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Planeador de clases-Período 2
Área /Asignatura: Ciencias naturales Maestro /a Paula Andrea Ávila Grado 2º
APROXIMACIÓN AL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y TECNOLOGICO: Emprender procesos de búsqueda e indagación para solucionar problemas;
considerar muchos puntos de vista sobre el mismo problema o la misma pregunta; compartir y confrontar con otros sus experiencias, sus
hallazgos y conclusiones, y responder por las actuaciones y por las aplicaciones que se haga de ellas.
CONCIENCIA AMBIENTAL: Evaluar el potencial de los recursos naturales, la forma como se han utilizado en desarrollos tecnológicos y los
impactos ambientales por la acción del ser humano sobre ellos.
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Ser capaz de formular, el tratar y resolver de los problemas suscitados por situaciones cotidianas cercanas o
lejanas con el fin de desarrollar una actitud mental perseverante e inquisitiva, y de desplegar una serie de estrategias para resolverlos,
encontrar resultados, verificar e interpretar lo razonable de ellos, modificar condiciones y originar otros problemas.
RAZONAMIENTO: Percibir regularidades y relaciones; hacer predicciones y conjeturas; justificar o refutar esas conjeturas; dar explicaciones
coherentes; proponer interpretaciones y respuestas posibles y adoptarlas o rechazarlas con argumentos y razones.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA MARÍA POUSSEPIN
“Liderazgo, Dios y Servicio”
Envigado - Antioquia
DANE: 105266000428 NIT: 900998168-6
Institución creada y con reconocimiento de carácter oficial para ofrecer Educación Preescolar, Básica y Media mediante Decretos Municipales 356 del 29 de noviembre de 2012 y
217 del 1 de julio de 2016
CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD: Identifica el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de
identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y problemáticas social en Colombia.
Contenido temático Actitudinal:
Procedimental: Conceptual:
priorizado
Se preocupa porque los
Describe los seres vivos de Explica cómo las características
Animales carnívoros, animales, las plantas y los su entorno en términos de físicas de un animal o planta le
herbívoros y recursos del medio ambiente estructuras externas. ayudan a vivir en un cierto
omnívoros reciban buen trato. ambiente.
La fotosíntesis Da a conocer el proceso de
Valora los seres vivos, los
El ecosistema y su indagación y los resultados Establece relaciones entre las
protección objetos de su entorno y
obtenidos para la características de los seres
Hábitats de los propone estrategias para su
construcción de ideas vivos y el ambiente donde
animales (terrestre, conservación. habitan.
científicas.
acuático y aéreo) Escucha a sus compañeros,
El sistema muscular y cumple su función y aprecia la Formula preguntas y Describe los cambios en su
óseo comunica sus posibles
de otras personas en el trabajo desarrollo físico y reconoce los
El sistema respiratorio cuidados del cuerpo humano y
en grupo. respuestas comparándolas
y circulatorio
Participa de una manera con las de sus compañeros. de otros seres vivos.
La materia y los
estados de la materia. dinámica en los procesos
Analiza, con la ayuda del Reconoce que todos los
La energía y el calor encaminados a la generación de cuerpos están constituidos por
profesor, si la información
La luz y los tipos de luz ambientes saludables. materia.
obtenida es suficiente para
Promueve el cuidado de su
contestar mis preguntas.
entorno y respeta los seres que Realiza mediciones de sólidos y
lo rodean. Experimenta con sustancias líquidos usando diferentes
instrumentos para solucionar
Respeta los saberes de otras para comprobar cambios de la
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217 del 1 de julio de 2016
personas acerca de la materia. Establece diferencias situaciones de la vida cotidiana.
naturaleza y propone ente los cambios ocurridos
estrategias para conservarla. por acción del frío o del calor. Reconoce algunas fuentes de luz
y sonido que se han usado a
través de la historia en aparatos
de uso cotidiano.
Estrategias de enseñanza a implementar (secuencia didáctica):
Individuales: Grupales:
Asesorías académicas, lecturas dirigidas, en voz alta y Socializaciones, conversatorios y debates.
colaborativas, instrucciones cortas, representaciones gráficas, Juegos y dinámicas.
actividades y talleres.
Materiales manipulables y/o recursos:
Videos interactivos, contenidos web, Libro de áreas integradas, fichas gráficas, textos de consulta de la biblioteca de la institución.
Criterios de evaluación
¿Qué se evalúa?
¿Cómo se evalúa?
La evaluación se realizará de forma permanente, sistemática
Se evaluará el dominio conceptual y teórico, la didáctica, las técnicas
y formativa. Se tendrá en cuenta el descubrimiento,
de aprendizaje y la experimentación mediante la elaboración y
desarrollo y potencialización de las habilidades de
desarrollo de actividades o tareas escritas, actividades lúdicas como
pensamiento como: indagación en general, razonamiento,
juegos, guías de aprendizaje, ilustraciones y participación activa en las
comprensión e interpretación. Igualmente se evaluarán las
clases.
acciones de las competencias propuestas: pensamiento
científico, aproximación al conocimiento científico y
tecnológico, conciencia ambiental, solución de problemas,
razonamiento; alcanzados por los estudiantes, la aplicación
de conocimientos y la capacidad para el aprendizaje.
Evidencias de aprendizaje Explica cómo las características físicas de un animal o planta le ayudan a vivir en un cierto ambiente.
Establece relaciones entre las características de los seres vivos y el ambiente donde habitan.
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Describe los seres vivos de su entorno en términos de estructuras externas y de las funciones de éstas para
relacionarse con el hábitat.
Expresa de manera oral, escrita, gráfica y corporal sus ideas sobre: los seres vivos, los cambios en los
materiales de su entorno y los fenómenos físicos.
Propone acciones de cuidado a plantas y animales, teniendo en cuenta características como tipo de
alimentación, ciclos de vida y relación con el entorno.
Describe su cuerpo y predice los cambios que se producirán en un futuro, a partir de los ejercicios de
comparación que realiza entre un niño y un adulto.
Clasifica materiales de su entorno según su estado (sólidos, líquidos o gases) a partir de sus propiedades
básicas (si tienen forma propia o adoptan la del recipiente que los contiene, si fluyen, entre otros).
Describe y caracteriza, utilizando la vista, diferentes tipos de luz (color, intensidad y fuente).