PSICOLOGIA JURIDICA 1

Actividad: Análisis de Caso

María Camila Tovar Torres

Ángela Andrea Cardoso Rocha

Kyara Gisselle Prada Quijano

Katherine Narváez Tovar

Notas del Autor

Programa de Psicología, Corporación Universitaria Minuto de Dios

El documento ha sido realizado para la tarea 5, Psicología Jurídica, NRC 8313

La correspondencia relacionada con este documento debe ser dirigido a Marisol Escobar

Programa de Psicología, Corporación Universitaria Minuto de Dios.

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Análisis de Caso

En el presente caso, Mirian, es una joven que desde que tenía un año y medio de edad

hasta los 8 años sufrió abusos sexuales por parte de su abuelo y primos. Tras todos estos años

de abusos y sin contarle a nadie. Debido a su corta edad le eran muy difícil afrontar todo lo

ocurrido por lo que su mente decidió reprimir en lo más profundo, estos malos recuerdos,

pero, aun así, como ella decía, su cuerpo lo sigue sintiendo. La culpa, y miles de preguntas

sobre lo vivido han acompañado a Miriam por muchos años. Años en lo que le ha sido muy

difícil adaptarse a situaciones que debió de haber aprendido y vivido desde niña, por ejemplo,

su vida social, conocer personas y generar vínculos con ellas.

De acuerdo al testimonio de Miriam podemos evidenciar que los casos de abuso

sexual son problemáticas que se han hecho muy frecuentes en nuestra sociedad y que no solo

las mujeres estamos en riesgo de sufrirlo, hombres y mujeres estamos propensos a que

padezcamos esta situación. Muchas veces desconfiamos y nos cuidamos de personas

desconocidas, pero lo que no tenemos en cuenta son las personas que nos rodean, una parte

de los agresores provienen de nuestra familia, personas en las que se supone que confiamos,

que nos sentimos seguros y protegidos.

La gran mayoría de los testimonios de las victimas coinciden, al describir los rasgos

de personalidad característicos de sus abusadores como: autoritarios, perversos,

manipuladores y muy inteligentes al acechar a su víctima, ya que ellos sabían con quién

hablar, a quien lanzarle una mirada y un gesto, “presa fácil” para abusar de ellas.
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Lo más triste del abuso sexual, son los problemas y malestares físicos y psicológicos

que estos traen consigo, el sentimiento de culpa, miedo, desesperación, asco, vergüenza y

desconfianza que hace que la vida funcional de la persona sea afectada.

Todos estos sentimientos hacen que la víctima por miedo a que sea juzgada, rechazada

y avergonzada; reprima estas emociones y muchas veces optan por mecanismos de defensa

como la negación: “aquello realmente no fue una violación”. Pero como sabemos al reprimir

estas emociones solo traen consigo muchas problemáticas a nivel físico, y por más que

queramos guardarlas, olvidarlas siempre van a salir a flote, como lo mencionaba Miriam, que

quería pasar la página, cualquier olor, aroma, le traían malos recuerdos, era una situación de

la que no puede salir hasta que ella misma los confrontara.

Este testimonio es la muestra que, así como ella los padeció, muchas personas muy

seguramente lo han padecido y que también optan por reprimirlo, muchas de ellas no cuentan

con una red social de apoyo, muchas familias justifican las acciones del abusador, por

mantener una imagen ante la sociedad o por miedo a enfrentar la situación.

El abuso sexual cuando no ha sido tratado en la víctima, trae una serie de trastornos

psicológicos como lo son: la depresión, la ansiedad, problemas alimenticios como atracones,

anorexias o bulimia y problemas de interacción social, les cuesta relacionarse con los demás,

pues han perdido la confianza en las personas porque anteriormente siente que le han fallado.

Para evitar la gravedad de este trastorno es muy importante que la víctima tome fuerza y

enfrente la situación. El simple hecho de buscar ayuda psicológica, buscar una red de apoyo

(familia, amigos y pareja) que la acompañen y oriente, es un gran avance para la mejoría de

su bienestar físico y emocional.

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Decisiones para llegar a una solución

El abuso sexual infantil es un acontecimiento que sin duda alguna trae repercusiones a

la víctima, no solo a corto plazo, sino que las secuelas del mismo pudieran estar presentes

luego de muchos años de acontecido el hecho, afectando de esta manera distintas esferas en el

individuo: la psicológica, la conductual, la fisiológica y la social, tomando en consideración

que el ser humano es un ente bio-psico-social.

De acuerdo al testimonio de Miriam, lo principal es realizar la respectiva denuncia de

sus abusadores.

Optar por contarle a su familia acerca de los hechos ocurridos durante su niñez, contar

con una red social de apoyo es muy importante para la víctima, Identificar a las personas en

las que puede confiar, en la que pueda compartir sus sentimientos y emociones.

Buscar ayuda psicológica, el papel del psicólogo frente a esta situación es crucial para

el mejoramiento de bienestar.

Lo primero que debe de realizar el psicólogo es reforzar los factores o medidas de

protección de la víctima. Llevando a cabo el acompañamiento psico jurídico, el cual tiene

como propósito fortalecer a la víctima en sus procesos de accesibilidad con el fin de

potencializar sus recursos tales como sus derechos y estrategias para la superación de

impunidad.

Además, debe de construir estrategias y metodologías que permiten el fortalecimiento

de procesos de exigibilidad que adelantan las organizaciones de víctimas y sus acompañantes

además de promover la calidad emocional, psicológica y conductual de las personas.

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Estrategias de solución frente al abuso sexual infantil

1. Reforzar los factores o medidas de protección de la niñez y adolescencia en contra del

abuso sexual infantil.

2. Trabajar de la mano con instituciones como ministerio de educación, secretarias de

educación, ICBF, para el desarrollo de políticas preventivas donde el refuerzo de los

factores de protección se encuentre presente, cómo, por ejemplo: la familia; ésta es el

primer factor protector contra el Abuso Sexual Infantil, una familia sólida, con bases

morales y simbiótica, que permita el desarrollo personal de sus integrantes,

especialmente de niños y adolescentes.

Una familia con estas características, establece medidas de control y protección ante

cualquier hecho que atente con la integridad física y psicológica de niños y adolescentes,

estas políticas informativas que pudiera desarrollar el psicólogo jurídico, con todo su

conocimiento en ciencias de la conducta, permite establecer predicciones sobre que variables

aumentan las probabilidades de que un hecho de Abuso Sexual Infantil se produzca, de esta

manera se pueden ir creando redes de protección para los niños y adolescentes en contra de

estos hechos. (Sierralta).

Intervención Terapéutica:

En los casos de abusos sexuales y de desprotección en general, la intervención se

realiza mediante un conjunto de pasos que deben sucederse de manera fluida y coordinada

para garantizar su eficacia. En la medida en que los/as profesionales intervinientes tengan

claro el orden de los pasos a seguir, las competencias de cada uno/a y los objetivos de cada
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fase, se asegurará la agilidad del proceso con la consiguiente evitación de revictimizaciones

por parte del sistema.

Cualquier testigo puede albergar intenciones honestas o no, es decir, puede tratarse de

una persona con intención de engañar durante la entrevista o por el contrario, de una persona

con deseos de decir la verdad. Aun en este último caso, la persona puede tener recuerdos más

o menos exactos, o bien falsos o distorsionados (memoria inducida, tanto interna como

externamente, etc.). Para discriminar entre estos supuestos, se debe conjugar una cuidadosa

entrevista con las técnicas de análisis del testimonio.

Establecimiento del rapport: solo una vez establecido un rapport adecuado se puede

proceder a recabar información sobre los hechos que han dado lugar al estudio.

Durante la entrevista, que será semidirigida, constituida por preguntas abiertas, se hará

necesario el uso de preguntas control en las que figurarán algunas cuestiones cercanas al

problema, con el fin de conocer las actitudes y conocimientos del menor. Asimismo, resulta

de gran utilidad identificar las variaciones significativas en el modo de expresarse del menor

en respuesta a distintos tipos de preguntas (comprobar resistencias, respuestas espontáneas,

etc.), de forma que se facilite la discriminación de las diferentes reacciones que puede

presentar durante la exploración.

En cuanto a la obtención del testimonio sobre el abuso, la literatura especializada

recomienda una técnica mixta en la que se distingue dos fases: la primera está constituida por

un formato narrativo y la segunda, por un formato interrogativo. El formato narrativo consiste

en dejar hablar al sujeto libremente, con lo que se obtiene menos cantidad de información,

aunque potencialmente de mayor exactitud, ya que al ser información espontánea no cabe la

posibilidad de que la información que proporciona el sujeto esté mediatizada por la

formulación de las preguntas. En cuanto al formato interrogativo, este consiste en la

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obtención de información mediante una serie de preguntas que se formulan al sujeto. Esta

modalidad puede proporcionar más información, pero esta puede ser menos ajustada a la

realidad debido al efecto potencial que las preguntas puedan tener sobre las respuestas del

sujeto, por lo que se deben extremar las precauciones para evitar la inducción de información.

Por este motivo, la técnica más recomendada en el momento de abordar el tema

central del análisis del testimonio es una técnica mixta que consta de una fase de recuerdo

libre (formato narrativo), seguida de un interrogatorio constituido por preguntas abiertas, por

lo tanto, no inductivas y con fines puramente aclaratorios y la segunda fase que consiste en el

uso de la entrevista cognitiva como técnica de recuperación de la memoria.

La Entrevista Cognitiva:

Constaría de tres fases:

A) Creación de un ambiente propicio: consiste en personalizar la situación, pedir y

conseguir la colaboración del sujeto, transferir el control del relato a Miriam, evitando que

este pueda sentirse juzgado y, por último, mantener una actitud de escucha activa, sin

interrupciones.

B) Relato libre, seguido de preguntas aclaratorias de forma no sugestiva, solo después

del relato.

C) Aplicación de técnicas de recuperación de memoria, consistentes en:

✓ Reinstauración cognitiva del contexto: se pide al sujeto que imagine de nuevo

el suceso (qué hizo antes, durante y después del suceso, dónde estaba, con

quién, qué vio, pensó, sintió en cada momento, etc.).

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✓ Focalización del recuerdo: ayudar a Miriam a concentrarse en lo que está

describiendo.

✓ Recuperación extensiva: esto se logra mediante diversas técnicas, como son la

compleción (añadir cualquier tipo de detalles, aunque parezcan nimios), los

cambios de perspectiva (se solicita un relato de los hechos como si hubieran

sido presenciados desde otro lugar), el recuerdo de los hechos desde diferentes

puntos de partida (se refieren los hechos en un orden diferente, por ejemplo,

empezando por la escena que mayor impresión causó en el sujeto para seguir

avanzando hasta el final, o bien retroceder desde ese punto hasta el principio),

empezar por el final e ir retrocediendo hasta el principio y otras técnicas

mnemónicas, como recordar la apariencia física del protagonista o

protagonistas de la escena, recordar nombres, números de matrículas de coches

implicados o al menos algunos de ellos, recordar características del habla

como la voz de alguno de los implicados, trozos de conversación o temas

tratados por los presentes.

Se realiza una elaboración de una revisión de la entrevista cognitiva, adaptándola al

proceso judicial. Esta versión revisada incluye las siguientes fases:

1. Presentaciones y personalización de la entrevista.

2. Establecimiento del rapport.

3. Explicación del objeto de la entrevista.

4. Reinstauración de contextos.

5. Recuerdo libre.

6. Preparación para el interrogatorio.

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7. Interrogatorio compatible con el testigo.

8. Recuerdo desde diferentes perspectivas.

9. Recuerdo en orden inverso.

10. Resumen o síntesis de la información proporcionada por el testigo.

11. Cierre.

Puntualizar en las técnicas de la repetición de los recuerdos, el recuerdo en distinto

orden y el recuerdo desde distintas perspectivas físicas, porque el menor puede interpretar

que el pedir que efectúe un nuevo relato se debe a que su información era inadecuada y

porque la capacidad para recordar en distinto orden o desde diferentes perspectivas aumenta

con la edad.

La Entrevista De Elaboración Narrativa:

Se tiene como objetivo ayudar a Miriam a superar sus limitaciones evolutivas de

memoria y de comunicación. La entrevista de elaboración narrativa pretende la obtención de

una información más exhaustiva y exacta mediante una ampliación de la memoria mediante

preguntas de seguimiento centradas en la aclaración y no en la constatación de las hipótesis

del entrevistador.

En la entrevista de elaboración narrativa se proporciona a Miriam un guion sobre al

que debe ajustar su relato. El guión consiste en una serie de pasos o categorías de

información que Miriam debe tener en cuenta a la hora de proporcionar su información. Este

modelo de entrevista sigue cuatro fases:

✓ Entrenamiento en la elaboración narrativa: este entrenamiento se lleva a cabo

en varias etapas. Su eficacia en cuanto al aumento del rendimiento de la

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memoria se ha comprobado experimentalmente. El primer paso consiste en

explicar a Miriam las razones de utilizar nuevas formas de mejorar el

recuerdo. Después se proporciona a la paciente unas instrucciones para que sus

descripciones sean más completas y exactas. Luego se explica una estrategia

para organizar el recuerdo en cinco categorías (participantes, ambiente,

acciones, conversación y estados afectivos y por último, consecuencias) y para

informar con detalle sobre cada una de estas cinco categorías. Posteriormente

se le entregan unas tarjetas recordatorias de estas categorías, a modo de

señales visuales, para que recuerde cada uno de los aspectos que debe tratar. A

continuación, se practica en el uso de esta estrategia con sucesos simulados,

utilizando un feedback con afirmaciones exactas y modelando las respuestas

del menor con el fin de que sean más detalladas. Por último, se recuerdan las

instrucciones antes de iniciar la entrevista.

✓ La segunda fase de la elaboración narrativa es el recuerdo libre, que se inicia

con una pregunta abierta con el fin de obtener una información descriptiva del

suceso. El entrevistador debe permanecer en silencio hasta que el menor dé

por finalizado su relato, aunque este sea insuficiente.

✓ La tercera fase es la del recuerdo guiado, en la que se le da al menor la

oportunidad de elaborar el contenido de su narración anterior. Esto se hace

presentando de nuevo las tarjetas y preguntándole si recuerda algo más de cada

una de las categorías.

✓ Por último, el entrevistador efectuará las preguntas aclaratorias que estime

oportunas.
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La Entrevista Paso A Paso:

Su objetivo es de minimizar el trauma del paciente (al aumentar la habilidad del

entrevistador y minimizar las necesidades de repetición), minimizar la contaminación en la

información (mediante preguntas o instrumentos adicionales no sugestivos), potenciar el

recuerdo con las técnicas de la entrevista cognitiva cuando se estime oportuno buscando una

aplicación flexible de las normas para satisfacer las necesidades de protección del menor y la

persecución penal de perpetrador. Consta de nueve pasos básicos: establecimiento del

rapport, relato de dos sucesos específicos, concienciación de la necesidad de decir la verdad,

introducción del tema objeto de la entrevista, narración libre, formulación de preguntas

generales, planteamiento de preguntas específicas en caso de necesidad, uso de instrumentos

de apoyo si es necesario y terminación de la entrevista.

La entrevista paso a paso empieza con el establecimiento del rapport mediante la

conversación sobre temas neutros. Después, el menor narrará dos acontecimientos que haya

experimentado en la realidad, con lo que el entrevistador puede apreciar su estilo narrativo,

memoria y habilidades verbales, a la vez que sirve de entrenamiento para la narración de los

hechos y para responder a preguntas abiertas. Posteriormente se le expone la necesidad de

saber la verdad y la importancia de la entrevista y, por último, poco a poco se va abordando el

tema central, al principio mediante aspectos muy generales o preguntando su opinión sobre

personas o actividades, para paulatinamente ir centrando el asunto que hemos de explorar,

llegando al mismo sin mencionar ni al acusado ni el hecho en sí.

La fase principal de la entrevista empieza cuando se le pide a Miriam, que relate lo

que ocurrió sin omitir ningún detalle, al principio mediante el relato libre de los hechos para

posteriormente solicitar una descripción más detallada acerca de cada uno de los episodios, si
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estos han sido varios. Es recomendable etiquetar o poner títulos a cada uno de los episodios

para facilitar la recuperación de más detalles de cada uno de ellos, así como las respuestas a

las preguntas aclaratorias, que se formularán siempre sobre lo que ya ha dicho el menor. Si se

utilizan dibujos o muñecos, siempre será después de que el menor haya efectuado su relato.

Por último, se da por finalizada la entrevista agradeciendo al menor su colaboración y

facilitando información sobre los aspectos que demande.

.
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Referencias Bibliográficas

Sierralta, G. A. (s.f.). Universidad Central de Venezuela. Obtenido de EL PSICÓLOGO

JURÍDICO EN EL ÁMBITO DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL: PREVENCIÓN E

INTERVENCIÓN: https://psicologiajuridica.org/psj76.html

C. Jiménez Cortés y C. Martín Alonso, (ene./abr. 2006). Valoración del testimonio en abuso

sexual infantil (A.S.I.). recuperado de

http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1135-76062006000100007