Juegos educativos y deportes menores

Juegos
educativos

Mg. JESÚS ORDOÑEZ CHAVESTA

HISTORIA
¿Qué tanto aprendiste?

VAMOS A LA PRÁCTICA
 3 DEFINIMOS EL JUEGO
Con la definición de los distintos autores, así como con las características
extraídas de ellas.

Elabora tu propia
definición del
juego y
explicarlo.
TIEMPO: 2
minutos
¿Qué tanto aprendiste?

VAMOS A LA PRÁCTICA
 Observa estas imágenes
de juego infantil. ¿Qué
estadíos evolutivos del
juego desarrolla?
Justifica tu respuesta.

J. construcción
J. simbólico

J. simbólico
J. Funcional o
de ejercicio
 J. simbólico

J. construcción
J. Funcional o
de ejercicio

J. De reglas
¿Qué tanto aprendiste?

VAMOS A LA PRÁCTICA
Observa estas imágenes de juego infantil. ¿Qué dimensión consideras que se
está estimulando? Justifica tu respuesta.

D. motora
D. cognitiva

D. afectivo- emocional

D. cognitiva
D. social

D. motora

D. social

D. motora

D.Afectivo - emocional
 ACLARANDO TERMINOLOGÍAS
Actividad que esta regido por reglas o normas. Es generador de placer y aprendizaje. Esta presente a lo largo
JUEGO: de toda la vida. Busca un objetivo concreto. El juego es lúdico pero no todo lo lúdico es juego.

Actividad mas placentera y espontanea donde los niños se sientes libres, y no se encuentra regidas por
LUDICA: ningún tipo de reglas o normas. Es educación por medio del juego, aprender jugando. Se utiliza como
método de aprendizaje. Se manifiesta individual y social.

Actividad libre y autotélica que nos resulta placentera. Mas que una actividad, es una actitud para afrontar el
ÓCIO: tiempo libre de un modo placentero. Nosotros escogemos las actividades que nos resultan mas satisfactorias,
descanso y mas relajantes para responder a nuestra necesidades personales: descanso, diversión o
autorrealización.

Utilización de una parte de nuestro tiempo disponible, bien sea para descansar y relajarnos, o para
TIEMPO LIBRE: realizar actividades no autotélicas. Es decir sin un fin en si mismas y no necesariamente placenteras.

Conjunto de acciones, con una metodología participativa y creativa, cuyo objetivo es favorecer las
ANIMACION INFANTIL: relaciones sociales y contribuir al desarrollo personal y grupal de los niños y jóvenes.

es el uso del tiempo para recrear nuestro cuerpo, nuestra mente. Implica una participación activa del sujeto.
RECREACIÓN: Es crear, producir algo nuevo. Es la búsqueda de distracción en medio de nuestras actividades cotidianas.

Institución que potencia el desarrollo de las capacidades del niño a través del juego. Ofrece una amplia gama
LUDOTECA: de juguetes y materiales que los niños pueden utilizar en la propia ludoteca o bien llevárselos a casa.
¿Qué tanto aprendiste?

VAMOS A LA PRÁCTICA
Lúdica Lúdica Juego

Juego

Recreación
Tiempo libre

Juego Ocio
Ludotecas
 BASES METODOLOGICAS EN EL JUEGO

Juego JUEGO VS EJERCICIO Ejercicio

Actividad innata Actividades gimnasticas

Actividad espontanea
Series de movimientos
Actividad placentera
Actividades seleccionadas

Actividad desinteresada Actividades intencionadas

Actividad dirigida Actividades de forma o intensidad

Actividad carácter global Actividad carácter analítico

Actividad de motivación Actividad de motivación

intrínseca – activa – extrínseca– pasiva–
participativa. poca participativa.
 Movilidad articular
BASES METODOLOGICAS EN EL JUEGO
Activación
Inicio/ entrada en calor Entrada en calor general
cardiorespiratoria

Elongación muscular

Entrada en calor
Reactivación
específica
ESTRUCTURA
DE UNA SESIÓN

Principal Juegos

Relajación
Final/ vuelta a la calma Elongación muscular

Entrada en calor:
 Movimientos articulares:
Cuello (Columna cervical)
Hombro (Glenohumeral)
Codo (Húmero radio cubital)
Muñeca (Radio carpiano)
Tronco (Columna vertebral)
Cadera (Coxofemoral)
Rodilla (Femorotibial)
Tobillo (Tibio peroneo astragalino)
 Acondicionamiento cardiovascular
los alumnos dispersos en el campo deportivo, a la orden
del docente , realizan los siguientes ejercicios:
A) Se desplazan corriendo hacia delante, atrás, zig-
zag, elevando rodillas, cruzando piernas.
B) Carrera a una señal agacharse a tocar el suelo.
C) Carrera separando y aproximando los brazos.
D) Realizar saltos alternados de piernas con cuatro
apoyos.

 Elongación:
pectoral mayor, deltoides,
bíceps braquial, tríceps
braquial, flexores del
antebrazo, cuádriceps,
aductores, isquiotibiales, tibial
anterior, tríceps sural.
 Estructura del juego Denominación “FILAS LOCAS”
Objetivo Desarrollo de la resistencia y velocidad de desplazamiento.

Denominación Indicar el título del juego. Materiales La zapatillas.

BASES METODOLOGICAS EN EL JUEGO

Situación En uno de los extremos del patio se traza una línea de
Objetivo Señalar lo que se quiere lograr o desarrollar en el inicial / salida. Todos los participantes se descalzan y amontonan
juego. Edad – característica. organización las zapatillas en el otro extremo. El profesor revolverá el
montón y dará la salida.

Desarrollo del A la señal del profesor, corren hacia el montón, buscando

Materiales Señalar los materiales a utilizar. juego su calzado, se lo ponen, se amarra el pasador y vuelven
didácticos corriendo hasta la línea de partida.
Situación Indicar como se organizan las o los participantes Reglas - Salir todos de la línea de salida.
inicial / para iniciar el juego. - Nada de empujar o colocar el pie para que tropiece el
organización compañero.
- Evitar lanzar por otro lado el calzado de sus
compañeros.
Desarrollo del Describir en que consiste el juego: como inicia y - Amarrar o hacer lazo a la zapatilla.
juego como termina. - Pasar la línea de meta.

Reglas Señalar las reglas a tener en cuenta para jugar. Variante - Saltar apoyando un solo pie (pata coja) hasta el
montón para buscar en él la otra zapatilla.
- Idem al anterior realizar relevos.
Variante Indicar las diversas formas de presentar el juego. Conducción Profesor.

Conducción Indicar quien dirige o explica el juego.

Gráfico
 Consideraciones didácticas del profesor sobre los juegos
FASES FUNCIONES

PLANIFICACIÓN - Seleccionar los juegos que se van a desarrollar.

- Preparar el material que sea de fácil manejo y peligroso y el terreno de juego que se va a utilizar.
BASES METODOLOGICAS EN EL JUEGO

- Los juegos deben estar adaptados a las características psicoevolutivas (edad, numero), necesidades e interés del estudiante, deben
ser motivantes, participativos y de fácil comprensión y ejecución.
- El planteamiento de un juego debe suponer, por sí mismo, un reto para el estudiante, debe crear un deseo de encontrar, la
respuesta, la solución. El juego se debe fundamentar en la experiencia, que promovieran la actividad física.
- Establecer una duración e intensidad aproximadas.

EJECUCIÓN - Colocar a toda la clase en una situación adecuada para dar las explicaciones pertinentes (en semicírculo, el profesor en una posición
destacada y fuera del grupo).
- Realizar alguna demostración, si es necesaria, y aclarar las dudas.
- Formar los equipos y asignar los diferentes roles.
- Distribuir el material.
- Reducir al máximo los tiempos de espera.
- En determinadas ocasiones, intervenir como uno mas, con objeto de estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el
juego.
- Animar, motivar, liderar, acompañar , gestar, controlar la clase y hacer de juez imparcial.
- Hay que evitar las exclusiones y eliminación de los alumnos durante el desarrollo del juego.
- Es más importante el echo de participar, divertirse y aprender, que la excesiva competencia.
- Observar a los estudiantes sus reacciones, ante el éxito o el fracaso, sus comportamientos durante el juego, su nivel de participación
e integración, con objeto de promover una participación homogénea de todos.

EVALUACIÓN - Formativa.
- Realizar una reflexión sobre los juegos propuestos (objetivos que se perseguían, posibles variantes, errores que se han producido,
dificultades, logros, etc.).
 Evaluación de actividades en
educación física
BASES METODOLOGICAS EN EL JUEGO

Evaluación tradicional Evaluación formativa

Centrada en profesor Estudiante profesor Proceso E-A

Mide Estudiante -
Autoevaluación Metaevaluación
Clasifica profesor
Selecciona
Excluye
Evaluación del
Capacidades
profesorado
Estudiante - Profesor -
Estudiante
estudiante estudiante
Cognitivas, motrices,
sociales, valorativas,
Autoevaluación Evaluación de los físicas, coordinativas,
Coevaluación
estudiantes perceptivas.
 Escala de valoración

BASES METODOLOGICAS EN EL JUEGO

N° Estudiante Criterios Casi siempre Siempre Casi nunca Nunca

Participa en los juegos.

Respeta las reglas.

Practica el juego limpio.

Escucha las ideas de sus

compañeros.
Cuida el material.

Se integra al juego cooperando

con sus compañeros.
 Estructura del aprendizaje en la clase de educación física
BASES METODOLOGICAS EN EL JUEGO
BASES METODOLOGICAS EN EL JUEGO
 Secuencia del desarrollo de las habilidades motrices
Aplica
Practica
Ejecuta

Realiza

BASES METODOLOGICAS EN EL JUEGO

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 CURRICÚLO NACIONAL DE LA EB

PERFEIL DE EGRESO

Se desenvuelve de manera autónoma

a través de su motricidad.

Asume una vida saludable.

Interactua a través de sus

habilidades sociomotrices.. Comprende su cuerpo. Expresa corporalmente

incorpora practicas que mejoran su Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación,
calidad de vida. postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.

Se relaciona utilizando sus Crea y aplica estrategias y tácticas de

habilidades sociomotrices. juego.