La escritura se hace, no se dice

Sobre el escritor

Víctor Moreno es un escritor y crítico literario, actualmente colabora con radio, prensa y medios de educación. Al igual
a escrito infinidad de libros sobre enseñanza y aprendizaje Literario, extiende el aprendizaje dando cursos a niños y
jóvenes.

Tipo de texto

La Escritura se Hace, No se Dice. Es un Ensayo Literario

El tema

Basado en el Déficit de escritura que mantiene el actual sistema de educación en escuelas y institutos, donde no es
usado el Modo Sistemático de Escritura, La cual es la causa fundamental de no poder comprender lo que lee.

Veracidad del ensayo

Totalmente cierto, ya que últimamente se presentan muchos problemas con el objetivo curricular de aprendizaje y
escritura de los estudiantes al no poder comprender el sentido lógico de textos.

Metodología

Cuenta con un enfoque teórico metodológico e investigativo dando prioridad al sentido de la enseñanza escolar y el
papel del profesor, así mismo como utilizar la didáctica como un campo entre el que enseñar y el cómo enseñar.

Enfoque (objetivo)

El objetivo es entender lo que el Autor nos expresa a través del contenido, ideas y argumentos sobre la falta y falencias
que tenemos al escribir, ya siendo libre en el tema nos detalla una estructura específica del contenido que nos enseña.

Ideas principales

Literatura como objeto de conocimiento

Destino cultural, social y escolar de la literatura

Destino de la sabiduría y su función

Adjetivación adecuada para la lectura

Conclusión

Desde el punto de vista de este enfoque de la didáctica de la literatura, se procura ahora superar la instancia del cómo
enseñar.

Dicho de otra manera: al disminuir el poder imperativo de las metodologías la didáctica de la literatura intenta eliminar
un cierto reduccionismo pedagógico que podía llegar a dañar la lectura del texto.

Al mismo tiempo, se afirma la inversión de un procedimiento aparentemente irreversible se le concede ahora

supremacía a la lección de la literatura sobre la enseñanza y no a la lección de la enseñanza sobre la literatura.
 SINTESIS

Se sostiene que en las escuelas no se escribe de modo sistemático

"Es triste, pero aún no se ha descubierto que el mejor método para apropiarse de ciertos saberes declarativos
lingüísticos es el modo procedimental, es decir, saber hacer cosas con las palabras, como ya indicara".

El déficit de escritura genera causas fundamentales de que el estudiante no comprenda lo que lee y, peor aún, de que
no lea". Se dice que sintomática la ausencia de la escritura y conoce que si el instituto otorga el título de lectores a los
alumnos "¿por qué no hacerlo con los alumnos que escriben?".

Leer es un acto más complejo que escribir. Por lo que cabe deducir que hacer lectores es un trabajo más difícil y más
complicado que hacer escritores.

Se mantiene que la formación gramatical tendría que ser un objetivo específico de cualquier departamento de lengua.

RESUMEN

Escritura general es una de las causas fundamentales de que el alumnado no comprenda lo que lee y, peor
aún, de que no lea. Formulada clave hipotética diría que, si las escuelas enseñaran forma
competente, muchos problemas proverbial competencia lectora, lingüística literaria desaparecerían una
tacada. Se da por supuesto que el alumnado sabe escribir aunque luego no cesen de escucharse
lamentaciones acerca de lo mal que lo hace.
Bloom en su libro Cómo leer y por qué, para quien el mejor lector del mundo era.

Existiendo una precisión conceptual lector, dudamos hablar lectores. Sólo hay lectores concretos, individuales
y muy particulares. Valéry señalaba que «hay un genio para investigar, como hay un genio para hablar, y un
genio para leer, como hay un genio para escribir». La lectura y escritura no dependen de la misma
facultad. Lectura serán vasos comunicantes los hacemos funcionar. Tabucchi sostenía contundente «la
lectura es compleja en el sentido posee variantes tiene un abanico amplio de posibilidades.
Sería bueno preguntarse por las razones que nos llevan a considerar la escritura como una actividad
importantísima dentro del currículo, Considerandose que gracias al lenguaje entramos en el mundo.