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UNIDAD 3: Desarrollo del pensamiento y recreacin de Textos

Cmo leer y escribir?




INTEGRANTES:
Laura Cristina Bautista Obregn
Liliana Fuentes Sanabria

Grupo: A2

Producto 3: segunda parte del portafolio
Tutor:
Joaqun Arturo Castillo Lozano

IPRED
Instituto de proyeccin regional y educacin a distancia
UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
TECNOLOGIA EMPRESARIAL
BUCARAMANGA
2013



INTRODUCCION
La elaboracin de este trabajo aporta varios conocimientos a nuestras vidas como
futuras profesionales en tecnologa empresarial, entre las cuales esta, saber
analizar, sintetizar, hacer inferencias, resolver problemas y fortalecer la
competencia metacognitiva por medio de la interpretacin y produccin de textos.
Esto se puede aprender colocando en prctica lo aprendido, se enriquecieron las
competencias como, saber organizar un escrito, conocer las diferentes tcnicas
para desarrollarnos y ejemplificar los tipos de escritos, de ah que, en el trabajo se
mostrara un ejemplo de un texto argumentativo.
Se tratara de mostrar de forma clara y precisa, adems con argumentos que den
explicacin a las ideas ms relevantes de los siguientes autores, (Cassany, Zuleta,
Freire, Sbato, Larrosa) con el fin de darle respuesta a una pregunta que hoy da
es muy importante para todo ser humano, cmo saber leer y escribir?, leer y
escribir son dos formas de expresar todo lo que pensamos, sentimos, deseamos.
Mediante el cual fue necesario investigar, consultar en diferentes fuentes de
informacin, para poder hacer el registro de las ideas importantes y expresar las
opiniones sobre el tema. Adems utilizando un estilo propio al momento de
escribir, compartir, revisar y corregir hasta elaborar una versin final con una
presentacin adecuada.









TEMA Cmo leer y escribir?
TESIS La lectura del mundo precede siempre a la lectura de la palabra y la
lectura de sta implica la continuidad de la lectura de aqul. Este movimiento del
mundo a la palabra y de la palabra al mundo siempre est presente. Movimiento
en el que la palabra dicha fluye del mundo mismo a travs de la lectura que de l
hacemos. De alguna manera, sin embargo, podemos ir ms lejos y decir que la
lectura de la palabra no es slo precedida por la lectura del mundo sino tambin
por cierta forma de escribirlo o de rescribirlo, es decir, de transformarlo a travs de
nuestra prctica consciente ( Freire, 1984:105 y 106).

PROBLEMA

La lectura debe convertirse en un hbito en nuestra vida, porque es la herramienta
fundamental del saber y no debemos leer por leer, sino leer para aprender
y comprender, para sali r del analfabetismo en que nos encontramos, que es
uno de los principales problemas que se tiene en Colombia, ensear a leer y
escribir al que no sabe es una de las necesidades esenciales, porque la mejor
ayuda al prjimo no es dar dinero o medicina, sino ms bien, dar
herramientas para que ellos mismos puedan cubrir sus
necesidades y no hacerlos intiles, que nicamente esperen una limosna; por el
contrario, hay que ensearles a ganarse el sustento diario y no slo eso, sino
tambin les va a servir a progresar en la vida. Si hacen de la lectura un hbito van
a poder salir de la ignorancia en la que se encuentran
sumergidos y tener una oportunidad de salir de las sendas oscuras en las que se
hallan.
De esa manera, vamos a dejar de ver tantas personas sin techo que se quedan
durmiendo en los parques, tantos delincuentes, etc., y va a existir un cambio en
donde no nicamente van a tener mejores condiciones de vida, sino tambin algo
que nadie les puede quitar y es el conocimiento, una amplia cultura en la que
nadie los puede engaar porque leen para aprender.

ARGUMENTOS

Siendo la lectura un ejercicio que va ms all de distinguir los fonemas o
reconocer las estructuras bsicas de sentido, la enseanza de la lectoescritura en
nuestras escuelas, como herramienta para construir el conocimiento, requiere de
un compromiso profundo por parte de los maestros, para asumir el cambio cultural
e incluir todo tipo de textos como material de lectura tomando en cuenta el anlisis
del discurso como paso importante en la comprensin.

Daniel Cassany, profesor e investigador universitario espaol, Licenciado en
filologa catalana y doctor en filosofa y letras (especialidad didctica de la
lengua), afirma que es falso que la escritura est perdiendo importancia, aunque
muchas personas tengan esta impresin. Los avances tecnolgicos estn
cambiando los usos comunicativos, pero la escritura contina siendo un
instrumento imprescindible para sobrevivir en la sociedad moderna. El problema
radica en la imagen que ofrece el centro educativo de la escritura, que resulta
notablemente anticuada respecto al uso real extraescolar.

Para muchos educandos el proceso de lecto-escritura se ha convertido es un acto
obligatorio, aburrido, sin sentido, alto tortuoso; sin embargo se ve claramente que
el error radica en que las instituciones educativas no les inculcan a los aprendices
desarrollar la lectura y escritura desde sus propios gustos e intereses, sino desde
los textos que en los colegios sugieren.

Adems menciona que el docente suele suponer que se emplea mejor el tiempo
de la clase explicando reglas gramaticales y estudiando el libro de texto, mientras
que la prctica de la composicin al ser una tarea individual y silenciosa! puede
realizarla el aprendiz en su casa como deberes de la asignatura. De esta forma no
slo impedimos que el sujeto pueda realizar sus procesos de escritura y que
aprenda de otros, sino que estigmatizamos la habilidad de escribir con todas las
connotaciones negativas (aburrimiento, soledad, obligacin) que tienen los
deberes.
Agregando a lo anterior el gran pedagogo Freire, influyente terico en la
educacin, habla desde su propia experiencia, desde su infancia, desde su
juventud, las lecciones de lectura no eran de memorizar mecanicamente la
descripcin del objeto, sino aprender su significacin profundame ejercit en la
comprensin crtica de los textos que lea en clase, con la colaboracin, que hasta hoy recuerdo,
de mi entonces profesor de lengua portuguesa. (...) No eran aquellos momentos lecciones de
lectura en el sentido tradicional de esa expresin. Eran momentos en que los textos se ofrecan a
nuestra bsqueda inquieta (...). Todo eso, se propona a la curiosidad de los alumnos, de manera
dinmica y viva, en el cuerpo mismo de textos (...). Los alumnos no tenan que memorizar
mecnicamente la descripcin del objeto, sino aprender su significacin profunda.









cassany

-En conjunto, es falso que la escritura est perdiendo importancia, aunque muchas
personas tengan esta impresin. Los avances tecnolgicos estn cambiando los usos
comunicativos, pero la escritura contina siendo un instrumento imprescindible para
sobrevivir en la sociedad moderna. El problema radica en la imagen que ofrece el centro
educativo de la escritura, que resulta notablemente anticuada respecto al uso real
extraescolar.

-Como resultado se cree que en el aprendiz se debe escribir slo y que es malo que
comparta con sus compaeros su activad mental de composicin. La voz popular incluso
opina que coescribir un texto con otro es una tarea compleja, difcil e incluso latosa, por
lo que resulta ms fcil y rpido hacerlo individualmente.

-Hablar y escuchar, conversar, interactuar es el principal instrumentos de aprendizaje. La
interrelacin entre los aprendices y el docente se realiza fundamentalmente con el habla, de
modo que de ninguna manera debe prohibirse y reprimirse el habla sobre composicin o
sobre el escrito. Los coautores o los compaeros pueden intercambiar ideas sobre el texto,
su proceso de composicin, su planificacin, su textualizacin, etc.

-El docente suele suponer que se emplea mejor el tiempo de la clase explicando reglas
gramaticales y estudiando el libro de texto, mientras que la prctica de la composicin al
ser una tarea individual y silenciosa! puede realizarla el aprendiz en su casa como deberes
de la asignatura. De esta forma no slo impedimos que el sujeto pueda realizar sus
procesos de escritura y que aprenda de otros, sino que estigmatizamos la habilidad de
escribir con todas las connotaciones negativas (aburrimiento, soledad, obligacin) que
tienen los deberes.

Freire
-Con ella la lectura de la palabra, de la frase, de la oracin, jams signific una ruptura con la
lectura del mundo. Con ella, la lectura de la palabra fue la lectura de la palabra-mundo. (...)
Continuando con este esfuerzo de releer momentos fundamentales de experiencias de mi
infancia, de mi adolescencia, de mi juventud, en que la comprensin crtica de la importancia del
acto de leer se fue constituyendo en m a travs de su prctica, retomo el tiempo en que, como
alumno del llamado curso secundario, me ejercit en la comprensin crtica de los textos que lea
en clase, con la colaboracin, que hasta hoy recuerdo, de mi entonces profesor de lengua
portuguesa. (...) No eran aquellos momentos lecciones de lectura en el sentido tradicional de esa
expresin. Eran momentos en que los textos se ofrecan a nuestra bsqueda inquieta (...). Todo
eso, se propona a la curiosidad de los alumnos, de manera dinmica y viva, en el cuerpo mismo
de textos (...). Los alumnos no tenan que memorizar mecnicamente la descripcin del objeto, sino
aprender su significacin profunda.
-La lectura de un texto, tomado como pura descripcin de un objeto y hecha en el sentido de
memorizarla, ni es real lectura ni resulta de ella, por lo tanto, el conocimiento del objeto de que
habla el texto. (...) La insistencia en la cantidad de lecturas sin el adentramiento debido en los
textos a ser comprendidos, y no mecnicamente memorizados, revela una visin mgica de la
palabra escrita. Visin que es urgente superar. (...) Me parece interesante reafirmar que siempre vi
la alfabetizacin de adultos como un acto poltico y un acto de conocimiento, y por eso mismo
como un acto creador. Para m sera imposible comprometerme en un trabajo de memorizacin
mecnica de ba-be-bi-bo-bu, de la-le-li-lo-lu.
Importancia de leer, escribir y hablar correctamente
Saber escribir, saber leer y saber hablar son
actividades que no solo afianzan nuestro modo de
expresin sino que aumentan nuestra capacidad de
anlisis y abren un abanico de oportunidades en
nuestras relaciones interpersonales. Se trata de
prepararnos para comunicar, para razonar y transmitir
lo que deseamos de la manera correcta y en el
momento apropiado. Ahora bien, si desligamos estos
tres conceptos encontramos una cantidad de razones
para interesarnos en este tipo de actividades. Saber
leer es el soporte que nos permite escribir y hablar
bien, por esta razn podemos tomarla como la base
para mejorar nuestra forma de expresin. La lectura
puede resultar aburrida y engorrosa para muchos, pero
con seguridad esto puede ocurrir cuando no se hace de
la forma adecuada, pues se trata de comprender y para
lograrlo hay que ser conscientes de cada palabra. Es
aqu donde el ritmo y la puntuacin juegan un papel
fundamental para poder interpretar el contenido del
texto. Quienes se interesan en la lectura no solo se
instruyen, sino que amplan su capacidad cognitiva, se
entretienen y activan su mente. La lectura hace que nos
conectemos con el mundo, nos permite conocer y a la
vez nos permite alejarnos de la realidad. Leyendo
estimulamos nuestra capacidad de redaccin,
obtenemos fluidez, coherencia, mejoramos la ortografa
y ampliamos nuestro lxico. Est claro que tener
compresin lectora, facilita nuestra capacidad para
escribir. Saber hacerlo es un trabajo en el que se
necesita ms que la agrupacin de las palabras
adecuadas para lograr transmitir lo que en realidad
queremos. Es precisamente ah donde radica la
importancia de sta actividad. Cada tipo de texto
requiere la utilizacin de determinados recursos para
mantener el enfoque de nuestro tema. Por lo tanto la
creacin de un escrito ameno necesita concentracin
para que quien lo lea se sienta atrado y desee
continuar. Ser claros, precisos, sencillos o muy
descriptivos pueden ser aspectos fundamentales para
atrapar al lector. La clave est en saber cul de estas
herramientas se debe utilizar. En ocasiones la
comunicacin oral es difcil de lograr para muchas
personas, la inseguridad para hacerlo se puede ver
reflejada en la falta de capacidad para ordenar las ideas
y a veces no somos conscientes de la importancia de
saber hablar para establecer relaciones. En este caso la
claridad y la seguridad son primordiales. El manejo del
lenguaje corporal tambin es un aspecto de suma
relevancia, pues absolutamente todo comunica (la
postura, los gestos, la voz, los movimientos) Saber
comunicar es la estrategia clave en cualquier situacin,
por lo tanto leyendo, escribiendo y hablando
correctamente se fortalecen conocimientos y se
desarrollan las habilidades necesarias para
relacionarnos.

Importancia de leer, escribir y hablar
correctamente
Saber escribir, saber leer y saber hablar
son actividades que no solo afianzan
nuestro modo de expresin sino que
aumentan nuestra capacidad de anlisis
y abren un abanico de oportunidades en
nuestras relaciones interpersonales. Se
trata de prepararnos para comunicar,
para razonar y transmitir lo que
deseamos de la manera correcta y en el
momento apropiado.
Ahora bien, si desligamos estos tres
conceptos encontramos una cantidad de
razones para interesarnos en este tipo
de actividades. Saber leer es el soporte
que nos permite escribir y hablar bien,
por esta razn podemos tomarla como la
base para mejorar nuestra forma de
expresin.
La lectura puede resultar aburrida y
engorrosa para muchos, pero con
seguridad esto puede ocurrir cuando no
se hace de la forma adecuada, pues se
trata de comprender y para lograrlo hay
que ser conscientes de cada palabra. Es
aqu donde el ritmo y la puntuacin
juegan un papel fundamental para poder
interpretar el contenido del texto.
Quienes se interesan en la lectura no
solo se instruyen, sino que amplan su
capacidad cognitiva, se entretienen y
activan su mente. La lectura hace que
nos conectemos con el mundo, nos
permite conocer y a la vez nos permite
alejarnos de la realidad. Leyendo
estimulamos nuestra capacidad de
redaccin, obtenemos fluidez,
coherencia, mejoramos la ortografa y
ampliamos nuestro lxico.
Est claro que tener compresin lectora,
facilita nuestra capacidad para escribir.
Saber hacerlo es un trabajo en el que se
necesita ms que la agrupacin de las
palabras adecuadas para lograr
transmitir lo que en realidad queremos.
Es precisamente ah donde radica la
importancia de sta actividad.

Cada tipo de texto requiere la utilizacin
de determinados recursos para
mantener el enfoque de nuestro tema.
Por lo tanto la creacin de un escrito
ameno necesita concentracin para que
quien lo lea se sienta atrado y desee
continuar.
Ser claros, precisos, sencillos o muy
descriptivos pueden ser aspectos
fundamentales para atrapar al lector. La
clave est en saber cul de estas
herramientas se debe
utilizar.

En ocasiones la comunicacin oral es
difcil de lograr para muchas personas, la
inseguridad para hacerlo se puede ver
reflejada en la falta de capacidad para
ordenar las ideas y a veces no somos
conscientes de la importancia de saber
hablar para establecer relaciones. En
este caso la claridad y la seguridad son
primordiales. El manejo del lenguaje
corporal tambin es un aspecto de suma
relevancia, pues absolutamente todo
comunica (la postura, los gestos, la voz,
los movimientos)
Saber comunicar es la estrategia clave
en cualquier situacin, por lo tanto
leyendo, escribiendo y hablando
correctamente se fortalecen
conocimientos y se desarrollan las
habilidades necesarias para
relacionarnos.