UNIVERSIDAD CATOLICA BOLIVIANA ´´SAN PABLO´´

UNIDAD ACADEMICA REGIONAL COCHABAMBA

Departamentos de Ciencias Sociales y Humanas
Carrera de Derecho

DERECHO A LA VIDA

Ensayo de la carrera de derecho.

Oscar Leonardo Galvez Rojas

Josías Armando Moreira Córdova

Cochabamba Bolivia
Septiembre de 2020

1
INDICE
1. INTRODUCCION:....................................................................................................................3
2. DESARROLLO.........................................................................................................................4
2.2. LEGISLACION.................................................................................................................5
2.2.1. LEGISLACION INTERNA.......................................................................................5
2.2.2. LEGISLACION INTERNACIONAL.........................................................................6
2.3. EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA.......................................................................................6
3. PARTE INVESTIGATIVA........................................................................................................7
3.2. OBJETIVO DE LA ENCUESTA.......................................................................................7
3.3. ALCANCE DE LA ENCUESTA.......................................................................................7
3.4. MEDIOS TECNOLÓGICOS.............................................................................................7
3.5. DISEÑO DE LA BOLETA DE ENCUESTA....................................................................8
4. RESULTADOS............................................................................................................................10
4.1. DE LA ENCUESTA...................................................................................................................10
4.2 DE LAS ENTREVISTAS CON ESPECIALISTAS..............................................................................13
5. CONCLUSIONES........................................................................................................................14
6. BIBLIOGRAFIA...........................................................................................................................15
ANEXOS............................................................................................................................................16
FICHA TÉCNICA DE BOLETA DE ENCUESTA...............................................................................16
ENTREVISTAS A ESPECIALISTAS................................................................................................18

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1. INTRODUCCION:
El en presente ensayo expondremos de manera textualizada un tema muy discutido, el
derecho a la vida, sin duda, el derecho más importante del ser humano, enfocándonos casi
únicamente en los niños, niñas y adolescentes
En la presentación de nuestro tema, abarcaremos las generalidades del derecho a la vida,
además de eso tocaremos algo de la legislación, tanto la boliviana y la del derecho
internacional, específicamente aquellos firmados y ratificados por el Estado Boliviano.
Además de tales, pretendemos mediante instrumentos y técnicas de recolección de datos,
específicamente entrevistas estructuradas y encuestas segmentadas, dirigidas únicamente a
mayores de 18 años, evidenciar o demostrar de cierta forma la percepción del ciudadano
común respecto al tema del derecho a la vida y también el punto de vista de distinguidos
profesionales experimentados y dedicados al tema del derecho a la vida desde diferentes
puntos de vista.
Como objetivo general de este ensayo, tenemos el demostrar de cierta forma la importancia
que se debe dedicar al derecho a la vida, el derecho universal por excelencia, pues sin este
no sería posible que existan los demás derechos fundamentales y también remarcar la
necesidad de protección por parte de la sociedad, familia y el Estado.
El derecho a la vida, al ser un derecho fundamental, no puede entendérselo separado de los
otros derechos fundamentales, no obstante, en este ensayo nos delimitaremos a entenderlo
como el derecho a no ser asesinado y así poder -el niño- concretizar su posterior desarrollo.

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2. DESARROLLO.
El derecho a la vida es el derecho humano básico por excelencia, pues sin este es imposible
la concretización de los demás derechos. Para entender el tema, es indispensable definir
cuando inicia la vida, legalmente, en nuestro país inicia desde la concepción, no obstante
este “inicio de la vida” puede variar dependiendo de qué país se trate, a manera de ejemplo,
en la legislación española, el ser humano hasta los 14 días de concebido, le otorga la
calidad “pre – embrión”; hasta los dos meses y medio, “embrión” y hasta su nacimiento,
“feto”, puede variar incluso mas si se toma una perspectiva medica únicamente, por tanto,
en lo que respecta al presente trabajo, tomaremos la concepción como el inicio de la vida,
tal y como establece la legislación boliviana.
Es importante también definir que es el derecho a la vida, pues la concepción puede variar,
por ejemplo, desde la perspectiva médica, legal, religiosa, etc.
La Real Academia Española define el derecho a la vida como “el derecho de toda persona a
su existencia, asi como a recabar protección de las autoridades frente a actuaciones de los
poderes públicos o de terceros que la almacenen o pongan en riesgo”
El autor Evans Enrique, constitucionalista chileno, ofrece la siguiente definición, algo
religosa, Todo ser humano tiene el derecho esencial de conservar su vida... (...) La vida, por
ser el don primario que Dios ha dado al hombre, y por ser la fuente de sus demás atributos,
está cautelada por la institucionalidad constitucional y legal...
Jose Cea, constitucionalista chileno también, otorga la siguiente definición, “Hemos ya
advertido que este es el derecho más importante, porque es el supuesto, la base y la
finalidad de todos los demás derechos, sin excepción. Perder la vida es quedar privado de
todos los derechos que sólo tenerla hace posible disfruta”
Al ser los niños considerados sujetos de derecho como tal, ninguna de estas definiciones les
resultaría ajenas, no obstante, al hablar de los niños, este derecho puede tener más alcance
que hablando genéricamente, pues en el caso de nos niños, el derecho a la vida implicaría
también el hecho de asegurarles la posibilidad de crecer y desarrollarse en un ambiente
favorable, momento en cual el derecho a la vida se yuxtapondría con otros derechos, su
derecho a la vida implicaría un desarrollo físico e intelectual apropiado.
En lo que respecta a Bolivia, el derecho a la vida de los niños esta protegido por variedad
de instituciones, tanto gubernamentales como no, como ser:
 Defensoría de la Niñez y Adolescencia
 Sedeges
 Juzgado de Niñez y Adolescencia, l
 Defensorías municipales de la niñez y adolescencia
 Defensoría del Pueblo

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  Infante, Familias Adoptivas, Red por mi Derecho a Tener una Familia
 Asociación de Hogares de Niños y Ancianos (ASHNONA)
 Pastoral Social Caritas
 Oficina de Proyectos para Bolivia (OFPROBOL)
 Aldeas Infantiles SOS.

2.2. LEGISLACION
2.2.1. LEGISLACION INTERNA.
La Constitución Política del Estado (CPE), desarrolla en su articulo 15 el derecho a la vida,
como un derecho fundamental.
Artículo 15.

I. Toda persona tiene derecho a la vida y a la integridad física, psicológica y

sexual. Nadie será torturado, ni sufrirá tratos crueles, inhumanos,
degradantes o humillantes. No existe la pena de muerte.
II. Todas las personas, en particular las mujeres, tienen derecho a no sufrir
violencia física, sexual o psicológica, tanto en la familia como en la
sociedad.
III. El Estado adoptará las medidas necesarias para prevenir, eliminar y
sancionar la violencia de género y generacional, así como toda acción u
omisión que tenga por objeto degradar la condición humana, causar muerte,
dolor y sufrimiento físico, sexual o psicológico, tanto en el ámbito público
como privado.
IV. Ninguna persona podrá ser sometida a desaparición forzada por causa o
circunstancia alguna.
V. Ninguna persona podrá ser sometida a servidumbre ni esclavitud. Se prohíbe
la trata y tráfico de personas.
El código Niño, Niña y Adolescente también desarrolla el derecho a la vida en su artículo
16.
ARTÍCULO 16. (DERECHO A LA VIDA).
I. La niña, niño o adolescente tiene derecho a la vida, que comprende el derecho a
vivir en condiciones que garanticen para toda niña, niño o adolescente una
existencia digna.
II. El Estado en todos sus niveles, tiene la obligación de implementar políticas
públicas que aseguren condiciones dignas para su nacimiento y desarrollo
integral con igualdad y equidad.

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El código penal de Bolivia también reconoce la Vida como un bien jurídico, teniendo todo
un título previendo y sancionando conductas que vulneran el derecho a la vida, desde el
articulo 251 hasta el 281.
2.2.2. LEGISLACION INTERNACIONAL.
Varios son los tratados que señalan la vida como un derecho humano, entre los firmados y
ratificados por Bolivia encontramos:
La convención Americana de Derechos Humanos, en su articulo 4 indica lo siguiente:
Artículo 4. Derecho a la Vida
1. Toda persona tiene derecho a que se respete su vida. Este derecho estará
protegido por la ley y, en general, a partir del momento de la concepción. 
Nadie puede ser privado de la vida arbitrariamente.
2. En los países que no han abolido la pena de muerte, ésta sólo podrá imponerse
por los delitos más graves, en cumplimiento de sentencia ejecutoriada de
tribunal competente y de conformidad con una ley que establezca tal pena,
dictada con anterioridad a la comisión del delito.Tampoco se extenderá su
aplicación a delitos a los cuales no se la aplique actualmente.
3. No se restablecerá la pena de muerte en los Estados que la han abolido.
4. En ningún caso se puede aplicar la pena de muerte por delitos políticos ni
comunes conexos con los políticos.
5. No se impondrá la pena de muerte a personas que, en el momento de la
comisión del delito, tuvieren menos de dieciocho años de edad o más de
setenta, ni se le aplicará a las mujeres en estado de gravidez.
6. Toda persona condenada a muerte tiene derecho a solicitar la amnistía, el
indulto o la conmutación de la pena, los cuales podrán ser concedidos en todos
los casos.  No se puede aplicar la pena de muerte mientras la solicitud esté
pendiente de decisión ante autoridad competente.

La declaración universal de derechos humanos, indica en su artículo 3:

Articulo 3. Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su
persona
La Convención sobre los Derechos del Niño, indica en su artículo 6:
Artículo 6.
1. Los Estados Partes reconocen que todo niño tiene el derecho intrínseco a la vida.
2. Los Estados Partes garantizarán en la máxima medida posible la supervivencia y
el desarrollo del niño

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2.3. EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA
Al considerarse el desarrollo cognitivo como parte del desarrollo del derecho a la vida del
niño, tomamos al autor Jean Piaget, quien realiza importantes estudios de la psicología
infantil, entre ellas la epistemología genética, esta teoría junto con los estudios de L.
Vygotsky, D.Ausubel proponen el enfoque de aprendizaje constructivista social,
ampliamente utilizado en la educación.
Piaget propone 4 estadios de desarrollo cognitivo:
1. Sensorio motor, desde el nacimiento hasta los 2 años.
2. Preoperatorio, desde los 2 hasta los 7 años.
3. Operacional concreto, desde los 7 hasta los 11 años.
4. Operacional formal, 12 años en adelante.
En términos del derecho a la vida, podríamos rescatar que el desarrollo cognitivo
epistemológico clasifica la edad como factor diferenciado de aprendizaje, donde los niños
tienen una forma de aprender y estos están en el rango desde el nacimiento hasta los 11
años.

3. PARTE INVESTIGATIVA.
Con el propósito de construir un análisis de las temáticas antes descritas, a partir de la
opinión de las personas más allá de las instituciones, documentación y la legislatura al
respecto, se procedido a diseñar el trabajo de campo -online-.
A tal efecto, se ha llevado a cabo el sondeo de opinión de la percepción del ciudadano en
un espacio de la ciudad de Cochabamba; para lo cual en principio se ha realizado el diseño
de una boleta de encuesta estructurada y virtual, con el uso de herramientas tecnológicas
que cubren los temas descritos precedentemente, la misma ha sido aplicada en la ciudad de
Cochabamba en un número total de 82 boletas encuestas llenadas.
3.2. OBJETIVO DE LA ENCUESTA
Obtener una perspectiva particular de análisis sobre los patrones de la percepción de la
población respecto de la problemática: “El derecho a la vida” en el niño, niña adolescente
con enfoque del ciudadano en la ciudad de Cochabamba.
Dicha información permitirá realizar un análisis relacional de la percepción de la población
con el marco jurídico respecto del derecho a la vida.
3.3. ALCANCE DE LA ENCUESTA
Se ha distribuido la encuesta en redes sociales de WhatsApp, Facebook, y solicitado el
apoyo en el llenado de la misma indicando que es anónima y que no se registran datos
personales y que son con fines únicamente académicos y no comerciales ni políticos.

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Respecto de la muestra, no se ha restringido a ningún grupo etario ni territorial, sino que ha
sido universal en ese aspecto; sin embargo, la idea se centra en relevar información del área
urbana del municipio del Cochabamba.
3.4. MEDIOS TECNOLÓGICOS
Como se mencionó se decidió realizar la encuesta on line, utilizando como medio de
difusión el whatsapp y Facebook, pero para el diseño y almacenamiento en la nube se ha
hecho uso de una herramienta que ofrece Google INC que son los formularios o
cuestionarios que almacenan las boletas que se llenan, y a partir de dichos datos se ha
obtenido un resumen estadístico de cada una de las respuestas que han servido de base para
estudiar y analizar la percepción de la población muestral y su representación en lo que se
refiera al derecho a la vida.

3.5. DISEÑO DE LA BOLETA DE ENCUESTA

La boleta consta de 7 preguntas que considera las siguientes temáticas:
Pregunta 1. ¿SEGÚN UD. CUANDO COMIENZA LA VIDA?
Pretende rescatar la percepción respecto de, desde cuando comienza la vida del ser humano.

Pregunta 2. ¿HASTA QUE EDAD CREE UD. QUE UNO ES NIÑO?

Identificar hasta que edad considera el ciudadano que un ser humano sería considerado
niño/niña.

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Pregunta 3. SIENDO LA PEOR NOTA 0 Y 5 LA MEJOR, ¿CÓMO CALIFICARÍA EL
ROL DEL ESTADO EN PRECAUTELAR LA VIDA DE LOS NIÑOS?
Identificar la calificación que le da el ciudadano al estado boliviano en su rol de
precautelador de las garantías fundamentales de los niños.

Pregunta 4. ¿CREE UD. QUE EL ABORTO VIOLA EL DERECHO A LA VIDA DEL

NO NACIDO?
Identificar la percepción del ciudadano respecto del aborto y si viola o no el derecho a la
vida del niño en vientre materno.

Pregunta 5. ¿QUIÉN DEBERÍA GARANTIZAR EL DERECHO A LA VIDA DE LOS

NIÑOS?
Identificar el rol y la responsabilidad de quienes deberían garantizar los derechos a la vida
de los niños.

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Pregunta 6. ¿CREE QUE USTED QUE EN BOLIVIA SE GARANTIZA EL DERECHO A
LA VIDA DE LOS NIÑOS?
Identificar si de manera general los niños tienen garantizados los derechos a la vida en
nuestro territorio.

Pregunta 7. ¿CREE USTED QUE EN BOLIVIA LOS NIÑOS VIVEN EN

CONDICIONES DE BIEN ESTAR?
Identificar si en Bolivia, los niños tienen garantizada una vida con dignidad.

4. RESULTADOS
A continuación, se realiza una síntesis de los resultados obtenidos con la boleta de
encuesta on-line.

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4.1. DE LA ENCUESTA
Se ha logrado recolectar 82 boletas virtualmente, a continuación, se realiza una reflexión
individual de cada pregunta de la boleta de encuesta:

Solo el 56.1% de los encuestados concuerda con lo que la norma boliviana establece, que
el derecho a la vida inicia al momento de la concepción, concepto refrendado por
sentencias constitucionales e incluso tratados internacionales.

Si bien la mayoría (70.7%) de los encuestados entiende que uno es niño hasta los 12 años,
no se puede obviar que prácticamente casi 3 de cada 10 no está de acuerdo con ello,
inclusive un 8.5% considera que debería serlo hasta los 18 años de edad.

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En la pregunta 3, siendo la peor nota 0 (cero) y 5 la mejor, sólo el 12% de los encuestados
califican al estado con una nota buena, asintiendo que el estado cumple a totalidad con
dicho fin; sin embargo, casi un 60% la califican como un resultado aceptable.

Preocupa el presente gráfico referido a la percepción del derecho a la vida respecto al

aborto, pues distribuye las opiniones muy equitativamente entre:
 los que, si creen que se viola el derecho a la vida,
 los que, no lo creen
 y solo en caso de violación,
Este último dato es alarmante, puesto que puede asociarse al segundo en sentido que -más
allá de la justificación- si consentirían en interrumpir con la vida del no nacido, alanzando
al 53.7%.

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Respecto del derecho a la vida en cuanto a su calidad, la mitad de los encuestados
considera que es absoluta responsabilidad de los padres, y en un 39% que debería ser el
estado quien lo haga.

Preocupa ver que solo el 2.4% de los encuestados considera que en Bolivia se garantiza
los derechos a la vida de los niños.

13
En este gráfico podemos ver que coincidentemente con el dato anterior solo el 2.4% de los
encuestados creen que los niños en Bolivia tienen una vida digna y de calidad.

4.2 DE LAS ENTREVISTAS CON ESPECIALISTAS

Se ha podido rescatar la percepción de autoridades y profesionales expertos con amplia
experiencia (entrevistas en Anexo II)

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5. CONCLUSIONES.
 El derecho a la vida es el fundamento de todos los demás derechos, pues ninguno tiene
razón de existir si es que no hay vida.
 El derecho a la vida, cuando se lo habla con un enfoque de derechos de los niños se
extiende al desarrollo física e intelectualmente de manera favorable.
 Bolivia protege y reconoce el derecho a vida, tanto de manera general como con
enfoque dirigido a niños, niñas y adolescentes tanto mediante normativa interna y
normativas internacionales como la ONU o la CDN (Convencion de Derechos del
Niño).
 En Bolivia existe variedad de Instituciones que protegen la vida de los niños.
 Vemos que la mayoría de los resultados coinciden con la lógica universalizada respecto
de los derechos de la vida, en el siguiente sentido:
1. Desde cuando inician los derechos a la vida,
2. El rol del estado en la garantía de dichos derechos,
3. Si en Bolivia se cumple ese derecho y se otorga calidad de vida a los niños niñas y
adolescentes.

15
6. BIBLIOGRAFIA.
 CORONEL, Nancy (s.f.) Los Derechos del niño en el marco de la bioetica, En:
https://pdfs.semanticscholar.org/6470/618ccf7e7a0f20cbc77b67a6882bd352c431.pd
f
 VALDES, Armando (2014), Etapas del desarrollo cognitivo de Piaget, En:
https://www.researchgate.net/publication/327219515_Etapas_del_desarrollo_cognit
ivo_de_Piaget
 PIEROLA, Juan Pablo (s.f) El derecho a la vida (Bolivia), En :
https://www.monografias.com/docs114/derecho-vida-bolivia/derecho-vida-
bolivia.shtml#reconocima
 Constitución Política del Estado (2009)
 Ley No 548 de 17 de Julio de 2014, Código Niño, Niña, Adolescente.
 Convención Americana sobre Derechos Humanos, Pacto San José de Costa Rica.
 Declaración Universal de Derechos Humanos.
 Convención sobre los Derechos del Niño.
 HUMANIUM (s.f) DERECHO A LA VIDA, En:
https://www.humanium.org/es/derecho-vida/

 GARCIA , Rodolfo (2008), Concepto de Derecho a la vida, En: Revista Ius et
Praxis.

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ANEXOS.

ANEXO I
FICHA TÉCNICA DE BOLETA DE ENCUESTA

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 PREGUNTA DE LA BOLETA DE ENCUESTA OBJETIVO

P1. SEGÚN UD. CUANDO COMIENZA LA VIDA?

a. Al momento de la concepción Pretende rescatar la percepción
b. Al momento de nacer respecto de, desde cuando
c. Otro:............... comienza la vida del ser humano.
d. N/R
P2. HASTA QUE EDAD CREE UD. QUE UNO ES NIÑO?
a. 8 años Identificar hasta que edad
b. 12 años considera el ciudadano que un
c. 18 años ser humano sería considerado
d. N/R niño/niña.
P3. SIENDO LA PEOR NOTA 0 Y 5 LA MEJOR, ¿CÓMO CALIFICARÍA EL ROL DEL ESTADO EN PRECAUTELAR LA
VIDA DE LOS NIÑOS?
Identificar la calificación que le da
el ciudadano al estado boliviano
0 1 2 3 4 5 en su rol de precautelador de las
garantías fundamentales de los
niños.
P4. CREE UD. QUE EL ABORTO VIOLA EL DERECHO A LA VIDA DEL NO NACIDO?
a. SI Identificar la percepción del
b. NO ciudadano respecto del aborto y
c. En caso de violación
d. En caso de enfermedad del feto si viola o no el derecho a la vida
e. Otro: ........... del niño en vientre materno.
d. N/R
P5. ¿QUIÉN DEBERÍA GARANTIZAR EL DERECHO A LA VIDA DE LOS NIÑOS?
a. Los padres Identificar el rol y la
b. El estado responsabilidad de quienes
c. la Iglesia deberían garantizar los derechos
d. N/R a la vida de los niños.
d. Otros............
P6. CREE QUE USTED QUE EN BOLIVIA SE GARANTIZA EL DERECHO A LA VIDA DE LOS NIÑOS?
a. No se garantiza Identificar si de manera general
b. Se garantiza parcialmente los niños tienen garantizados los
c. Se garantiza totalmente derechos a la vida en nuestro
d. N/R territorio.
P7. CREE USTED Q EN BOLIVIA LOS NIÑOS VIVEN EN CONDICIONES DE BIEN ESTAR?
a. Si Identificar si en Bolivia, los niños
b. Parcialmente tienen garantizada una vida con
c. No dignidad.
d. N/R

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 ANEXO II
ENTREVISTAS A ESPECIALISTAS

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1.ENTREVISTAS: REBECA CASTRO – área de pediatría centro de salud Quillacollo

¿Cuál es el “alcance” del derecho a la vida en el área de salud?

R-. cómo estamos con el nuevo sistema nuevo único de salud, entonces todos los NNA tienen sus
consultas y también tienen un diagnostico y un tratamiento oportuno, lo importante es acudir y
estar inscritos en el nuevo sistema único de salud y que solo te inscribes con una fotocopia de
carnet y fotocopia de la papeleta de luz.

¿Como ha cambiado la percepción del derecho a la vida de los NNA a través del tiempo en el
área de salud?

R-. Porque desde que se ha ampliado desde que se ha ampliado el sistema único de salud para los
adolescentes, porque antes solo eran para los menores de 5 años, pero ahora están los
adolescentes. Todos los NNA se dan cuenta que pueden acudir a un centro de salud tanto para
una consulta de salud si están enfermos, etc. o también para alguna orientación más que todo
sexual.

¿Cuál es el rol de las instituciones de la salud respecto al derecho a la vida, o como garantizan las
instituciones el derecho a la vida de los niños?

R-. Esto es mediante acuden cuando ellos acuden a un centro de salud, ¿cómo? Orientándolos,
como una persona puede mantenerse saludable por ejemplo se cómo una alimentación saludable.
También contamos con nutricionistas para que se les de esta orientación, orientación también a
los adolescentes en el tema sexual, porque se ha visto que niñas de 12 años ya están con
embarazo, y 15años con 2do o tercer embarazo incluso, entonces todos tenemos derecho a recibir
una orientación y quien mejor por parte de un profesional.

¿La esperanza de vida, hay alguna diferencia abismal con el área rural y la urbana?

R.- La esperanza de vida está aumentando, porque más antes la esperanza de vida en nuestro país
era de 60 a 65 años, pero ahora se sigue manteniendo, no ha bajado ni aumentando.

¿Cuántos pacientes recibiste o reciben en el área de pediatría de los NNA, comúnmente con que
enfermedades llegan hasta el centro de salud?

R-. Mayormente ante niños o niñas de 5 años generalmente vienen por resfríos y diarreas,
después entre 5 a 12 años no acuden mucho al centro de salud, entre 12 a 18 que ya es etapa de
adolescencia acuden mas o se puede decir un buen porcentaje de 20% por embarazos,
planificación familiar también vienen las chicas para hacerse colocar implantes y pedir píldoras,
incluso algunas vienen a pedir ayuda para abortos y tantas cosas, pero como los centros de salud
no hacemos eso, se ha visto que por lo menos en cada mes, vienen unas 5 chicas menores de 15
años con embarazo.

20
2.ENTREVISTAS: ANONIMA funcionaria en el ministerio de educación

¿Cuál es el “alcance” del derecho a la vida en el área de educación?

R-. Respecto al derecho a la vida y educación es dar el acceso a la educación, primaria, secundaria
y la educación profesional.

¿Como ha cambiado la percepción del derecho a la vida de los NNA a través del tiempo?

R-. Con el pasar de los años no se tenia encuentra con el código NNA, ahora en la educación al
menos con el curriculum que ya se llevan ahora en las unidades educativas ya sea inmerso en lo
que son los derechos del niño o niña entonces ellos ya conocen, lo malo es que no conocen las
obligaciones del niño.

¿Cuál es el rol de las instituciones respecto al derecho a la vida de los NNA?

R-. Atreves de esos mecanismos de poder detectar, alguna situación que el NNA presiente que
esta en peligro o encontrarse en peligro, encontrarse en situación de calle, desmejoradas de salud.
Es lo que generalmente se trata de hacer, pero sin embargo falla mucho ahí, ya que las leyes nos
dicen que hay normativa, etc, pero ahí falla mucho ahí la parte social y humana. Ellos son los que
no ayudan en muchos casos y no informan se quedan pasivos.

Si bien existen las leyes, entonces no se puede hacer mucho porque no hay ese compromiso de la
sociedad de poder informar y anunciar, y poder buscar una ayuda a todos esos niños o niñas que
lo necesitan.

¿Toda la normativa respecto a los NNA, se cumplen o se llegan a materializarse?

R-. Materializarse en el caso de la educación llevar como materias, introducirlo en el curriculum en

ese sentido, pero materializarse al 100% donde se respete los derechos del niño o niña, su salud,
su educación y muchas cosas, a veces no se logra, por eso hay tantos casos como infanticidio, de
maltrato, de miradas pasivas que no dicen nada tanto los vecinos, incluso los propios progenitores.

21
3.ENTREVISTAS: Felix Zapata – director departamental de educacion Cochabamba

¿Cuál es el “alcance” del derecho a la vida sobre los NNA?

R-. Muy bien, cuando hablamos del derecho a la vida, hay que ver primero el orden de las
prioridades. En el orden de las prioridades primero siempre es la vida, esto significa que es el don
mas preciado que tenemos sobre la tierra y ante todo hay que hacer prevalecer este don que es la
prioridad la vida, en eso esta la salud y la alimentación, esta también lo que es el derecho a la
educación y posterior a eso recién esta la economía. Esto significa que en primera instancia en el
orden de prioridades ante todo hay que velar por la vida, no podemos tomar acciones en contra
de esa vida, muchos califican de que al momento de estar concibiendo a un hijo o hija a un no se le
considera todavía como un ser vivo, sin embargo, desde el momento en que la célula empieza a
tomar sus movimientos ya es una vida. Ese derecho siempre se debe respetar, eso es el concepto
que tenemos nosotros los educadores.

¿Como ha cambiado la percepción del derecho a la vida de los NNA a través del tiempo?

R-. Lamentablemente, según el adelanto de la tecnología el derecho a la vida y el por el

crecimiento desmesurada talvez de la humanidad, porque hemos aumentando en unos
porcentajes inimaginables de años atrás para ahora, en esto ha cambiado bastante es como si no
estuviéramos dando esa prioridad a la vida, por eso también hay esas marchas a favor del aborto y
eso es lo que no se debe permitir, no solo por el asunto de la religión, sino por la ética misma de la
humanidad y por lo que tenemos que dar el respeto que corresponde.

¿Cuál es el rol de las instituciones de la salud respecto al derecho a la vida, o como garantizan las
instituciones el derecho a la vida de los niños?

R-. Las instituciones de acuerdo a la instancia que le corresponde este derecho a la vida tienen que
ir velando. A la área de educación, donde estamos nosotros le corresponde una vez que haya sido
admitido el o la niña desde primer día seguramente desde el primer día inicial primer año de
escolaridad, entonces nosotros tenemos que dar la seguridad necesaria para que no sea afectada
o afectado de ninguna manera en su derecho que es la vida para que no se le pueda dar ningún
maltrato, ninguna sanción, si no al contrario darle legítimamente las formas de su progreso en
cuanto a su crecimiento en cuanto a su conocimiento, por tanto las otras instituciones como salud,
jurídicas tienen otra labor con respecto a este derecho.

¿Usted cree que la esperanza de vida en el área rural es más baja que el área urbana?

R-. Eso es lo que se cree, sin embargo, de acuerdo a lo que han ido a los habitantes del área rural
han ido acomodándose si vale el termino en el lugar donde están ellos tienen una esperanza de
vida mas larga que el área urbana, porque sus preocupaciones no son tantos, el estrés no le llega
mucho a ellos y su alimentación son con productos naturales, es eso lo que le da el alargue de la
esperanza de vida.

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4. ENTREVISTAS Magdalena solares – psicóloga de la unidad de discapacidad (defensoría de la
niñez)

¿Cuál es el “alcance” del derecho a la vida sobre los NNA en el área de discapacidad?

R-. Sabemos que toda persona o ser humano tenemos derechos, ni por mas que sea una persona
con discapacidad o cierta deficiencia, etc. Tenemos siempre ese derecho y ese rol de tener una
familia, un derecho a la vida, un derecho a la identidad, como todo ser humano, no significa que el
hecho de ser una persona con alguna deficiencia de discapacidad esta relegado de algunas
funciones. Claro esta existe varios tipos de discapacidades entre ellos la física, psicológica,
intelectual, múltiple, visceral, etc. Por lo tanto, este tipo de personas con discapacidad si o si
constituye de alguna manera el hecho de pertenecer a una familia, recibir educación, tener
comunicación, servicio a la salud integral como todo ser humano. Y los alcances dentro de la
unidad de discapacidad es de velar por estos derechos que estas personas que tienen. Nosotros
estamos para velar esta seguridad de las personas y que perciban de alguna manera su bono
mensual como municipio se les brinda.

¿Como ha cambiado la percepción del derecho a la vida de los NNA a través del tiempo en el
área de discapacidad?

R-. Anteriormente, aquellas épocas que eras una persona deficiente o tengas algo de discapacidad
ya era algo de abolición, una brujería. Interviniendo de esta manera en el año de 1962 la ONU y
OMS al mismo tiempo, interviniendo en esta situación, porque los desechaban algunos niños, en
algunos países niño que no aguantaba respirar debajo de un turril de agua si moría no servía tenía
que aguantar si o si unos 5 a 10 segundos (cultura de la india) de esa manera los desechaban. De la
misma manera iban en comparación con los adultos mayores que no caminaba en una línea recta
y se caía y se ahogaba chao era. Entonces ha ido cambiando esto gracias a la intervención de los
derechos humanos, porque ya inicia la concepción desde 1 día o dos ya es un ser humano. En
derecho a esta vida se ha ido garantizando gracias a los derechos humanos y también a las
personas, porque las personas dependiendo a la educación que tienen defiende esto.

Yo creo que depende mucho de la educación familiar para NNA o familia tiene para que respete la
vida, para respetar a las personas con discapacidad. Sabemos que a veces son molestos en el
hecho de que son demandantes siempre están que tu tienes que estar al pendiente de ellos no se
pueden auto valer: por ejemplo, con discapacidad física o están con silla de rueda o no tienen
manitos, pero también están las personas con síndrome de Down, las personas con deficiencia
intelectual o las personas sordas. Cada uno a medida del tiempo ha ido poniéndose en su lugar en
el cual le permite a esta persona le permite comunicarse esa persona mediante diferentes
estrategias que al final se ha tenido que aprender o investigar para este tipo de personas.

¿Cuál es el rol de las instituciones de la salud respecto al derecho a la vida, o como garantizan las
instituciones el derecho a la vida de los NNA en el área de discapacidad?

R-. El hecho de ser una persona con discapacidad no significa que puede ser genético, también tu
lo puedes convocar en el sentido de que si consumes muchas bebidas alcohólicas, consumes
drogas o de alguna manera el embarazo de una mujer a sido estresante o le golpearon, entonces

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por lo tanto dentro del vientre se va configurando un patrón genético en el cual puede ser un niño
posterior si es que no haya recibido golpes puede tener problemas emocionales o psicológicos
porque hay retrasos mentales, psiquiátricas etc.

Nosotros como unidad de discapacidad estamos para velar que se cumplan esos derechos de esa
persona a nivel ámbito laboral, a nivel educativo, a nivel salud. Hace poco teníamos dos casos
sobre un niño para que tenga su carnet de discapacidad le han roto las piernas, entonces
imagínate ¿qué hacemos nosotros?, vamos, investigamos y a los papas se le mete a la cárcel por
negligencia paterna, porque el niño tenia una discapacidad de 30% el hecho de que nosotros
pagamos el bono mensual es cuando la persona tenga mas del 50% de discapacidad y él tenía 30%.

¿Cuántos casos hay de esta magnitud sobre la negligencia paterna o materna al mes, día o año
en el área de discapacidad?

R-. En el área de discapacidad tuvimos este tipo de casos en este año durante estos meses de
enero hasta septiembre tuvimos casi como 20 casos. La negligencia de los padres, sabemos que los
niños o niñas con este tipo de discapacidad son muy demandantes, y los padres son sobre todo de
la zona uspa uspa de la zona sur, entonces no tienen esos recursos económicos y esas facilidades,
pasa que “les rompen ni modo con ese dinerito me ayudas en algo” eso es un poquito el concepto
que tienen algunos papas en las cuales se ha ido entrevistando, ellos vienen con la versión
diciendo que se ha caído de la cama a una altura pequeña y te rompes los pies es imposible y ese
tipo de casos se tiene que investigar.

Estamos también para garantizar de alguna manera la estabilidad laboral de los papas que tienen
niños o niñas con discapacidad o personas ya sean adultos. Estamos también para brindar el apoyo
integridad de los discapacitados.

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