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COMENTARIO: TEXTO “LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA”:

ALGUNOS ESCENARIOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS PARA LA REFLEXIÓN, DEL
AUTOR: PÉREZ ABRIL, M.

YENNIFER LOPEZ PEREZ.

UNIVERSIDAD DEL CAUCA.

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES.

LICENCIATURA EN LITERATURA Y LENGUA CASTELLANA.

POPAYÁN.

2022.
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COMENTARIO: TEXTO “LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA”:

ALGUNOS ESCENARIOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS PARA LA REFLEXIÓN, DEL
AUTOR: PÉREZ ABRIL, M.

YENNIFER LOPEZ PEREZ.

TALLER PREGUNTAS SEGÚN LOS NIVELES DE LECTURA.

MAG. CONSTANZA EDY SANDOVAL.

UNIVERSIDAD DEL CAUCA.

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES.

LICENCIATURA EN LITERATURA Y LENGUA CASTELLANA.

POPAYÁN.

2022.
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En el texto que hemos leído podemos encontrar varios aspectos que se pueden analizar y tomar en cuenta
para la respectiva reflexión; los autores a lo largo del texto logran transmitir y mencionar como la lectura se
convierte en un factor y actor súper importante en el ámbito escolar y de la educación en general, y Para la vida
misma. Como esta se ha convertido en un obstáculo si se implementa de la manera incorrecta.

El autor nos menciona como el ejercicio de la lectura bien implementada puede generar avances en
aspectos de la vida cotidiana, aquí podemos analizar que leer no es solo eso, “leer”, por lo tanto si hacemos una
buena lectura con análisis, con dedicación, con esfuerzo y pensamiento crítico, este mismo ejercicio nos permitirá
aventurarnos y a permitirnos explorar diferentes caminos de los cuales no estamos acostumbrados a recorrer, quizás
por el tipo de educación que se nos impartió desde un principio, por ello la perspectiva escolar que tengamos de lo
que es lectura no logramos hasta ahora, no de forma generalizada hallarle ese sentido. En la lectura misma podemos
encontrar diferentes descubrimientos y con ello también respuestas, en ella puede existir una cooperación entre el
lector y el texto, ya que así podemos encontrar un beneficio mutuo.

De porque el texto aporta al lector y así mismo el lector puede aportar al texto, si se ve de esa manera
profunda, como a lo largo del texto vamos descubriendo que leer no es solo adquirir una información, leer es
entender lo que estamos leyendo y así asimilar para lo que estamos buscando.

Lamentablemente la educación en Colombia con respecto a ese asunto a lo largo de los años se ha podido
ver decadencias en las aulas de clase, los estudiantes en muchas cosas no logran en sus aulas de clase, los
estudiantes en muchos casos no logran entender de qué género o tipo de texto están leyendo aun el trascurrir de
grados avanzados de bachillerato, por ejemplo también a la hora de redactar un texto los estudiantes no logran tener
y demostrar cohesión en lo que ellos quieren trasmitir, tampoco en el texto los estudiantes no logran tener una buena
ortografía y en casos generales no usan los signos de puntuación, se puede analizar que se halla una enorme
distancia entre saber esta reglas y utilizarlas tanto así que en muchos casos los textos críticos se vuelven un
obstáculo enorme para el estudiante, porque les da miedo demostrar sus verdaderas opiniones que el docente tiene,
les da pánico en muchos casos no tener la suficiente capacidad de redacción para demostrar lo que su corazón y
pensamiento quieren trasmitir.

Esto llega al punto en que los estudiantes adquieren un miedo de entregar sus escritos y ser juzgados por el
docente, por ello creo que en las instituciones de nuestro país se deben y se exigen que las pedagogías de lectura que
se implementan en las aulas debe transformarse, deben evolucionar deben adaptarse a la necesidad de cada
estudiante.

Ante todo como docentes en formación debemos desde ahora, desde el comienzo de nuestros caminos en
ese estudio, pensar en la lectura y todo lo esta pueda generar de forma crítica, enseñarla de la forma que ella no
puede ser una obligación, que la docencia se enfoque en que esta debe ser implantada y trasmitida como un gusto, la
lectura no debe ser una obligación, ella debe ser trasmitida como un disfrute en el que se puede apoyar muchos
enfoques didácticos y de aprendizaje, la lectura debe ser un espacio donde los estudiantes de vez en cuando o la
mayoría de veces ellos traigan sus escritos, traigan lo que les gusta y así puedan hallarse y encontrarse en sus
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gustos literarios, donde los espacios pedagógicos se conviertan realmente en leer al estudiante y no solo eso,
calificarlo constructivamente, donde se sienta acompañado en su proceso de hallar ese gusto que tanto se ha buscado
para la educación colombiana. Que la lectura sea un factor de espacio ameno más allá de un currículo de evaluación,
más allá de que o en que rango se encuentra o no un “buen” estudiante para saber, este texto nos lleva a reflexionar
y entender día que la enseñanza va más allá de una prueba, donde la lectura debe ser trasmitida de la mejor manera
correcta.

Referencias:

Pérez Abril, Mauricio, (Bogotá, Febrero 2003). “LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA: ALGUNOS
ESCENARIOS PEDAGÓGICOS Y DIDÁCTICOS PARA LA REFLEXIÓN”. Grupo de Procesos Editoriales de
la Secretaría General del ICFES.