PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES SEMESTRE 2021-2

(0515) Metodología 1. Evolución Histórica de la

Evaluación Psicológica.
Docente: Dra. Isabel Pérez Vargas
Inicio del semestre: 22 de febrero de 2021
Término del semestre: 11 de junio de 2021

Aspectos generales
A ti alumn@ que cursa por primera vez este módulo, lo recursas o reingresas a la
comunidad UNAM, permíteme brindarte la más cordial bienvenida a este tu espacio,
donde si me lo permites, estaré acompañando tu proceso de aprendizaje.

Para que tengas una mayor organización, revisa en la parte superior de tu aula
virtual la pestaña “Documentos de interés” donde encontrarás la Guía de trabajo
para alumnos, Calendario oficial del semestre, los Lineamientos APA, además de
una Plantilla para la entrega de trabajos.

Dentro de tu aula, en las unidades temáticas, se han planteado actividades que te

permitirán asimilar los contenidos de manera significativa y útil, logrando así el
objetivo de aprendizaje. Lee con atención los siguientes puntos que debes tener en
cuenta para realizar tus tareas:

● Condiciones de entrega de trabajos:

La plataforma es el único sitio de entrega de trabajos, no se recibe ninguno por

correo electrónico o cualquier otro medio de contacto, tómalo en cuenta y
autorregula tu tiempo y actividades en general por favor. La dirección es
https://enlinea.iztacala.unam.mx y también es el lugar donde se encuentran las
actividades por realizar y fechas de entrega, junto con un área de avisos en general.

Para subir trabajos en plataforma, se te pide que entregues siempre archivos PDF,
con letra Arial o Times 12 en espacio sencillo y nombres a tus archivos como el
siguiente
ejemplo: Apellido_mapa_actividad4.doc
Apellido paterno guion bajo nombre básico de actividad guión bajo y
número de actividad

Tus actividades deben tener una portada o encabezado donde se observe el nombre
de la universidad, carrera, módulo, estudiante, tutor, fecha, título de la actividad y
bibliografía conforme al APA última edición vigente.
Cuando subas tareas o actividades, asegúrate de que lo hagas completamente, en
el lugar correcto y exclusivamente en formato PDF, pues aquellos archivos con otra
extensión, con contenidos que no correspondan o estén incompletos, serán
asignados con cero automáticamente.

El comienzo del curso así como la elaboración de la primera actividad están sujetos
a la aceptación del presente documento y el acuerdo pedagógico contenido en él.

Para la elaboración de cada actividad debes apoyarte en las lecturas básicas,

mismas que se encuentran disponibles en la plataforma y sobre ellas versará la
evaluación del módulo en todos los casos. Las lecturas complementarias que se
proporcionan o se te pide que busques, son para profundizar algún tema o
concepto y es esencial que las revises como complemento de tu aprendizaje.

En el caso de tareas donde se solicite alguna breve investigación, es importante que

todas las fuentes consultadas sean de origen confiable. Es decir, libros, revistas
científicas indexadas o arbitradas, bases de datos de artículos científicos o textos
de centros de divulgación científica seria y renombrada académicamente hablando,
por lo que no se aceptan textos sin fecha ni autor, de wikipedia, rincón del vago,
buenas tareas, slideshare o algún otro sitio de este tipo en donde no hay una
revisión ni arbitraje o comité de revisión científico que determine la aceptación de
lo que se publica. Si se envían trabajos con estas referencias, se asignará la mitad
del puntaje de la sección de contenido de la tarea para la calificación. Asimismo,
no se aceptan fuentes con antigüedad mayor a 12 años. Si se trata de algún clásico
de la psicología y se consultó la fuente directamente, entonces sólo se permitirán
dos de ese tipo y habrá que hacer el ajuste al APA actual; de otro modo se penalizará
el trabajo como plagio. No se recomiendan las citas de citas –indirectas- y en caso
de que sean extremamente necesarias, no usar más de dos en todo el trabajo y
hacer el efectivo ajuste APA actual y vigente para dar crédito al autor cuya fuente
se revisa directamente. No se recomienda hacer más de dos citas textuales o en
texto del mismo autor, ni tampoco citas textuales más amplias de lo permitido en
el APA actual.

Excepto cuestionarios, wikis, foros y chats, el resto de actividades se encuentran

abiertas y habilitadas para ingresar desde el primer día del semestre hasta las
23:55hrs (CdMx) del día establecido para entregarlas. En ese sentido, se te invita a
hacer entregas con anticipación y con ello tener la posibilidad de elaborar
correcciones y aprovechar al máximo el curso. Para acceder al procedimiento de
correcciones, se te pide realices lo siguiente: Que subas tu tarea con diez días
hábiles de anticipación a la fecha de entrega, así como simultáneamente escribas
vía mensajero al tutor para avisarle lo anterior, de modo que te proporcione
seguimiento adecuado y vaya directamente a tu tarea. En cuanto avises por escrito,
en los siguientes seis días hábiles se retroalimentará la actividad en la misma
sección de plataforma donde subiste tu información o archivo. El periodo para subir
tu nueva corrección implica el tiempo restante después de la retroalimentación
hasta la fecha límite de entrega. La única forma y lugar donde se aceptan
correcciones es la sección específica de plataforma, aplicable para esa tarea
específica, en el tiempo y condiciones establecidas.

Las tutorías grupales y/o actividades en equipo, se realizan por medio de foros,
wikis o chats en plataforma. No hay tareas que sustituyan a los dos primeros, tienen
fechas, horarios y/o distribución de integrantes específicos. Se solicita
amablemente que te organices con antelación para participar en tiempo y forma.
La hora de cierre de las dos mencionadas actividades siempre será el día establecido
como último a las 23:55hrs (CdMx).

Las actividades del módulo caracterizan la interacción de los estudiantes del

siguiente modo: a) Individual- el alumno es el único responsable de la elaboración
y entrega de su trabajo, b) Participación individual en actividad grupal- Hay una
previa asignación a un grupo, la división del trabajo es individual y ya está
determinada por la instrucción de una actividad establecida como meta, cada
alumno es responsable de la elaboración y entrega de su trabajo. La obtención de
la calificación es individual, la retroalimentación es grupal, y c) En equipo-Hay una
previa asignación de equipo, la división del trabajo corresponde al equipo como
mejor convenga a sus integrantes para cumplir una meta común, todos son
responsables de la elaboración y entrega de un solo trabajo o versión final en cuya
portada deberán anotar sólo los nombres de los integrantes que trabajaron según
los compromisos y decisiones del equipo. La obtención de la calificación es por
equipo (la misma para todos), así como la retroalimentación. Para los últimos dos
incisos, no se aceptan cambios de grupo ó equipo, por lo que es importante
generen acuerdos, sean tolerantes y comprometidos.

Excepto la wiki, en los casos donde el producto del trabajo de equipo sea generar
y subir un archivo como tarea, es necesario que todos entreguen la misma versión,
pues no se aceptarán aquellas que sean distintas. Asimismo, cada integrante se
responsabiliza por subir individualmente dicho archivo o versión final, en su
sección correspondiente o personal de plataforma de modo puntual. De lo
contrario, no se podrá contabilizar su participación ni asignar calificación en esa
actividad, aunque se encuentre anotado en la portada del trabajo común o versión
final.

Es responsabilidad de cada alumno establecer un contacto constante con el tutor,

así como de cada persona y equipo, hacer uso de sus recursos comunicacionales,
relacionales y asertivos para resolver los inconvenientes que pudieran presentarse
en cualquier trabajo en equipo. Sólo en caso de que haya alguna dificultad extrema
que excepcionalmente trascienda las habilidades individuales y grupales, se pide lo
comuniquen a la brevedad posible al tutor o diez días hábiles máximo, previo de la
fecha de entrega, pues si lo hacen después de ese tiempo o llegada la fecha de
entrega, es posible que el factor temporal no posibilite apoyarles. Los únicos casos
en que se permiten cambios de equipo, previa autorización del tutor y bajo las
condiciones anteriores, son aquellos en que algún miembro del grupo o equipo
nunca haya contestado mensajes, deje de trabajar sin justificación alguna o
abandone el módulo durante la realización de la actividad. Fuera de estas
circunstancias, además de la debida comunicación y aprobación, no se permiten
cambios en los grupos y equipos. Si al momento de entregar cualquier tarea en
grupo o equipo, ésta se hace a título individual sin previa autorización o se entregan
diferentes versiones del trabajo, se penalizará la actividad con un descuento de la
mitad de la calificación en su totalidad para todos.

En las tareas individuales en actividad grupal y tareas en equipo con integrantes

voluntarios, usualmente se pide que un representante de cada equipo registre a los
integrantes en un google doc. Todo el equipo es responsable por vigilar que esto
suceda en tiempo y forma, pues de otro modo no se podrá contabilizar su tarea,
quedando en cero.

Las actividades en donde se realiza evaluación por pares o coevaluación usualmente

implican dos fases obligatoriamente interconectadas, a) Subir, publicar o mandar
archivos con fecha y hora límite (50%), b) calificar y retroalimentar a un par asignado
o mutuamente elegido y asentar su nota (50%). Quien no haya subido su trabajo en
tiempo tendrá cero en esa sección y no puede ser elegido por sus compañeros como
pareja mutua de evaluación, aunque la plataforma le haya permitido el envío o
publicación del archivo a posteriori. Una vez conformadas las parejas de
coevaluación de modo voluntario, no hay cambios, excepto aquellas designadas y
autorizadas por el tutor. Como parte de la dinámica general de este tipo de tareas,
se les pide que posteriormente registren en algún sitio o google doc el nombre de
la persona a quien califican, su nota numérica y el nombre del evaluador. Es
responsabilidad de cada alumno asegurarse de cubrir enteramente con las fases e
instrucciones de toda la actividad. El acto de subir la calificación al google docs es
estrictamente individual, es decir, nadie puede anotar más que la calificación que
le toca, de modo que no se permite suplantar la identidad de alguien más ni subir
más de una calificación. En caso contrario, se disminuirán 3 puntos de la calificación
correspondiente por cada situación. Recuerda el compromiso básico de permanecer
en contacto constante y pertinente con tu tutor en caso de alguna dificultad, así
como toma en cuenta que éste siempre monitorea o valida cada calificación
asignada en coevaluación seis días posteriores al término de la fecha límite.

Una wiki es la edición y elaboración en equipo de un solo texto final en plataforma

a modo cooperativo. Las características de la actividad las encontrarás en las
instrucciones de la actividad, con una designación específica de equipo que se hará
saber con la debida anticipación en plataforma. Permanece al tanto de dicha
información y participa. La retroalimentación de la wiki se realizará como equipo
en el tiempo establecido para hacerlo y se registrará en esa misma sección, en la
pestaña de comentarios. Permanece siempre al tanto de tus calificaciones y
retroalimentaciones para ir monitoreando tu avance y autorregular mejor tu
aprendizaje.

Usualmente hay tres tipos de foro: a) el de bienvenida y dudas de la programación-

sólo se encuentra habilitado al inicio del semestre en la fecha especificada y no
tiene peso en la evaluación, b) el general de seguimiento del módulo-donde se
plantean dudas frecuentes de actividades concretas a lo largo del semestre, es
intermitente, tiene duración corta o durante la actividad que se determine en
cuestión, tampoco tiene peso en la evaluación pero se sugiere revisarlo cada quince
días, y c) De desarrollo temático-donde se despliegan contenidos específicos como
tareas por entregar y que tienen peso en la evaluación. Este último tipo de foro,
requiere la lectura obligatoria del material base y a veces, algún texto
complementario. En las instrucciones se señala el número de intervenciones y
características que se toman como criterio de calificación y/o participación, además
de la calidad, pertinencia de cada comentario con adecuada redacción e impecable
ortografía. No hay prórroga para participar en estas actividades, es decir, sólo
podrás participar en las fechas y horarios indicados. La retroalimentación en estos
foros es grupal, así que debes estar atento a seguir las instrucciones y la lógica que
se va desplegando.

El chat o videoconferencia es de cualidad sincrónica, la retroalimentación de la

actividad es grupal y se hace justo en ese momento. Tiene una carga mínima en la
evaluación del módulo comparado con otras tareas; sin embargo, se te invita a
participar, ya que es una oportunidad única de resolver dudas y aprender entre
todos. La dirección de encuentro para la actividad puede realizarse en plataforma
o videoconferencia con un link externo, para lo que se te dará a conocer ese dato
desde inicio de semestre o con suficiente antelación, comprometiéndose el alumno
de antemano a obtener una cuenta gratuita de usuario asociado a Gmail, bajar la
paquetería necesaria y tenerla abierta al momento de la actividad, en caso de ser
necesario.

Para realizar el chat o videoconferencia, se planea una fecha específica; sin

embargo, en caso extraordinario de que el tutor indicase su realización otro día y
hora, se te hará saber con la mayor anticipación posible y se recalendarizará la
actividad o se señalarán los medios asincrónicos para sustituir la sesión. Es
responsabilidad del alumno contar con los medios tecnológicos mínimos para
poder realizar la actividad, tanto en equipo y conexión; no obstante, atendiendo a
la diversidad de circunstancias, recursos tecnológicos e instrumentales del
alumnado, en caso de que no puedas asistir a la cita por alguna razón, en los
siguientes dos días hábiles de la sesión programada podrás acceder a lo revisado
en la sesión y sobre todo realizar una tarea sustituta en el foro llamado “Actividad
suplementaria chat/videoconferencia”. Mantente al tanto y revisa las instrucciones
al respecto o comunícate con tu tutor para poder hacer esto último con antelación
en caso de que avances anticipadamente en el módulo.
Los objetivos de los chats o videoconferencias se establecen claramente con
anticipación, requieren la lectura obligatoria del material indicado, tienen un
margen de 5 mins. de tolerancia y un máximo de 15 integrantes, la duración
máxima son 35 mins., no hay cambios de equipo salvo que la distribución de los
mismos se sature en un horario con el máximo de integrantes y el profesor es el
único que puede autorizarlos. Si notas dicha saturación o confirmación de la
cantidad máxima de integrantes, comunícate inmediatamente con tu tutor para ver
tu situación y evitar cualquier afectación para ti. En caso de no presentarse un
mínimo del 50% de los participantes esperados para la sesión, se cancelará la
actividad y se asignará 10 de calificación a quienes llegaron antes de lapso de
tiempo límite, pidiéndoles inmediatamente su paso de asistencia en la sección
indicada de plataforma como requisito para asignarles su nota numérica. Es un
requisito esencial que 24hrs antes de iniciar la actividad, firmes en original y
escanees el formato de consentimiento informado –archivo disponible todo el
semestre en la sección de recursos de la unidad correspondiente- con tus datos
para ser videograbado en voz y/o imagen, con el único fin de tener evidencia de la
actividad y compartirlo a quienes harán actividad suplementaria, en caso de que así
se requiera. El consentimiento informado deberás subirlo en el sitio específico de
plataforma y en la unidad correspondiente que se te indique, confirmando con esto
también tu presencia en la sesión automáticamente. No se aceptan o consideran
consentimientos con datos incompletos o datos y firmas ilegibles. En caso de subir
el documento del consentimiento y no presentante/llegar fuera del tiempo de
tolerancia a la sesión, puedes afectar a alguien que quizá si quería y ansiaba
presentarse, por lo que incurrir en esta situación disminuirá un punto menos en la
calificación de la actividad suplementaria. En caso de subir el consentimiento,
presentarte en tiempo y no poder participar en el momento del
chat/videoconferencia, deberás pasar asistencia enseguida de que acabe la
actividad y obligatoriamente hacer la actividad suplementaria que se señale en
tiempo y forma. Es decir, la posibilidad de la actividad suplementaria sólo aplica
cuando se asistió y no se tuvo oportunidad alguna de contestar. En total, se puede
participar dos veces máximo durante la actividad, siendo uno de los intentos
correctos; de lo contrario, no se puede acceder a la actividad suplementaria. Aquí
es donde se genera y pone en práctica la capacidad de rápida respuesta y análisis
de información, así como una adecuada investigación previa a profundidad de un
tema, junto con el seguimiento de instrucciones. Quienes participaron en el
chat/videoconferencia

Al terminar la sesión programada de chat o videoconferencia, quienes asistieron y

participaron acertadamente conforme a
asistencia inmediatamente en el
chat/videoconferencia” de plataforma,
escribiendo su nombre completo para
siguientes seis días hábiles.
los planteamientos, deben publicar su
foro “Actividad suplementaria
en la sección de “Pasar asistencia”
poder asignar su calificación en los
El profesor o tutor es el único autorizado a grabar y reproducir la sesión únicamente
con fines pedagógicos y evidencia del desarrollo de los aprendizajes y contenidos.
Todas las partes involucradas en la sesión o con acceso a la misma -por ser parte
del grupo- tienen prohibido grabar, exponer, alterar o difundir la sesión en su
totalidad o en partes a través de cualquier dispositivo y medio externo al contexto
y herramientas del chat y/o videoconferencia de modo sincrónico o posterior en el
tiempo. Al presentarse en la actividad, se mantiene la obligación expresa de
comprobar su identidad en cualquier momento que se le solicite, sobre todo al
inicio (ingresar con nombre y apellido completo), que ésta sea coincidente y
verídica, participar activamente, estar conectado todo el tiempo que dure la sesión,
respetar las reglas básicas de comunicación, convivencia, tolerancia y respeto, así
como atender indicaciones, transmitir ideas claras y completas en un solo envío o
participación de modo coherente y claro, esperar turnos, solicitar la palabra para
intervenir, ser paciente, omitir lenguaje ofensivo o discriminador en acción u
omisión, manteniendo siempre el resguardo de confidencialidad de los datos e
información de los demás participantes, de modo sincrónico o a posteriori. Por
favor, mantén sin actividad tu teclado, cierra tu micrófono a lo largo de la sesión y
también la cámara cuando se te indique, abstente de compartir pantallas en todo
momento, teniendo así un orden en la actividad. En caso de cualquier intromisión
no autorizada en la sesión o falla técnica, se cerrará la sesión y se abrirá una nueva
para que los alumnos indicados se vuelvan a conectar a la brevedad posible, en otro
día y horario. Incurrir en la falta de uno o más de los elementos anteriores, implican
la retirada o bloqueo de la sesión y la evaluación no aprobatoria de la actividad, sin
posibilidad de tarea suplementaria alguna y la generación de un expediente en la
instancia universitaria o externa que corresponda.

Recuerda que al tratarse de una actividad ceñida a una duración temporal

específica, hay aspectos muy estructurados y no se pueden resolver todas las dudas
absolutamente en tan corto tiempo, de modo que se te invita a plantear con
tolerancia y confianza cualquier duda, inquietud y comentario extra de la tarea por
medio del mensajero.

Dada la circunstancia en que el alumno junto con el tutor, por alguna situación
extraordinaria que agote por completo el mensajero como medio de comunicación
y convengan directa y expresamente una tutoría individual sincrónica con un
objetivo específico distinto al chat/videoconferencia grupal, ésta se llevará a cabo
con una duración máxima de 15 min, previa programación y establecimiento del
sitio por parte del profesor, quien dará opción de dos días distintos y un horario
por día, de modo que el alumno pueda escoger el que mejor convenga. De no poder
llegar a un acuerdo o faltar a la sesión sin previo aviso de 24 hrs hábiles, se instará
al alumno a comunicarse nuevamente por el mensajero con un intento de
exposición diferente de ideas u organización de las mismas por escrito.
TOMANDO EN CUENTA LA ACTUAL CONTINGENCIA POR COVID-19, TODOS LOS
TRABAJOS QUE REQUIERAN COLABORACIÓN, CONFORMACIÓN DE EQUIPOS,
MINI-PRÁCTICAS O APLICACIONES, SE REALIZARÁN A DISTANCIA Y
TOTALMENTE VIRTUALES. DE NINGUNA MANERA SE AUTORIZA EL TRABAJO
PRESENCIAL, NI SOLICITAR ACCESO FÍSICO O PERMISO A NINGUNA INSTANCIA
PÚBLICA O PRIVADA NI CON NINGUNA PERSONA. En función de lo anterior, no
hay ninguna restricción en cuanto a la forma en que cada equipo se organice para
colaborar, siempre y cuando haya acuerdos, sean del conocimiento de todos los
involucrados, haya un claro consenso en cuanto a carga-distribución de trabajo y
se busque siempre la coherencia interna de los datos que presentan como producto
final.

Para las actividades a distancia, ya sean aplicaciones de cuestionarios o elaboración

de entrevistas con evidencia en audio/video y transcripción, siempre deben cubrirse
los lineamientos éticos básicos, sobre todo aquellos de voluntariedad,
confidencialidad, uso de grabaciones y datos de contacto, así como comunicación
exclusivamente para el fin educativo establecido. Se pueden usar las plataformas
de comunicación de su elección para llevarlas a cabo, pero al momento de
guardarlos como evidencia de su trabajo en video, audio o transcripción, el archivo
debe poder abrirse, ser legible, audible y estar completo. Asimismo, el alumno se
hace responsable de resguardar y eliminar dichos archivos dos meses posteriores
a recibir su nota final, para evitar un mal uso ulterior de dicha información.

● Entregas extraordinarias

NO SE RECIBIRÁ NINGUNA ACTIVIDAD FUERA DEL TIEMPO ESTABLECIDO BAJO

NINGUNA CIRCUNSTANCIA, NI AUNQUE LA PLATAFORMA PERMITIERA AL
ALUMNO SUBIRLA FUERA DEL TIEMPO. Esto aplica para tareas, foros, wikis, chats
y actividades suplementarias, así que por favor planea bien tus actividades y
entregas conforme con el calendario. En función de lo anterior, se te sugiere evitar
completamente la subida de tareas justo en la fecha límite, pues puede haber
inconvenientes tecnológicos y prácticos en donde el tutor no te pueda ayudar
instantáneamente, dada la premura del tiempo en que entregas y que como
profesor se tiene un tiempo sintónico y razonable para atender tus dudas en
48horas hábiles.

Evaluación

Conforme al plan de estudios vigente de nuestro sistema, al final del semestre se

realiza una evaluación formativa y sumativa. La primera, tiene como propósito que
el alumno demuestre el alumno el dominio que ha adquirido de los aprendizajes
contenidos en cada una de las unidades del módulo e implica un 70% de la
calificación final. Mientras que la sumativa tiene como propósito que el alumno
demuestre qué tanto logró alcanzar los objetivos educacionales contenidos en el
módulo e implica un cuestionario final o un trabajo final cuyo peso es de 30%, sin
excluir los criterios particulares acerca de cómo acceder a ese porcentaje.

El trabajo final del módulo implica la integración de elementos previamente

elaborados a través de distintas tareas, así como la incorporación de otros aspectos
nuevos. Esto quiere decir, que eres responsable de entregar las tareas previas,
mejorarlas en lo posible conforme a la retroalimentación hecha y realizar las nuevas
partes solicitadas. En caso de que presentes como trabajo final, ya sea sólo las
mejoras de áreas previas, ninguna modificación o no elabores los aspectos nuevos
solicitados, la calificación se penalizará descontando los respectivos puntajes del
trabajo y puede llegar hasta reprobatoria en términos de lo solicitado.

Usualmente, la entrega del último trabajo del módulo se procura unos días previos
a la fecha de término del semestre. Esto es con la finalidad de revisar los archivos
con el cuidado que merecen, revisar el cálculo de calificaciones finales y
comunicártelas en el tiempo mandatorio para hacerlo. Si en cualquier momento del
semestre quieres saber tu avance del módulo en porcentaje, lo puedes hacer por tu
cuenta en el calificador, además de revisar y corroborar los pesos que vienen en el
desglose de esta programación y en plataforma.

Es muy importante que en los siguientes tres días hábiles de haber sido comunicada
tu calificación final, vía mensajero de plataforma o por correo confirmes la
recepción y acuerdo con la misma. Esos días, así como tu respuesta, son de suma
importancia pues se destinan a aclaraciones o modificaciones, en caso de haberlas.
En caso de que no corrobores tu calificación en el tiempo establecido y por la misma
vía que te fue enviada, se da por entendido que estás de acuerdo con la misma.

Antes de llevar a cabo alguna duda o aclaración durante el tiempo establecido para
hacerlo, analiza por favor cuidadosamente esta programación de inicio a fin.
Recuerda que hay calificaciones que deben ser validadas directamente por tu tutor
o ingresadas manualmente por el mismo, de modo que en las secciones de
“porcentaje de avance”, “avance” del calificador de plataforma, pueden no ser
siempre exactas en función del cómputo comunicado como calificación final que se
te puede hacer llegar por mensajero o se publica en la sección de recursos de
plataforma. En la semana posterior al término de la evaluación sumativa final,
mantente al pendiente de la plataforma para saber tu nota final y en caso de que
identifiques algún error, por favor haz el cálculo manual o en un Excel, así como
comunícate respetuosa y prontamente con tu tutor por favor para exponerle la
situación.

Los únicos casos en que se asigna NP o no presentado como calificación final, son
aquellos en los que hay menos del 30% de avance del módulo en total.
Una vez comunicada y asentada la calificación final, es básico recordar que el
sistema tarda unos días o hasta un par de semanas en procesar la información, de
modo que no siempre visualizarás tu calificación final con inmediatez. Fuera de
este tiempo señalado, reporta cualquier anomalía para ver tus calificaciones a la
oficina de atención alumnos y servicios escolares.

Dada la circunstancia que des de baja esta materia en el tiempo para hacerlo, tu
compromiso es realizar el trámite correspondiente de modo individual, bajo tu
responsabilidad y con el área designada para hacerlo, así como informar
directamente por mensajero al tutor.

● Período de retroalimentación y evaluación de las tareas:

La retroalimentación y evaluación de todas las actividades (archivos, foros, wikis)

se hará en un plazo máximo de seis días hábiles posteriores a la fecha límite de
entrega y es responsabilidad del alumno consultarla en ese periodo de tiempo para
conocerla, sin necesidad de confirmación o aviso. Todas las tareas –excepto
cuestionarios finales y chats- están habilitadas con anticipación, prácticamente
desde inicio de semestre, de modo que tienes bastante tiempo para planear y
entregar conforme con la fecha establecida.

La retroalimentación y evaluación de las actividades en todo momento, se enfocarán

genéricamente a los siguientes aspectos: a) estructura, b) forma y c) contenido. La
estructura se relaciona con el orden y jerarquía conceptual de la información según
el seguimiento de las instrucciones, así como la coherencia y lógica de la
información entre sí. Inclusive, en el caso de datos virtuales o suposición específica
de datos según se indique, se evaluará la congruencia de toda la supuesta
información y sus cadenas, más que los datos en sí mismos. La forma se relaciona
con la cobertura de todos los aspectos formales gráficos, visuales y esquemáticos
de la información presentada según las instrucciones. Se considera básico que
prestes atención a la ortografía y sobre todo cuides que tu redacción sea clara, pues
la confusión en la exposición de tus ideas puede opacar el manejo que tengas de
la información. El contenido temático se relaciona con el cumplimiento de cada
uno de los tópicos a desarrollar, investigar o cubrir según las instrucciones, con sus
respectivos temas y subtemas, haciendo la labor de explicarlos, describirlos,
relacionarlos o diferenciarlos. Desarrollar un tema no significa hacer citas continuas
sin alguna intervención del autor del trabajo, no implica llenar de subtítulos un
esquema o trabajo sin detallarlo o relacionar la información.

Recuerda que la rúbrica es una herramienta de evaluación y retroalimentación en

varias actividades en plataforma y su contenido se extrae de las instrucciones y
lineamientos de esta programación. Como toda herramienta, no alcanza a ser
absolutamente sensible a las variaciones e infinidad de respuestas posibles de los
alumnos, pues de otro modo sería ilegible y poco útil. Por lo tanto, se le considera
un parámetro cuyo fin es orientar, englobar y contabilizar rápidamente los puntos
en donde el alumno debe mejorar. En ese sentido, debes cubrir todos los aspectos
señalados en la rúbrica para sacar 10. De no ser así, se ubicará tu calificación en la
sección/casilla correspondiente, disminuyendo el puntaje total de la misma según
el nivel de cumplimiento, ya sea sólo falte uno o varios elementos por cubrir. Por
ejemplo, si en la parte de contenido del desarrollo de un trabajo, se pide el resumen
de tres temas más una investigación de 100 palabras y el alumno desarrolla los tres
temas pero no hace la investigación, se considera que simplemente no cubre con
ese punto en su totalidad y se disminuye el nivel de cumplimiento de la rúbrica, en
consecuencia decrece también la calificación. Por eso, es importante que revises
con mucho cuidado las instrucciones, pues de ahí se extraen las rúbricas. En casos
específicos, en la parte de comentarios de la misma rúbrica, el tutor puede
complementar o no -según lo considere prudente- alguna información que oriente
al alumno a saber porqué obtuvo cierto puntaje en una sección. Ocasionalmente,
puede agregarse como complemento adicional a la rúbrica, algún audio o video, el
cual se te pide revises a consciencia y tomes en cuenta que sólo se permite grabar
dos minutos o menos, de modo que por esa vía la comunicación es muy concreta,
no por eso menos asertiva y respetuosa. En caso de que dicho audio o video sea
para un trabajo en equipo, se te pide comprensión pues el archivo sólo se puede
grabar una vez, de modo que la persona asignada por la profesora deberá
comunicar el contenido de la misma al resto del equipo.

En caso de alguna duda o inquietud en cuanto a la calificación de una tarea, puedes

dirigirte con toda confianza y prontitud con tu tutor; sin embargo, se te pide
atentamente revises primero a consciencia tu desempeño, la cobertura de las
instrucciones a cabalidad, lo hagas con el debido respeto, incluyendo tu
identificación completa siempre, además de las formas básicas de comunicación
humana y cortesía.

● Nota sobre plagio

--------------------------POR NINGÚN MOTIVO PLAGIES INFORMACIÓN.--------------------------

El plagio es usar partes de un material de otro autor o su totalidad, sin agregar las
referencias correspondientes al documento, utilizándolos como propios. Es
considerado una falta de honestidad y respeto por el trabajo ajeno. Por lo cual te
exhortamos a que realices las correspondientes citas correctamente utilizado los
lineamientos de la APA más actual y vigente.

En las situaciones de plagio se te pide primeramente que recuerdes que estás

cursando una licenciatura a nivel universitario, de modo que se cultivan
conocimientos y aspectos básicos de formación de próximos profesionales de la
psicología. Puesto que la honestidad es un aspecto ético básico e inamovible que
rige nuestro quehacer como futuros psicólogos, pero sobre todo como adultos,
personas cívicas y morales capaces de asumir los efectos de sus actos, hay una
consecuencia específica. Es decir, en caso de confirmarse plagio –voluntariamente
o por omisión- de cualquier producto o trabajo respecto a otro compañero, libro,
revista o sitio de internet, en partes o su totalidad, en cualquier momento del
semestre, se penalizará el trabajo con calificación reprobatoria y se hará saber al
involucrado directamente la identificación de esta situación en la retroalimentación
de plataforma. Posteriormente, se esperará por parte del alumno una debida
explicación de la situación en las siguientes 12 horas hábiles. Si el alumno así lo
solicita y lo conviene expresamente con el tutor, siempre y cuando se encuentre
vigente el lapso permitido de corrección, tendrá oportunidad de realizar la actividad
en un lapso no mayor a 12 horas, teniendo sólo un 60% (escala 1-6) del porcentaje
del valor de la actividad. En caso de reincidir, se asignará cero a la actividad
inmediatamente y de cualquier modo, se turnará el caso a la instancia universitaria
correspondiente

Medios de contacto:

La plataforma y el mensajero contenido en ella son el medio ESENCIAL y válido por

el que se establecerá la comunicación en torno al módulo. Sólo en casos específicos
donde se te requiera y así se acuerde previamente, puedes escribir a la
dirección isabel.perez@iztacala.unam.mx Cuando te comuniques, asegúrate
SIEMPRE de cumplir con las reglas de respeto y empatía básicas, además de
identificarte con tu nombre (s) y apellidos completos, número de grupo y nombre
completo del módulo al que perteneces en CADA envío que hagas. Por mi parte,
puedes esperar lo mismo de vuelta. Se te pide por favor también que escribas ideas
completas en un solo envío, especifiques de manera precisa el asunto y el mensaje
con una redacción clara, así como señales siempre los nombres completos del
módulo, tareas, actividades o unidades a las que refieres. Recuerda que todo lo
anterior es un compromiso comunicativo básico cuando se trabaja a distancia. Al
faltar alguno de los datos mencionados previamente, tú mismo sin querer dificultas
que el tutor pueda responder eficazmente y de modo presto a tus dudas. Al incurrir
en la omisión de alguno de los elementos aquí señalados, se te enviará como
respuesta, cuantas veces sea necesario el mismo mensaje que mandas en señal de
requerir una reescritura con la identificación requerida y/o desglose completo o
específico de la información, siendo tu responsabilidad como alumno anexar los
datos esenciales que se te soliciten. Para facilitar la comunicación, es muy
importante que en la plataforma actualices tu perfil, tu dirección de correo
electrónico y que revises los mensajes frecuentemente. Asimismo, es relevante que
sepas que ocasionalmente se usarán mayúsculas en los medios escritos o se
recalcará algún contenido con el fin de resaltar cierta información y quede claro
para ti como alumn@ la importancia de dicho punto. De ninguna manera el uso de
mayúsculas o cambio de tonalidad de voz implica una reacción emocional adversa
al alumno, su persona e integridad. Cuenta con la seguridad de que estás en una
relación profesor-alumn@ segura, respetuosa y honesta. Finalmente, recuerda que
la empatía implica la capacidad de entender la situación y los sentimientos que está
viviendo otra persona; sin embargo, eso no obliga a ninguna de las partes a
modificar lo ya establecido en los lineamientos, que por cierto, están diseñados
para regular y organizar el adecuado cumplimiento de funciones que cada persona
en el sistema tenemos encomendada en el sistema y personalmente realizo con
muchísimo gusto.

La respuesta vía mensajero de plataforma o correo electrónico, será máximo de

dos días hábiles posterior a su recepción. Por favor, recuerda que en los medios
escritos por parte del tutor se usarán mayúsculas ocasionalmente y de ninguna
manera implican una reacción emocional negativa o equivalente a “gritar”, es con
única finalidad de resaltar algún punto en particular. Cuenta con la seguridad que
estás en un ambiente de respeto y seguridad, sobre todo profesional.

****Precaución: En la sección de subir archivos como tarea, hay un espacio

para agregar comentarios. Se solicita atentamente que NO escribas mensaje
alguno ahí después de haber subido archivos. Si deseas comunicar algo, por
favor hazlo SIEMPRE por medio del mensajero. De hacer caso omiso a lo
anterior, se te requerirá hacerlo por la vía ya indicada. ****

La actividad docente y todo aprendizaje son una labor bidireccional entre sus
actores. El profesor es un acompañante, un facilitador, así como un apoyo en
términos de la promoción de la autorregulación del alumno. Éste último juega un
rol activo, con motivación intrínseca e iniciativa. De este modo, se esperaría
evidentemente que como parte de tu trabajo, plantees dudas y generes preguntas.
Solamente te pido atentamente que ANTES de dirigirlas, leas muy bien mensajes,
correos previos, el material relacionado al módulo y/o unidad por favor, analices
las fuentes de apoyo o sugerencias en torno a referencias, así como seas tú quien
previamente también busque fuentes alternas de información. En consecuencia,
cuando comuniques tu duda, ésta pueda ser explícita, clara y con la posibilidad de
resolverse eficazmente, teniendo a tu tutor como acompañante.

Objetivo general del módulo: El alumno describirá la evolución histórica de

la evaluación psicológica e identificará aspectos conceptuales y metodológicos de
la misma.
 Actividades de bienvenida

Periodo de Fecha de entrega Peso en la

Actividad Características de la actividad
entrega extemporánea evaluación

Foro de Hola a tod@s: 22-26 febrero No aplica No aplica

presentación
Les doy la más cordial bienvenida a este
nuevo ciclo escolar, mi nombre es Isabel
Pérez Vargas y seré tu tutora en la
presente materia, para mí es un gusto
poder trabajar con Uds. y poder apoyar
en sus deberes académicos.

Este foro tiene como finalidad

presentarse muy brevemente con el
grupo y comentar muy brevemente tus
expectativas respecto a este módulo. Se
te pide que para permitir la fácil lectura
del foro, por favor NO GENERES UNA
NUEVA DISCUSIÓN, sino que en el
planteamiento inicial de la profesora, des
click en “responder” directamente. Esta
actividad no tiene peso en la calificación
final, pero se sugiere que hagas la
retroalimentación de la participación de
un compañer@ al menos. Por mi parte, la
retroalimentación que haré en ocasiones
será personal y/o grupal.

Finalmente, lee la programación del

módulo cuidadosamente y ve a la sección
llamada “Acuerdo pedagógico” para
poder acceder al curso. Asimismo,
agrega una foto a tu perfil y actualiza tus
datos para que no existan inconvenientes
al mantener comunicación.
Les envío saludos cordiales sonrisa

Isabel
 Unidad I. Antecedentes Históricos de la Evaluación Conductual.

Objetivo:
El alumno identificará los antecedentes históricos de la evaluación
psicológica.
El alumno identificará y describirá la evolución histórica de la
evaluación psicológica.

Fecha de
Periodo
Descripción de la Actividad entrega Peso en la
Temas Recurso de
extemporá evaluación
entrega
nea

Actividad 1. Chat
Lecturas 8 marzo No aplica 3%
básicas Participación individual en act. Grupal Hora Cdmx
18hrs
Antecedentes
científicos de la Buela y El objetivo de la actividad es analizar
evaluación Sierra (1997). colaborativamente las variables históricas y
conductual contextuales que influyen en la evaluación de la
conducta anormal.
La evaluación
conductual Lee de nuevo los lineamientos de este
documento (p.5-7), valora si puedes asistir,
La evaluación máximo 24hrs antes de iniciar la actividad,
psicológica en la firma en original y escanea el formato de
actualidad consentimiento informado –archivo disponible
en la sección de recursos de la unidad- con tus
datos para ser videograbado en voz y/o imagen.
El consentimiento informado deberás subirlo en
el foro de plataforma llamado “actividad
suplementaria” en la sección de “consentimiento
informado” de plataforma. Lo anterior es
sinónimo de tu presencia en la sesión de
chat/videoconferencia. No se aceptarán o
considerarán consentimientos con datos
incompletos o datos y firmas ilegibles.

Lee los documentos base de esta unidad y el

material complementario sobre Vincent Van
Gogh
https://www.youtube.com/watch?v=_oGWpN
cGyM4 para preparar tu participación en la
actividad.

El Link es el siguiente https://cuaed-

unam.zoom.us/j/84906527980 Debes tener
instalado zoom (gratuito) para establecer
comunicación y tratar de ingresar unos 5 mins.
antes, así como asegurarte de que tienes bien
ajustado el volumen y puedes escuchar
adecuadamente. Verifica tener una buena
conexión a internet y una buena instalación
eléctrica. Mantén sin actividad tu teclado, cierra
tu micrófono o cámara permanentemente, a
menos de que sete te ceda la palabra por favor
y así tener un orden en la actividad. Por favor,
previo a responder algo en el
chat/videoconferencia, lee las instrucciones
siempre, así como las preguntas que
simultáneamente se van planteando.

Esta actividad tiene un peso mínimo en tu

calificación final; sin embargo, es un recurso
valioso para el mejor aprendizaje del tema de la
unidad. Por esto, te invito a que asistas y te pido
atentamente que planees con tiempo esta
actividad o apartes la fecha. Asimismo, es
básico que consideres que se tratan de plantear
horarios que pudieran ajustar a la mayoría y es
humanamente imposible satisfacer la necesidad
de cada alumno. La actividad dura 35 min, hay
tolerancia de 5 min, el cupo de la actividad es
de 14 personas máximo, se requiere un 50% del
máximo de participantes para comenzar.
10 marzo
SÓLO EN CASO DE QUE NO PUEDAS ASISTIR en 23:59hrs
el día y hora asignada o no logres responder
correctamente en los dos intentos que tienes,
existe la opción de revisar la grabación de la
sesión a posteriori en la sección “sesiones
anteriores” del chat de plataforma o en la
sección de recursos de la unidad
correspondiente, para que sepas lo que se
trabajó y si así lo deseas, participar en la
“actividad suplementaria” conforme a las
instrucciones establecidas ahí.

Al terminar la sesión del chat/videoconferencia,

los alumnos presentes deben publicar
inmediatamente su asistencia en el llamado
“Foro suplementario chat” en la sección de
“asistencia”, señalando la frase “Paso asistencia
más su nombre completo por escrito”. De este
modo, podré yo asignar su calificación en los
siguientes seis días hábiles.

Actividad 2. Mapa mental 9-22 No aplica 10%

Individual marzo

El objetivo de la tarea es condensar en un

gráfico el desarrollo de los aspectos históricos
esenciales de la evaluación conductual.

A partir de la revisión de la lectura de la Unidad

I, realiza un mapa mental en una sola lámina u
hoja de PDF con los siguientes contenidos:

-Antecedentes científicos de la evaluación

conductual
-Constitución y desarrollo de la evaluación
conductual
-Repercusión de 1ª y 2ª Guerra
-La evaluación conductual
 -La evaluación psicológica en la actualidad

Recuerda que un mapa mental posee palabras

clave que denotan la relación de conceptos
agrupados en un tema central, usa colores,
ramas de distinto grosor, su dirección va en el
sentido de las manecillas del reloj, se auxilia de
imágenes para ilustrar las palabras clave. Tu
trabajo deberá tener portada, con referencia
APA y sin faltas de ortografía. En caso de que se
te dificulte el uso tecnológico para hacer el
mapa, puedes realizarlo cuidadosa y claramente
a mano o con alguna paquetería alterna, sacarle
una foto, escanearlo como imagen legible,
pegarlo y pasarlo en PDF

Recursos Básicos

1. Buela, G. y Sierra. J. (1997). Evolución histórica de la evaluación psicológica. En G.

Buela y J. Sierra (dirs.). Manual de evaluación psicológica (pp.2-
25). Siglo XXI.

Recursos Complementarios
1. Jiménez, L. (S/f). Evolución Histórica de La Evaluación Conductual Lucina Jiménez Vega.
Omar M. Almazán (Adaptación).
2. Kobiela, D.& Welchman, H. (dirs.).(2017). Loving Vincent. [Película]. BreakThru Productions
Trademark Films. https://www.youtube.com/watch?v=_oGWpNcGyM4

Unidad II. Modelos de Evaluación en Psicología Clínica

Objetivos:
El alumno identificará las diferentes definiciones de la evaluación
psicológica.
El alumno identificará y describirá los modelos existentes de la
evaluación psicológica.

Fecha de
Descripción de la Actividad Periodo de entrega Peso en la
Temas Recurso entrega extemporán evaluación
ea

Lecturas Actividad 3. Investigación y tabla 23 marzo - No aplica 10%

básicas Individual 6 abril
Modelos médicos-
psiquiátricos El objetivo de la tarea es describir las
Roa (1995) y características del estudio histórico de la
Modelos Buela (1997). evaluación psicológica por modelos, así
psicométricos
Modelos cognitivo- como los conceptos principales y dilemas
conductuales comunes.

Modelos A partir de la revisión de las lecturas de la

humanistas y Unidad II y los respectivos recursos
constructivistas
complementarios, realiza una tabla (4 filas
Conceptos x 5 columnas) de cada uno de los temas o
relacionados modelos de esta unidad:

a) Modelos médicos-psiquiátricos
b) Modelos psicométricos
c) Modelos cognitivo-conductuales
d) Modelos humanistas y constructivistas

Las COLUMNAS de tu tabla deben incluir

por cada modelo:
-Premisas o enunciados teóricos básicos.
-Autores representativos
-Definición y cualidades del paciente a
evaluar
-Definición y funciones del psicólogo
evaluador
-Noción de evaluación y ejemplos de tres
instrumentos específicos (nombre
completo, señalar qué constructo miden,
señalar cantidad de ítems, cantidad y
nombre de factores, escalas o subescalas,
población y país en que está validado el
instrumento ).

Una vez hecho lo anterior, en la siguiente

hoja del mismo archivo, con base en las
lecturas asignadas para la unidad y una
breve investigación en dos libros o
revistas científicas debidamente arbitradas
o editadas, escribe en un máximo 600
palabras la DEFINICIÓN Y DESCRIPCIÓN de
los siguientes temas.
 Aportaciones de Galton, Cattell,
Binet, Witmer y Spearman.
 Definición de Psicodiagnóstico
 Definición de Medición
 Definición de Evaluación
 Definición de Valoración
 Dilema consistencia-especificidad
 Dilema Análisis grupal- individual
 Evaluación cualitativa-cuantitativa

Tu trabajo deberá tener portada y con

ajuste al APA actual, estar desarrollado en
PDF, preferentemente que la tabla esté
contenida en una sola hoja. Al final se
muestra la lista de referencias conforme al
estilo ya mencionado.
Actividad 4.Wiki 7-16 abril No aplica 10%

En equipo

El objetivo de la tarea es argumentar

colaborativamente la pertinencia y ajuste
de instrumentos de evaluación a un caso
específico.

Los equipos se agruparán conforme a la

letra inicial del primer apellido de los
alumnos y cada uno tendrá como máximo
14 integrantes. De superar este número,
un representante de equipo tendrá que dar
aviso inmediatamente a la profesora por
favor o máximo el primer día de realización
de la actividad, para que reasigne las
personas que quedan a otros equipos.
Puedes buscar a tus compañeros de
módulo en la sección derecha de la
plataforma, abajo del menú del módulo en
la sección de "Participantes" y escribirles
un mensaje.

Modelo médico-psiquiátrico y
psicométrico-: A-M

Modelo cognitivo-conductual, así como el

humanista y constructivista: N-Z

POR CADA modelo asignado, los equipos

tendrán que buscar, describir, justificar y
proponer 2 instrumentos de evaluación
psicológica del caso que se describe a
continuación. Concretamente se debe
responder de modo diferenciado a las
características (qué mide globalmente cada
instrumento, qué subcategorías o factores
lo componen, cómo se califica en general)
y pertinencia (si en la ficha descriptiva del
instrumento, hay validación para las
particularidades de quien se evaluará como
sexo, edad, escolaridad, nacionalidad,
idioma, contexto rural-ciudad, así como
ajuste del instrumento propuesto al
modelo asignado). Al final, tengan en
mente escribir en la portada los nombres
de los integrantes del equipo que
participaron, en señal de estar de acuerdo
con el contenido.

Los instrumentos de evaluación deberán

investigarse en fuentes fidedignas,
confiables, de sitios de divulgación
científica y el equipo debe asegurarse de
que realmente correspondan a los modelos
que les tocaron. Se deben citar y
referenciar adecuadamente las fuentes de
donde extraen la información conforme a
la versión más actual de APA.

Se trata de Jesús, hombre casado de 47

años, una hija de 19 años, escolaridad
licenciatura, acude al servicio de psicología
porque a raíz de que hace un año que fue
al seguro social a hacerse un chequeo de
rutina, pasó caminando cerca de la sección
de enfermería y comenzó a desarrollar
náuseas, vómito, dolor de cabeza y
sudoración abundante al oler una mínima
cantidad de alcohol, hipoclorito y
medicinas en general. Los episodios se han
repetido cada vez más constantemente y
acudió a distintos médicos especialistas
quienes le reportan un estado de salud
física óptima, pero su vida familiar, social
y laboral se ha visto afectada fuertemente
por los síntomas ya mencionados. Trabaja
como coordinador del área de higiene y
seguridad de una empresa de plásticos y le
han dado un ultimátum, así como un lapso
de 6 meses para tomar terapia psicológica
porque cada vez quiere ir menos veces al
área de elaboración de productos y demás
áreas para realizar las labores esenciales
que le corresponden. La familia refiere no
tener problemas graves de convivencia,
más que diferencias comunes que se
resuelven en lo cotidiano.

Recuerden que en una wiki se elabora en

conjunto y es la edición de un solo
documento por varias personas. En caso de
que algún problema suceda con tu equipo
y la organización del mismo, comunícate
con el tutor a la brevedad inmediata, pues
estando a días previos de la entrega, no
habrá mucho por hacer. Asimismo, tomen
en cuenta que como consenso, deben de
anotar en la carátula de su trabajo sólo a
quienes realmente colaboraron y aportaron
en la actividad.

Por favor cuiden la ortografía, la redacción,

el adecuado y atinado desglose de los
puntos requeridos, asi como la edición
final. La última versión, de las 23:55 de la
noche, es la que se calificará. No olviden
escribir al final el nombre completo de las
personas del equipo que participaron en la
actividad.

Actividad 5. Argumentación 19-28 abril No aplica 6%

Individual

El fin de la tarea es empatar

congruentemente las características de un
modelo de evaluación y un instrumento,
con un caso específico.

Escribe en una hoja PDF (arial 12, espacio

sencillo, de 300 a 500 palabras) una breve
y coherente argumentación en donde
expongas tu opinión en cuanto a cuál
consideras el mejor modelo de evaluación
en psicología (Modelo médico-psiquiátrico,
Modelo psicométrico,Modelo cognitivo-
conductual, Modelo humanista y
constructivista) para el caso planteado con
5 diferentes razones que justifiquen tu
punto de vista, además de un párrafo
donde se describan 3 aspectos de
idoneidad y/o coherencia de un
instrumento de evaluación derivado de
dicho modelo. Tu texto debe expresar
enunciados claros de lo que afirmas. Por
favor cuida la ortografía y la redacción.
Puedes utilizar máximo un texto de apoyo
y citarlo/referenciarlo una vez en menos de
40 palabras en APA actual, pero
distinguirlo claramente de tu opinión
personal.

*Caso. Se trata de Juana de 46 años,

escolaridad técnica, tiene un hijo de 15
años, es madre soltera y vive en casa de la
abuela materna. Hace manualidades para
completar algunos gastos, subsiste en
parte con la pensión que le proporciona el
papá de su hijo, de quien se separó hace 4
años y en parte por el apoyo económico e
instrumental de la abuela materna. Desde
hace 8 meses, Juana acude dos o tres veces
a la semana al casino con una tía y una
prima. En ocasiones gana y en mayores
ocasiones pierde dinero eminentemente
prestado, pero dichos hábitos le han
generado que ya no pueda pagar la
colegiatura de su hijo, que no tengan nada
para comer y en consecuencia tiene
constantes conflictos con el padre de su
hijo. Una amiga suya se ofreció a pagarle
10 sesiones, tú como psicólogo recibes el
caso y tienes que evaluar en primera
instancia.
 Recursos Básicos

1. Roa, A. (1995). Bases teóricas y conceptuales de la evaluación en psicología clínica.

En A. Roa (dir.). Evaluación en psicología clínica y de la salud (pp 25-71). Cepe.

2. Buela, G. y Sierra. J. (1997). Modelos de evaluación en psicología clínica. En: G. Buela

y J. Sierra (dirs.). Manual de evaluación psicológica (103-176). Siglo XXI.

Recursos Complementarios

1 Pérez, I. (En prensa) Reflexión en torno a psicología clínica. Creación intelectual

expresa para módulo 0515 Metodología I Evolución Histórica de la evaluación
conductual.

Unidad III. Evaluación Tradicional y Evaluación Conductual.

Objetivo: El alumno identificará y describirá las diferencias entre la

evaluación tradicional y la evaluación conductual.

Fecha de
Descripción de la Actividad Periodo de Peso en la
Temas Recurso entrega
entrega
evaluación
extemporánea

Actividad 6. Foro de coevaluación

Lecturas 29 abril- No aplica 10%
básicas Participación individual en actividad 11 mayo
Enfoques grupal
tradicionales en la
Kazdin (1997) La tarea tiene como fin identificar
evaluación de la
colaborativamente el desarrollo
conducta desviada conceptual que deriva en el análisis
conductual aplicado como opción
Enfoques objetiva y confiable de evaluación clínica.
conductuales en la
evaluación de la Esta actividad implica dos fases:
conducta desviada
Primera fase

29 abril-6 mayo

*Cualquier archivo subido fuera de esta

fecha y hora, no podrá calificarse,
aunque la plataforma permita
adjuntarlo.

A partir de la revisión de la lectura de la

Unidad III y los textos complementarios,
realiza un pdf que en sus primeras 5
hojas contenga 5 mapas conceptuales
con la enunciación y descripción de los
elementos siguientes:

-Caracterización de la aplicación del

modelo médico a la conducta anormal.

-Caracterización del diagnóstico

psiquiátrico

-Caracterización de la evaluación clínica

-La respectiva insatisfacción de los tres

puntos previos.

-La psicoterapia y el tratamiento

institucional. Críticas e insatisfacción.

En la hoja número 6 del mismo archivo,

deberás enunciar la definición y
descripción teórica de cada uno de los
elementos del Análisis Funcional de
Conducta. Después, identificarás cada
uno de los puntos del Análisis Conductual
Aplicado al caso de Juana de la act. 5.
Argumentación.

Recuerda que cada mapa conceptual debe

contener un centro superior de partida,
conceptos, palabras de enlace, una
proposición (dos o más conceptos ligados
por palabras enlace, y las líneas de
enlace. Procura que cada mapa sea
vistoso y colorido, que se puedan
identificar y leer todos los elementos del
mapa. Tu trabajo deberá tener portada y
con referencia APA actual. Una vez hecho
lo anterior, sube tu archivo en el foro
llamado “Foro de coevaluación”, sin
generar una nueva discusión y sólo dando
click en "responder". Elije públicamente a
alguien para calificar y retroalimentar en
el lapso de 24hrs conforme al
procedimiento siguiente. Escoge bien a
quien vas a calificar y quien te calificará
mutuamente, pues una vez conformados
públicamente en el foro, no habrá
cambios por ningún motivo.

Segunda Fase

7-11 mayo 23:55hrs

*Sólo quien subió el archivo de la primera

fase a tiempo, puede mutuamente buscar
pareja para calificar y ser calificado en
esta sección.
En el foro, a modo mutuo EVALÚA Y
RETROALIMENTA RESPETUOSAMENTE a
un compañero que no haya sido calificado
hasta el momento y que haya subido su
trabajo en el tiempo establecido, en
función de los siguientes aspectos:
Desarrollo total del contenido temático
(incluir los 6 mapas en su totalidad, no
basta con señalar títulos y palabras clave
aislados, hay que explicarlos en función
de las lecturas), cobertura de la forma de
un mapa conceptual (contener un centro
superior de partida, conceptos, palabras
de enlace, una proposición, es decir, dos
o más conceptos y palabras clave ligadas
por palabras y líneas de enlace. Procura
que cada mapa sea vistoso y colorido, que
se puedan identificar y leer todos los
elementos del mapa. El trabajo deberá
tener portada y con referencia APA actual
y sin faltas de ortografía. Para calificar se
usa una escala del 1-10, la
retroalimentación implica una breve y
puntual explicación de los aspectos por
mejorar conforme a las instrucciones.

Finalmente, RECUERDA SIN FALTA

registrar la calificación de tu compañer@
en google docs en la pestaña
“Coevaluación 0515”
https://docs.google.com/spreadsheets/
d/1Jvpb0d_7tIvOuAVrI1FwbH95_B8XGjJ7
Fn_3rug3IHo/edit?usp=sharing

Una vez hecho lo anterior, la profesora

revisará y validará la calificación que has
asignado a tu compañero en los
siguientes seis días hábiles a partir de la
fecha de cierre de la actividad. En caso de
que la tutora señale alguna modificación
al respecto, la hará saber vía numérica en
el foro y en el google doc en el lapso de
tiempo ya especificado.

REALIZA CON ANTICIPACIÓN TODA LA

ACTIVIDAD pues si la página de google
docs te pidiera permiso para editar, lo
debes solicitar por esa misma vía con una
cuenta de gmail y esperar la autorización
ó acceso 4 días hábiles después.
Asimismo, se te pide atentamente que en
el google docs no borres ni modifiques
NADA MÁS que lo te corresponde pues
puedes afectar fuertemente la nota de
algún compañero. Por favor, no olvides
seguir TODO el procedimiento de calificar
y retroalimentar, pues de omitir algo,
también puedes afectar a tus
compañeros. El acto de subir la
calificación al google docs es
estrictamente individual, es decir, nadie
puede anotar más que la calificación que
le toca, de modo que no se permite
suplantar la identidad de alguien más ni
subir más de una calificación. En caso
contrario, se disminuirán 3 puntos de la
calificación correspondiente por cada
situación.

Sólo en caso de que ya hubieras

persistido encontrar pareja para calificar,
tengas prueba de ello y no hubiera
coevaluador demostrado para tu trabajo
para el día y hora límite, escribe máximo
a las 24 horas hábiles posteriores por
favor a tu tutora para informar de esta
situación vía mensajero.

Actividad 7. Marco teórico 12-25 No aplica 7%

Individual mayo

Por medio de los textos de unidades

previas y cuatro referencias más (libros y
revistas), realiza en PDF un archivo de 3
hojas donde desarrollarás una concisa
introducción de la evaluación conductual,
del Análisis Funcional de la Conducta, así
como de la definición y criterios
diagnósticos del Trastorno Obsesivo
Compulsivo conforme al DSM 5.

Recuerda que tu trabajo debe tener una

redacción fluida, clara, coherente,
continua y no debe haber subtítulos ni
imágenes. Asimismo, debe apreciarse
una asimilación de información por parte
del alumno. Es decir, no basta con cortar
y pegar trozos de información aislada. El
trabajo ha de tener portada con datos
completos, sin faltas de ortografía, arial
12 espacio sencillo, ajuste al APA en su
edición más reciente.

Actividad 8. Trabajo final 26 mayo-

Individual 8 junio No aplica 14%

El fin de la actividad es la mejora e

integración colaborativa de lo trabajado
previamente en un reporte final
articulado y coherente.

Primero, revisa el caso de arrancarse el

pelo, descrito en el siguiente link

https://www.youtube.com/watch?v=U
KKdMavj25k

Después, en un mismo archivo PDF,

recopila la siguiente información:
-Introducción y Marco teórico: Por
medio de los textos de unidades previas
y cuatro referencias más (libros y
revistas), realiza en 3 hojas (arial 12,
espacio sencillo) una concisa
introducción de la evaluación conductual
y del Análisis Funcional de la Conducta,
así como de la definición y criterios
diagnósticos del Trastorno Obsesivo
Compulsivo conforme al DSM 5.

--Presentación y Análisis de caso.

a) Generales del paciente (edad, sexo,

escolaridad, donde vive). Si te faltan datos
que el video no expone en cualquier
sección subsecuente, invéntalos, siempre
y cuando tengan sentido entre sí.

b) Motivo de consulta

c) Instrumentos de evaluación.
Identificar y describir 2 instrumentos
validados en población mexicana para
evaluar Trastorno obsesivo compulsivo o
condiciones relacionadas. Cada
instrumento debe tener nombre
completo, señalar qué constructo miden,
señalar cantidad de ítems, cantidad y
nombre de factores, escalas o subescalas,
características de la población en que
está validado el instrumento (género,
edad, status socioeconómico,
escolaridad).

d) Análisis Funcional de la Conducta.

Elabora el análisis funcional de la
conducta por medio de los esquemas de
la lectura complementaria de Ballesteros,
Novoa, Caycedo y García (2006). En caso
de que no tengas todos los datos para
hacer el análisis funcional, inventa los
datos, siempre y cuando sean coherentes
entre sí y con lo planteado en el video
donde se expone el caso.

-Discusión y conclusiones. Con el uso de

las referencias de las unidades previas y
aquellas de la introducción, señalar las
imitaciones y alcance del Análisis
Funcional de la Conducta del caso
asignado.
Posibilidad de evaluación de otros
modelos que pudieran paliar carencias
del Análisis Funcional de la Conducta en
el caso asignado.
Consideraciones éticas según el código
ético del psicólogo e implicaciones en el
 caso asignado en particular.

Recuerda que todo tu trabajo debe estar

citado, sin faltas de ortografía y
referenciado conforme al APA actual, asi
como tener portada.

Recursos Básicos

Kazdin, A. (1997). Enfoques tradicionales en la conceptualización, diagnóstico y

tratamiento de la conducta desviada. En Historia de la Modificación de Conducta (2-
25). Descleé de Brower.

Recursos Complementarios

Ballesteros, B. , Novoa, M., Caycedo, C. y García, D. (2006). Análisis funcional de casos de

conductas de juego en niños y jóvenes de Bogotá, Colombia. Adicciones, 18(1), 73-
86.
Mi extraña adicción [Home and Health] (2013, Agosto 2). Arrancarse el pelo. [video].
Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=jHvZ-D3iBOs

Sue, D., Sue, D. y Sue, S. (2013) Psicopatología, comprendiendo la conducta anormal.

CENGAGE Learning.
https://drive.google.com/file/d/0B0nZFdGNmHThMWZxbjNQLUlBN0E/view?pref=2
&pli=1

 En caso de no cubrir con alguno de los aspectos generales

mencionados en la totalidad de este documento, se generará una
disminución en el peso-porcentaje que implica cada actividad
descrita previamente, teniendo afectación a su vez en el cómputo
de la calificación final. Recuerda que la calificación mínima total
para aprobar el módulo es 5.6 o 56% de avance total.
 Evaluación formativa

Periodo de Fecha de entrega Peso total en

Actividad Características de la actividad
realización extemporánea evaluación final

UNIDAD 1 Actividades de acuerdo a las 8-22 marzo No aplica 13%

características estipuladas

UNIDAD 2 Actividades de acuerdo a las 23 marzo-28 No aplica 26%

abril
características estipuladas

UNIDAD 3 Actividades de acuerdo a las 29 abril-8 junio No aplica 31%

características estipuladas

Evaluación sumativa
Fecha de
Periodo de entrega Peso total en
Actividad Características de la actividad
realización extemporán evaluación final
ea

Evaluación Actividades de acuerdo con las 11-15 junio No aplica 30%

sumativa final características estipuladas
Comunicación El tutor comunica vía plataforma, el cómputo 28 junio No aplica No aplica
de calificación total de la calificación del módulo.
final
A partir de lo anterior, el alumno tiene tres
días hábiles para confirmar estar de acuerdo, 29 junio-1 julio
aclaran dudas o inquietudes al respecto. No aplica No aplica

Especificaciones para la evaluación sumativa

El periodo de fecha para realizarla es: 11-15 junio. No hay reprogramación de la
actividad, así que toma en cuenta esta información.

El examen estará disponible a las 00:05 del primer día y cerrará a las 23:55 del
último día, pero una vez que se ingrese al mismo, se tendrá el plazo de 1 hora para
responderlo. Por ejemplo, si el alumno ingresa a las 23:50 del último día, sólo
contará con 5 minutos para responderlo.

El alumno recibirá la calificación obtenida en el examen al terminar la actividad en

automático en la plataforma.

Asegúrate de contar con el tiempo suficiente para responder tu evaluación, ya que

sólo se admite un intento para hacer el examen y una vez iniciado, no podrás dejar
de usar la página un tiempo mayor a diez minutos, de lo contrario el sistema te
cierra la sesión y tu evaluación quedará incompleta.

Asegúrate de tener una conexión de internet estable y confiable, una computadora

con los requisitos mínimos que establece el sistema SUAyED Psicología, así como se
te pide atentamente hagas esta actividad con suficiente tiempo de anticipación a la
fecha y hora límite establecidos. Recuerda siempre dar click en “guardar y enviar”
tus respuestas, así como cerrar tu sesión hasta que estés segur@ de haber
terminado.