SESION DE APRENDIZAJE N°………

DOCENTE   I.E. JMA  

ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA
GRADO  2° SECCIÓN      B
TÍTULO DE LA SESIÓN
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPETENCIAS
Construye su corporeidad para
desenvolverse en su entorno con
autonomía y creatividad. Realiza acciones
motrices variadas con autonomía,
regulando la totalidad y partes de su
cuerpo en el espacio y el tiempo, tomando
conciencia de sí mismo y fortaleciendo su
autoestima e identidad. Practica
habilidades motrices específicas variadas,
demostrando coordinación y equilibrio
para consolidar su esquema corporal.
DURACIÓN 90’ FECHA
UNIDAD 09  
Los juegos tradicionales y su importancia en mi desarrollo.
CAPACIDADES INDICADORES DE
DESEMPEÑO
Construye su corporeidad para Construye su corporeidad para
desenvolverse en su entorno con desenvolverse en su entorno
autonomía y creatividad. Realiza con autonomía y creatividad.
acciones motrices variadas con Realiza acciones motrices
autonomía, regulando la totalidad y variadas con autonomía,
partes de su cuerpo en el espacio y regulando la totalidad y partes
el tiempo, tomando conciencia de sí de su cuerpo en el espacio y el
mismo y fortaleciendo su tiempo, tomando conciencia d
autoestima e identidad. Practica sí mismo y fortaleciendo su
habilidades motrices específicas autoestima e identidad. Practic
variadas, demostrando coordinación habilidades motrices
y equilibrio para consolar su específicas variadas,
esquema corporal. demostrando coordinación y
equilibrio para consolidar su
esquema corporal.

SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO

INICIO Recuerda: ¿Por qué son importantes los juegos tradicionales? 15’
Los juegos tradicionales constituyen una variedad de actividad física que
permiten no solo la trasmisión de aspectos culturales de generación en
generación, sino también situaciones de aprendizaje cargadas de emociones,
conocimientos y movimientos que favorecerán un adecuado desarrollo
psicomotor. 
Reúne a todos los estudiantes en círculo y dales la bienvenida. Pregúntales si
conocen algunos juegos tradicionales y qué habilidades específicas deben tener
para jugarlos. Diles que la pasaremos muy bien, que van a realizar actividades
para mejorar sus capacidades específicas y, lo mejor, es que lo harán jugando.
Jugando me integro Los estudiantes, libremente, se desplazan por el campo
según la cadencia de las palmas. Puedes pedirles que propongan diferentes
tipos de desplazamiento, como trotar hacia adelante, hacia atrás, hacia un lado
 y hacia el otro, lateralmente o saltando. Cuando dejes de dar palmadas, eleva la
mano e indica con los dedos el número de integrantes que debe tener cada
grupo que formen. El o los estudiantes que se queden sin grupo realizarán una
actividad dispuesta por sus compañeros como: bailar, cantar o recitar.
¿Por qué es importante interactuar en grupo y estar atento?
Entrelazados Comunica a los estudiantes las características del juego. Elige a
uno de ellos para que inicie, este debe atrapar a un compañero. Una vez
atrapado, lo toma de la mano y ambos corren para atrapar a un tercero que
también tiene que sumarse a atrapar tomado de la mano. El juego acaba cuando
no existan más estudiantes para atrapar. A medida que se va incrementando el
número de estudiantes entrelazados, necesitarán de un mayor trabajo en equipo.
Pregúntales: ¿será importante establecer una estrategia colectiva para atrapar?
¿Cuáles son las debilidades del grupo que nos impiden concretar la tarea?
Actividad avanzada Agua y cemento Se divide el total de estudiantes en dos
grupos: uno será “agua” y el otro grupo será “cemento”. El juego se inicia
DESARROLL
cuando los estudiantes que son “cemento” persiguen a los que son “agua”. Si 60’
O
los tocan, estos automáticamente se convierten en cemento, quedando
paralizados en su sitio hasta que uno de sus compañeros de grupo, que no haya
sido tocado, los desencante con otro toque. Variantes: los niños, para
desencantar, pasan entre las piernas del compañero encantado o pasan por
encima. Actividad de aplicación Hago mi lista Los estudiantes forman grupos
de cinco elaborando un listado de algunos juegos tradicionales de su
comunidad donde se utilice el cuerpo y el entorno. Pueden recordar alguna
conversación con los padres o abuelas, en las que les hayan contado cuáles eran
sus juegos favoritos de infancia. Además, deben anotar las reglas de estos
juegos para ponerlas en práctica en la siguiente clase.
Los niños se recuestan boca arriba sobre la colchoneta, cierran los ojos y
escuchan su respiración, y también tratan de escuchar la de sus compañeros.
Cuéntales una historia referida a lo aprendido (puede ser una anécdota ocurrida
durante tu infancia, cuando practicabas algún tipo de juego).
Recuerda junto con los estudiantes las actividades realizadas en el día, en qué
nos benefician los juegos tradicionales y si han jugado alguno de ellos de
diferente manera. Los juegos tradicionales proporcionan, por sus características
lúdicas, elementos importantes para el desarrollo integral, así como también
CIERRE construyen identificación con nuestras tradiciones. ¿Qué hemos aprendido con 15’
los juegos tradicionales? ¿Esa interrelación con los demás, nos servirá de algo?
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 1. Tiza 2. Colchonetas 3. Globos
¿Les gusto la clase?, ¿Qué hicimos? ¿para qué lo hicimos? ¿qué aprendimos?
 En parejas realizan la coevaluación
En forma individual y en grupos se trasladan a los lavaderos y realizan su aseo
personal
MATERIALES Tiza 2. Colchonetas 3. Globos