Experiencia formativa:

Cultura física y corporeidad.

Mediador Pedagógico:

LEF. Diego Jesús Arroyo Ramírez.

Aprendiente:

Maricela Juan Ticante.

Semestre: 7° Grupo: 2

Producto Final - Unidad Didáctica.

Fecha: 27 de octubre 2023.

 ESCUELA: ASIGNATURA: GRADO: 4° NOMBRE DEL PROFESOR: PERIODO:
“Santos Degollado” Educación Física. GRUPO: “B”. Mtra. Maricela Juan Ticante. 1 sesión de clases.

EJE: COMPONENTE PEDAGÓGICO DIDÁCTICO. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia Motriz. Desarrollo de la motricidad. Combina sus habilidades motrices al diversificar la ejecución de los patrones básicos de
movimiento en situaciones de juego, con el fin de otorgarle intención a sus movimientos.

ORIENTACION DIDÁCTICA.
Juegos organizados.
Juegos cooperativos.
Circuito de acción motriz.
Juegos modificados.
Formas jugadas.
ESTILOS DE ENSEÑANZA. RECURSOS DIDÁCTICOS.
Que los alumnos reconozcan sus habilidades motrices por medio de juegos Palo de un metro aproximadamente, gis, botella de plástico por participante, un trapo, cinta
tradicionales y autóctonos para participar en distintas manifestaciones de la adherible o cuerda delgada.
motricidad.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
ACTIVIDADES DE INICIO.
El docente explica el aprendizaje esperado de la actividad a realizar.
Pregunta a los alumnos y las respuestas de ellos mismos es el inicio de una lluvia de ideas
¿Practicas juegos que tus abuelos o papas jugaban?
¿Cuáles son?
¿Qué juegan en tu colonia?
¿Conocen un juego que ustedes les gustan?
¿Cuál es?
 ACTVIDADES DE DESARROLLO
Palillo (Ra’Chuela).
En este reto adaptarás tus desempeños motrices para jugar un deporte, en la cual debes reúnete con varios compañeros de juego y organícense en dos equipos con igual
número de integrantes. Antes de comenzar preparen lo siguiente:
• Inserten un extremo del palo a la boquilla de la botella de plástico y sujétenlo bien con la cinta adherible y este será su implemento.
• Hagan una pelota con el trapo y enrédenla con cinta adhesiva o con cuerda, debe quedar de aproximadamente 10 centímetros de diámetro.
• Tracen dos líneas paralelas, separadas unos 25 pasos entre sí. Serán las líneas de meta que delimitarán el área del juego.
• Dibujen en el suelo un círculo de 20 centímetros de diámetro, justo entre las dos líneas de meta.
Cada equipo elige su línea de meta. El juego comienza cuando un integrante de cada equipo se coloca en el punto central del terreno de juego, donde también está la pelota de
trapo. A la señal, los dos equipos comienzan a disputar la pelota e intentan llevarla hasta su meta golpeándola con el implemento.
Las reglas son las siguientes:
• No golpear ni empujar a los contrincantes.
• Golpear la pelota sólo con el implemento.
• Mantener el bastón a nivel del suelo o separado unos 20 centímetros aproximadamente.
• Cuando la pelota llega a la meta, se reanuda el juego nuevamente en el centro.
ACTIVIDADES DE CIERRE
¿Qué nos gustó de lo que hicimos hoy?
Responde estas preguntas en tu cuaderno:
¿Cómo modificaste tus movimientos al variar la estructura del juego?
¿Por qué es importante seguir practicando este tipo de juegos?
Escribe otros juegos tradicionales que conozcas y hayas jugado antes.
¿Qué te gustó de lo que hicimos hoy?

Indicadores de evaluación.
Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EDUCACIÓN FÍSICA
INDICADORES SI NO
El alumno adapta sus desempeños motrices en juegos tradicionales, reconociendo las
características que este tiene cada uno.
El alumno muestra empatía hacia la diversidad para consolidar aprendizajes basados con la
identidad mediante los juegos tradicionales.
El alumno participa en los juegos sin discriminación.
El alumno respeta y cuida su material y el de sus compañeros.
Total:
Puntos
 ESCUELA: ASIGNATURA: GRADO: 4° NOMBRE DEL PROFESOR: PERIODO:
“Santos Degollado” Educación Física. GRUPO: “B”. Mtra. Maricela Juan Ticante. 1 sesión de clases.

EJE: COMPONENTE PEDAGÓGICO DIDÁCTICO. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia Motriz. Integración de la corporeidad. Relaciona sus posibilidades expresivas y motrices con diferentes maneras de actuar y
comunicarse en situaciones de juego para fortalecer su imagen corporal.

ORIENTACION DIDÁCTICA.
Juegos organizados.
Juegos cooperativos.
Circuito de acción motriz.
Juegos modificados.
Formas jugadas.
ESTILOS DE ENSEÑANZA. RECURSOS DIDÁCTICOS.
Utiliza sus habilidades perceptivo-motrices al participar en retos individuales,
colectivos y actividades lúdicas para favorecer el conocimiento de sí.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
ACTIVIDADES DE INICIO.
Realizar una rutina de calentamiento acompañada de música “la música incompleta” donde a través de movimientos suaves, se activen los músculos y articulaciones del cuerpo,
comenzando desde los pies hasta la cabeza o viceversa.
Recuperar los conocimientos previos de los alumnos a partir de los siguientes interrogantes,
¿Para qué nos sirve calentar antes de hacer una actividad más activa?
¿Ustedes como alumnos, consideran importante ese calentamiento?
Porque, expliquen sus respuestas.
 ACTVIDADES DE DESARROLLO
Navegar sobre el suelo.

Entre dos compañeros sujeten la colchoneta por un extremo, cada uno tome una esquina.
Otro participante colóquese sobre la colchoneta y apóyese en seis puntos (manos, rodillas y puntas de los pies).
Enseguida los compañeros comienzan a jalar la colchoneta. El que está en los seis puntos intentará apoyarse sólo en cuatro (manos y pies) y así hasta lograr ponerse de pie.
Mientras el compañero cambia de posición, no se debe jalar la colchoneta.
Para este reto existen recomendaciones importantes:
Mantener los pies separados cuando estás en dos puntos de apoyo.
Cuando se sienta seguro, el compañero que está sobre el costal dará la indicación de jalarlo.
Un adulto debe estar cerca para to mar de la mano al participante que está sobre el costal.
Los compañeros que jalan el costal deben hacerlo lentamente.
Después de realizar el reto, propongan diferentes maneras de apoyarse sobre el costal.

ACTIVIDADES DE CIERRE
Por qué es más fácil mantener el equilibrio cuando tienes varios puntos de apoyo?
¿Por qué es importante la participación de un adulto en este reto?
Comentar lo trabajo en la actividad.
Realizar ejercicios de estiramientos, de arriba hacia abajo, (cabeza y pies), enfatizando el trabajo de los músculos y tendones utilizados durante la sesión.

Indicadores de evaluación.
Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EDUCACIÓN FÍSICA
INDICADORES SI NO
El alumno identifica los movimientos de su cuerpo y el control que tiene sobre él, al realizar
ejercicios de equilibrio.
Puede realizar jalados de forma coordinada con su cuerpo:
Es capaz de controlar el movimiento con el costal a jugar.
Es capaz de realizar movimientos empleando la coordinación general del cuerpo:
Es amigable y respetuoso con sus compañeros al momento de jugar
Demuestra agilidad y destreza a la hora de jugar con sus compañeros
El alumno experimenta nuevas formas de movimiento cambiando su centro de gravedad y
conservando el equilibrio.
Respeta las normas establecidas en los juegos en los que participa:
Total:
Puntos
 ESCUELA: ASIGNATURA: GRADO: 4° NOMBRE DEL PROFESOR: PERIODO:
“Santos Degollado” Educación Física. GRUPO: “B”. Mtra. Maricela Juan Ticante. 1 sesión de clases.

EJE: COMPONENTE PEDAGÓGICO APRENDIZAJES ESPERADOS:

Competencia Motriz. DIDÁCTICO. Actúa estratégicamente al comprender la lógica de las actividades en las que participa, de manera
Creatividad en la acción motriz. individual y colectiva, para valorar los resultados obtenidos y mejorar su desempeño.

ORIENTACION DIDÁCTICA.
Juegos organizados.
Juegos cooperativos.
Circuito de acción motriz.
Juegos modificados.
Formas jugadas.
ESTILOS DE ENSEÑANZA. RECURSOS DIDÁCTICOS.
Propone acciones estratégicas en retos motores de cooperación y Cuerdas, gises y una moneda y costales por cada alumno.
oposición, con el propósito de hacer fluida su actuación y la de sus
compañeros.
SECUENCIA DIDÁCTICA.
ACTIVIDADES DE INICIO.
Carrera de saltos.
Dales la bienvenida a la clase de Educación Física.
Presenta a continuación el propósito de la actividad, la cual persigue consolidar aprendizajes vinculados al compartir y favorecer la inclusión de sus pares en espacios de
aprendizaje y los destinados al uso del tiempo libre.
Comentar al grupo que en esta sesión practicaran su equilibro.
Realizar un breve calentamiento o actividad de activación.
 ACTVIDADES DE DESARROLLO
Carrera de saltos. Coordinar al grupo para que realicen el reto que aparece en las páginas 22 y 23 de su libro de texto.
Saltar con costales. Dividir al grupo en cinco equipos, en donde realizaran una carrera de costales, saldrá, los primeros cinco, darán una vuelta al círculo y tocaran la mano de su
segundo compañero para que continúe la carrera, gana el equipo que termine primero.
Y así sucesivamente hasta terminar con los demás equipos.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Para finalizar esta sesión de clase, discutir en plenaria que les pareció la actividad, lo que más les gusto, lo que les costó trabajo y en lo que mejoraron.
Enfatizar los movimientos que se llevaron a cabo, las dificultades de saltar en un costal, lo divertido del juego y las habilidades qué se requieren, entre otras cosas.

Indicadores de Evaluación.
Lista de cotejo.
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EDUCACIÓN FÍSICA
INDICADORES SI NO
Es capaz de lanzar la moneda en la dirección que indica el docente:
Puede realizar saltos de forma coordinada con su cuerpo:
Es capaz de controlar el movimiento con el costal a jugar.
Es capaz de realizar movimientos empleando la coordinación general del cuerpo:
Es amigable y respetuoso con sus compañeros al momento de jugar
Demuestra agilidad y destreza a la hora de jugar con sus compañeros
Practica y participa en todas las actividades propuestas por el docente:
Respeta las normas establecidas en los juegos en los que participa:
Total: