SUBDIRECCIÓN DE ESCUELAS SECUNDARIAS ESTATALES

PROPUESTA DE CRITERIOS A CONSIDERAR EN LA ELABORACIÓN DEL

DIAGNÓSTICO ESCOLAR

Indicador Si No Observaciones
Los estudiantes…
La principal dificultad se
Tienen dominio de la lectura y escritura según el nivel y
encuentra en:
grado en que se encuentran.
Comprenden y explican el contenido de textos.
Identifican extraen y utilizan información de uno o más
textos.
Tienen dominio según su grado de las operaciones
básicas.
Aprovechamiento académico y asistencia de los alumnos

Tienen dominio según su grado del pensamiento

algebraico.
Tienen dominio según su grado de las características
de las formas y cuerpos geométricos.
Sistematizan, analizan y representan información,
según el grado en que se encuentran.
Cuentan con las habilidades científicas básicas como
identificación, comparación, deducción, inferencia,
planteamiento de hipótesis y medición.
Logran describir el mundo social a partir de la
identificación de ámbitos de estudio, la relación
sociedad-naturaleza y la explicación de las
características de diversos lugares.
Como escuela…
Participamos en evaluaciones externas y conocemos
los resultados.
Tenemos problemas de ausentismo.
Tuvimos alumnos con un nivel de comunicación ¿Cuántos?
inexistente.
Tuvimos alumnos con un nivel de comunicación ¿Cuántos?
intermitente.
Tuvimos alumnos con un nivel de comunicación ¿Cuántos?
sostenida.
Tenemos comunicación constante con los padres de
familia o tutores.
Propiciamos la colaboración escuela-familia. ¿Cómo?
El nivel de rezago educativo identificando es alto.
El nivel de rezago educativo identificando es medio.
El nivel de rezago educativo identificando es bajo.
 El liderazgo del director es horizontal y motivante.
El director se interesa por los alumnos.
El director se interesa por los docentes.
Existe una adecuada y sostenida comunicación entre el
director y la comunidad escolar.
El director apoya y acompaña la práctica docente.
Para la distribución de comisiones se consideran,
intereses y fortalezas de los docentes.
Prácticas docentes y directivas

Existe un seguimiento adecuado y sostenido de los

acuerdos y acciones planteados en el PEMC
La enseñanza se planifica en función del contexto,
intereses y necesidades educativas de los alumnos.
Se promueve el trabajo colaborativo en el aula.
La enseñanza se planifica en función de los enfoques y
metodologías propuestos por los planes de estudio
vigentes.
El colectivo docente tiene conocimiento y aplica los
enfoques pedagógicos de cada asignatura.
El trabajo con Educación Física es constante y
apegado al enfoque.
El trabajo con Artes es constante y apegado al
enfoque.
Los NNA son atendidos con respeto.
Los NNA son escuchados.
Los NNA participan en la construcción del Acuerdo de
Convivencia Escolar y las normas de aula.
Formación docente

Hemos convertido el CTE es un espacio para el diálogo

pedagógico, la toma de decisiones y el análisis de la
práctica.
Realizamos adecuaciones a las guías de CTE en
función de las necesidades de nuestra escuela.
Todos los docentes nos inscribimos, tomamos y
finalizamos al menos un curso.
Trabajamos de forma colaborativa para mejorar
nuestras prácticas de enseñanza
Conocemos y planificamos la enseñanza en función de
los programas de estudio vigentes para cada grado.

Trabajamos en colegiado.

Intercambiamos estrategias por academias (de grado,

grupo o asignatura) aplicables a nuestro contexto que
consideran los enfoques metodológicos de cada
asignatura y/o campo de formación.
Nos comunicamos para establecer actividades
Avance de planes y programas educativos

vinculadas que rescaten contenidos de una o más

asignaturas.

Se involucra a la comunidad escolar en algunas

Participación de la comunidad

actividades.
Existe comunicación adecuada y sostenida con la
comunidad escolar.
Existe participación de APF, CEPS, y demás comités.
Se encuentra activo el comité de salud.
Se encuentra activo el comité de protección civil.
Existe vinculación y participación entre escuela-
comunidad en situaciones o fechas relevantes.
La comunidad escolar propone acciones para la
convivencia.
Desempeño de la autoridad educativas escolar

Las autoridades escolares apoyan nuestra función, dan

seguimiento y orientación a nuestras acciones.
Los requisitos administrativos de las autoridades
escolares son mínimos y siempre acordes con la
actividad que realizamos.
Solicitamos asesoría, apoyo y/o acompañamiento a las
autoridades escolares cuando lo consideramos
necesario.
Recibimos respuesta asertiva y adecuada a nuestras
solicitudes de asesoría, apoyo y/o acompañamiento de
nuestras autoridades escolares.

Existe participación y retroalimentación entre la escuela

y las autoridades educativas escolares.

La infraestructura educativa es adecuada.

Contamos con energía eléctrica
Contamos con servicio de agua
Contamos con servicio de drenaje
Contamos con ventilación adecuada en las aulas.
Contamos con insumos para establecer los filtros
sanitarios.
Contamos con el apoyo de los padres, madres y/o
 y equipamiento

tutores para adquirir más insumos en caso de que

estos se agoten (gel antibacterial, jabón, termómetros,
cloro, desinfectante, etc.).
Se realizan gestiones para la mejora de la
infraestructura.
Carga administrativa Infraestructura

Estamos en condiciones de retomar actividades al

inicio del ciclo escolar 2021-2022

Dedicamos el mayor tiempo posible a la enseñanza

Utilizamos los días de descarga administrativa para
elaborar reportes e informes.
Se han establecido mecanismos para optimizar la
entrega de informes y reportes.
Fuente: Elaboración propia con base en SEP, (2019). Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de Mejora
Continua. Recuperado el 26 de julio de 2021 de: http://edu.jalisco.gob.mx/consejo-tecnico-
escolar/sites/edu.jalisco.gob.mx.consejo-tecnico-escolar/files/orientaciones_pemc.pdf
Una vez respondida la siguiente lista de cotejo se sugiere:

 Realizar la descripción en prosa de cada ámbito, puede utilizar los criterios

como enunciados que introduzcan su redacción.
 Si cuenta con información amplíe y justifique el porqué se cumple o no con
el criterio en su escuela. Integre toda la información que describa su
realidad.
 Recuerde que un buen diagnóstico permitirá tomar decisiones oportunas
para la mejora.