SÍNTESIS: EDUCACIÓN AMBIENTAL Y ÉTICA MEDIOAMBIENTAL.

PRESENTADO A: EDUAR ARMANDO SALAZAR

PRESENTADO POR: NATALIA XIMENA OSORIO BONILLA.

ANGELLIS KATHERINNE GOMEZ DIAZ.
EDINSON DAVID ZUÑIGA

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
MEDIO AMBIENTE
DERECHO- GARZON
2022
FEBRERO 08
 EDUCACIÓN AMBIENTAL Y ÉTICA MEDIOAMBIENTAL.

¿Qué se entiende por educación ambiental?

Para poder entender el concepto de educación ambiental toca exponer lo que no es.
La educación ambiental no son ciencias, es una sucesión. cierta cantidad de
personas argumentan acerca de adoctrinar la EA, esto no es factible ya que uno
puede adoctrinar conceptos de EA, pero no EA.

El concepto educación para el desarrollo sostenible sería una idea que se puede
entender de una manera más clara porque muestra el propósito de la dificultad
educativa.

¿Puede definirse la educación ambiental?

Sí, muchos autores, instituciones brindan varios conceptos. Sin embargo, no se

halla un consenso general sobre ninguna de ellas.

Defino un Educación Ambiental como:

•Una sucesión.

•Incluye comunicar información y/o brindar orientación de manera planificada.

• Basado en los datos científicos más contemporáneos y en la opinión del público en

general.

• Creado para ayudar en el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias.

• A su vez apoya la adopción continua del comportamiento.

• Tutoría de individuos y grupos.

• Permítase vivir sus vidas, cultivar, fabricar productos, comprar bienes materiales,
desarrollar tecnología, etc.

• Minimizar la degradación del paisaje original o las características geológicas del

área, la contaminación del aire, el agua o el suelo y las amenazas a la supervivencia
de otras especies de plantas y animales.
En términos más textuales la educación ambiental es educación acerca de cómo
seguir la evolución a medida que se cuida los sistemas de apoyo fundamental del
planeta.

Objetivos de la educación ambiental.

Conciencia: Apoyar a los individuos y grupos a que tengan mayor delicadeza y

conciencia del medio natural.

Conocimiento: Ayudar a los individuos y grupos a que tengan un entendimiento

básico del medio natural en muchos aspectos de la misma.

Actitudes: Ayudar a que los individuos y grupos tengan virtudes y atención por el
medio natural que los motive a hacer parte de su cuidado.

Aptitudes: Ayudar a que los individuos y grupos tengan aptitudes necesarias para
darle solución a los problemas de carácter ambiental.

Capacidad de evaluación: Ayudar a los individuos y grupos a valorar las medidas y

los programas de educación natural en el ejercicio de los diferentes factores.

Participación: ayudar a los individuos y grupos a que evolucionen su cargo y que

adquieran conciencia de la falta de prestar interés a los problemas del medio natural
para cerciorarse de que tomen las correctas medidas.

¿Componentes de la Educación Ambiental?

La educación ambiental y ética medioambiental podemos identificar cuatro fases en

la educación ambiental

1. fundamentos ecológicos: Los puntos esta fase se basa con la ecología

básica ciencia de los sistemas de la tierra, con el fin de dar a los instruidos un
estudio de sistemas terrestres de soporte vital ("denominado las reglas del
juego") por ejemplo la vida podemos considerarla como una actividad en la
cual para sobrevivir y cuidar de nuestro entorno necesitamos o nos vemos
envueltos en adquirir ciertos requisitos "reglas" por lo cual la educación
ambiental ha sido ese medio para que nosotros los seres humanos
adquirimos ese conocimiento debido a que hemos ignorado esta situación por
muchos años a tal punto de perder muchas de las riquezas naturales que
nuestros antepasados tuvieron.
2.Concienciación conceptual: Este segundo nivel se basa en pasar de las simples
palabras a la acción del conocimiento que se da en una ciencia a la práctica de ese
mismo creando una conciencia de que nuestras acciones Hay interfieren en el
medio, es decir que todas nuestras acciones derivarán un resultado sea bueno o
malo en nuestro entorno por lo cual estamos en la obligación de crear acciones que
mejoren nuestra calidad de vida y medio ambiente.

3. Investigación y evaluación de los problemas: Este nivel es de profundización

en conocimiento. Incluye niveles de análisis profundo y especializado en el cual se
deben de tener en cuenta muchos contextos e informaciones que permitan conocer
el resultado de una acción por ejemplo para clasificar los materiales qué son más y
menos dañinos al momento de la utilización en nuestro medio ambiente.

4. Capacidad de la acción: Este cuarto y último nivel está diseñado especialmente

para que el educado o aprendiz adquiera y desarrolle capacidades las cuales le
permita crear soluciones a las problemáticas que se les presente en su entorno
teniendo claro que los resultados sean buenos o malos de nuestro medio ambiente
es responsabilidad de toda la sociedad y no de un ente, organización o persona
específica. "todos somos responsables, todos tenemos la solución".

PROPÓSITO

Con propósitos exclusivos la educación ambiental influye en el individuo de tal

manera que:

1. El ser sea capaz de reconocer y entender la problemática ambiental

2. Dotar de lo necesario para que el ser sea capaz de informarse lo suficiente

de las problemáticas presentes en su entorno

3. El individuo siendo capaz de reconocer la problemática también adquiera la

capacidad y la suficiencia para crear soluciones a los problemas existentes y a
los que puedan llegar a surgir en un posible futuro mejorando su capacidad para
la prevención de los últimos.

4. Este último propósito es con el fin de transmitir la información y educación

ambiental a otros seres humanos.
FUNDAMENTOS

1. La crisis ambiental:

Siendo conscientes que desde el inicio de nuestra existencia se han presentado

avances y modificaciones en nuestro medio ambiente nos vemos involucrados en
una problemática que nos lleva a esa crisis a la cuál aumenta y evoluciona
diariamente.

La situación antes expuesta nos demuestra qué mundialmente vivimos un conjunto

de problemáticas ambientales las cuales no solo con soluciones materiales se van a
resolver es decir necesitamos una profundización en el tema a tal. Qué los seres
humanos seamos capaces de formarnos educarnos a tal punto de solucionar,
disminuir y evitar el conjunto de problemáticas llamado crisis ambiental.

2. Educación ambiental: una respuesta a la crisis ambiental:

Aunque la educación y el medio ambiental no es algo nuevo durante las últimas

décadas a partir de los años 60 ha tenido más impacto debido a los numerosos
estudios que se han hecho relacionando el ser humano, la sociedad y medio
ambiente tomando como concepto innovador la educación ambiental esto podemos
agregar qué instituciones y organizaciones tales como la UNESCO y PNUMA son
potenciales pues sí adoras no solo en la conceptualización de este aspecto sino
también para la puesta en práctica de solución en la crisis.

3. Educación y gestión ambiental:

“Para contribuir con eficacia a mejorar el medio ambiente, la acción de la educación

debe vincularse con la legislación, las políticas, las medidas de control y las
decisiones que los gobiernos adopten en relación al Medio Ambiente Humano”.
(UNESCO). Teniendo en cuenta el anterior comentario este fundamento se basa en
resaltar que no es suficiente solo los buenos proyectos y planes sustentables para la
solución de crisis ambientales si no que se hace necesario una gestión proyectada y
continúa siendo participes TODA la sociedad en general siendo conscientes que
somos los principales modificadores y creadores de las problemáticas
implementando una educación eficiente que no justifica ninguna acción en contra
del ambiente todo esto nos implica metas que debemos cumplir Garantizando un
proceso sostenible e igualitario aunque esto necesite un cambio económico,
tecnológico, social, político y sobre todo educativo.
FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN

1. Comprender el sistema de la naturaleza del medio ambiente

2. Conocer y profundizar nuestro estudio de la crisis ambiental

3. Poseer la capacidad para solución y prevención de problemáticas

ambientales

4. Busca mejorar la calidad del medio

5. Comprensión de la relación entre el medio ambiente y la sociedad

6. Una visión amplia para análisis del inicio de la crisis ambiental

7. Impulsa un comportamiento guiado por una educación la cual nos lleve a

mejorar nuestro medio ambiente.

8. Influir a un cambio en nuestro estilo de vida.

METAS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL.

● Dar los conocimientos esenciales a la comunidad para que este tome

conciencia de las situaciones ambientales.
● Dar una comprensión de interdependencia en varios ámbitos en áreas
urbanas y rurales.
● Dar a cada hombre las posibilidades para que tome la información, valores,
competencias, esenciales para cuidar y mejorar el medio ambiente y así
alcanzar objetivos planteados.
● Crear en las personas, organizaciones guías de conductas y compromisos
éticos hacia el medio.

Estas metas surgen de dos planteamientos, 1 de mirar la desemejanza entre

los objetivos y metas que da la urgencia de una elaboración y el 2 los tipos de
conductas que llevan a dicha destreza.

PRINCIPIOS BÁSICOS:

1. Presentar de una manera general todo lo existente es decir lo natural y

formado por el hombre tienen una relación qué no le permite individualizarse.
2. Permitir una visión igualitaria y totalitaria y de manera interdisciplinaria.
3. Teniendo en cuenta que la crisis global ambiental es sólo el conjunto de
problemáticas ambientales este principio se basa en que el estudiante
maneje este tema de lo individual a lo grupal teniendo una un análisis
profundo y específico.
 4. Formar y aumentar en los estudiantes un análisis crítico con motivo de
solucionar problemáticas.
5. Por medio de la ética y la moral llevar a los estudiantes a un análisis en el
cual busquen soluciones para las crisis encontradas ambientalmente con un
carácter propio y fuerte decidido a la realización del proyecto.
6. Analizar los resultados presentes del cada uno de los proyectos o de las
problemáticas ambientales
7. Promover actividades en común acuerdo incluyendo toda la sociedad esto
nos permite ser partícipes de las soluciones a la crisis que nosotros mismos
hemos formado.

FINES:

● Dar conocimientos de las peculiaridades del medio ambiente y del medio

modificado por el hombre.
● Meter el factor ambiental y el desarrollo en las diferentes modalidades del
saber.
● Apoyar el apropiamiento de saberes, conductas de comportamiento,
pasantías a través de las diferentes disciplinas.
● Coge inteligencia en lo fundamental que es el medio ambiente.
● Elabora conductas para que sea más fácil la interpretación de la
interdependencia del mundo de ahora.

TIPOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL:

Conservacionistas: Su comprensión es guardar animales en su vivir, no tiene en

cuenta lo que requiere en varios ámbitos de las poblaciones humanas.

Biologista: Da solo información ecológica a los estudiantes en el aumento del

conocimiento y merma el comportamiento negativo.

Sustentable: Fomenta conductas individuales y en grupos que procuran el avance

sustentable.
 LA EDUCACIÓN AMBIENTAL FORMAL

EDUCACIÓN AMBIENTAL Y CONTENIDOS TRANSVERSALES DEL

CURRÍCULO.

Teniendo en cuenta que la educación ambiental es una “línea transversal” del

nuevo “sistema educativo” agregada como currículo; se da por diferentes motivos
como por ejemplo, para justificar y relacionar la experiencia del estudiante y su
vivencia escolar con objetivos claros y enfocada en valores debido a que la ética en
todos los aspectos tiene gran importancia para “ un proyecto de sociedad más libre
y pacífica, más respetuosa hacia las personas y hacia la propia naturaleza que
constituyen el entorno de la sociedad humana”. En fin, mejorando la relación entre el
ser y su entorno.

Dando una enseñanza no sólo disciplinar si no más general hacia la educación

ambiental. Con motivo de agregar formas innovadoras ampliando nuestro
conocimiento en lo disciplinar y los problemas ambientales. Con lo anterior
analizamos y formulamos con una educación con carácter con sistemas basados en
procesos y actitudes resultantes de problemáticas ambientales.

Para tomar decisiones en este sistema de educación ambiental es necesario tener

en cuenta tres perspectivas:

1. Epistemológicas sistemática y compleja, tomada para comprender las

situaciones cotidianas del medio escolar pero también para un estudio escolar
ordenado dependiente y apegado al proceso

2. Constructivista, especialmente inclinada a fortalecer un conocimiento

significativo

3. Ideológica y crítica, esa perspectiva permite un conocimiento superior y

amplió dando como resultado la actividad en conjunto de la sociedad con un
pensamiento avanzado analítico y crítico.

Diseños y desarrollo programa de educación ambiental en el centro.

Teniendo en cuenta que en educación ambiental abarca un concepto general en el

cual se destacan ideas reconociendo la importancia y exigiendo el conocimiento de
tales, plan de trabajos, y conceptualización general que contribuyan a elevado
estudio para la atención y recreación de problemáticas existentes. Este sistema se
quiere plantear de una manera en la cual la opción se destaque más que una simple
conceptualización, anterior discurso requiere fundamentos y concentración
plenamente en los conceptos estudiados durante toda la teoría es decir la acción es
dependiente al concepto ser coherentes mantener un comportamiento avances de
estudio profundo, sistemático y especializado de la educación ambiental.
La coherencia y la cohesión entre los proyectos planteados y las metas adquiridas
son fundamentales para este proyecto funcional.

Por lo anterior dicho es que organizaciones y oficinas encargadas de educación y

todo lo referente a lo ambiental se enfoca en proyectos sustentables y con fines
benéficos para toda la sociedad y su entorno con un procedimiento de acuerdo a
leyes que a lo largo del estudio se han implementado tal como LA LEY GENERAL
DE LA EDUCACIÓN

LEY 115 DE 1994- ARTÍCULO 5 en esta se prioriza “"La adquisición de una

conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de
la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de
desastres, dentro de una cultura ecológica". Como consecuencia para ese mismo
año se redactó y publico el DECRETO 1860 DE 1994 reglamentando LA LEY 115
DE 1994-ARTÍCULO 23 definiendo así los aspectos fundamentales y requeridos
contemplando las ciencias naturales y la educación ambiental sumando “el proyecto
educativo institucional (PEI)” junto con el proyecto ambiental escolar como un
currículo transversal basada la educación así mismo se involucra lo formulado en el
decreto de 1743 de 1994 el cual e proyecto para organizar los niveles de educación
formal promoviendo aspectos de la educación ambiental formal e informal con
métodos entre el ministerio de educación nacional y el ministerio del medio
ambiente para todo lo relacionado con el procedimiento de institucionalización de la
educación ambiental

LOS PROYECTOS AMBIENTALES ESCOLARES

Caracterizada por

a. Solución a los problemas ambientales usando los PRAE

b. Sitios de formación especializada en proyección comunitaria

c. Maximización en la educación a los encargados de educar o transmitir la

información

d. Facilitar el medio para identificar y corregir la crisis ambiental

e. Avance en los estudios para la acción de intersectorial, interinstitucional e

interdisciplinario

f. Suministrar soluciones a las problemáticas presentadas a nivel ambiental

comunal
¿Qué son?

Como estrategia el desarrollo de instituciones de educación preescolar, básica y

media.

1. Transmiten una comprensión de manera profunda y visionaria para la

redención de realidades locales regional y nacionales

2. Analiza la crisis ambiental y desarrolla proyectos con la meta de solucionar

lo estudiado de una manera en que el estudiante y la institución interactúa

3. Dinamiza el trabajo y el conocimiento adquirido con los seres de manera en

que el análisis sea crítico e intervengan de manera continua

4. Relaciona al ser con el medio desde los conceptos hasta las actitudes para
el entendimiento de los resultados de la crisis

Como Reestructuración y fortalecimiento de la ética y un desarrollo sostenible

1. Su enfoque es para proyección y desarrollo en aspectos como:

a. Científicas- entender la relación de lo vivo y físico, lo creado y los

creadores para la acción

b. Sociales- con el fin de una sostenibilidad ambiental en el análisis de

la sociedad

c. Ciudadanas- fortalecimiento de lo ético y moral en los seres

d. Lingüísticas y de comunicación- habilidad para la comunicación y

transmisión.

e. Tecnológicas- comprende lo creado y la información requerida

CÓMO SE DESARROLLAN LOS PRAES

1. Conceptualmente

a. Identifica situaciones y problemáticas

b. Soluciona y propone

c. Conocimientos y aprendizaje continuo

d. En la investigación relaciona al ser con el ambiente

 2. Proyectada a:

A. Análisis complejo de la crisis

B. Formación integral y especializada

3. Dinámica de proyección

a. Incorporación eficaz

b. Trabajo en conjunto incluyendo asociaciones y personas naturales

c. Sumatoria de proyectos que involucren entidades generales

d. Aspectos políticos y entidades incluidas

PROCEDA PROYECTOS CIUDADANOS Y COMUNITARIOS DE EDUCACIÓN

AMBIENTAL

¿QUÉ SON?

“ESTRATEGIA SOSTENIBLE AMBIENTAL “MEDIANTE UN PROCEDIMIENTO DE

EDUCACIÓN AMBIENTAL con el fin de fortalecimiento continuo localmente
atrayendo a personas naturales a este proyecto o a agencias políticas y sociales
para la sociedad de problemáticas desarrolladas o en proceso especialmente
relacionados con la comunidad

OBJETIVO

1. INTEGRACIÓN

2. INSERCIÓN CONCEPCIÓN

3. PLANEACIÓN

4. GESTION

5. EJECUCIÓN

6. SISTEMATIZACIÓN

SON ALGUNOS DE LOS OBJETIVOS PARA LA EDUCACIÓN

Elementos a apuestas formativas

a. Participación

b. Inclusión

c. Capacitación

d. Empoderamiento

e. Apropiación

f. Sostenibilidad

Son factores y conceptos indispensables en este aspecto de educación

¿Cómo lo hacen?

Por medio de la acción procede a analizar y resolver problemáticas principales con

un método reflexivo, controversial y accionario vinculando desde los conceptos
simples y complejos hasta los seres involucrados

COMITÉS TÉCNICOS INTERINSTITUCIONALES DE LA EDUCACIÓN

AMBIENTAL

¿Qué SON?

Los CIDEA suman a formas innovadoras de descentralización y autonomía a la EA

encargada de compactar el concepto, recursos económicos, temática.

Estas son organizaciones importantes para la educación ambiental con un enfoque

una continuidad en los conceptos estratégicos dado los aspectos políticos, sociales,
culturales nacionales para un avance amplio orientados también a:

A. Planes de Ordenamiento Territorial (POT)

B. Esquemas de Ordenamiento Territorial (EOT)

C. Planes de desarrollo institucional, municipal y departamental

Destacan las actividades de PRAE y PROCEDA

Estructura:

1. Conformada por:

a. Sectores Ambiental, Educativo y otros, de carácter gubernamental.

b. Organizaciones no gubernamentales (ONG).

c. Grupos étnicos (indígenas, afrocolombianos, raizales, entre otros).

d. Sector productivo, gremios y empresa privada.

e. Grupos comunitarios.

Objetivos:

1. Ampliar y expandir la educación ambiental

2. Apoyar y fortalecer todas las instituciones y corporaciones con el fin de

educar

3. Con un proyecto de educación ambiental a nivel local y departamental

realizar propuestas con enfoque general a toda la comunidad

4. Asesorar la educación ambiental en todo el territorio

PROMOTORÍA AMBIENTAL COMUNITARIA.

Los promotores ambientales comunitarios comienzan a ser el pilar articulador de los
planteamientos del aprendizaje ambiental, son dirigentes de la sociedad y conllevan
estos planes o ideas a las comunidades. Se basan en la intervención ciudadana, el
manejo social a la administración ambiental, el ordenamiento de sus comunidades
hacia la resolución de problemas naturales, el cuidado de las tradiciones culturales,
la elaboración de ideas, seres de formación natural, socio natural y formación
ambiental.

FUNCIONES:

● Entender y transmitir la política nacional de formación natural y sus planes.

● Elaborar procesos de administración para la formación de la comunidad.
● articulación a los ordenamientos sociales y a los planes naturales locales y
regionales.
● Fomentar la fuerza de la intervención ciudadana y la capacidad ordenativa de
la sociedad.
● Intervenir en los procesos de planes de gestión ambiental.
● Intervenir en las instancias de participación social formadas por los entes de
la comunidad.

ESCUELA ECOLÓGICA

El docente poniendo en utilidad de forma adecuada los recursos y planes que

ayudan a afrontar problemas difíciles que van surgiendo, en otras circunstancias
expandir el campo de atención de los estudiantes y fomentar la aparición de
problemas en sus esquemas previos. Los recursos pedagógicos encontrados en la
educación ambiental muy variados:

● El aula: Factor natural y estructural del uso de todos.

● El centro escolar: Técnica que los componentes ponen en los mensajes de
todo el currículo.
● Comunidad: Lugar y el medio donde encontraremos muchos recursos para
poder aprender distintos temas, aparecen problemáticas naturales que
contextualizan la ejecución educativa y la participación de los estudiantes.

LA EDUCACIÓN AMBIENTAL NO FORMAL

FINALIDAD DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL NO FORMAL.

El fin de la educación ambiental no formal es transformar a las personas con

escasos conocimientos en temas de conservación y preservación de la naturaleza a
gente pensante, que ayude y aporte en esta situación tan importante por medio de
los métodos adecuados para este fin.

Definición.

Se entiende como educación ambiental no formal como la forma de enseñanza a los

seres humanos por medio de la cual se adquieren los métodos y conocimientos
adecuados para generar conciencia a la hora de utilizar y proteger la naturaleza.

EDUCACIÓN AMBIENTAL INFORMAL

Es una modalidad de enseñanza que busca crear en las personas tanto de manera
individual como colectiva valores a la hora de proteger el medio ambiente, se busca
que se proteja la naturaleza y los factores que de esta se deriven.

La educación ambiental se puede adquirir por medios audiovisuales, juega un papel

primordial en el desarrollo humano y en muchas áreas del conocimiento. Este
conocimiento puede adquirirse no necesariamente por medio de un tutor o
maestros, pues gracias a los medios audiovisuales, noticieros y sus derivados se
puede adquirir el conocimiento adecuado para este tema.

ÉTICA AMBIENTAL, ECOLÓGICA O MEDIOAMBIENTAL

Ética Ambiental o Ética Medioambiental (Ecológica):

En un principio la ética se dedicaba al estudio del comportamiento humano, valores,

virtudes, etc. Pero bajo este término su significado trasciende y estudia el
comportamiento humano hacia la naturaleza, el medio ambiente, métodos de
conservación y también de usos, el cómo puede deteriorarlo y demás factores de
suma importancia que impliquen la presencia del ser humano.

Particularidades de la Ética Ambiental.

1. Como bien se dice, el significado de la ética varía a la hora de hablar del
medio ambiente, ya que entre otros factores trata de explicar y sintetizar la manera
en que el hombre interactúa con la naturaleza y los animales de una manera
adecuada sin ponerla en peligro.

2. En consecuencia del anterior punto, se replantea e investigan las

interacciones del ser humano y los animales, también la manera en que el hombre
sea capaz de sacar provecho a sus recursos de una manera que no devaste y por el
contrario conserve el equilibrio natural para ser capaces de no destruir el medio
ambiente.

Problemas específicos de la ética ambiental.

Los problemas se dividen en 3 categorías básicas:

1. PROBLEMAS INTERNACIONALES: Son los que se idealizan en las

vinculaciones entre diferentes naciones.
2. PROBLEMAS INTERGENERACIONALES: Son los que los intereses de una
generación entran en problemas o poner en riesgo la vida de estas.
3. PROBLEMAS INTERESPECÍFICO: Son aquellos que lastiman la relación del
ser con otros animales vivos.

CORRIENTES O GRUPOS MÁS IMPORTANTES:

1. ANTROPOCENTRISMO FUERTE: Le da al hombre un lugar importante

dentro del medio ambiente, dando a conocer el gran valor de las especies.

2. ANTROPOCENTRISMOS MODERADOS:
● El utilitarismo: aceptan la superioridad del hombre con otros seres
vivos, pero no comprenden que la superioridad sea absoluta.
● La ética de la responsabilidad de Hans Jonás: Los seres vivos tienen
un plan en función de su habilidad para obtener fines.
● Ética ambiental de la inspiración católica: Conoce la importancia de
todo ser vivo, en que son criaturas o creación de Dios.

3. ANTI-ANTROPOCENTRISMO:
● Biocentrismo: Da un respaldo moral a todos los seres vivos y existen
defensores de los derechos de animales.
● Ecocentrismo: No solo debe dar respaldo moral a los seres vivos sino
también a los ecosistemas
● Ecología profunda: De su interés entre las relaciones de las diferentes
partes del medio natural hasta que se establezcan las fronteras entre
el hombre y donde vive.
● La ecofeminismo: Comienza en la relación que une el androcentrismo
con el androcentrismo, en donde la mujer es el control.