INSTITUCIÓN EDUCATIVA

“ÁREAS TÉCNICAS”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°7

TÍTULO: Cálculo de volúmenes que modelan tanques de agua, su consumo, promoviendo su uso
responsable.

I. DATOS GENERALES:

I.1. ÁREA : Matemática

I.2. GRADO/SECCIÓN : 5° año “ ; ”
I.3. DURACIÓN : 60 minutos
I.4. FECHA : 12/09/2021
I.5. DOCENTE : Cecilia Verónica Monzón Julián
I.6. UNIDAD DIDACTICA : 01

II.PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO(PRECISADO)

- Modela objetos con formas - Establece relaciones entre las
geométricas y sus características y atributos medibles de
transformaciones objetos reales. Representa estas
- Comunica su comprensión sobre
relaciones con formas tridimensionales y
las formas y relaciones
geométricas. con cuerpos de revolución cilindros.
- Usa estrategias y procedimientos - Expresa con dibujos, construcciones con
para medir y orientarse en el material concreto su comprensión sobre
Resuelve problemas de espacio. las propiedades de los cilindros.
forma, movimiento y - Argumenta afirmaciones sobre - Combina y adapta estrategias heurísticas,
localización. relaciones geométricas. y procedimientos para determinar el área
y el volumen de cilindros empleando
unidades convencionales (centímetro,
metro y kilómetro).
- Argumenta conclusiones sobre la
conversión de unidades de volumen y
capacidad en el cilindro.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

 Los estudiantes diseñan e impulsan acciones que promuevan la
conservación de entornos saludables y el desarrollo de actividades físicas
Enfoque ambiental
que favorezcan la salud física y emocional entre los miembros de su
comunidad.
Enfoque de orientación al bien  Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes
común. asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES - Clasifica y organiza la información obtenida de acuerdo con criterios
GENERADOS POR LAS TIC” establecidos y cita las fuentes en forma apropiada con eficiencia y
efectividad.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA - Utiliza estrategias que le permitirán resolver y lograr la meta de aprendizaje.
AUTÓNOMA - Considera recomendaciones para realizar ajustes y mejorar su propuesta de
acciones.

II. PROPÒSITO DE LA SESIÒN

Los y las estudiantes, a partir de datos e información, reconozcan los elementos, áreas y volumen del cilindro en distintas
situaciones

1
IV. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

Los y las estudiantes realizan las actividades de la ficha de trabajo, la construcción de los cilindros .

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
ESTRATEGIAS DE EA
INICIO (10 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes y les hace recordar las normas de convivencia además tenemos algunas
instrucciones que debemos acatar durante la sesión de clase, trataremos sobre nuestra actividad, absteniéndose de hacer el
bullyng entre los compañeros de la sección, también les indica que todos deben de participar activamente en el desarrollo de la
clase, haciendo preguntas y/o respondiendo a las preguntas formuladas por el docente. El mismo que presenta la siguiente
situación significativa: La Fiesta del Agua es una práctica cultural ancestral, que muchos pueblos y comunidades de diversas
regiones del Perú continúan ejerciendo. El objetivo de este tipo de prácticas es conservar nuestras costumbres, concientizar a
los pobladores sobre la importancia de la conservación del agua, y fortalecer las formas de organización para la participación
comunitaria. Fernando es un estudiante del 5to grado de la Institución Educativa “Áreas Técnicas”, quien proviene de una
comunidad donde se practica el culto al agua. Por ello, cada año regresa a ella para participar de esta fiesta tradicional, donde se
involucra en todas las faenas de limpieza y cuidado de los canales de regadío de su pueblo. Pero, lo más importante de esta
costumbre, es dialogar con su familia sobre el cuidado de la riqueza hídrica en el Perú. Fernando, El propósito de esta sesión es:
los y las estudiantes calculen el área total y volumen del cilindro.
El docente recoge los saberes previos planteando interrogantes respecto a la infografía presentada:
 ¿El cilindro será un cuerpo de revolución?
 ¿Qué elementos tiene un cilindro?
 ¿Qué figura geométrica al girar forma un cilindro?
 Los estudiantes responden a las interrogantes mediante la lluvia de ideas.
 El docente organiza y sistematiza la información de acuerdo a los conocimientos previos de los estudiantes,
reconociendo la participación y actitud e interés de los estudiantes al responder las interrogantes.
 El docente presenta los aprendizajes esperados relacionados a las competencias, las capacidades, los desempeños y
evidencias de aprendizaje que desarrollarán los estudiantes, y que están vinculados a la situación significativa; luego, los
plasma en la pizarra.
 Los estudiantes deben reconocer las longitudes, área y volumen del cilindro Y Cono en las diferentes situaciones.
o
DESARROLLO (40 minutos )

Situación 1:

a) Los estudiantes de la IE “Áreas Técnicas”, tienen un tanque de agua y desean Saber

el área de la superficie lateral del mismo que tiene Forma de un cilindro de
revolución es igual al área de su base, Si el radio de la base mide 6 dm .Hallar la
altura del cilindro expresado en cm y el volumen respectivo .

Para el desarrollo de la situación, el docente propone utilizar el Método de POLYA:

COMPRENDEMOS EL PROBLEMA
b) ¿De qué trata la situación?
c) ¿Qué datos tenemos en la situación?
d) ¿Qué figuras es?
e) ¿Qué nos piden calcular las preguntas de la situación significativa?

2
 DISEÑAMOS O SELECCIONAMOS UNA ESTRATEGIA O PLAN
f) Describe el procedimiento que nos ayudaría a responder las preguntas de la situación significativa.
g) ¿Habrá una sola forma de solucionar el problema?
h) Identifican que tipo de cuerpos de revolución es
a) Identifican los elementos.
b) Calcular las áreas y volumen

EJECUTAMOS EL PLAN O ESTRATEGIA

c) Debemos tener en cuenta los conocimientos previos acerca de las áreas de figuras geométricas:

1. Identificamos los datos.

2. Calcula el ÁREA TOTAL del cilindro
3. Calcula el VOLUMEN del cilindro

 El docente acompaña y monitorea a los estudiantes en el desarrollo de la actividad donde los estudiantes responden las preguntas
 El estudiante presentará el desarrollo de la actividad, teniendo en cuenta los procesos realizados en clase.
 Luego los estudiantes responderán las preguntas planteadas.
 El docente acompaña y monitorea a los estudiantes en el desarrollo de la actividad.

CIERRE (10 minutos)

 Los estudiantes realizan la autoevaluación formativa:
¿Qué aprendió?, ¿Cómo me sentí?, ¿Qué conocimiento matemático he utilizado para solucionar el problema?, ¿Qué dificultades he tenido y cómo lo
supere?
 Se le hace recordar las medidas de prevención que deben tener en cada uno de sus hogares ante esta pandemia.
 Los estudiantes presentarán su evidencia.

VI. EVALUACIÓN

INSTRUMENTOS DE
COMPETENCI CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS VALORACION
A ( instrumentos de evaluación)

- Establece relaciones entre las características y

atributos medibles de objetos reales.
Representa estas relaciones con formas
tridimensionales y con cuerpos de revolución Construcción del
cilindros. cilindro de
Resuelve - Expresa con dibujos, construcciones con revolución y la
problemas de material concreto su comprensión sobre las ficha de trabajo
forma,
propiedades de los cilindros.  Lista de cotejo
movimiento y
localización. - Combina y adapta estrategias heurísticas, y
procedimientos para determinar el área y el
volumen de cilindros empleando unidades
convencionales (centímetro, metro y kilómetro).
- Argumenta conclusiones sobre la conversión de
unidades de volumen y capacidad en el cilindro.

RETO DE LA SEMANA
 Los estudiantes deben reconocer las longitudes, área y volumen del cilindro en las diferentes situaciones.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Diapositivas - Herramientas tecnológicas - Fichas de trabajo.

3
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje enseñanza?

Cecilia Verónica Monzón Julián

Docente del área de Matemática

ANEXO 1 : FICHA DE TRABAJO

Institución Educativa

“ÀREAS
TECNICAS”
ACTIVIDAD 01:
1. Los estudiantes de la IE “Áreas Técnicas”, tienen un tanque de agua y desean
Saber el área de la superficie lateral del mismo que tiene Forma de un
cilindro de revolución es igual al área de su base, Si el radio de la base mide
6 dm .Hallar la altura del cilindro expresado en cm y el volumen respectivo .
2. Noemí desea envolver con cinta blanca alrededor de la siguiente vela. ¿Cuál será el
área mínima de la cinta blanca alrededor de la vela, sabiendo que el diámetro de la
vela es 12 cm y su altura es 20 cm?

3. La generatriz de un cilindro mide 6m y el radio de la base mide 5m. El área total del
cilindro es:

a. 110 cm2 R

b. 60
g
c. 50
R 4
 d. 100

e. 200

4. Calcula la cantidad de hojalata que se necesitará para hacer   botes de forma cilíndrica
de   cm de diámetro y   cm de altura.

5. Un cilindro tiene por altura la misma longitud que la circunferencia de la base. Y la altura

mide   cm. Calcular:
a) El área total
b) El volumen,
6. Un recipiente cilíndrico de   cm de radio y   cm de altura se llena de agua. Si la masa del
recipiente lleno es de   kg, ¿cuál es la masa del recipiente vacío?
7. El área lateral de un cilindro circular recto es 6m . Hallar su volumen sabiendo que su
2

radio es de 0,8m.

a. 2,4 m3 b. 2 c. 1 d.4 e. 5

LISTA DE COTEJO
DOCENTE CECILIA VERÓNICA MONZÓN JULIÁN SESIÓN N°
ÁREA MATEMÁTICA UNIDAD N°
GRADO 5° SECCIÓN
Establece relaciones entre las

volumen de cilindros empleando

Argumenta conclusiones sobre

(centímetro, metro y kilómetro). Combina y adapta estrategias
las propiedades de los cilindros.
concreto su comprensión sobre

heurísticas, y procedimientos

la conversión de unidades de
para determinar el área y el
construcciones con material

volumen y capacidad en el
unidades convencionales

CRITERIOS DE
Expresa con dibujos,
características y

EVALUACIÓN
NÙMERO

cilindro.
-

INTEGRANTES

Nº NO
SI NO SI NO SI NO SI
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
5
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
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