INSTITUTO ADVENTISTA MARANATHA

10 HORAS DE VINCULACION

INTEGRANTES N° CUENTA
Alberto Josué Ruiz Martínez 11641084
Brady Zahorí Silva Coello 31811980
Irma Leonor Agüero 31021959
Julissa Lizzeth Ordoñez Matamoros 31811371
Leandro Jahir Cárdenas Rodríguez 31541072
Lester Josué Sagastume 31641426
Rita Isabel Diaz Canales 31711692
Roberto Antonio Zelaya Aceituno 31711104
Saira Margarita Valeriano Girón 31411356

Asignatura: Psicología Educativa II

Catedrática: Licenciada Fiedka Dayanara Rubio

Sección: 213

Lugar y Fecha: Tegucigalpa M.D.C 26 de Agosto del 2021

 INTRODUCCIÓN

En el siguiente informe se detallara la información sobre el INSTITUTO

ADVENTISTA MARANATA ubicado en valle de ángeles en cual, alumnos de la clase
de psicología educativa II estarán realizando capacitaciones a estudiantes de 7mo a
12vo grado , como función principal de detallar, describir y ayudar en la manera de lo
posible tanto a los docentes como a los jóvenes estudiantes, ya que la capacitación se
enfocara en abordar información que genere cambios de conducta en el problema o
situación actual que en su mayoría están pasando los estudiantes, así mismo se busca
enriquecer el conocimiento de los docentes a cómo afrontar dicha situación y como
trasmitir un pensamiento positivo a la población estudiantil.

Durante los tres días de capacitación los estudiantes de la clase de educativa II

abordarán la temática con información enfocada en el fortalecimiento del tema sobre
salud, valores, toma de decisiones y se realizarán dinámicas que ayuden a romper el
hielo con los jóvenes estudiantes y videos que aporten información de forma más
atractiva para así captar la atención de ellos y obtener resultados positivos.
HISTORIA GENERAL DEL INSTITUTO ADVENTISTA MARANATHA

El Instituto Adventista Maranatha se ubica en el Bo. El Edén en el antiguo plantel de la

Misión Adventista actualmente es el Centro de Convenciones Maranatha, contiguo al
Restaurante Turístico en la carretera salida a San Juancito, Distrito Central.

En febrero del año 2002 se inicia la noble labor de enseñanza con una población de
jóvenes que fue atendida en la modalidad de Ciclo Común de Cultura General,
Bachillerato en Ciencias y Letras y Bachillerato Técnico en Computación que hoy en
día llevan los nombres de III Ciclo de Educación Básica, Bachillerato en Ciencias y
Humanidades y Bachillerato Técnico Profesional en Informática, respectivamente.

Para el año 2001 y 2002 se fortaleció con la primera promoción de Bachilleres en

ciencias y Letras y Bachilleres Técnicos en Computación, desde entonces todos los
jóvenes se han desplazado de todas las localidades aledañas a Valle de Ángeles, tales
como: Santa Lucía, Zarabanda, Cerro Grande, El Chimbo, Santa Elena, San Juancito,
San Juan de Flores, El Naranjal, La Villa, etc.

El Instituto ha sido cuna de excelentes profesionales, pero sobre todo han formado
ciudadanos con altos valores morales pero lo más importante han sembrado en sus
corazones el amor a Jesús, el reconocimiento de Él como único Salvador y Redentor.

Hoy los egresados se encuentran laborando en: Banco de Occidente, Institutos de

Educación Media, jardines de niños, Hospital Adventista, Centros Comerciales, etc., y
ellos siempre ponen en alto el buen nombre de la institución y siempre llevan en sus
corazones el Amor a Dios y los principios cristianos que en ellos sembraron.

Conscientes de los tiempos que se están viviendo ahora y cuando más que nunca se
debe luchar no solo por las mejoras de la sociedad sino también por lograr la salvación y
que el día de la segunda venida del Señor Jesucristo está cerca oran por todas las almas
que estuvieron en sus manos y que pudieron presentárselas a Él.

Seguros de que Dios les ha bendecido en gran manera, con su ayuda para el año 2011
pudieron mudarse a un edificio nuevo, con instalaciones más amplias, ubicado
actualmente en Bo. El Edén contiguo a Restaurante Turístico.
 OBJETIVO GENERAL

Brindar información sobre temas que sean de mejora para los estudiantes de 7mo a 12vo
grado con el fin de concientizarlos a cuidar la salud mental, orientarlos a cómo mejorar
su relación con los padres, y como escoger una carrera universitaria; temas que
surgieron a raíz del diagnóstico de la encuesta realizada por la psicóloga del instituto.

OBJETIVO ESPECIFICO

 Conocer mediante un análisis diagnostico la necesidad de capacitar a la

población de estudiantes de 7mo a 12avo grado con tema sobre la salud mental,
interacción con los padres y como elegir una carrera universitaria.
 Expectativa que del 100% de los estudiantes que ingresaron a las capacitaciones,
un 50% pueda poner en práctica las técnicas dadas a través de las capacitaciones,
abordando de forma clara y dinámica la temática que se sugirió a los estudiantes
adolescentes del INSTITUTO ADVENTISTA MARANATHA para clarificar
y lograr en la medida de lo posible una mejora, estimulación y guía en aquellas
debilidades o áreas que presenten dificultad.
 Impartir la capacitación de forma clara específica y dinámica con los temas que
surgieron del diagnóstico realizado y de esa forma se puedan obtener resultados
de cambio eficaces en los mismo.
 Preparar los temas de capacitación con presentación de power point, dinámicas
acordes al tema y videos para completar a la información impartida.
 Se espera que a partir de los 3 días de capacitación los estudiantes muestren
cambios a través de las técnicas que se les presentara en la capacitación. Pasado
los 3 días de capacitación, la información se le entregara a la psicóloga del
instituto para darle a los estudiantes su respectivo seguimiento y los
capacitadores irán a visitar a la psicología el día jueves de 16 de septiembre
luego de pasar 12 días de la impartición de las capacitaciones para evidenciar si
lo estudiantes de 7mo a 12vo grado pusieron en prácticas las técnicas brindas
por los capacitadores.
 JUSTIFICACION

Las actividades a realizar dentro de la comunidad estudiantil buscan llegar a tener

experiencias significativas al aprender en conjunto con las personas a atender , logrando
un aprendizaje socio-constructivista en el que tanto los capacitadores y personal a cargo
de la actividad logren compartir sus conocimientos y a su vez logren aprender del grupo
de alumnos y personal administrativo que esté involucrado en el proceso de las
capacitaciones, deseando en su planteamiento establecer una reflexión crítica del
proceso de vinculación comunitaria, que será de gran impacto para la sociedad.

Con el propósito de contribuir a mejorar aspectos básicos de la calidad educativa del

nivel secundario de nuestro país , segmentando un grupo de población beneficiada como
ha sido los estudiantes del Instituto Maranatha, de los cuales sus autoridades académicas
nos han brindado un espacio para poder impartir capacitaciones que puedan ser de
refuerzo y apoyo en la vida de los alumnos involucrados en dicho proceso , buscamos
crear un espacio interactivo que refuercen de forma positiva la vida de las personas que
participen en dicho programa.

Con este contexto se espera brindar un apoyo a la sociedad del cual podamos tomar
como base los conocimientos adquiridos en la carrera de psicología , usando como base
un enfoque educativo que pueda ser de aporte y seguimiento a la clase de Educativa II
de la cual se analiza más a fondo el segmento poblacional del cual nos vamos a dirigir,
logrando aplicar de forma práctica y significativa en el equipo colaborativo
conocimientos estructurados que puedan quedar afianzados en la mente de los que a su
vez se comprometan en el desarrollo de la actividad, siendo este proyecto de gran
utilidad en la formación profesional como estudiantes de un nivel universitario para la
formación de experiencias de voluntariado para el trabajo futuro que se pueda
desempeñar.
ANALISIS DEL DIAGNOSTICO DE LAS NECESIDADES DE
CAPACITACION

Para realizar, dichas capacitaciones se llevó a cabo una reunión con los representantes
del INSTITUTO ADVENTISTA MARANATHA en la cual los representantes
manifestaron su interés por el abordaje de tres temas en específico, ya que estos fueron
elegidos por los estudiantes de la institución mediante una encuesta que se realizó de
manera virtual por una colaboradora de la psicóloga de la institución, los temas
elegidos por los alumnos y manifestados por los representantes de la institución, se
desglosaron en los siguientes:

- Relaciones con los padres en tiempos de pandemia.

- Inteligencia emocional,
- Como elegir una carrera universitaria.

Las inquietudes que piden sean abordadas según cada tema son:

Relaciones con los padres en tiempo de pandemia.

- ¿Cómo tener una mejor relación con los padres?

- ¿Cómo manejar el tiempo compartido en el hogar?

Inteligencia emocional.

- Motivación, negativa e inseguridad al participar en clases de manera virtual, a

causa de ciertos factores externos.
- Autorregulación, técnicas que deben utilizar los estudiantes para controlar las
emociones sean estas negativas o positivas.
- Empatía, (no significa adoptar las emociones de otras personas como propias y
tratar de complacer a todo el mundo, utilizar según GOLEMAN la comprensión
intuitiva del líder o coordinador, las necesidades no técnicas de los alumnos en
este caso, y la capacidad de comunicar esa comprensión afectiva.

Como elegir una carrera universitaria.

- Explicar estrategias prácticas de quien quiere ser y como quiere ser, después de
haber hecho la elección de una carrera universitaria.
- Explicar el método correcto para elegir la carrera que desea estudiar.
 TEMATICA DE CAPACITACION

• Interacción con los padres.

En primer lugar, en esta capacitación se pretende realizar una dinámica con los
estudiantes que sería utilizar una aplicación que es tipo encuesta para que ellos
contesten de forma anónima y así la capacitación sea más dinámica y podamos abordar
el tema de forma específica al saber cuál es la situación real de ellos con sus padres. La
comunicación entre padres e hijos es fundamental para establecer un buen vínculo
emocional en la familia. Los expertos en psicología establecen que una buena
comunicación en el hogar brinda seguridad y mayor confianza en los niños y
adolescentes. El tiempo de calidad, una comunicación eficiente abierta y efectiva
entre hijos y padres, se demuestra el respeto, cariño, unidad y compresión, por lo que
los hijos comienzan a sentir que sus padres los escuchan los comprenden los apoyan y
esto les aumenta su amor propio, el tiempo de calidad invertido en los hijos será el
resultado de futuros profesionales e individuos en donde su lazos de amor y cariño serán
su principal componente para su futuro, aunque el padre de familia se encuentre sobre
cargado de su trabajo o negocio propio se debe encontrar el tiempo de calidad ya que
esto hará los fundamentos antes mencionados más fuertes.

• Inteligencia Emocional

En la segunda capacitación se dará con la finalidad que los estudiantes sepan manejar lo
que es una inteligencia emocional eficaz. Que como bien es cierto la inteligencia
emocional sirve para prevenir en los jóvenes, conductas como el consumo de drogas,
trastornos alimenticios, actividades antisociales y tendencias suicidas. Además, les
capacitan para afrontar con seguridad y eficacia los retos de la vida en los ámbitos
personal y académico, así como en su futuro profesional.

• Como elegir una carrera Universitaria

En la tercera capacitación se les dará una información primordial a los estudiantes más
que todo para que le sirva a futuro ya que, a la mayoría de los estudiantes se les dificulta
tener en mente que tipo de carrera es la que quizá ellos tengan vocación, o a lo mejor no
tienen conocimiento de que es lo que quieren estudiar, por ese motivo se les dará una
orientación vocacional para que les facilite, reconozcan, analicen y exhiban,
habilidades, intereses y valores incluyendo rasgos de personalidad que resulten
compatibles con la elección de formación profesional.
 POBLACIÓN BENEFICIARIA

La población beneficiaria son los estudiantes del “INSTITUTO ADVENTISTA

MARANATHA” a quienes se van dirigidas las capacitaciones sobre los temas de salud
mental, interacción con los padres, como elegir una carrera universitaria.
La población de estudiantes que asistirán es un aproximado de 100 ALUMNOS, entre
ellos los estudiantes de 7mo a 12vo grado, con edades entre 12 y 18 años, grupo mixto.

ANEXOS

PREGUNTAS QUE SE REALIZARON DURANTE LA ENTREVISTA CON LA

DIRECTORA Y EL SECRETARIO DEL INSTITUTO

1. ¿Cuál ha sido el mayor reto que como institución y docentes han tenido que
enfrentar durante el periodo de pandemia??

2. ¿Cuáles has sido las principales necesidades a las que como institución se ha
tenido que enfrentar??

3. ¿Cuáles han sido los recursos de apoyo que como institución han tenido que
implementar para contra restar las necesidades producidas durante el periodo de
pandemia??
4. ¿Con que plan de trabajo o estrategias cuenta el instituto para afrontar la
situación actual??

5. ¿Qué le espera a la población estudiantil de instituto adventista Maranatha para

el 2022??
 INSTITUTO ADVENTISTA MARANATHA
DIA HORA TEMA RESPONSABLES CONTACTO INSTITU POBLACIÓN
TO
MIERCOLES 10:30- Salud Alberto Ruiz Lic. Ada Instituto Jóvenes
12:30P Emocional Vásquez. Adventist Adolecentes
M Lester Telf.3334- a En Etapa de-
Salud Sagastume 5232 Maranath Secundaria
a
Mental Isabel Díaz
JUEVES 7:00- Interacción Leandro Lic. Ada Instituto Jóvenes
9:00PM Con Los Cárdenas Vásquez. Adventist Adolecentes
Padres Telf.3334- a En Etapa de-
Julissa 5232 Maranath Secundaria
Matamoros a

Irma Agüero

VIERNES 9:00- Como Roberto Zelaya Lic. Ada Instituto Jóvenes

12:00P Elegir Una Vásquez. Adventist Adolecentes
M Carrera Brady Telf.3334- a En Etapa de-
Universitar 5232 Maranath Secundaria
a
ia

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DENTRO DEL GRUPO DE

TRABAJO
Día Actividad Encargados
Búsqueda y definición de Isabel Díaz.
Centros de Estudio donde
Roberto Zelaya
se impartirán las charlar.
Irma Agüero

Centros de Estudios donde

Viernes 20/08/2021 se impartirán las charlas: En colaboración con La
Lic. Ada Judith Vásquez.
Quien fue la persona que
Instituto Adventista nos brindó todas las
Maranatha facilidades y ayuda para
poder impartir las
conferencias educativas
en este centro educativo.
Definición de temas a Roberto Zelaya.
impartir durante
Isabel Díaz.
conferencia.
Sábado 21/08/2021 Brady Silva.
Temas a impartir: Irma Agüero.
Salud Emocional – Lester Sagastume.
Salud Mental
Alberto Ruiz.
Interacción Con Los
Julissa Ordoñez.
Padres.
Saira Martínez.
Como Elegir Una
Carrera Leandro Cárdenas.
Universitaria.

Lic. Ada Vásquez.

(Representando a cada
uno de los estudiantes del
centro educativo a quienes
serán dirigidas las
diferentes conferencias
educativas)
Videoconferencia en zoom Fue dirigida por Roberto
para definir la estrategia Zelaya, con el propósito de
de trabajo discutir de manera
conjunta con todos los
miembros del grupo sobre
cuál sería la manera en
que se trabajaría durante
cada actividad que
desarrollaría para las
charlas que se impartirán.

Sábado 21/08/2021 Se contó con la

participación de los
diferentes integrantes del
grupo.

Elaboración de Salud Emocional – Salud

Diapositivas. Mental.
Miércoles 01/09/2021
Domingo 22 Y Lunes
23/08/2021 Salud Emocional – (Isabel Díaz).
Salud Mental
(Grupo # 1)
Salud Emocional – Salud
Mental
 Interacción Con Los
Padres.
Interacción Con Los
(Grupo # 2) Padres.
(Irma Agüero)
Como Elegir Una Jueves 2/09/2021
Carrera
Universitaria.
Como Elegir Una Carrera
(Grupo # 3)
Universitaria.
(Roberto Zelaya)
Viernes 3/09/2021

Impartir charla a las: Lester Sagastume

10:30-12:30 pm.
Alberto Ruiz
Isabel Díaz (C)
Tema a impartir:
Miércoles 01/09/2021
Salud Emocional – Salud
Mental

Impartir charla a las: Irma Agüero (C)

7:30-9:30 pm.
Leandro Cárdenas
Jueves 27/05/2021 Julissa Ordoñez
Tema a impartir:
Interacción Con Los
Padres.

Impartir charla a las: Roberto Zelaya (C)

9:00-12:00 pm.
Brady Silva
Viernes 28/05/2021 Saira Martínez
Tema a impartir:
Como Elegir Una Carrera
Universitaria.

Marco teórico.
1 capacitaciones adolescentes del séptimo hasta el doceavo grado con
las edades de 11 a 17 años del instituto adventista MARANATHA.
2.1 salud mental.
2.1.1 salud mental

La salud mental incluye nuestro bienestar emocional, psicológico y social. Afecta la forma en que
pensamos, sentimos y actuamos cuando enfrentamos la vida. También ayuda a determinar cómo
manejamos el estrés, nos relacionamos con los demás y tomamos decisiones. La salud mental es
importante en todas las etapas de la vida, desde la niñez y la adolescencia hasta la adultez y la vejez.

2.1.2 objetivo
 Profundizar en el conocimiento sobre la salud mental
 Dar a conocer tantos a los alumnos como a los maestros que existen herramientas para
que puedan hacerle frente a cualquier problema que puedan pasar
 Promover la salud mental de los adolescentes dotándoles de habilidades sociales que
puedan utilizar a lo largo de su vida

2.1.3 Medidas Generales

Cuando hay un evento que pone en riesgo nuestra salud, el aparato psíquico entra en un
desequilibrio emocional. Frente a esta situación sanitaria de COVID-19, hemos tenido
que hacer un cambio drástico en nuestra rutina con el aislamiento social.
2.1.4 ¿Cómo nos sentimos?
La constante exposición frente a noticias, redes sociales e información puede tener
afectaciones en nuestra salud mental. Es normal que en estos momentos tengas
sentimientos de:
 Miedo
 Incertidumbre
 Ansiedad
 Tristeza
 Falta de control
 Frustración

2.1.5 Pérdida de Control

La incertidumbre, la pérdida de control y la ansiedad son emociones y sentimientos

“normales” que la mayoría tenemos frente a esta situación.

2.1.6 Ansiedad y Angustia

El COVID-19 puede desencadenar un sentimiento de pánico o de ansiedad. En este

estado, no podemos tomar decisiones racionales, por eso mismo vemos personas que
toman decisiones impulsivas. Recibimos en nuestras redes sociales muchas preguntas
respecto a la
ansiedad y una de ellas era: ¿Cómo evitar caer en un estado de ansiedad? Siempre nos
gusta usar la siguiente analogía cuando te dicen: no pienses en un elefante rosa ¿Qué es
lo primero que viene a tu mente? El primer paso es aceptar las emociones y
sentimientos que estás teniendo, no tratar de ocultarlas ni negarlas. Una vez que vemos
el estado de ansiedad, entonces si podemos aplicar diferentes estrategias para
disminuirla.

2.1.7 FAMILIAS
Cuando estamos en aislamiento con nuestra familia puede llegar a ser un reto. Desde las
familias que tienen niños y adolescentes, hasta las familias con miembros adultos.
Imaginen que todo lo que vimos en el capítulo anterior lo está viviendo cada miembro
de la familia a su manera con su contexto, personalidad e historia personal.

2.1.8 Familias con niños

Nos gusta usar la analogía de que los niños son como esponjas, absorben todo lo que
está está sucediendo a su alrededor. Es importante que nosotros como adultos, cuidemos
qué información estamos compartiendo con los niños. Dependiendo de la edad, será
cómo vamos a explicarles la situación sanitaria. Recuerda siempre la analogía del avión,
debemos primero estar bien nosotros (colocarse la mascarilla de oxígeno) para que
después podamos tener una buena intervención con nuestros hijos (colocarles a ellos
posteriormente la suya). Emociones como angustia, irritabilidad se pueden contagiar
fácilmente. Por eso mismo, te recomendamos que primero cuides de tu salud mental, te
tomes un momento para respirar y manejar tus emociones

2.1.9 Expresión de Emociones

Sabemos que los niños se encuentran en desarrollo, en este mismo desarrollo ellos están
aprendiendo a identificar sus emociones, expresarlas y tener un adecuado manejo
emocional. Es normal que en estos momentos, no sepan qué hacer o cómo manejar sus
emociones. Nosotros debemos ser ese vehículo que permite que los niños puedan
expresarse o preguntarnos sobre la situación. Tener una buena comunicación con ellos
puede funcionar como factor protector frente a esta situación.

2.1.10 Falta de Control

Los mismos sentimientos y emociones relacionados a la falta de control que tenemos
como adultos, pueden estar experimentando los niños. Es importante enseñarles,
explicarles con información fácil de digerir y solucionar sus dudas y preguntas en estos
tiempos.

2.1.11 PERSONAS VULNERABLES

Hay personas que tienen mayor riesgo debido a características personales como edad o
padecimiento de enfermedades crónicas e inmunodeficientes. Una persona que se
identifica dentro del foco de vulnerabilidad puede tener altos niveles de ansiedad, estrés,
frustración, falta de control.
Los factores de riesgo identificados son:
Edad Avanza
Enfermedad cardiovascular
Enfermedades autoinmunes
Hipertensión arterial (HTA)

2.1.12 Control de pensamientos intrusivos

Detecta esos pensamientos que continúan apareciendo en tu mente. Te recomendamos
que los apuntes en una libreta o en las notas de tu celular. Estos pensamientos:
¿Se basan en una realidad objetiva?
¿Tengo pruebas de que este pensamiento es falso?

2.1.13 BIBLIOGRAFÍA
Chen, Q., Liang, M., Li, Y., Guo, J., Fei, D., Wang, L., ... & Wang, J. (2020). Mental
health care for medical staff in China during the COVID-19 outbreak. The Lancet
Psychiatry.
 
Duan, L., & Zhu, G. (2020). Psychological interventions for people affected by the
COVID-19 epidemic. The Lancet Psychiatry.
 
Durruthy, I. D., & Romaguera, M. R. (2019). Admisiones hospitalarias en la Unidad de
Intervención en Crisis del Hospital Psiquiátrico Provincial" Luis Ramírez López",
Guantánamo. Revista Información Científica, 97(4).

2.2 La interacción entre padres

Un estudio de la Universidad de Turku (Estados Unidos) ha mostrado que una mayor
interacción de los padres en la infancia está asociada con la capacidad del niño para
controlar y regular mejor sus propias acciones y emociones.

2.2.1 Los Padres autoritarios

Este es un patrón muy restrictivo de crianza en el que las personas adultas
imponen muchas reglas, esperan una obediencia estricta, rara vez o nunca
 explican al niño o niña por qué es necesario obedecer todas estas regulaciones, y
a menudo se basan en tácticas punitivas enérgicas (es decir, en la afirmación del
poder o retiro del amor) para conseguir la obediencia.

2.2.2 Los Padres y madres equilibrados

Este es un estilo controlador pero flexible, en el que los padres y madres implicados
realizan muchas demandas razonables a sus hijos e hijas. Tienen cuidado en
proporcionar fundamentos para obedecer los límites que establecen y se aseguran de que
sus hijos e hijas sigan estos lineamientos.

2.2.3 Los Padres no implicados

Diferentes investigaciones han dejado claro que el estilo parental menos exitoso es el
que muestran los padres y madres no implicados, un enfoque en extremo laxo y sin
exigencias exhibido por padres y madres que han rechazado a sus hijos e hijas o que
están tan abrumados por sus propias tensiones psicológicas y problemas que no tienen
mucho tiempo ni energía para dedicarse a la crianza de éstos (Maccoby & Martin,
1983).

2.2.4 La nueva etapa

El afecto y las conductas familiares saludables previas constituyen la base de la relación

que van a tener los padres con sus hijos adolescentes. Los niños y adolescentes que se
sienten queridos de forma segura durante su infancia, mostrarán más tolerancia hacia el
mundo, más confianza y más capacidad para afrontar la adversidad.

2.2.5 Los adolescentes y la familia

El adolescente necesita separarse emocionalmente de sus padres para madurar. Con

frecuencia experimentan pensamientos de rechazo hacia todo lo previamente
establecido, incluyendo un enfrentamiento a las normas impuestas y a las expectativas
familiares.

2.2.6 Los conflictos familiares:

Los conflictos no se pueden evitar, forman parte de cualquier tipo de relación profunda,
por lo que son constantes en las relaciones familiares.

Durante el inicio de la adolescencia se produce un aumento en el número de discusiones

del adolescente con su familia, que paulatinamente irá disminuyendo conforme el joven
se vaya desarrollando. Los motivos de discusión suelen ser temas cotidianos como las
tareas del hogar o la forma de vestir, los horarios y los amigos.

2.2.7 La Indagación de la Comunicación de los Adolescentes con sus

Padres Considerando las Particularidades Culturales
La comunicación y entender la posición del adolescente es crucial para la resolución de
estos conflictos. Es recomendable expresar los sentimientos hablando con calma, sin
enjuiciar al adolescente. Muchas veces, es bueno evitar el enfrentamiento directo,
posponer algunas discusiones y utilizar la negociación, haciendo partícipe al
adolescente de la búsqueda de las posibles soluciones

2.3 elegir una carrera universitaria

Elegir carrera puede llegar a ser una decisión que cause cierto grado de frustración
entre los jóvenes, ya que muchas veces se sienten desorientados o necesitan argumentos
más sólidos para convencerse a sí mismos sobre la carrera que desean estudiar. Al
enfrentar esta decisión se debe tener en cuenta que cuando se trata de elegir aquello a lo
que planeamos dedicarnos toda la vida, no se valen imposiciones y se debe hacer la
elección con base en nuestros gustos y habilidades. De ninguna manera es válido que
alguien nos diga qué estudiar

2.3.1 INTRODUCCION
La selección de una carrera universitaria es un tema que debe ser analizado, previo al
inicio de los estudios superiores, por lo que en la presente capacitación analizaremos
temas que buscan identificar en un campo amplio las habilidades , personalidad ,
temperamento , aptitudes que cada persona puede poseer y las distintas carreras a las
que puedes aspirar. Por lo que el Instituto Adventista Maranata y Centro Universitario
Tecnológico CEUTEC unen alianzas para brindar de forma sistemática esta temática
que mantiene gran relevancia y atención de parte de los involucrados en este proceso.

2.3.2 Objetivos
Manifestar la importancia de la selección de oportuna de una carrera universitaria.
Segmentar las áreas de estudio desacorde a tu personalidad
Identificar las habilidades y competencias necesarias en las carreras a estudiar

2.3.3 temas a abordar

Como elegir la carrera ideal
Aptitudes Mentales Primarias
Carreras educativas segmentadas por área de enfoque
Personalidad y elección de carreras educativas
Carreras educativas de mayor demanda

2.3.4 ¿Cómo elegir la carrera ideal para ti?

Elegir carrera puede llegar a ser una decisión que cause cierto grado de frustración entre
los jóvenes, ya que muchas veces se sienten desorientados o necesitan argumentos más
sólidos para convencerse a sí mismos sobre la carrera que desean estudiar. Al enfrentar
esta decisión se debe tener en cuenta que cuando se trata de elegir aquello a lo que
planeamos dedicarnos toda la vida, no se valen imposiciones y se debe hacer la elección
con base en nuestros gustos y habilidades. De ninguna manera es válido que alguien nos
diga qué estudiar

2.3.5 ¿Eres parte de la estadística?

El Instituto de Investigación en Psicología Clínica y Social confirma que hacer una mala
elección podría tener fuertes consecuencias en nuestro desarrollo profesional. El portal
de Internet Universia dice que la estadística muestra que uno de cada 3 estudiantes se
equivocan a la hora de elegir carrera universitaria. También, que dos de cada tres no
sabe qué estudiar a la hora de elegir.

2.3.6 Errores al elegir una carrera universitaria

Enfocarnos en los sueldos profesionales
Falta de Información
Presiones Familiares

2.3.7 Ventajas de saber que estudiar

Mejoran su calidad de vida: al terminar los estudios universitarios, pueden dedicarse a
actividades que realmente les gusta. No viven con estrés. Aman lo que hacen. Excelente
salario: quienes tienen un título universitario en un área que realmente les apasiona
podrán alcanzar un desempeño superior que se verá reflejado en una hoja de vida
notable y, por consiguiente, en un mejor salario. Felicidad: no hay nada mejor que ir a la
universidad y estudiar asignaturas que realmente nos gustan, que nos despiertan la
curiosidad y el interés.

2.3.8 Consejos para elegir una carrera universitaria

Conoce tus habilidades
Haz un balance entre los Intereses y aficiones y para lo que eres bueno
Conoce la carrera
Imagínate desempeñándote laboralmente ¿te gusta lo que ves?
Escucha varias experiencias
No te dejes influenciar por modas o por opiniones generales
Analiza tu aspecto financiero y considera su inserción laboral.

2.3.9 Las Habilidades mentales primarias

Son características y capacidades propias del ser humano que pueden ser consideradas
como una destreza que nos ayuda en la ejecución de una cosa o un acto. En definitiva,
las habilidades mentales son aptitudes para la reacción de tipo simple o complejo,
psíquico o motor, que han sido aprendidas por un individuo hasta el grado de poder
ejecutarlas con rapidez y esmero a lo largo y en cualquier circunstancia de su vida. 
Autores tales como el doctor L.L. Thurstone y la doctora Thelma Gwinn Thurstone son
quienes han hecho grandes aportaciones en el estudio de las habilidades mentales, El
progreso de las habilidades primarias, permite al alumno conocer qué tipo de
actividades respecto a su aprendizaje son más factibles, así como aquellas que más se le
dificultan, es decir que descubra las áreas de oportunidad que le permitan identificar la
relación con algunas carreras profesionales de su interés, en las que pueda tener un
mejor desempeño tanto académico como profesional.

2.3.10Comprensión verbal
Es la habilidad para entender ideas expresadas en palabras. Esta habilidad es esencial
para todo tipo de actividades en las que la información se obtiene a través la lectura u
oyendo el lenguaje hablado, permitiendo entablar excelentes relaciones interpersonales.

2.3.11Raciocinio
Esta habilidad se caracteriza por la facilidad para solucionar los problemas basados en
deducciones lógicas, así como determinar o crear un plan de desarrollo próximo a seguir
y ponerlo en ejecución con resultados benéficos. El raciocinio es una característica de la
mente en las que se puede poner en juicio un acto o acción analizándola desde varias
perspectivas entre sí y formando un conocimiento nuevo en la experiencia del ser
humano. En este sentido se le considera como "un importante factor interno que influye
en el aprendizaje significativo.

2.3.12Números
Algunas de las personas que poseen esta habilidad son por ejemplo los matemáticos,
contadores, científicos, y analistas de sistemas, por mencionar algunos de los que
presentan estas capacidades más desarrolladas. Las principales actividades que realizan
son el manejo de los números aplicados en resolver rápida y fácilmente sencillos
problemas cuantitativos así como su agrupación y clasificación.

2.3.13Fluidez Verbal
Es la habilidad de hablar con facilidad ya sea frente a un grupo de personas a través de
técnicas expositivas, debates grupales, etc., también a estas personas se las caracteriza
por facilitarse escribir en libros, redactar cualquier tipo de documentos.

2.3.14Comprensión espacial
Es la habilidad de visualizar objetos en dos o tres dimensiones a través de la formación
de un modelo mental del mundo. Personas con esta habilidad tienen la facilidad para
hacer una buena apreciación artística o construir rompecabezas, esta habilidad está
relacionada con el funcionamiento del hemisferio derecho y la tendencia a dar
respuestas creativas.

2.3.15AREAS EDUCATIVAS
Ciencias Físico-Matemáticas
Ciencias Sociales
Ciencias Biológicas y de la Salud
Artes y Humanidades

2.3.16Ciencias Físico-Matemáticas y de las Ingenierías

Es un área analítica y requiere estudiantes con gran capacidad de comprensión y de
análisis, capaces de utilizar el razonamiento lógico y sistemático en la vida profesional,
académica y cotidiana, además deben tener gusto por las ciencias exactas, las
matemáticas y la estadística ya que la mayoría de las carreras interactúan directamente
con el funcionamiento de máquinas, herramientas, objetos y su dinámica de
movimiento.

2.3.17Carreras relacionadas a las Ciencias Físico-Matemáticas y de las

Ingenierías
Arquitectura
Arquitectura de Paisaje
Ciencia de Materiales Sustentables
Ciencias de la Computación
Ciencias de la Tierra
Diseño Industrial
Física
Física Biomédica
Geociencias
Ingeniería Civil
Ingeniería de Minas y Metalurgia
Ingeniería Eléctrica Electrónica
Ingeniería en Computación
Ingeniería en Energías Renovables
Ingeniería en Sistemas Biomédicos
Ingeniería en Telecomunicaciones
Ingeniería en Telecomunicaciones, Sistemas y Electrónica
Ingeniería Geofísica
Ingeniería Geológica
Ingeniería Geomática
Ingeniería Industrial
Ingeniería Mecánica
Ingeniería Mecánica Eléctrica
Ingeniería Mecatrónica
Ingeniería Petrolera
Ingeniería Química
Ingeniería Química Metalúrgica
Matemáticas
Matemáticas Aplicadas
Matemáticas Aplicadas y Computación
Nanotecnología
Tecnología
Tecnologías para la Información en Ciencias
Urbanismo

2.3.18Ciencias Biológicas y de la Salud

Es un área especializada en las ciencias naturales, abarcando el estudio de
padecimientos, enfermedades, procesos y cambios de los seres vivos. Requiere
estudiantes con capacidad de observación y de análisis, interesados por la investigación
científica y el funcionamiento de la materia viva. Está integrada por las carreras

2.3.19Carreras relacionadas a las Ciencias Biológicas y de la Salud

Biología
Cirujano Dentista
Enfermería y Obstetricia
Ingeniería Agrícola
Ingeniería en Alimentos
Investigación Biomédica Básica
Medicina Veterinaria y Zootecnia
Médico Cirujano
Optometría
Psicología
Química
Química de Alimentos
Química Farmacéutico Biológica
Química Industrial
Ciencias Genómicas
Ciencias Ambientales
Manejo Sustentable de Zonas Costeras
Bioquímica Diagnostica
Farmacia
Enfermería
Fisioterapia
Odontología
Ciencias Agronómicas
Ciencia Forense
Ecología

2.3.20Ciencias sociales
Esta área básicamente estudia las interacciones humanas, su origen, desarrollo,
estructura, funcionamiento y la relación de sus grupos y sociedades humanas,
proporciona soluciones a problemas sociales y establece acuerdos con la intención de
generar un bien común. Requiere estudiantes interesados en las ciencias sociales, la
investigación y la cultura, con juicio objetivo y conciencia del desarrollo social.

2.3.21Carreras relacionadas a las Ciencias Sociales

Administración
Ciencias de la Comunicación (Periodismo)
Ciencias Políticas y Administración Pública
Contaduría
Derecho
Economía
Geografía
Informática
Mercadotecnia
Planificación para el Desarrollo Agrario
Relaciones Internacionales
Relaciones Comerciales
Negocios Internacionales
Sociología
Trabajo Social
Turismo
Economía Industrial
Administración Agropecuaria
Comunicación
Comunicación y Periodismo
Estudios Sociales y Gestión Local
Antropología
Desarrollo Territorial

2.3.22Artes y Humanidades
Esta área se dedica a la producción de expresiones y manifestaciones artísticas de todo
tipo, dentro del área también se encuentra la formación de docentes y la preservación
del acervo cultural. Requiere estudiantes con características, aptitudes y habilidades
muy específicas a la carrera elegida. En general, personas capaces de crear, sensibles a
las emociones y con talento artístico.

2.3.23Carreras relacionadas a las Artes y humanidades

Artes Visuales
Bibliotecología
Canto Composición
Comunicación Gráfica
Diseño Grafico
Educación Musical
Enseñanza de Ingles
Estudios Latinoamericanos
Etnomusicología
Filosofía
Historia
Instrumentista
Lengua y Literaturas Hispánicas
Lengua y Literatura Modernas Alemanas
Lengua y Literatura Modernas Francesas
Lengua y Literatura Modernas Inglesas
Lengua y Literatura Modernas ItalianasLetras Clásicas
Literatura Dramática y Teatro
Pedagogía
Piano
Diseño y Comunicación Visual
Enseñanza de Alemán como Lengua Extranjera
Enseñanza de Español como Lengua Extranjera
Enseñanza de Francés como Lengua Extranjera
Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera
Enseñanza de Italiano como Lengua Extranjera
Desarrollo y Gestión Interculturales
Lengua y Literatura Modernas Portuguesas
Literatura Intercultural
Historia del Arte
Arte y Diseño
Cinematografía
Teatro y Actuación
Administración de Archivos y Gestión Documental

2.3.24Carreras universitarias de acuerdo a tu personalidad

Existen muchas carreras universitarias que pueden llamar nuestra atención. Sin
embargo, cuando llega el momento de tomar una decisión, se vuelve un asunto serio y
debe tratarse con cuidado. Después de eso, es recomendable ser sinceros con nosotros,
analizar la personalidad que tenemos y admitir el tipo de actividades que nos gusta
desarrollar. Asimismo, podremos estudiar y trabajar en lo que amamos.

2.3.25Introvertido vs. Extrovertido

Es uno de los rasgos de personalidad mas importantes al elegir una carrera , ya que
define múltiples aspectos como el tipo de interacción social que mas disfrutas o incluso
preferencia de ambientes laborales en los que deseas desenvolverte.

2.3.26Teoría de los Cuatro Humores

Hace 22 siglos Hipócrates, el padre de la medicina, creo una poderosa teoría que plantea
que los temperamentos de las personas está determinados por la producción de fluidos
corporales.  También es conocida como la Teoría de los Cuatro Humores (líquidos
fundamentales) que además de indicar el estado de salud de las personas explican
también sus comportamientos y reacciones. Para Hipócrates la personalidad se ve
afectada por la cantidad de bilis, bilis negra, flema y sangre producidas en el cuerpo,
como sustancias básicas que indican el nivel de actividad y emotividad  de las personas,
llamándolas por su temperamento.

2.3.27Temperamento Sanguíneo
Es característico de personas animadas, alegres, optimistas, amables, comunicativas,
cálidas pero irreflexivas y con un humor bastante variable. Aman la aventura y tienen
una alta tolerancia al riesgo. Por lo general, la gente sanguínea no sabe tolerar el
aburrimiento y buscarán ávidamente la variedad y el entretenimiento. Ni que decir tiene,
este rasgo puede afectar negativamente a veces sus relaciones románticas. Debido a que
este temperamento es propenso a conductas que buscan el placer. Sus constantes antojos
les pueden conducir a comer en exceso o al abuso de sustancias. Estas personas son muy
creativas y pueden convertirse en grandes artistas. Además, son fantásticos animadores
y, naturalmente, harán bien si eligen carreras en la industria del entretenimiento. Sus
capacidades naturales también les servirá, si así lo desean, para trabajos relacionados
con: marketing, viajar, moda, cocina, deportes.

2.3.28Temperamento flemático
Alguien con el tipo de personalidad flemática es generalmente una persona en busca de
la armonía interpersonal y las relaciones cercanas. Personas flemáticas son cónyuges
fieles y amorosos padres. Conservan sus relaciones con los viejos amigos, familiares
lejanos y vecinos. Tienden a evitar conflictos y siempre tratan de mediar entre otros
para restablecer la paz y la armonía. Son generosos y se inclinan a ayudar a los demás.
Las profesiones ideales para los tipos de personalidad suelen estar relacionadas con:
enfermería, enseñanza, psicología, cuidados infantiles, servicios sociales.

2.3.29Temperamento colérico
Alguien con el temperamento colérico puro sería una persona orientada básicamente a
objetivos. Las personas con este tipo de personalidad son muy inteligentes, analíticos y
lógicos. No suelen ser muy buenos compañeros. No les gusta charlar por charlar,
disfrutan más de conversaciones profundas y significativas. Prefieren estar solos que en
compañía de personas poco profundas y superficiales. Lo ideal es que quieran pasar
tiempo con personas que tengan intereses profesionales similares. Los puestos de
trabajo ideales para el tipo de personalidad están relacionados con los sectores de
actividad siguientes: administración, tecnología, estadística, ingeniería, programación,
negocios.

2.3.30Temperamento melancólico
Las personas con personalidad melancólica son introvertidas y prudentes. Se muestran
bastante reservadas y siempre permanecen atentas a cualquier cosa que sucede a su
alrededor. Se toman su tiempo para calcular todos y cada uno de sus movimientos y
prefieren actuar por su cuenta. Aman la vida en familia y a sus amigos y, a diferencia de
temperamento sanguíneo, no buscan la novedad y la aventura. De hecho, la evitan a
toda costa. Una persona con temperamento melancólico es muy poco probable que se
case con un extranjero o salga de su tierra natal para ir a vivir a otro país. Son muy
sociales y tratan de contribuir a la comunidad. También suelen ser extremadamente
ordenados y fantásticos gestores. Los oficios perfectos para el tipo de personalidad
melancólica suelen estar en: gerencia, contabilidad, trabajo social, administración.

2.3.31La clave del éxito

Selecciona una carrera que:
Potencialice tus habilidades
Que se adapte a tus intereses
Donde puedas disfrutar lo que haces

2.3.32Conclusión
Todos contamos con distintas apitutes y habilidades con las que nos enriquecemos
mutuamente al prestar servicio en las diversas áreas laborales en las que nos podamos
desempeñar. El analizar nuestros intereses y evitar dejarnos guiar por otras personas,
lograra hacer que nos identifiquemos y deseemos lograr destacarnos en la meta que
podamos trazarnos a nosotros mismos. Nuestra personalidad influye mucho en el
desempeño y como disfrutemos la carrera universitaria que seleccionemos. El tomar una
sabia decisión a tiempo lograra evitar grandes problemas a futuro.

2.3.33Bibliografía
https://estudiar-a-distancia.uniclaretiana.edu.co/consejos-para-elegir-una-carrera-universitaria

https://www.conamat.com/blog/la-unam-y-sus-4-%C3%A1reas-1/4

https://koe.com.co/estudiantes/las-mejores-carreras-universitarias-de-acuerdo-a-tu-personalidad/

https://www.psicoactiva.com/blog/los-4-tipos-temperamento-humano/

https://www.hacerfamilia.com/jovenes/noticia-aptitudes-habilidades-claves-elegir-mejor-carrera-
universitaria-20160802091609.html
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2220-90262012000200006

Plan de Capacitación

Grupo #1

Tema: Salud Mental

Medidas Generales

Cuando hay un evento que pone en riesgo nuestra salud, el aparato psíquico entra en un
desequilibrio emocional frente a esta situación sanitaria de COVID-19, hemos tenido
que hacer un cambio drástico en nuestra rutina con el aislamiento social.

La constante exposición frente a noticias, redes sociales e información puede tener

afectaciones en nuestra salud mental. Es normal que en estos momentos tengas
sentimientos de:

 Miedo

 Incertidumbre

 Ansiedad

 Tristeza

 Falta de control

 Frustración

Ansiedad y Angustia

El COVID-19 puede desencadenar un sentimiento de pánico o de ansiedad. En este

estado, no podemos tomar decisiones racionales, por eso mismo vemos personas que
toman decisiones impulsivas. Recibimos en nuestras redes sociales muchas preguntas
respecto a la ansiedad y una de ellas era: ¿Cómo evitar caer en un estado de
ansiedad? Siempre nos gusta usar la siguiente analogía cuando te dicen: no pienses en
un elefante rosa ¿Qué es lo primero que viene a tu mente? El primer paso es aceptar las
emociones y sentimientos que estás teniendo, no tratar de ocultarlas ni negarlas. Una
vez que vemos el estado de ansiedad, entonces si podemos aplicar diferentes estrategias
para disminuirla.
Falta de Control

Los mismos sentimientos y emociones relacionados a la falta de control que tenemos

como adultos, pueden estar experimentando los niños. Es importante enseñarles,
explicarles con información fácil de digerir y solucionar sus dudas y preguntas en estos
tiempos.

Expresión de Emociones

Sabemos que los niños se encuentran en desarrollo, en este mismo desarrollo ellos están
aprendiendo a identificar sus emociones, expresarlas y tener un adecuado manejo
emocional. Es normal que en estos momentos, no sepan qué hacer o cómo manejar sus
emociones. Nosotros debemos ser ese vehículo que permite que los niños puedan
expresarse o preguntarnos sobre la situación. Tener una buena comunicación con ellos
puede funcionar como factor protector frente a esta situación.

Grupo #2

Tema: Interacción de los padres e hijos

Un estudio de la Universidad de Turku (Estados Unidos) ha mostrado que una mayor

interacción de los padres en la infancia está asociada con la capacidad del niño para
controlar y regular mejor sus propias acciones y emociones.

Los Padres autoritarios:

Este es un patrón muy restrictivo de crianza en el que las personas adultas imponen
muchas reglas, esperan una obediencia estricta, rara vez o nunca explican al niño o niña
por qué es necesario obedecer todas estas regulaciones, y a menudo se basan en tácticas
punitivas enérgicas (es decir, en la afirmación del poder o retiro del amor) para
conseguir la obediencia.

Los Padres y madres equilibrados:

Este es un patrón parental aceptador, pero laxo en el que las personas adultas exigen
relativamente poco, permiten que sus hijos e hijas expresen con libertad sus
sentimientos e impulsos, no supervisan en forma estrecha las actividades de sus hijos e
hijas y rara vez ejercen un control firme sobre su comportamiento.
Los Padres no implicados:

Diferentes investigaciones han dejado claro que el estilo parental menos exitoso es el
que muestran los padres y madres no implicados, un enfoque en extremo laxo y sin
exigencias exhibido por padres y madres que han rechazado a sus hijos e hijas o que
están tan abrumados por sus propias tensiones psicológicas y problemas que no tienen
mucho tiempo ni energía para dedicarse a la crianza de éstos.

El adolescente necesita separarse emocionalmente de sus padres para madurar. Con

frecuencia experimentan pensamientos de rechazo hacia todo lo previamente
establecido, incluyendo un enfrentamiento a las normas impuestas y a las expectativas
familiares

Durante el inicio de la adolescencia se produce un aumento en el número de discusiones

del adolescente con su familia, que paulatinamente irá disminuyendo conforme el joven
se vaya desarrollando.

 Influye positivamente en el desarrollo de los niños. Además, que en cambios de

la conducta que también tengan mucha confianza al momento de hablar con sus
padres que mantenga esa buena comunicación.

 La interacción padres e hijos y sus consecuencias psicopatológicas y

psicoterapéuticas. Es muy importante para el desarrollo psicológico, y crear una
personalidad con bienestar por tanto como puede mejorar la relación de padre a
hijos.

 Las interacciones entre padres e hijos fuente de aprendizaje. Porqué le ayuda

mucho a que aumente la participación de cualquier actividad o acciones
positivas que se involucren de manera activa.

Grupo #3

Tema: Elegir una carrera universitaria

¿Cómo elegir una carrera ideal para ti? Elegir carrera puede llegar a ser una decisión
que cause cierto grado de frustración entre los jóvenes, ya que muchas veces se sienten
desorientados o necesitan argumentos más sólidos para convencerse a sí mismos sobre
la carrera que desean estudiar.

Al enfrentar esta decisión se debe tener en cuenta que cuando se trata de elegir aquello a
lo que planeamos dedicarnos toda la vida, no se valen imposiciones y se debe hacer la
elección con base en nuestros gustos y habilidades. De ninguna manera es válido que
alguien nos diga qué estudiar.

Errores al elegir una carrera universitaria: enfocarnos en los sueldos profesionales, falta
de información, presiones familiares.

Ventajas de saber que estudiar:

• Mejoran su calidad de vida: al terminar lo estudios universitarios, pueden

dedicarse a actividades que realmente les gusta. No viven con estrés. Aman lo
que hacen.

• Excelente salario: quienes tienen un título universitario en un área que realmente

les apasiona podrán alcanzar un desempeño superior que se verá reflejado en una
hoja de vida notable y, por consiguiente, en un mejor salario.

• Felicidad: no hay nada mejor que ir a la universidad y estudiar asignaturas que

realmente nos gustan, que nos despiertan la curiosidad y el interés.

Comprensión verbal: Es la habilidad para entender ideas expresadas en palabras. Esta

habilidad es esencial para todo tipo de actividades en las que la información se obtiene a
través la lectura u oyendo el lenguaje hablado, permitiendo entablar excelentes
relaciones interpersonales.

Raciocinio: Esta habilidad se caracteriza por la facilidad para solucionar los problemas
basados en deducciones lógicas, así como determinar o crear un plan de desarrollo
próximo a seguir y ponerlo en ejecución con resultados benéficos. El raciocinio es una
característica de la mente en las que se puede poner en juicio un acto o acción
analizándola desde varias perspectivas entre sí y formando un conocimiento nuevo en la
experiencia del ser humano.

Números: Algunas de las personas que poseen esta habilidad son por ejemplo los
matemáticos, contadores, científicos, y analistas de sistemas, por mencionar algunos de
los que presentan estas capacidades más desarrolladas. Las principales actividades que
realizan son el manejo de los números aplicados en resolver rápida y fácilmente
sencillos problemas cuantitativos así como su agrupación y clasificación.
Comprensión espacial: Es la habilidad de visualizar objetos en dos o tres dimensiones
a través de la formación de un modelo mental del mundo. Personas con esta habilidad
tienen la facilidad para hacer una buena apreciación artística o construir rompecabezas,
esta habilidad está relacionada con el funcionamiento del hemisferio derecho y la
tendencia a dar respuestas creativas.

Ciencias Físico-Matemáticas y de las Ingenierías:

Es un área analítica y requiere estudiantes con gran capacidad de comprensión y de

análisis, capaces de utilizar el razonamiento lógico y sistemático en la vida profesional,
académica y cotidiana, además deben tener gusto por las ciencias exactas, las
matemáticas y la estadística ya que la mayoría de las carreras interactúan directamente
con el funcionamiento de máquinas, herramientas, objetos y su dinámica de
movimiento.

Ciencias Biológicas y de la Salud:

Es un área especializada en las ciencias naturales, abarcando el estudio de

padecimientos, enfermedades, procesos y cambios de los seres vivos. Requiere
estudiantes con capacidad de observación y de análisis, interesados por la investigación
científica y el funcionamiento de la materia viva. Está integrada por las carreras

Ciencias sociales:

Esta área básicamente estudia las interacciones humanas, su origen, desarrollo,

estructura, funcionamiento y la relación de sus grupos y sociedades humanas,
proporciona soluciones a problemas sociales y establece acuerdos con la intención de
generar un bien común. Requiere estudiantes interesados en las ciencias sociales, la
investigación y la cultura, con juicio objetivo y conciencia del desarrollo social.

Artes y Humanidades: Esta área se dedica a la producción de expresiones y

manifestaciones artísticas de todo tipo, dentro del área también se encuentra la
formación de docentes y la preservación del acervo cultural. Requiere estudiantes con
características, aptitudes y habilidades muy específicas a la carrera elegida. En general,
personas capaces de crear, sensibles a las emociones y con talento artístico.

Teoría de los Cuatro Humores

Temperamento Sanguíneo: Es característico de personas animadas, alegres,

optimistas, amables, comunicativas, cálidas pero irreflexivas y con un humor bastante
variable. Aman la aventura y tienen una alta tolerancia al riesgo. Por lo general, la gente
sanguínea no sabe tolerar el aburrimiento y buscarán ávidamente la variedad y el
entretenimiento. Ni que decir tiene, este rasgo puede afectar negativamente a veces sus
relaciones románticas. Debido a que este temperamento es propenso a conductas que
buscan el placer. Sus constantes antojos les pueden conducir a comer en exceso o al
abuso de sustancias.

Temperamento flemático

Alguien con el tipo de personalidad flemática es generalmente una persona en busca de

la armonía interpersonal y las relaciones cercanas. Personas flemáticas son cónyuges
fieles y amorosos padres. Conservan sus relaciones con los viejos amigos, familiares
lejanos y vecinos. Tienden a evitar conflictos y siempre tratan de mediar entre otros
para restablecer la paz y la armonía.

Son generosos y se inclinan a ayudar a los demás. Las profesiones ideales para los tipos
de personalidad suelen estar relacionadas con:

• enfermería,

• enseñanza,

• psicología,

• cuidados infantiles,

• servicios sociales.

Temperamento colérico:

Alguien con el temperamento colérico puro sería una persona orientada básicamente a
objetivos. Las personas con este tipo de personalidad son muy inteligentes, analíticas y
lógicas. No suelen ser muy buenos compañeros. No les gusta charlar por charlar,
disfrutan más de conversaciones profundas y significativas. Prefieren estar solos que en
compañía de personas poco profundas y superficiales. Lo ideal es que quieran pasar
tiempo con personas que tengan intereses profesionales similares.

Temperamento melancólico:
Las personas con personalidad melancólica son introvertidas y prudentes. Se muestran
bastante reservadas y siempre permanecen atentas a cualquier cosa que sucede a su
alrededor. Se toman su tiempo para calcular todos y cada uno de sus movimientos y
prefieren actuar por su cuenta. Aman la vida en familia y a sus amigos y, a diferencia de
temperamento sanguíneo, no buscan la novedad y la aventura. De hecho, la evitan a
toda costa. Una persona con temperamento melancólico es muy poco probable que se
case con un extranjero o salga de su tierra natal para ir a vivir a otro país. Son muy
sociales y tratan de contribuir a la comunidad. También suelen ser extremadamente
ordenados y fantásticos gestores.

2do AVANCE 5%
* Incorporación de ajustes solicitados en el primer avance 0.75% 0.74%
* Programación de actividades 0.75% 0.75%
* Marco teórico 1.00% 0.60%
* Plan de capacitación 1% 0.40%
* Presentaciones a utilizar en el taller 1.50% 1.00%