo, dificultad para moral de la sociedad, metodológico donde en el aula, abordaje de los
problemas de entender y seguir valores establecidos, detalladamente padres de familia, enviar al
atención, instrucciones, cambio generacional, vayan inmersas las mismo donde un médico
impulsividad problemas de realidad social. estrategias que se general posterior a eso a
 A nivel lateralidad, problemas deben desarrollar pediatría y dado el caso a u
emocional: de coordinación, de acuerdo a la neurólogo. Se debe hacer un
Ansiedad, baja problemas de análisis, necesidad del trabajo estratégico y articulado
autoestima, déficit de atención, estudiante, crear y donde se involucren actividades
depresión, problemas de organizar un académicas, pero, también en
autoconceptos memoria, falta de sistema educativo el hogar. Siendo los padres
negativos, madurez emocional, inclusivo que le responsables de reforzar dichas
pánico, ideas desmotivación. permita tener al actividades que se
suicidas, A nivel grupal: Tensión niño un grupo implementen en al plantel.
carencias en la en los integrantes de interdisciplinario de Las educadoras deben crear e
parte asertiva cada grupo, rechazo apoyo, donde esté implementar metodologías
 En la parte por parte de sus la psicóloga, lúdico-recreativas y lúdico-
social: compañeros de clase. fonoaudióloga, pedagógicas, en las cuales se
Aislamiento, A nivel familiar: Se enfermera y identifiquen de qué manera el
drogadicción, puede generar tensión educadores niño aprende con mayor
trastornos de en la familia, peleas, especiales. Se debe facilidad. Cuando un niño tiene
conducta gritos, castigos, pues crear un contenido problemas de aprendizaje, se
muchos padres asocian o un material debe tener en cuenta todo el
la pereza con los diferente para proceso de gestación (factores
problemas de lograr nivelar al estresantes, biológicos, sociales
aprendizaje llegando a niño o niña y no y demás), anexo a ello
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la agresión, verbal y exista deserción acompañar de principio a fin


física, son criticados y escolar o pérdida tanto a los docentes, como a
señalados como malos del año electivo. los padres de familia y desde
estudiantes. Los padres también luego al estudiante
A nivel educativo se deben implementar
crea la necesidad de un trabajo en sus
implementar en los casas donde se
planteles un sistema refuerce lo que se
educativo donde la viene realizando en
enseñanza sea la institución
diferente, como educativa, debe
consecuencia de ello, haber disposición,
se necesita la entrega y trabajo
presencia de docentes en equipo.
que creen contenidos A nivel
distintos para los niños administrativo
NEE. proveer los
Es necesario crear recursos
métodos de económicos para
aprendizajes con contratar personas
materiales lúdico- idóneas y
pedagógicos y capacitadas para
creativos para lograr la trabajar con NEE de
nivelación de estos ello depende mucho
niños, también, influye el avance del niño
mucho el factor
cultural, los niños
indígenas tiene un
aprendizaje más visual,
que auditivo y al llegar
a la ciudad suelen
pasar como niños con
NEE pero su manera de
aprender que es
distinta.
Análisis de la información
Causas Dentro de las causas frente a la entrevista que se realizó a los actores que componen la comunidad educativa podríamos enunciar
algunos:
- Desinformación sobre temáticas de necesidades educativas especiales
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- Contextos hostiles
- Metodologías educativas complejas y excluyentes (no pertinentes) sin dinamismo y creatividad
- Padres ausentes
- Profesores (as), docentes, maestros (as) sin pasión
- Instituciones Educativas con falta de escenarios participativos
- Espacios educativos muy generalizados y ambiguos
- Flujos dinámicos distorsionados entre los contextos (educativos, familiares, sociales)
- Contextos sociales vulnerables
- Poca información en los diagnósticos (sociales y educativos)
- Bajo fortalecimientos culturales
- Poco reconocimiento del contextos territorial y las necesidades del mismo
- En las zonas rurales, no se evidencia un trabajo articulado y así mismo fortalecido
- Rigidez en los lineamientos metodologías y de planeación
- Falta de profesionales que intervengan de una manera detallada y pertinente con un trabajo mancomunado con los actores
educativos
- Generalización de grupos escolares
Consecuencias Por lo anteriormente expuesto podemos resaltar consecuencias que van de la mano primeramente con los contextos familiares,
enfatizados en la agresión, violencia intrafamiliar y rupturas de los lazos y dinámicas.

Seguido a ello podríamos mencionar otras consecuencias desencadenadas a raíz y relacionadas con El bullying, el matoneo, la
exclusión social, segregación escolar, baja autoestima, retrasos individuales y grupales, dinámicas de grupo poco asertivas,
inestabilidad emocional, interactuar con todos los estudiantes de la misma manera y desconocer las necesidades que se
presentan, hacerse de las vistas gordas frente a las vivencias de grupo.
Factores de riesgo Instituciones Educativas sin herramientas para la atención integral y pertinente de este tipo de población con ciertas
características especiales, la falta de compromiso de (algunos) padres y/o acudientes, falta de información y aplicabilidad de
temáticas con variables de NEE, falta de profesionales en instituciones educativas, no reconocer las necesidad y complejidades de
los contextos especialmente en las zonas rurales, falta de canales de comunicación y flujo no continuo de la misma, no realizar
diagnósticos educativos constantes para saber las realidades del alumnado y las metodologías de los profesores (as).
Acciones Psicosociales Observación continua y eficiente desde la complejidad y las realidades del contexto, ya sea educativo y social. Orientar
(Promoción, prevención metodologías participativas y dinámicas, enfatizadas en promover escenarios y/o espacios incluyentes que posibiliten la ejecución
y atención a nivel y puesta en marcha de acciones pertinentes y consecuentes con lo que se vive.
individual, grupal,
familiar y comunidad) - Escuchar, observar y analizar, ser muy empáticos con cada una de las intervenciones que se estipulen.
- Propiciar dinámicas de comunicación y de relación de grupos que permitan conectar de una manera activa a los estamentos
escolares, eso debe ser lo primordial, buscar ese punto de intersección que permita desde el dialogo de realidades la
construcción colectiva y la idealización individual.
- Comprometer y educar sobres las NEE y lo que esto implica, con el fin de hablar desde las realidades y las percepciones
- Utilizar lenguajes y didácticas pertinentes
Evidencias de las Estudiante
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entrevistas (Se debe


colocar pantallazos o
grabaciones)

Docente

Padre de familia

Psicólogo
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Administrativo

Estudiante 2
Sistematización de la información (Problemas de aprendizaje)
Participante/pregunt Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6
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Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

a
Padre de familia 1
Padre de familia 2
Padre de familia 3
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Docente 1
Docente 2
Docente 3
Administrativo 1
Psicólogo 1

Análisis de la información
Causas
Consecuencias
Factores de riesgo
Acciones Psicosociales
(Promoción, prevención
y atención a nivel
individual, grupal,
familiar y comunidad)
Evidencias de las
entrevistas (Se debe
colocar pantallazos o
grabaciones)
Estudiante 3
Sistematización de la información (Problemas de aprendizaje)
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Programa de psicología
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Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Participante/pregunt Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6


a
Padre de familia 1
Padre de familia 2
Padre de familia 3
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Docente 1
Docente 2
Docente 3
Administrativo 1
Psicólogo 1

Análisis de la información
Causas
Consecuencias
Factores de riesgo
Acciones Psicosociales
(Promoción, prevención
y atención a nivel
individual, grupal,
familiar y comunidad)
Evidencias de las
entrevistas (Se debe
colocar pantallazos o
grabaciones)
Estudiante 4
Sistematización de la información (Problemas de aprendizaje)
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Participante/pregunt Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6


a
Padre de familia 1
Padre de familia 2
Padre de familia 3
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Docente 1
Docente 2
Docente 3
Administrativo 1
Psicólogo 1

Análisis de la información
Causas
Consecuencias
Factores de riesgo
Acciones Psicosociales
(Promoción, prevención
y atención a nivel
individual, grupal,
familiar y comunidad)
Evidencias de las
entrevistas (Se debe
colocar pantallazos o
grabaciones)
Estudiante 5
Sistematización de la información (Problemas de aprendizaje)
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Participante/pregunt Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6


a
Padre de familia 1
Padre de familia 2
Padre de familia 3
Estudiante 1
Estudiante 2
Estudiante 3
Estudiante 4
Docente 1
Docente 2
Docente 3
Administrativo 1
Psicólogo 1

Análisis de la información
Causas
Consecuencias
Factores de riesgo
Acciones Psicosociales
(Promoción, prevención
y atención a nivel
individual, grupal,
familiar y comunidad)
Evidencias de las
entrevistas (Se debe
colocar pantallazos o
grabaciones)
Producto Colaborativo
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Problemas de aprendizaje

Evidencia - Discusión por Skype o web para identificar las causas y los factores de riesgo que
se generan cuando hay problemas de aprendizaje en los estudiantes
Link de la grabación

Pantallazos

Sistematización de la información

Causas Consecuencias Factores de Acciones Psicosociales Análisis de la


riesgo para abordar la información
problemática

Problemas de
aprendizaje
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Informe Diagnóstico
 Problemática: “Problemas de aprendizaje”
 Introducción
 Objetivos
 Sistematización de resultados (Causas, consecuencias y factores de riesgo y acciones
Psicosociales)
 Análisis de la información (Interpretación de resultados a la luz de la teoría)
 Conclusiones

Texto reflexivo de una página donde se argumente desde la psicología: ¿Por qué los
problemas de aprendizaje son pertinentes para abordarlos desde la acción psicosocial en el
contexto educativo y cuál sería la ruta de atención del psicólogo y de la comunidad
educativa que les permita generar soluciones y cambios en esta problemática?
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Programa de psicología
Acción Psicosocial y Educación
Anexo- Fase 3 – Diagnóstico Psicosocial en el contexto educativo.

Referencias Bibliográficas

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