Proyecto Educativo

Institucional

“Instruye al niño en su camino, y aun cuando fuere viejo, no se apartará de él.”

Proverbios 22:6

Matías Rojas 1616 / Antofagasta

Teléfono: 552848089
www.colegiobautistaloishart.cl
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“LOIS HART” “Instruye al niño en su camino, y
ANTOFAGASTA aún cuando fuere viejo no se
MATIAS ROJAS Nº 1616 apartara de él.”
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 Antecedentes generales 3
 Identificación del Proyecto Educativo Institucional 4
- Visión, Misión, sello Institucional 4
- Reseña histórica 5
 Modalidades de atención 6
 Objetivos institucionales y estratégicos 7-8
 Organigrama Institucional 9
 Planta de funcionarios 10
- Equipo de gestión 10
- Docentes 10-11
- Asistentes de la educación 11
- Consejo escolar 11
- Comité Colegio 12
 Infraestructura 13
 Redes de apoyo 14-15
 Planes de estudio 16-17-18
 Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar 19-32
 Índices de repitencia y deserción 33
 Planes o programas complementarios 34-35
 Perfil del Director, UTP, Orientadora 36-37
 Perfil del docente, alumno y apoderado 38-39

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“LOIS HART” “Instruye al niño en su camino, y
ANTOFAGASTA aún cuando fuere viejo no se
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ANTECEDENTES GENERALES

Nombre Establecimiento : Colegio Bautista Lois Hart

Comuna : Antofagasta
Dependencia : Particular Subvencionado
Sostenedor : Segunda Iglesia Bautista Antofagasta
Reconocimiento Oficial : Resolución Exenta N° 156 / 93.
Rol base de datos : 12800 - 7
Dirección : Matías Rojas 1616
Teléfono : 552848089
Email : direccion@colegiobautistaloishart.cl
Tipo de enseñanza : Pre básica – Básica - Media
Representante Legal : Marcela Briones Martínez
Director Establecimiento : Sr. Luis Navarro Pacheco
Jefas U.T.P. : Sras. Orfilia Parra Vallette (Liceo)
Karla Figueroa Muñoz (Escuela)
Orientadora : Ana Fierro Miranda
Administrador : Víctor Peña Rodríguez
Inspector General Mohamad Mustafa Eluzen Galeas
Capellán Pastor Manuel Escudero
Total Cursos : Educación Pre básica: 2
Educación Básica: 16
Educación Media: 4
Total: 22

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IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

Visión

Ser un colegio con formación integral, moderna y de excelencia, inspirada en

valores cristianos con proyección en lo académico, con Tecnología Computacional, y en el
desarrollo del Idioma Inglés como herramienta de integración a un mundo globalizado y en
constante cambio, con procesos formativos que obtengan resultados de calidad tanto en lo
académico como en lo espiritual.

Misión

Educar niños, niñas y jóvenes, en los niveles de Educación Parvulario, Básica y

Media, teniendo como principios fundamentales formativos las enseñanzas de Jesucristo,
de tal manera, que estos se transformen en la base del desarrollo espiritual y personal de
todos nuestros estudiantes, a través, de prácticas pedagógicas pertinentes mediante un
proceso educativo innovador y de calidad que considera las tecnologías y al idioma inglés
como aporte integrador a este mundo globalizado.

Versículo que nos identifica

“Instruye al niño en su camino, y aun cuando fuere viejo, no se apartará de él.”

Proverbios 22:6

Sellos Institucionales:

*Formación Valórica Cristiana

*Excelencia Académica
*Uso y manejo de las TICs
*Idioma Inglés.

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Reseña histórica

El Colegio Bautista “Lois Hart”, es un establecimiento educacional Particular

Subvencionado de financiamiento compartido, ubicado en calle Matías Rojas nº 1616,
perteneciente a la Segunda Iglesia Evangélica Bautista de Antofagasta, entidad religiosa de
derecho público, Registro Nº62, del año 2001. Fue fundado en 1942 por el Misionero
José L. Hart y su esposa Peggy, siguiendo esta labor su hija misionera Lois Hart, con el
propósito de desarrollar variadas labores de beneficencias. En el año 1993 es reconocido,
oficialmente, como organismo cooperador de la función educativa del Estado a través de
la Resolución Exenta Nº 156/93 por el Ministerio de Educación.

Desarrolla su labor educativa atendiendo a niños y niñas en el nivel de Transición

Menor hasta Enseñanza Media; cuenta con un destacado cuerpo de profesores por niveles
y especialidades que centran la educación de los alumnos en la formación valórica
cristiana, como pilar fundamental del proyecto educativo del Establecimiento.

Destacado por obtener en seis temporadas el premio a la excelencia académica,

otorgado por el Ministerio de Educación.
(1996-1997/ 1998-1999/ 2002-2003/ 2006-2007/ 2008-2009 y 2012-2013).
Durante dos años : 2016 y 2017 en Colegio fue distinguido con un Tercer Lugar en
Programa DELIBERA, concurso que realiza el Congreso Nacional en convenio con la
Pontificia Universidad Católica del Norte y que permite que nuestros estudiantes se
interioricen en los procesos de Elaboración de Leyes que atiendan las problemáticas
contingentes de nuestro país.

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MODALIDADES DE ATENCION

Nuestra unidad educativa, es un centro educacional reconocido y valorado por la

comunidad en la que está inserta, y cuenta con una matrícula de 611 alumnos y alumnas(a
Julio 2018), atendidos en los siguientes niveles:

Modalidades Colegio Bautista Lois Hart

Niveles de Transición
Menor y Mayor

Niveles desde Primer a Octavo año Básico

AyB

Niveles 1° a 4ª Medio HC.

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OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y ESTRATÉGICOS

Objetivos Institucionales:

Espiritual:
Formar niños y jóvenes en los valores Cristianos, que se traducen en el amor al
prójimo, a la familia y a la vida.
Desarrollar en los alumnos (as), una conciencia ética que les permita reaccionar,
satisfactoriamente, a situaciones que amenacen su integridad física y mental, sus
tradiciones, valores y costumbres, el aprecio por el respeto, la honestidad, la cortesía, la
tolerancia, la responsabilidad, la puntualidad y la perseverancia.

Académico:
Ofrecer una Formación académica de calidad, mediante estrategias de aprendizaje
que permitan al alumno acceder a un conocimiento integral, para comprender y valorar la
realidad, natural, social y personal.
Desarrollar en los alumnos el pensamiento reflexivo, la creatividad, la sensibilidad
por el arte y la cultura.
Fortalecer el proceso Enseñanza Aprendizaje incorporando en las estrategias
pedagógicas la informática.
Brindar a los alumnos el idioma inglés, a través de la aplicación de las nuevas Bases
Curriculares de la asignatura.

Liderazgo Directivo y docente:

Ejercer un liderazgo directivo, con capacidad e iniciativa para orientar a la
comunidad educativa en las decisiones pedagógicas y administrativas, de manera
democrática.
Incentivar y apoyar la labor del centro general de padres, para acercar e involucrar a los
padres en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Contribuir a crear condiciones y capacidad para que cada uno de los profesores llegue a
ser líder técnico de calidad y potencie sus habilidades y competencias.
Mejorar los aprendizajes de alumnos y alumnas del establecimiento, en todos los
niveles y asignaturas, a partir de la apropiación y manejo de didáctica y metodologías
interactivas en los y las docentes.

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Clima organizacional:

Prevenir y resguardar la seguridad de los alumnos y alumnas, profesores, padres y

asistentes de la educación. (Plan de Seguridad Escolar).
Propiciar ambiente de trabajo grato, estimulante, armónico y de sana convivencia,
entre todos los miembros de Unidad Educativa.
Fortalecer el Proceso Enseñanza Aprendizaje en los diferentes subsectores
incorporando la informática como un apoyo pedagógico.
Orientar e incentivar el cuidado de la salud en el contexto de una buena
alimentación y el desarrollo físico/deportivo.

Objetivos Estratégicos:

Implementar y desarrollar una gestión directiva y docente de calidad de acuerdo a

un modelo de gestión preestablecido, basados en los Marcos de la Buena Dirección y
Liderazgo y Buena Enseñanza, respectivamente.
Desarrollar una educación de calidad de acuerdo a los parámetros establecidos por
las políticas educacionales vigentes y por las necesidades educativas de los alumnos (as)
que se atienden.
Elevar el nivel de logros de aprendizaje en todos los alumnos y alumnas,
específicamente en las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y Matemática, de NT1 a
4ª Año Medio.
Mejorar las practicas pedagógicas permitiendo el reforzamiento y profundización
de los conocimiento, enriqueciendo así el plan de estudio obligatorio y entregar al alumno,
actividades de libre elección destinada a explorar sus intereses y forzar hábitos y valores
que contribuyan al desarrollo integral de los mismos.
Mejorar los resultados de aprendizaje escolar medidos a través de evaluaciones
estandarizadas internas y externas al establecimiento.
Utilizar todos los recursos, medios y redes profesionales y sociales que permitan
una implementación curricular exitosa.
Propiciar un clima de sana convivencia, basados en valores Cristianos y en la
estimulación de conducta social inspirada en el respeto, la responsabilidad, la solidaridad y
la paz.
Integrar a los padres al trabajo escolar, reconociendo a la familia como el primer
lugar de formación de los alumnos (as).

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ORGANIGRAMA

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ANTOFAGASTA
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PLANTA DE FUNCIONARIOS
Equipo de gestión:
Director
Jefe UTP Liceo( 7ª Básico a 4ª Año Medio
Jefe UTP Escuela( NT1 a 6ª Año Básico)
Inspector General
Orientadora
Capellán
Coordinadora PME
Administración
Víctor Peña Rodríguez
Planta docente
Fanny Cifuentes Urízar
Natalia Vitalic Maluenda
Claudia Bruna García
María Teresa Pizarro Solar
Denisse Beecher Gilloux
Lila Carriel Tapia
Ignacio Miranda Escudero
María Lobera Cruz
Paulina Tapia Cortés
Claudia Castillo Araya
Marcelo Araya Araya
Rosa Valenzuela Meneses
Patricia Quiroga Cortés
Nancy Meriño Jiménez
Ximena Ledezma Cuello
Yanina Martínez Calibar
Jessica Reyes Díaz
Jessica Reyes Díaz
Alexis Maluenda Godoy
“Instruye al niño en su camino, y
aún cuando fuere viejo no se
apartara de él.”
Proverbios 22 : 6
Luis Eduardo Navarro Pacheco
Orfilia Parra Vallette
Karla Figueroa Muñoz
Mohamad Mustafa Eluzen Galeas
Ana Fierro Miranda
Pastor Manuel Escudero Andrade
Rossana Pizarro Miranda
Administrador
Docentes de aula Lenguaje y Comunicación,
Profesoras Jefes 3ª Medio, 7ª B y 5ª B,
respectivamente.
Docentes de aula Historia, Geografía y Cs.
Sociales: Profesoras Jefes 6ª A y 2 ª Medio
Docentes de Inglés, Profesores Jefes 1ª Año
Medio y 6ª Año Básico B.
Docentes de aula 1º año básico A y B,
respectivamente.
Docentes 2ª Año Básico A y B,
respectivamente. Marcelo Araya atiende
Tecnología de 5ª a 8ª Año Básico.
Docentes 3º Año Básico A y B,
respectivamente.
Docentes 4ª Año Básico, respectivamente.
Docentes de aula Asignatura de Religión, 1ª
Año Básico a 4º Año Medio.
Docentes de Artes Visuales de 5ª Año Básico a
4ª Año Medio, respectivamente.
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Tesalia Carus Satas Docentes Matemáticas. Profesores Jefes 8ª A y
Carolina Gómez Mendoza 7ª A, respectivamente.
Paulina Galarce Pino
Carolina Alfaro Campos Docentes de Cs. Naturales 5º Básico a 4ª Año
Yerka Faúndez Silva Medio. Profesoras Jefes de 4ª Año Medio y 8ª
Fabiana Scattarética Muñoz B, respectivamente.
Érica Cortés Cortés Docentes de Educación Física de 1ª Año Básico
Rosa Galdames Acosta a 4ª Año Medio.
Emilio Castillo Miranda
Carlos Vera Herrera Docente de Educación Musical de 3ª Año
Básico a 4ª Año Medio-

Asistentes de la educación

Lorenza Araya Guerrero Asistente de Párvulos

Mario Ahumada Guerrero
Adnar Seleme Phillips
Solange García Parraguéz
Yasna Moyano Maurel
Virginia Zepeda Zepeda
Manuel Escudero Andrade
Edith Phillips Flores
Hayleen Fraga Pérez
Lucia Ogalde Araya
Jenny González Cabrera
María Isabel Reyes Díaz
Yngra Valenzuela Fuentes
Marcela Yáñez Donoso
Antonia Robles Aros
Karen Arancibia Gálvez
Karla Zambrano Pilar
Coordinador Informática
Auxiliar de Aseo
Inspectora
Auxiliar de Aseo
Auxiliar de Aseo
Capellán
Encargada Biblioteca e Imprenta
Administrativa
Inspectora
Auxiliar de aseo
Asistente de Párvulos
Secretaria
Contador
Asistente de Aula
Asistente de Aula
Psicopedagoga

Consejo escolar (CCEE).

Marcela Briones Martínez Representante Legal

Luis Navarro Pacheco Director
Nancy Meriño Jiménez Representante profesores
María Elena Álvarez Representante de Centro General de Padres
Karla Zambrano Pilar Representante Asistentes Educación

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Comité Colegio (Establecido por la II Iglesia Bautista de Antofagasta, como apoyo a la

gestión educativa de nuestro Colegio)

Marcela Briones Martínez Representante Legal

Joselyn Vivar Valdivia Coordinadora Pedagógica
Víctor Peña Rodríguez Representante Comité Sostenedor

Directiva Centro de Alumnos año 2018

Fabio Rojas Muñoz Presidente 3ª Año Medio

Benjamín Gallardo Manríquez Vicepresidente 3ª Año Medio
Cristóbal Rojas Zambrano Secretario Ejecutivo 8ª Año Básico
Catalina Vallejos Espejo Secretario Finanzas 2ª Año Medio
Magdalena Zambrano Moscoso Secretaria de Actas 1ª Año Medio
Fanny Cifuentes Urízar Docente Asesora

Directiva Centro Gral. Padres y/o Apoderados/as año 2018

Sandra Mendoza Parra Presidente 8ª B - 5ª B

María Elena Álvarez Mariño Tesorera 8ª A
Jessica Rojo Avendaño Secretaria 6ª A
Ana Fierro Miranda Docente Asesora

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INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

Nuestro establecimiento cuenta con las siguientes dependencias:

Dependencia Cantidad
Salas de clases 22

Patio 4

Laboratorio de computación 2

Baños alumnos (educación pre básica, 2

Educación básica) 5
Educación Media) 4
Baños personal 3

Salas de Enfermería 2
Salón multiuso 1

Imprenta 1

Laboratorio de ciencias 1

Sala de audio 1

Oficinas 10

Bodegas 6

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REDES DE APOYO I

Como establecimiento contamos con diversas redes que ayudan a una buena gestión y
apoyan la labor educativa de los niños, niñas y adolescentes. Entre ellos están:

II Iglesia
Bautista
Antofagasta Universidades
Departamento Regionales
Provincial de
Educación

IMA.
Secretaría Colegio
Casa Comunal
Ministerial de Bautista de la Infancia
Educación Adolescencia
Lois Hart

JUNAEB Plan
Servicio de
Cuadrante
Salud
Zonal
Hospital
Regional
Antofagasta

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REDES DE APOYO II

TRIBUNAL DE
FAMILIA
Superintendencia
Agencia de De Educación
Calidad

Editoriales SENDA
EDEBE-SM- Colegio
SANTILLANA –
SAN DIEGO
Bautista
Lois Hart
FILZIC

SENAME

SERNAMEG
SERVICIO DE
O.SOCIALES
SALUD
COSAM/SAMU (ONCO FELIZ.
SAPU COANIQUEM-H.
ANCIANOS-
TELETON)

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PLANES DE ESTUDIO

PLAN DE ESTUDIOS EDUCACION PARVULARIA NT1 Y NT2

CADA CURSO CUMPLE UN TOTAL DE 20 HORAS SEMANALES; 4 HORAS

DIARIAS DE LUNES A VIERNES

PLAN DE ESTUDIOS 1º Y 2º BASICO

Lenguaje y Comunicación 8
Inglés 2
Matemática 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3
Ciencias Naturales 3
Educación Tecnológica 1
Artes Visuales 2
Música 2
Educación Física 3
Religión 2
Orientación 1
TOTAL HORAS SEMANALES 33

PLAN DE ESTUDIOS 3º Y 4º BÁSICO

Lenguaje y Comunicación 8
Inglés 3
Matemática 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 3
Ciencias Naturales 3
Educación Tecnológica 1
Artes Visuales 2
Música 2
Educación Física 3
Religión 2
Orientación 1
TOTAL HORAS SEMANALES 34

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PLAN DE ESTUDIOS 5º A 8º BÁSICO

Lenguaje y Comunicación 6
Inglés 4
Matemática 6
Historia, Geografía y Ciencias Sociales 4
Ciencias Naturales 4
Educación Tecnológica 1
Artes Visuales 2
Música 2
Educación Física 2
Religión 2
Orientación 2
TOTAL HORAS SEMANALES 35

PLAN DE ESTUDIOS 1º y 2ª AÑO MEDIO (JECD)

ASIGNATURAS HORAS SEMANALES

LENGUA Y LITERATURA 7
INGLES 4
MATEMATICA 8
HISTORIA,GEOGRAFIA Y C.SOCIALES 4
BIOLOGIA 3
FISICA 3
QUIMICA 3
ARTES VISUALES/ MUSICA 2
TECNOLOGIA 2
EDUCACION FISICA 2
RELIGION 2
ORIENTACION 2
TOTAL HORAS SEMANALES 42

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PLAN DE ESTUDIOS 3º y 4ª AÑO MEDIO (JECD)

ASIGNATURAS HORAS SEMANALES

PLAN COMÚN
LENGUA Y LITERATURA 5
INGLES 3
MATEMATICA 5
HISTORIA,GEOGRAFIA Y C.SOCIALES 4
FILOSOFIA 3
BIOLOGIA 3
FISICA 3
ARTES VISUALES/ MUSICA 2
EDUCACION FISICA 2
RELIGION 2
ORIENTACION 1
PLAN ELECTIVO
HUMANISTA 9
CIENTIFICO MATEMATICO 9
TOTAL HORAS SEMANALES 42

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REGLAMENTO INTERNO DE EVALUACIÓN DECRETO Nº511/ 1997

DECRETO Nº 112/1999 DECRETO Nº83/2001
Colegio Bautista Lois Hart Antofagasta RBD: 12800-7

En virtud de lo establecido en el Artículo 2º del DECRETO EXENTO Nº 511 del 08-05-

1997 que “Aprueba Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar de Niñas y Niños de
Enseñanza General Básica”, DECRETO EXENTO Nº112/1999 para Primeros y Segundos
años de Enseñanza Media y DECRETO EXENTO Nº83/2001 de Reglamento de
calificación y promoción de alumnos de Tercero y Cuarto años de Enseñanza Media se
establece los siguientes Reglamentos de Evaluación.
DE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE ALUMNOS DE EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA Y ENSEÑANZA MEDIA

TITULO I: DE LAS DISPOSICIONES GENERALES

ARTÍCULO 1º: El presente Reglamento de Evaluación y Promoción se aplicará en el
COLEGIO BAUTISTA LOIS HART de Antofagasta, a todos los alumnos y alumnas de 1º
a 8º año de Educación General Básica, de 1º y 2º año de Enseñanza media y de 3º y 4º año
de Enseñanza Media.
ARTÍCULO 2º: Este Reglamento se dará a conocer a los alumnos y alumnas, padres y

ARTÍCULO 3º: La Dirección del colegio velará por la correcta aplicación de este
Reglamento por parte de los miembros de la Unidad Educativa, delegando en Unidad
Técnica Pedagógica la supervisión y cumplimiento de éste.
ARTÍCULO 4º: El colegio adopta el Régimen Semestral para el desarrollo de su Proyecto
Académico.
ARTÍCULO 5º: El establecimiento educacional en sus niveles de enseñanza básica y
enseñanza media, se entiende desde 1º a 8º año de Educación General Básica, de 1º y 2º año
de Enseñanza media y de 3º a 4º año de Enseñanza Media. En un sistema de exámenes
finales en la asignaturas de: Lenguaje y Comunicación; Lengua y Literatura, Inglés,
Matemáticas, Ciencias Naturales (biología, física y química) e Historia, Geografía y
Ciencias Sociales.
5.1.-El promedio de eximición a las asignaturas nombradas en el párrafo anterior, será de
un 6,0. 5.2.- La ponderación de este examen final corresponde a un 20%

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TITULO II: DE LAS EXIMICIONES

ARTÍCULO 6º : El Director (a) del Establecimiento, previo informe de quien corresponda,

podrá EXIMIR de una asignatura contemplada en el Plan de Estudios vigente a algún
alumno/a que lo amerite, exceptuando las asignaturas de Lenguaje y Comunicación,
Matemática, Ciencias Naturales e Historia, Geografía y Ciencias Sociales, presentando
“REQUISITOS Y MOTIVOS QUE PERMITAN AUTORIZAR LA EXIMICIÓN DE
HASTA UNA ASIGNATURA A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS QUE ACREDITEN
TENER DIFICULTADES DE APRENDIZAJE O PROBLEMAS DE SALUD
DEBIDAMENTE FUNDADOS “. (Exento 158-21/06/1999).
La SOLICITUD deberá ser presentada por el Apoderado en forma escrita, y acompañada de
la siguiente documentación:

a) Certificado de Nacimiento ( puede ser fotocopia )

b) Informe del profesional: Profesor de Educación Diferencial, Médico Especialista,
Psicólogo, Kinesiólogo, Psicopedagogo, el que deberá venir con el respectivo
nombre, firma, RUT, timbre, Diagnóstico y sugerencias actualizadas.
c) Informe de la unidad técnico pedagógica

El alumno y/o alumna se puede eximir total o parcialmente de una asignatura. La duración
de esta eximición puede ser por un mes, semestral o anual. Podrá ser con asistencia a clases
y sin ser evaluados, pero según corresponda, se puede realizar cambio de actividades. En
este caso, el cambio de actividades DEBE ser evaluado.
La eximición es facultad de la Dirección del Establecimiento y no un derecho del alumno
y/o alumna.

ARTÍCULO 7º: A los alumnos y/o alumnas que tengan impedimentos para cursar en
forma regular una asignatura, se les aplicará procedimientos de evaluación diferenciada,
hasta que dicho impedimento sea superado; ello será supervisado y evaluado por Unidad
Técnica Pedagógica.

TITULO III: DE LAS CALIFICACIONES

ARTÍCULO 8º: Los alumnos y alumnas serán evaluados en cada una de las asignaturas,
según sea su Plan de Estudios. Se utilizará una escala numérica de 1 a 7, hasta con un
decimal aproximado. Estas calificaciones deberán referirse SOLAMENTE AL

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RENDIMIENTO ESCOLAR. La calificación mínima de aprobación es 4.0 que
corresponderá al 60 % de rendimiento.
Los procedimientos evaluativos, deberán ser informados de sus resultados a más tardar en
los diez días hábiles
Siguientes a la fecha de su aplicación al alumno y alumna por el profesor respectivo

ARTÍCULO 9º: El número de calificaciones del semestre en cada asignatura será

equivalente al Nº de horas del plan de estudio más dos como mínimo.
ARTÍCULO 10º: La calificación obtenida por los alumnos en la asignatura de RELIGIÓN, no incidirá
en su promoción y se expresará en CONCEPTO tanto la nota semestral como la anual. Por ser un
colegio CONFESIONAL.
ARTÍCULO 11º: Los alumnos y alumnas de 1º a 8º año de Educación General Básica, de 1º y 2º año
de educación media y de 3º y 4º año de educación media, obtendrán durante el Año Lectivo los
siguientes tipos de calificaciones:
a) PARCIALES: Corresponderán a las calificaciones que el alumno y alumna haya obtenido
durante el trimestre en las respectivas asignaturas.

b) SEMESTRALES: Corresponderán al promedio aritmético de las calificaciones parciales

obtenidas en cada asignatura, en dos periodos del año académico y se registrará con un
decimal aproximado si la centésima es igual o superior a 5.

c) FINALES: Corresponderán en cada asignatura, al promedio aritmético de las calificaciones

obtenidas en los dos semestres y se registrará con un decimal aproximado si la centésima
es igual o superior a 5.

d) PROMEDIO DE CALIFICACIONES FINALES O PROMEDIO GENERAL: Corresponderá al

promedio aritmético de las calificaciones finales obtenidas por el alumno y/o alumna en
las diferentes asignaturas del Plan de Estudio y también se registrará con un decimal
aproximado si la centésima es igual o superior a 5.0.

ARTÍCULO 12: El Establecimiento Educacional, a través de sus PLATAFORMA EDUCACIONAL

FULLCOLLEGE entregará información de las calificaciones parciales obtenidas por cada alumno (a).
Al término de cada semestre se entregará en reuniones de SUBCENTRO de padres y apoderados
certificados de notas parciales.

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ARTÍCULO 13: El logro de los Objetivos de Aprendizajes que tengan relación con el Desarrollo
Personal y Social del Alumno se registrará al término de cada semestre junto con el INFORME DE
RENDIMIENTO o de Calificaciones, que llevará las notas parciales y finales de cada asignatura.

TITULO IV: DE LAS EVALUACIONES

ARTÍCULO 14: Se entiende por tipos de evaluación las siguientes:
 Diagnóstico: La evaluación diagnóstica tiene como función orientar para adecuar las clases
a cada curso. Y está focalizada en el alumno/a, es decir, al realizar un test o actividad de
diagnóstico, lo que debe importar es la información que se pueda obtener de él o de ella
 Formativa: La evaluación formativa es aquella que centra su intervención en los procesos
de mejora, de manera que trata desde su inicio de incidir en ellos. Pretendiendo informar
de lo que no se ha aprendido durante el proceso de aprendizaje
 Sumativa: Se realiza al finalizar el ciclo de aprendizaje (cualquiera sea su duración) para
determinar si se han alcanzado los niveles de aprendizaje previstos en el programa
acordado.

Inicial Procesual Final

Tipo de
Diagnostica Formativa Sumativa
evaluación
Regular, facilitar, Verificar,
Orientar,
Función mediar el proceso de acreditar,
adaptar
enseñanza-aprendizaje certificar
Resultado que
Focalizada En los procesos, en El producto
entrega
en: detectar dificultades final.
no calificado

Evaluación de Nivel de transición menor y mayor:

En la Educación Parvularia se concibe la evaluación como un proceso permanente, continuo y
sistemático, la característica de ser un proceso permanente significa que debe estar presente
durante todo el desarrollo curricular, a través, de las evaluaciones diagnóstica ,formativa y
sumativa, mediante las cuales se obtienen y analizan información relevante sobre todo el proceso
de enseñanza-aprendizaje
Las evaluaciones de los alumnos y alumnas nivel de transición menor y mayor, deberá estar
respaldada por los informes de las evaluaciones correspondientes y las constancias de haber
informado al apoderado durante la primera mitad de cada semestre al menos una vez y al finalizar
cada semestre.

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“LOIS HART” “Instruye al niño en su camino, y
ANTOFAGASTA aún cuando fuere viejo no se
MATIAS ROJAS Nº 1616 apartara de él.”
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ARTICULO 15: Los instrumentos de evaluación podrán ser diversos, siempre y cuando sean
informados a los estudiantes y a los padres y apoderados previo informativo semanario en los
alumnos de 1º a 4º año básico y calendario de evaluaciones en los alumnos de 5º a 8º año básico,
de 1º a 2º año de enseñanza Media y de 3º a 4º año de enseñanza Media. Los tipos de evaluación
que responden a la dinámica pedagógica, son:

• Pruebas escritas
• Ensayos
• Análisis de fuentes
• Comprensión de lectura
• Análisis de gráficos
• Debates
• Disertaciones
• Declamaciones
• Trabajos de investigación: informes
• Exposiciones
• Bitácora
• Revisión de cuaderno
• Entrevistas
• Dramatizaciones
• Producciones plásticas o musicales
• Actividades deportivas

ARTICULO 16: Durante el trascurso del año escolar se tomarán evaluaciones para el plan de
mejoramiento escolar (PME) el objetivo es que nos permitirá poseer una evaluación institucional,
visualizar el avance del nuestros estudiantes, a través, de una mejora continua en los aprendizaje.
Estas evaluaciones se tomarán en tres momentos del año escolar.

a) Evaluación Diagnóstica, que posibilita evaluar el nivel de logro alcanzado por los
estudiantes, en relación a los Aprendizajes y sus respectivos indicadores de la
competencia básica transversal en el Nivel Educativo en que se encuentra el estudiante,
instrumento que debe aplicarse al inicio del año escolar (Marzo).
b) Evaluación Intermedia, para monitorear y realizar el seguimiento al avance de los
estudiantes en los Aprendizajes y sus indicadores, asociados a la competencia básica
transversal, instrumento que debe aplicarse al a mitad del año escolar (Julio).

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c) Evaluación Final, que permite evaluar el nivel de logro alcanzado por los estudiantes en los
Aprendizajes y sus indicadores, asociados a la competencia básica transversal,
instrumento que debe aplicarse al término del año escolar (Diciembre).

 Estas evaluaciones no serán calificadas, solo cumplirán con su propósito.-

ARTÍCULO 17: Aquellos alumnos y/o alumnas que no se presenten a pruebas escritas que se hayan
fijado durante el año, se someterán a alguna de las siguientes alternativas:
a) Todo alumno y/o alumna que insiste a una evaluación escrita, calendarizadas con
antelación, NO podrá ser sacado del aula en horas de clases para rendirlas. Estos alumnos
serán citados para ser evaluados el día VIERNES de la semana que corresponde y se debe
presentar con uniforme escolar oficial a las 15:00 horas. Para que esto pueda cumplirse,
cada profesor involucrado tendrá que dejar estas pruebas en Unidad Técnica Pedagógica
para ser aplicadas por este establecimiento. En el caso de los alumnos de 1° y 2° años
básicos deberán rendir su prueba pendiente en contra-jornada, es decir, el día Jueves de
09:45 a 11:15 horas previa citación del docente de asignatura o que corresponda.

Falta Reiterada:
El alumno que inasiste por segunda vez a una prueba reprogramada se enfrentará a un
instrumento de evaluación modificado y con un grado de dificultad del 70%. En este caso deberá
ser justificado por el apoderado, de lo contrario no se le permitirá al alumno/a rendir la prueba.

a.1) Si la inasistencia es reiterada por tercera vez a un aprueba reprogramada la nota máxima a
obtener será de un 4,0
a.2) Todo aquel alumno que inasiste de manera reiterada, incumpliendo el punto a.1 y a.2 por
causas injustificadas a esta citación, será considerada como una FALTA GRAVE, haciéndose
merecedor de una CONDICIONALIDAD, que será vista como una variable de CANCELACION DE
MATRICULA para el año siguiente.

b) En el caso de ausencias extensas, justificadas con certificado médico o documento que lo

amerite, se realizarán calendario de evaluaciones. En el caso de los alumnos 1º a 4º año
básico será asignado por el Profesor jefe en conjunto con los docentes de asignatura que
apliquen en los niveles, fiscalizado por UTP. Los calendarios de evaluación en los niveles de
5º a 8º año básico, de 1º y 2º año medio y 3º a 4º año medio serán gestionados por el
propio alumno/a, en conjunto con UTP.

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ARTICULO 18: Los trabajos de Investigación y/o trabajos prácticos serán evaluados a través de una
pauta que especifique: Unidad, Contenido, Objetivo de Aprendizaje, rúbrica (pauta de evaluación a
considerar en la revisión del trabajo), y modalidad de trabajo individual o grupal. Estas rubricas
son institucionales
ARTICULO 19º: Las evaluaciones en la asignatura de educación física y salud, responde a un tipo
de evaluación formativa y por tanto los alumnos/as que presenten problemas de salud en la
asignatura de Educación física y Salud, deberán:
a) Presentar certificado médico comenzando el año escolar, es decir, Marzo que acredite su
condición física y de salud compatible con la asignatura, de lo contrario los padres y
apoderados deberán responsabilizarse por la condición de salud de los estudiantes a
través de una autorización firmada.
b) Toda certificación posterior a este plazo, implicará evaluaciones teóricas del subsector.
• Trabajo de investigación: Informes
• Disertación

ARTÍCULO 20: En relación con la EVALUACIÓN DIFERENCIADA:

APRUEBA CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE ADECUACIÓN CURRICULAR PARA ESTUDIANTES CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE EDUCACIÓN PARVULARIA Y EDUCACIÓN BÁSICA

De acuerdo a lo estipulado por el Ministerio de Educación en su Decreto Nº 83/01/2015,

entenderemos la Evaluación Diferenciada como la aplicación de procedimientos de evaluación
adecuados para atender a la diversidad de alumnos y/ o alumnas existentes en cualquier grupo
curso.
La Evaluación Diferenciada es un recurso temporal o permanente, que el profesor debe emplear al
evaluar a los alumnos y/o alumnas que presentan dificultades para cursar en forma regular una
asignatura. No existe un límite de asignaturas en los que el alumno y/o alumna pueda ser
evaluado diferenciadamente. Dependerá, de la situación que presente el alumno y/o alumna y de
las posibilidades que pueda ofrecer el colegio.
La Evaluación Diferenciada se realiza hasta que el alumno y/o alumna lo requiera, siempre y
cuando se observe un apoyo familiar para superar y/o tratar la dificultad existente, con apoyos o
tratamientos externos.

1.-La evaluación utiliza una diversidad de métodos y procedimientos claramente intencionados, de

tal modo que permita al alumno y/o alumna desterrar lo memorístico y descubrir sus propios
modos de aprender; que pueda orientarlo (a) hacia métodos que exigen de una valoración
humaniza dora, que cultive un encuentro pedagógico centrado en el interés del alumno y/o

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Alumna, en sus capacidades, en la necesidad de expresar sus habilidades, de participar

activamente en el proceso de aprender a aprender, aprender haciendo, a pensar y a ser, de tal
forma que favorezcan el desarrollo de estrategias de aprendizaje de carácter meta cognitivo
(pedagogía diferenciada) , dando paso a experiencias como el aprendizaje en grupos, mediante el
cual se incorpora al alumno y alumna a la dinámica social.
Los instrumentos de evaluación diferenciada serán distintos en su conformación, excluyendo los
elementos que crean dificultades específicas al alumno y exigirán el logro de objetivos
específicamente diseñados.
Además, para los casos calificados, el profesor administrará, de modo temporal o permanente de
acuerdo a la naturaleza y al grado de dificultad en las distintas asignaturas, entre otros
procedimientos, los que se enumeran a continuación:
• Diversificación de instrumentos de evaluación.
• Otorgar más tiempo a las evaluaciones que así lo requieran.
• Verificar adecuada comprensión de la tarea.
• En pruebas, plantear los ítems con una formulación precisa y clara, evitando la
verbalización excesiva.
• Apoyar el desarrollo de pruebas escritas, mediante la focalización y mediación de
aspectos trabajados equivocada o insuficientemente, especialmente en niños con
presencia de impulsividad.

El profesor deberá dejar registrado los procedimientos utilizados en cada caso de evaluación
diferenciada en el libro de clases respectivo.

2.- La evaluación diferenciada no se refiere al cambio de objetivos planteados al curso en

cualquiera de las asignaturas. Esta tiene relación con los procedimientos que se emplearán para
cumplir los mismos objetivos. Del mismo modo, la aplicación de la evaluación diferenciada no
implica la aprobación automática de la asignatura ni del año académico.
La evaluación diferenciada será pertinente y adecuada para todo grupo de jóvenes o niños
(Primero a Octavo Básico), pero se hará más necesario para aquellos que en forma temporal o
permanente presenten impedimentos que le dificulten trabajar en pos del logro de objetivos.
Las Necesidades Educativas más recurrentes de Evaluación Diferenciada y los profesionales que
deben diagnosticarlas:

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DIAGNÓSTICO PROFESIONAL QUE EMITE

DIAGNÓSTICO
Discapacidad Auditiva Otorrinolaringólogo o neurólogo
Discapacidad Visual Oftalmólogo o neurólogo

Discapacidad Intelectual Psicólogo

Autismo Neurólogo o psiquiatra
Trastorno de Déficit Atencional (TDA) Neurólogo, psiquiatra, pediatra o médico
familiar.
Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) Fonoaudiólogo
Trastorno Específico del Aprendizaje Profesor de Educación Diferencial o
Psicopedagogo
Coeficiente Intelectual en Rango Limítrofe Psicólogo

Al detectarse dificultades específicas de aprendizaje en los estudiantes de los distintos niveles, se

establece el siguiente itinerario:
1. -Solicitud del padre y/o apoderado por escrito al Psicopedagogo del establecimiento, a través
de un FORMATO TIPO hecho llegar por el colegio al apoderado.
2.
2.1. El colegio exigirá, el certificado del especialista que diagnostique la dificultad de
aprendizaje de forma detallada.

El diagnóstico sólo compete al especialista (neurólogo, neurosiquiatra, psicólogo, fonoaudiólogo,

psicopedagogo), del mismo modo las sugerencias y/o estrategias sólo podrán ser indicadas por los
profesionales del área.
3. En los casos en que la causal sea un trastorno de personalidad o un cuadro reactivo
(depresión, fobia, angustia extrema) será exigible un psicodiagnóstico completo, realizado por
psiquiatra o psicólogo clínico, que incluya, en lo posible, pruebas proyectivas.
4. Posteriormente, Psicopedagogía, luego de analizar estos antecedentes, determinará, previa
consulta al consejo de profesores y Unidad Técnica Pedagógica, si procede:
5. La evaluación diferenciada o Un régimen de evaluación normal.

Si la determinación es la primera opción, el Colegio optará por dos formas de evaluación

diferenciada:

1) Una permanente referida a Trastornos de Aprendizaje Específico.

2) Esta será acreditada por el especialista mediante informe escrito anual.
3) Otra temporal, ya sea por salud, disfunciones familiares, viajes al extranjero y/o
idiomáticas que dificulten cursar en forma regular un asignatura de aprendizaje.

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La realización del trámite tendiente a solicitar la Evaluación Diferenciada será de exclusiva

responsabilidad del padre y/o apoderado, siendo su plazo máximo para realizarlo, presentando la
documentación requerida el 30 de abril de cada año

La Evaluación Diferenciada quedará registrada como tal en UTP y Orientación.

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TITULO V: DE LA PROMOCIÓN

ARTÍCULO 21: Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y de 3º a 4º de Educación Básica, 1º

a 2º año medio y 3º a 4º año medio que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases del
calendario escolar.
El Director (a) del establecimiento y el Profesor Jefe de 1º a 2º y de 3º a 4º año de Educación
Básica, podrán autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores de asistencia,
fundados en razones de salud u otras causas debidamente justificadas.
No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el Director (a) del establecimiento podrá
excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor Jefe del curso de
los alumnos y alumnas afectados, no promover de 1º a 2º y de 3º a 4º básico, a aquellos alumnos y
alumnas que presenten “un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemática”, en relación
a los Aprendizajes Esperados en los Programas de Estudio que aplica el Establecimiento y que
pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior. (Decreto 107 /
2003).
Otro considerando para aplicar esta medida solicitada por el Profesor Jefe, es una relación de las
actividades de reforzamiento realizadas al alumno y/o alumna y de otras estrategias de apoyo
efectuadas para subsanar la dificultad detectada, todo lo cual estará en el informe del profesor
solicitante.
Debe consignar, además, la información oportuna que se hizo a los padres y apoderados de los
alumnos y alumnas afectados y de las medidas planificadas en conjunto para apoyar al educando
(Decreto 107 / 2003).
Los alumnos y/o alumnas con necesidades educativas especiales integrados a la educación regular,
considerando las Adecuaciones Curriculares realizadas para cada caso, están sujetos a las mismas
normas antes señaladas, agregándose en su caso, la exigencia de un informe fundado del profesor
especialista. (Decreto 107 / 2003)
Cualquiera sea la decisión tomada en todos los casos especiales deberá ser comunicada a todos los
Estamentos.
ARTÍCULO 22: Para la promoción de los alumnos y alumnas de los cursos 2º a 3º y de 4º a 8º año
de Educación Básica, de 1º a 2º y 3º a 4º año de enseñanza Media, se considerarán
conjuntamente, el logro de los objetivos de las asignaturas, o actividades de aprendizaje del plan
de estudios y la asistencia a clases

1.-Respecto del logro de los objetivos:

a) Serán promovidos los alumnos de los cursos de 2º a 3º y de 4º hasta 8º año de Educación

Básica, de 1º y 2º año de Enseñanza media y de 3º y 4º año de Enseñanza Media, que hubieren

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b) aprobado todas los asignaturas, o actividades de aprendizaje de sus respectivos Planes de

Estudio.
c) Serán promovidos los alumnos de los cursos 2º a 3º año y de 4º a 8º año de Educación Básica,
de 1º y 2º año de Enseñanza media y de 3º y 4º año de Enseñanza Media. no hubieren
d) aprobado una asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio
4,5 o superior, incluyendo la no aprobada.
e) Igualmente, serán promovidos los alumnos y/o alumnas de 2º a 3º año y de 4º a 8º año de
Educación Básica, de 1º y 2º año de Enseñanza media y de 3º y 4º año de Enseñanza Media.
que no hubieren aprobado dos asignatura, siempre que su nivel general de logro corresponda a
un promedio 5,0 o superior, incluidas las no aprobadas.
f) No obstante, lo establecido en el párrafo anterior, si entre los subsectores de aprendizaje o
asignaturas no aprobadas se encuentran los subsectores de aprendizaje de lenguaje y
comunicación y/o matemática, los alumnos de 3º y 4º año medio, ambas modalidades, serán
promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 5,5 o superior. Para el
efecto del cálculo de este promedio se considerará la calificación de los dos subsectores de
aprendizaje o asignaturas no aprobadas.

2. Respecto de la asistencia:

Para ser promovidos los alumnos deberán asistir, a lo menos, al 85% de las clases establecidas en
el Calendario Escolar Anual.
Por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director del establecimiento y el
Profesor Jefe podrán autorizar la promoción de los alumnos y alumnas, de 2º a 3º y de 4º a 5º año,
con porcentajes menores de asistencia. En el Segundo Ciclo Básico, de 1º y 2º año de Enseñanza
media y de 3º y 4º año de Enseñanza Media., esta autorización deberá ser REFRENDADA POR EL
CONSEJO DE PROFESORES.
3.- Los alumnos y alumnas de 2º y 4º y de 5º a 8º de Educación Básica, de 1º y 2º año de
Enseñanza media y de 3º y 4º año de Enseñanza Media, que no cumplan con los requisitos de
promoción indicados en los puntos 1 y 2 de este artículo, deberán repetir el curso
correspondiente.

ARTICULO 23: El Director (a) del Establecimiento Educacional con el o los profesores respectivos,
resolverán las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos de 1º a 4º año de
Educación Básica.
Para los alumnos de 5º a 8º año de Educación Básica, de 1º y 2º año de Enseñanza media y de 3º y
4º año de Enseñanza Media., esta resolución deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores.
Entre otros, resolverán los casos de alumnos que por motivos justificados requieran ingresar

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tardíamente a clases, ausentarse por un periodo determinado, finalizar el año escolar

anticipadamente u otros semejantes.
Todas las situaciones de evaluaciones de los alumnos de 1º a 8º año básico, de 1º y 2º año de
Enseñanza media y de 3º y 4º año de Enseñanza Media, deberán quedar resueltas dentro del
período escolar correspondiente.

TITULO VI: DE LAS CALIFICACIONES ANUALES, CERTIFICADOS DE ESTUDIO Y DE LAS ACTAS DE

REGISTRO DE CALIFICACIONES.
ARTÍCULO 24: La Situación Final de Promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término
de cada año escolar.
ARTÍCULO 25: Al término del año escolar se extenderá a los alumnos un CERTIFICADO ANUAL DE
ESTUDIOS que indique las asignaturas, las calificaciones obtenidas y la situación final
correspondiente.
ARTÍCULO 26: Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar consignarán en cada
curso, las Calificaciones Finales en cada asignatura, o actividad de aprendizaje, la Situación Final de
los alumnos y Cédula Nacional de Identificación de cada uno de ellos.

TITULO VII: DE LAS DISPOSICIONES ESPECIALES

ARTÍCULO 27: Aquellos alumnos o alumnas que lleguen al Establecimiento y vienen de un colegio
con régimen trimestral o semestral serán evaluados de acuerdo a los siguientes criterios:
a) El alumno o alumna que ingresa al Establecimiento en el transcurso del primer semestre
mantendrá las calificaciones parciales obtenidas en su plantel de origen hasta la fecha de su
traslado y serán consideradas en el cálculo de las Calificaciones Finales del Primer Semestre.
En la asignatura según el informe extendido por el plantel de procedencia que no registre
calificaciones, el nuevo colegio aplicará al alumno y/o alumna evaluaciones especiales con este
propósito. Para este efecto, el profesor de la asignatura, o actividad de aprendizaje, deberá
orientar al alumno y/o alumno sobre los Objetivos de Aprendizaje de las Bases Curriculares
vigentes, otorgándole un temario o guía de trabajo. En esta circunstancia la calificación final
semestral corresponderá al promedio aritmético ponderado de las Calificaciones Parciales.
b) El alumno o alumna que ingresa con calificación correspondiente a régimen semestral de
su escuela de origen, será considerado (a) como un alumno (a ) regular, dado que el colegio se rige
por régimen semestral.
c) El alumno o alumna que se traslada bajo un régimen trimestral e ingresa a este colegio
durante el segundo semestre, las calificaciones trimestrales logradas por el alumno en el plantel
de procedencia serán parte del cálculo de la nota final anual, con las notas que obtenga en el
nuevo semestral y el siguiente.

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ARTÍCULO 28: En casos especiales debidamente justificados en que un alumno y/o alumna no lleve
evaluación en algún semestre, la situación final en cada asignatura o actividad de aprendizaje se
promediará con los semestres evaluados.
ARTÍCULO 29: Los alumnos y/o alumnas que provienen del extranjero deberán seguir los
procedimientos estipulados en el Reglamento de Validación de Estudios.

TITULO VIII DE LAS DISPOSICIONES FINALES

ARTÍCULO 30: Las situaciones de Evaluación y Promoción Escolar no previstas en el presente
Reglamento, serán resueltas por la Dirección del Establecimiento o Secretaría Regional Ministerial
de Educación, según sea la competencia de la materia.

ÍNDICES DE REPITENCIA Y DESERCIÓN

Los índices de repitencia y deserción de nuestro Establecimiento podemos verlos en la

siguiente tabla:

Tabla 1: Índice de repitencia.

Año 2015 2016 2017

Cantidad de alumnos repitentes 0 0 07
Porcentaje 1.5% 0.3 % 0.2%

Tabla 2: Índice de deserción escolar.

Año 2015 2016 2017

Cantidad de alumnos que desertan 0 0 0
Porcentaje 0% 0% 0%

En la tabla número 1 se ve una significativa disminución en el porcentaje de repitencia,

aun cuando estos porcentajes por si solos son muy bajos, lo que significa que existe una
preocupación y seguimiento tanto del Establecimiento como de la familia por un buen
desempeño de niñas y niños en su proceso de enseñanza aprendizaje, situación que también
se observa en la tabla número 2, donde se refleja un porcentaje nulo de deserción escolar en
nuestro Establecimiento.

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PROGRAMAS EN DESARROLLO

Actualmente, se trabaja con los siguientes programas complementarios:

Programa o proyecto Objetivo Niveles que atiende

Apoyo TICS (Informática en Fortalecer el Proceso Enseñanza
acción). Aprendizaje en los diferentes Desde Transición a
subsectores incorporando la Cuarto Año Medio.
informática como un apoyo
pedagógico. Cada sala de clases
está implementada con una data
y pizarra interactiva. Los
docentes reciben como
comodato un notebook como
insumo didáctico.
Realizar taller digital de 7ª a 4ª Año Medio.
programación 2018 con apoyo (En lista de espera
de ENLACES (Mineduc). SECREDUC)
Biblioteca/CRA Promover la lectura y la
escritura de todos los alumnos Desde Transición a
del establecimiento (Programa Octavo año básico
semanal Fomento Lector). La
biblioteca está habilitada con
5.000 textos acorde con la
normativa vigente. Existe un
sistema de préstamos
domiciliarios a fin de fomentar
la lectura.
Plan de Salud Desarrollar acciones de
educación y promoción de la
salud e higiene bucal y física.
Diagnosticar y derivar a Desde Transición a
especialistas a todos los Cuarto Año Medio.
alumnos que presentan
problemas visuales, auditivos,
de columna y otros. Incluye
programa de vacunación
nacional.

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Ley de Subvención Escolar Mejorar la calidad y equidad de Desde Transición a

Preferencial (SEP) la educación en Chile a través Cuarto Año Medio
de una subvención adicional por
alumno dirigida a los
establecimientos que atienden la
población más vulnerable.

Promover una sana convivencia

Programa de Convivencia mediante principios cristianos y Desde Transición a
Escolar de respeto, rechazando cualquier Cuarto Año Medio
tipo de violencia como medio
para resolver conflictos.
Fomentar las habilidades, Desde 3º Año Básico a
destrezas e intereses de nuestros 4º Año Medio.
Programa de Educación estudiantes incentivando el uso
Extraescolar adecuado de su tiempo libre.

Programa de Apoyo a PSU. Retroalimentar las habilidades Desde 1ª a 4º Año

de comprensión lectora y Medio.
resolución de problemas de
nuestros estudiantes reforzando
su orientación vocacional a
partir de 1ª Año Medio.
Proyecto Educativo de Fortalecer el Plan de Estudios de 1º a 4º Año Medio.
Jornada Escolar Completa Educación Media Humanista
Diurna Científica (Aumento de 36 a 42
horas de clases).
Proyecto de Intervención Apoyar a los estudiantes NT1 a 4º Año Medio
Sicopedagógica. diagnosticados, adecuadamente,
con problemas de aprendizaje en
estrategias de enseñanza y
evaluación de acuerdo a sus
necesidades.

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PERFIL DEL DIRECTOR

El (la) director(a) del Colegio Bautista Lois Hart es el docente directivo a cargo del
seguimiento, ejecución y evaluación de todos los procesos curriculares y administrativos
del Colegio. Es el encargado de entregar los lineamientos de acción para la planificación,
organización, ejecución y evaluación del quehacer educativo tanto en educación parvularia
básica y media Debe ejercer un liderazgo propio del cargo y mantener una gran empatía
entre su grupo de pares, promoviendo ambientes democráticos y participativos con tino,
tacto y criterio, manteniendo un ambiente laboral grato, bajo la base del respeto y la
libertad de expresión. No debe perder de vista que todo proceso en el que el colegio está
inserto, es realizado sobre la base de que Dios es el creador y acompañante activo de él,
promoviendo la oración como inicio de toda acción a realizar y como acompañante día a
día de todos los procesos en los que trabajamos como Colegio.
Debe velar por el éxito del proceso educativo de los alumnos y alumnas del colegio,
dentro del marco del Proyecto Educativo (PEI) y Reglamento Interno Institucional (RII). El
director(a) junto con el sostenedor del establecimiento es el responsable ante el Estado y el
Ministerio de Educación de mantener el funcionamiento de todas las áreas de gestión de
manera óptima, clara y ordenada.

PERFIL DEL INSPECTOR GENERAL:

Es el docente-directivo encargado de fomentar el fiel cumplimiento del Plan de estudios de

los cursos del colegio, cautelando la presencia de una sana convivencia escolar. Es
responsable, además, de gestionar la adecuada aplicación del Manual de Convivencia,
especialmente lo que dice relación con la Asistencia y puntualidad, presentación personal.
Organizará con el apoyo de Inspectoría el tiempo escolar. Promoverá la participación de los
apoderados en infancias en que este estamento es requerido.
Llevará en control diario de la subvención escolar de acuerdo a los parámetros e
indicaciones de la Superintendencia de Educación. Trabajará, en equipo con el Coordinador
Informático, en el registro de la asistencia en el SIGE y Full College. Colaborará, cuando
sea oportuno, con los docentes de aula en el manejo conductual de los estudiantes.

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PERFIL DEL JEFE DE UTP

El o la Jefe de UTP del Colegio Bautista Lois Hart es el docente técnico encargado
de apoyar a la Dirección en la planificación, organización, ejecución y evaluación de los
procesos educativos del establecimiento. Debe conocer a cabalidad la normativa vigente,
tanto del colegio, como las del Ministerio de Educación. Posee características que le
permiten ejercer un liderazgo entre sus pares, y aplicar principios como la empatía,
flexibilidad, honestidad, responsabilidad y respeto. Además debe ser capaz de coordinar y
promover el trabajo en equipo, velando por un adecuado clima de relaciones humanas. En
este Colegio existen dos jefes técnicos: Nt1 a 6º año básico (nivel escuela) y de 7ª año
básico a 4º año medio (nivel liceo).

PERFIL DE LA ORIENTADORA

La orientadora es la profesional de la educación encargado de mantener y liderar el

proceso de desarrollo emocional, las buenas prácticas y sana convivencia dentro del
Establecimiento. Está íntimamente comprometida con los objetivos transversales de la
institución, con una sólida formación cristiana. Debe poseer empatía en sus relaciones
interpersonales para lograr el trabajo comprometido de los docentes como primeros
orientadores en el aula, conocer a cabalidad el Proyecto Educativo y Reglamento
Institucional, supervisando que las Jefaturas de Curso estén en coherencia con los valores
de la institución, tener y mantener un sentido positivo de la vida.
Debe mantener un constante seguimiento de la orientación vocacional,
especialmente a nivel de enseñanza media. Dirige el equipo psicosocial del establecimiento
(Asistente social y Psicopedagoga).

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COLEGIO BAUTISTA
“LOIS HART” “Instruye al niño en su camino, y
ANTOFAGASTA aún cuando fuere viejo no se
MATIAS ROJAS Nº 1616 apartara de él.”
FONO: 552848089 Proverbios 22 : 6

PERFIL DEL DOCENTE

El y/o la docente del Colegio Bautista Lois Hart, debe ser una persona que tenga al
igual que el alumno y toda la comunidad Loishariano, como principio transversal el amor a
Dios, al prójimo y a la familia. Debe conocer y vivenciar el Proyecto Educativo y Manual
de Convivencia, aplicando de manera sistemática y comprometida todos los principios,
características y deberes escritos en él. Debe ejercer sus funciones con vocación y
profesionalismo, ser coherente con la predicación de valores, mantener una relación de
respeto y empatía, con padres, profesores y asistentes de la educación, ser responsables con
todo nuestro quehacer educativo, con espíritu emprendedor, comprometido con sus
funciones pedagógicas, con iniciativa, autonomía y lealtad con la institución. Debe
organizar y planificar intencionalmente el programa de Estudios señalado por el
MINEDUC para el curso y asignatura correspondiente. Debe ser un profesional idóneo, que
se perfeccione y renueve constantemente para desempeñar óptimamente su misión y ser un
generador de aprendizajes.

PERFIL DEL ALUMNO

El alumno y alumna Loishariano, tiene como principio transversal el amor a Dios, al

prójimo y a la familia, posee una sólida formación académica que se expresa en una actitud
reflexiva, de autonomía y participación, dispuesto a recibir y aplicar los aprendizajes de
manera constructiva en todos los ámbitos de su formación. Son consecuentes, creativos, se
desarrollan armónicamente, desde el punto de vista cognitivo, valórico, social, físico y
espiritual, aplicando los principios de la verdad, amor, solidaridad, respeto, humildad,
compañerismo y honradez, tanto en lo pedagógico como en lo actitudinal.

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COLEGIO BAUTISTA
“LOIS HART” “Instruye al niño en su camino, y
ANTOFAGASTA aún cuando fuere viejo no se
MATIAS ROJAS Nº 1616 apartara de él.”
FONO: 552848089 Proverbios 22 : 6

PERFIL DEL APODERADO

La formación de los niños y niñas no es de responsabilidad exclusiva del colegio, sino

compartida con los padres y/o apoderados de estos. Estos deben estar junto al profesor
apoyando, controlando y orientando desde el hogar este proceso formativo tan importante
en nuestros niños y jóvenes. Por ello es que el apoderado de nuestro colegio debe:
Respetar los valores cristianos para desarrollarlos al interior de la familia y dar un buen
ejemplo a sus hijos quienes serán el reflejo de su hogar.
Promover un ambiente de respeto y sana convivencia con todos los integrantes de la
Unidad Educativa, es decir, sostenedor, docentes, asistentes de la educación, otros padres y
apoderados y compañeros.
Debe colaborar con el PEI del establecimiento respetando los lineamientos señalados.
Su rol ha sido conceptuado en la LEY GENERAL DE EDUCACION (Art. 10ª LEGE).
Conocer, respetar y aplicar las Normas de Convivencia escolar del colegio, y los
protocolos de acción frente a las distintas dificultadas de sus pupilos.
Velar por proveer todo lo que su pupilo necesita para cumplir con sus labores
escolares.
Cumplir con todos los compromisos económicos contraídos para la educación de su
pupilo y estar dispuesto a asistir cada vez que sea requerido en el colegio, ya sea por su
pupilo o acciones que estén programadas. (Contrato de Prestación de Servicios
Educacionales).

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