Secuencia Ingles1-2020 Segundo Parcial KMU

Subsecretaría de Educación Media Superior
Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico
Estrategias Didácticas
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS No. 1
IDENTIFICACIÓN
Institución: Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar (DGETAyCM)
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 198 Profesor(es): Dra. Karina Morales Ueno
Asignatura Inglés I Periodo de 19 octubre al 13
Técnico Agrícola, aplicación: noviembre, 2020.
Semestre: 1º Carrera: Informático y en Duración en horas 12
Ciclo escolar: Agosto 2020-enero 2021 Alimentos Septiembre,
Fecha de elaboración:
2020
INTENCIONES FORMATIVAS
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA: Que el alumno utilice los elementos del lenguaje inglés para expresar actividades en presente y pasado, compartiendo y solicitando información
personal propia y de terceros utilizando frases simples, comunicando tareas que requieran intercambio de información directa y sencilla.
Los estudiantes se comunicarán, interactuarán y colaborarán con otros (Eje de transversalidad de todas las asignaturas de las ramas disciplinarias de la
EJE: comunicación, y ciencias sociales).
LEOyE 1 Como preguntar por los productos que se necesitan en situaciones diferentes (Lectura, Escritura, El Habla y La Audición).
Componente:  La comunicación y las relaciones interpersonales
 La integración de la comunidad de aprendizaje
 La contextualización de la comunidad de aprendizaje a partir de los intereses y experiencias académicas de los estudiantes
 La importancia de la lectura y la escritura en el idioma inglés
CONTENIDO CENTRAL CONTENIDO(S) ESPECÍFICOS
El trabajo colaborativo entre compañeros a través de los medios de
- Uso de los adverbios de frecuencia
comunicación a su alcance, como base para la integración de la comunidad de
- Uso de los adjetivos posesivos
aprendizaje.
- Uso del vocabulario para describir mobiliario y equipo
La importancia del lenguaje y el papel de la gramática
APRENDIZAJE(S) ESPERADO(S):
1) Reactiva aprendizajes previos de la asignatura de Inglés I, primer parcial.
2) Redacción de cuestionarios y diálogos cortos que permitan al sujeto obtención de información básica para la comunicación.
3)
Uso de los adverbios de frecuencia y posesivos en una oración.
4)
Uso del vocabulario y conocimientos previos para la descripción de mobiliario y equipo.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
Competencias genéricas/atributos: Competencias genéricas y atributos vinculados a los aprendizajes esperados
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
6
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
C1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
C2. Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función de sus conocimientos previos y nuevos.
C4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención y situación comunicativa
C10. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y
contexto cultural.
C11. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lógico, oral o escrito, congruente con la situación comunicativa.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Construye – T | Autoconocimiento | Manejo de emociones | Aprendizaje colaborativo
TÉCNICA DE ENSEÑANZA
Aprendizaje basado en proyectos
6
EJERCICIO DE TRANSVERSALIDAD
Campo Disciplinar Matemáticas Comunicación Comunicación Humanidades Ciencias Sociales Módulo Profesional
Asignatura/Módulo/ Inglés I LEO y E
Submódulo
Aprendizaje esperado Los alumnos escribirán y Reactiva aprendizajes previos de
subirán un dialogo en la cual Educación Secundaria respecto al
deberán utilizar adverbios de uso de las clases de palabras y
frecuencia, adjetivos elaboración de relatos
posesivos y vocabulario para
descripción de mobiliario y
equipo.
Contenido central El trabajo colaborativo entre El trabajo colaborativo en el aula
compañeros a través de los como base para la integración de
medios de comunicación a su la comunidad de aprendizaje
alcance, como base para la
integración de la comunidad
de aprendizaje.
Contenido específico Reactivación de El uso de las clases de palabras
conocimientos previamente (sustantivo, adjetivo, pronombre,
adquiridos y su incorporación artículo, verbo, adverbio,
al vocabulario de mobiliario y preposición y conjunción)
equipo
Productos esperados Diálogo entre dos personas Diálogo entre dos personas en
en inglés incluyendo español incluyendo preguntas
preguntas para la obtención para la obtención de información
de información sobre sobre su entorno
mobiliario y equipo con
respuestas correspondientes
Proyecto integrador o Los alumnos resuelven actividades en inglés y español concerniente a la elaboración de preguntas y respuestas para la obtención de información sobre
Producto esperado mobiliario y equipo.
común
Actividades de Aula virtual, videos, imágenes, artículos de consulta, trabajo
enseñanza individual y en equipo, e interacción en redes sociales.
Momento Segundo Parcial Segundo Parcial
Instrumento de Lista de Cotejo Lista de Cotejo
evaluación
6
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Producto(s) de
Aprendizaje(s) Competencia (Tipo /
Aprendizajes Duración
Esperado(s) (s) instrumento /
El docente: El estudiante: esperados
ponderación)
Semana 1
Tema: Encuadre y reactivación de
conocimientos.
Inicio
El curso se desarrollará a través del uso de la Mediante el correo electrónico oficial C1 N/A N/A Actividad
herramienta denominada Clasroom de que les asignaron podrán acceder a semanal 1
Google en apego a las disposiciones los documentos almacenados en la
sanitarias, asimismo, mediante la aplicación nube los cuales pueden ser editados,
de Meet se realizarán las videoconferencias revisados y administrados por el
para poder interactuar con los estudiantes. docente desde su domicilio.
Conoce las reglas

Da la bienvenida al II Parcial y realiza ajustes
P: Reglamento
al reglamento virtual del salón de clases.
Desarrollo: Actividad
El docente brinda teoría básica para Con ayuda del docente, formulan C: Reactivación N/A semanal 1
incorporar el uso de adjetivos posesivos en oraciones en modo escrito Uso de adjetivos C1, C2, C4, de
una oración. incorporando los adjetivos posesivos posesivos en inglés. C10, C11 conocimientos
Mediante una lluvia de ideas el docente Usa adjetivos posesivos en inglés en C. Aprendizaje
realiza un repaso, incorpora y reafirma los una oración, incorporación de nuevo de adjetivos
temas vistos. vocabulario, revisión de escritura, posesivos en
gramática y pronunciación de los inglés
elementos recientemente adquiridos
en inglés.
Cierre: Basados en los ejemplos dados por el Los alumnos utilizaran N/A P. Entrega del Heteroevaluació Actividad
Presentación del docente a los alumnos del docente, los alumnos resolverán la los adjetivos posesivos material de su n / Rúbrica / semanal 1
material de su primera actividad (Documento: primera actividad del segundo parcial. de modo correcto en primera Sumativa / 30%
Week 4, L4.PDF) para la resolución de los inglés y español en actividad
6
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Producto(s) de
Aprendizaje(s) Competencia (Tipo /
Aprendizajes Duración
Esperado(s) (s) instrumento /
El docente: El estudiante: esperados
ponderación)
La actividad la podrán realizar en

ejercicios planteados. computadora o a mano.
Presentación del docente a los alumnos del
A continuación, los alumnos
material de apoyo incluido en el aula de forma escrita.
entregarán documento resuelto o
Classroom para la resolución de los ejercicios
evidencia fotográfica del documento
planteados.
hecho a mano en la plataforma
Classroom.
C: Conocimiento D: Desempeño P: Producto
Desarrollo
Producto(s) de
Aprendizajes Evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje
Aprendizaje(s) esperados (Tipo /
Competencia(s) Duración
Esperado(s) instrumento /
El docente: El estudiante:
ponderación)
Semana 2 Actividad
Tema: Adverbios de frecuencia Los estudiantes participan en la Uso de adverbios N/A C: Reactivación N/A semanal 2
retroalimentación de la clase anterior. de frecuencia en de
Inicio inglés. conocimientos
Reactiva los conocimientos previos. Los alumnos incorporan el uso de
adverbios de frecuencia en inglés C. Aprendizaje
Muestra a la clase adverbios de frecuencia utilizando en clase el nuevo de adverbios de
más utilizados en el idioma inglés. vocabulario, gramática y frecuencia en
pronunciación de los elementos inglés
Muestra su uso, pronunciación y elementos recientemente adquiridos en inglés.
fundamentales para su uso en inglés.
Con ayuda del docente, los alumnos Los alumnos usarán C1, C2, C4, C10, C. Aprendizaje N/A Actividad
Desarrollo: El docente brinda teoría básica formulan oraciones, preguntas y los adverbios de C11 del uso de semanal 2
para incorporar el uso de adverbios de respuestas en modo escrito utilizando frecuencia para adverbios de
frecuencia en las oraciones en inglés. los adverbios de frecuencia en inglés. proveer frecuencia en
6
Desarrollo
Producto(s) de
ponderación)
información de una oración

El docente propicia la participación de los periodicidad de
alumnos realizando la pregunta: How acciones concretas.
often…?
Cierre: El docente retroalimenta las Basados en los ejemplos dados por el Los alumnos C1, C2, C4, C10, P. Entrega del Heteroevaluació Actividad
experiencias de los alumnos. docente, comentarán sus dudas e identificarán y C11 material de su n / Rúbrica / semanal 2
interactuarán con la docente en la utilizarán segunda Sumativa / 30%
Presenta a los alumnos el material de su videoconferencia resolviendo correctamente los actividad
segunda actividad (Documento Frequency ejercicios sencillos relacionados con la adjetivos posesivos
adverbs.PDF) y muestra el uso del material segunda actividad del segundo parcial. en inglés y español
didáctico adicional para la resolución de los en forma escrita.
ejercicios. Sube su actividad a la plataforma de
Classroom
Semana 3 Revisa los documentos y hace Vocabulario N/A C. Adquiere N/A Actividad
Tema Furniture and Rooms and preguntas relacionado con nuevos semanal 3
Prepositions of place mobiliario, equipo y conocimientos
preposiciones de
Inicio lugar.
Revisa con los alumnos el material dejado
en la plataforma y presenta el vocabulario
relacionado con el mobiliario y distintos
espacios en interiores, así como la revisión
de las preposiciones para determinar
lugares en inglés y español.
Desarrollo: Los alumnos reactivan conocimientos Los alumnos N/A C: Conocimiento N/A Actividad
El docente reactiva los conocimientos previos para la incorporación del incorporarán el semanal 3
previos y propicia en los alumnos la nuevo vocabulario en las oraciones. vocabulario para
elaboración de oraciones describiendo mobiliario, equipo y
espacios interiores, mobiliario y equipo en Incorporan las preposiciones de lugar lugares de interior
inglés. en las oraciones previamente en inglés y
elaboradas. entenderán el uso
6
Desarrollo
Producto(s) de
ponderación)
Muestra como realizar la incorporación de de las

preposiciones de lugar en las oraciones preposiciones de
previamente desarrolladas. lugar en oraciones.
Cierre: El docente retroalimenta las Basados en los ejemplos, comentarán Los alumnos C1, C2, C4, C10, P: Documento, Heteroevaluació Actividad
experiencias de los alumnos. sus dudas e interactuarán con la identificarán y C11 entrega en n / Lista de semanal 3
docente en la videoconferencia utilizarán Classroom cotejo /
Presenta a los alumnos el material de su resolviendo ejercicios sencillos correctamente el Sumativa / 30%
tercera actividad (Documentos Furniture & relacionados con la tercera actividad vocabulario para
romos/Prepositions of place.PDF) y muestra del segundo parcial. mobiliario y equipo,
el uso del material didáctico adicional para así como el uso de
la resolución de los ejercicios. Sube su actividad a la plataforma de las prep en inglés y
Classroom español en forma
escrita
Cierre
Producto(s) de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Aprendizaje(s) esperados (Tipo /
El docente: El estudiante: Esperado(s) instrumento /
ponderación)
Semana 4 Los estudiantes participan en la N/A N/A N/A N/A Actividad

Tema: Reforzamiento. retroalimentación de los temas vistos en el semanal 4
parcial.
Inicio
Realiza una retroalimentación de los

temas vistos en el semestre.
Mediante una lluvia de ideas el docente

realiza un repaso, refuerza el nuevo
vocabulario y reafirma los temas vistos.
Desarrollo: Los estudiantes contestan el examen Responde el C1, C2, C4, C10, P. Examen en Heteroevaluació Actividad
6
Cierre
Producto(s) de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Aprendizaje(s) esperados (Tipo /
El docente: El estudiante: Esperado(s) instrumento /
ponderación)
El docente aplica por escrito los aprendizajes escrito de los temas correspondientes al examen en línea C11 línea n / Lista de semanal 4
obtenidos de los estudiantes. primer parcial cotejo / Sumativa
/ 10%
Cierre: N/A N/A N/A N/A Actividad
Se fortalecen los temas y se aclaran dudas. Los alumnos refuerzan conocimientos semanal 4
y formulan sus preguntas.
Finalmente se solicita a los estudiantes
responder la Cédula de opinión para Se disipan dudas.
obtener retroalimentación del curso.
Los estudiantes responden la Cédula Autoevaluación P. Cédula de Autoevaluación /
de opinión. opinión, cuestionario /
respuestas N/A
RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Computadora, Teléfono celular, cámara digital, Libros, libreta biblioteca digital, espacio https://busyteacher.org/
Internet. adaptado en casa. https://agendaweb.org/exercises/vocabulary/house/bathroom-1
https://www.englishteacherwebsites.com/resourcest/busyteacher.html
https://www.teach-this.com/
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/grammar-practice/adverbs-frequency
https://www.learningchocolate.com/es/content/prepositiones-de-lugar?st_lang=en
Syllabus Basic Component Common Curricular Framework of Higher
Secondary Education Discipline Communication Technology High School
English I
ADENDUM
Material impreso para la evaluación de alumnos sin acceso a medio electrónicos
Cuadernillo para el estudiante, Inglés I, UEMSTAyCM Resolver Lecciones 4, 7 y 10. Segundo Parcial.
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INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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VALIDACIÓN
Elaboró Revisó Evaluó Validó Avaló
Dra. Karina Morales Ueno Ing. Bárbara Bermúdez Sánchez Ing. Iván Cadeza Rodríguez Lic. María Esther Barrera L.
Docente- Facilitador Jefe de enseñanza Jefa del Depto. Académico y de Subdirector Académico Presidente del Consejo Técnico
Competencias Académico

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La actividad la podrán realizar en

información de una oración

Muestra como realizar la incorporación de de las

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Realiza una retroalimentación de los

Mediante una lluvia de ideas el docente

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