SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR,

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
“ESCUELA PRIMARIA “JUSTO SIERRA”

C.C.T. 21DPR3036S, Turno Matutino

Ciclo Escolar 2020-2021
PERIODO II
Profesor(a): MARÍA ARLETH ADRIANA FLORES HERNÁNDEZ
Grado: 2° Grupo: “A” Semana 31 del 10 al 14 de mayo
2020

Propósito de las sesiones:

Sesión 1
* Fortalece su conocimiento alfabético y ortográfico al trabajar palabras con c y con q.
* Identifica que la medida depende del tamaño de la unidad utilizada, es decir, si una misma longitud
se mide con dos unidades distintas la unidad mayor cabe menos veces en la longitud.
* Reconoce los sabores básicos que se identifican con la lengua, y la intervencion del olfato en la
identificación de sabores.
Sesión 2
* Comparte lo que saben sobre un proceso social específico.
* Reconoce la utilidad de tener una unidad de longitud convencional para el grupo.
* Reconoce y argumenta acciones para el cuidado de los sentidos del gusto y el olfato.
*Identifica y representa los olores y sabores en su entorno.
Sesión 3
* Compara las formas tradicionales de jugar con las actuales y escribe las instrucciones de un juego
tradicional.
* Planea un proyecto estadístico y decida a quién y qué preguntas va realizar.
Sesión 4
* Revisa sus escritos a partir de parámetros específicos.
* Elabora un formato de encuesta.
Sesión 5
*Continúa con su formación como lector autónomo, y localiza textos sobre juegos y describe de qué
trata.
* Usa una tabla para organizar la información recolectada y para presentar resultados parciales.
Orientaciones para padres: Lo invito a leer las actividades propuestas para toda la semana con el fin
de prever algún material, de igual manera revisar si existe alguna duda.
INSTRUCCIÓN:

Después de haber realizado las actividades con su hijo (a) responder en la plataforma (en un
formulario) dentro de cada asignatura lo siguiente:
El nivel de apoyo que requirió el alumno (a) por parte del tutor al realizar las actividades en una escala
del 1 al 5; donde 0 es igual a no necesitó apoyo porque lo realizó solo; así como 5 es igual a necesitó
mucho apoyo, es decir todo el tiempo.
 SESIÓN 1 _ 11 mayo

ACTIVIDADES A TRABAJAR
1. Separa en sílabas los siguientes nombres de personajes:
Iztaccíhuatl
Popocatépetl
2. Preguntar:
¿Cuál de las dos palabras utiliza “C”?
¿En las dos suena igual?
¿Qué sonido hace cada una?
¿Escribe otras palabras que suenen igual y lleven “c”?
Lengua Materna
Explicar: La letra “C” tiene sonido fuerte cuando está antes de las
TEMA: Ideas para
vocales a, o, u y tiene sonido suave cuando está antes de las vocales e,
escribir mejor
i.
¿Con c o con q?

3. Completar el ejercicio del libro pág.165.

Matemáticas
TEMA: Trayecto 9. 4. Dibujar previamente en el patio o en un lugar amplio un
Midamos rectángulo de 4x5.4m que serán las dimensiones del salón de
distancias y Rubén y Julia. Si no se dispone de mucho espacio, trazar en el piso
longitud. una línea de 5.4m de largo y comentar a los alumnos que esa es
3. Con qué paso la medida del largo del salón de Rubén y Julia.
se midió. 5. Entregar al alumno 4 tiras de papel que midan 45, 50, 60 y 70
centímetros de largo.
Guardar las tiras al final de Rubén y Julia pues las van a usar en la
siguiente lección.
6. Observar cómo encuentran cada paso. Indicaciones pág. 141

Por ejemplo, pueden medir con todos los pasos hasta saber con
cuál se obtiene 12 y con cuál 9. O bien, pueden medir con un
paso, y, si por ejemplo, obtienen más de 12 se descartan los pasos
menores que éste.
 Tomar la tira más larga, es decir, el paso de 70cm.
Preguntar: ¿creen que éste es el paso de Rubén?, ¿cómo podemos
saberlo?, ¿qué creen que pase si mido el largo del salón con este paso?
7. Medir con él la longitud correspondiente al largo del salón. El
resultado será más de 7 pasos pero menos de 8.
Preguntar: ¿creen ahora que este es el paso de Rubén?, ¿por
qué? cómo será la medida si usamos un paso más pequeño que
los cuatro?, ¿y si usamos uno más grande? (el alumno anotará las
respuestas en su libreta)
8. Anotar (el padre de familia y/o tutor) en un espacio del libro pág.
141 o por medio de un audio; como el alumno encontró cada
paso.
9. Realizar la actividad “Un paso más”.

Conocimiento del
Medio 10. Observar el video:
TEMA: Secuencia https://youtu.be/QKAzZBnaKGU
2. Los olores y 11. Observen las imágenes y evocar a qué saben. Pág. 135
sabores de mi 12. Ofrecer ejemplos del sabor amargo (café, té verde, negro, de
entorno. boldo, cacao puro), pues éste no lo percibimos cotidianamente y
3. Identificamos es fácil que lo confundan con el sabor ácido.
sabores 13. Realizar las actividades de la pág. 135
Promover que los niños reconozcan el papel del sentido del olfato
en la identificación del sabor de los alimentos.
14. Realizar la siguiente actividad.

15. Complementar lo anterior con una actividad experimental en la

que traten de percibir el sabor salado (de unos pocos granos de
sal) con diferentes partes de su lengua.
16. Realizar las actividades de la pág. 136
Concluimos que, aunque percibimos sabores básicos a través de
la lengua, al tapar la nariz no es posible registrar el sabor preciso
de los alimentos, porque es necesario que ambos sentidos (gusto y
olfato) "trabajen juntos".
Comentar que una situación así ocurre de manera natural
cuando estamos resfriados, pues la mucosa de la nariz se inflama
 dificultando la percepción de olores y, por lo tanto, de sabores.
Recursos Coevaluación:
didácticos:
Libro de texto
Tiras de papel
Video

SESIÓN 2-12 mayo

ACTIVIDADES A TRABAJAR
En este proyecto van a hacer una antología de juegos tradicionales (los
que se jugaban desde el tiempo de los abuelos).
1. ¿Qué es una antología? Observar el video con atención.
https://youtu.be/9XMR-b7Qy64
2. Jugar “El lobo” según las instrucciones del juego.
https://youtu.be/yUTUwKmKe_k
Comentar que de los juegos de antes, y las formas actuales de
divertirse han cambiado.
Lengua Materna 3. Responder individualmente las preguntas del libro pág. 167
TEMA: Proyecto:
Nuestros Juegos 4. Observar los siguientes videos:
favoritos. https://youtu.be/HDTh7U0cE98
1. Lo que https://youtu.be/aOnwt8rx9mM
sabemos 5. Entrevistar a algún familiar sobre los juegos tradicionales; puedes
del tema. utilizar las mismas preguntas que respondiste en el libro.

Recuerda tomar nota de las respuestas de la persona

entrevistada, así como la utilidad de registrar el nombre y la edad
de la persona con la que platicarán.

Matemáticas
TEMA: Trayecto 9. Explicar que cuando varias personas se ponen de acuerdo para medir
Midamos con una misma unidad, a ella se le llama unidad convencional, La vara
distancias y es la unidad convencional para el grupo.
longitud. 6. Construir (el padre de familia) una vara con el procedimiento de
4. el paso del la lección “¡Juguemos otra vez! Del Bloque I pág. 66
maestro 7. Construir (el alumno) una vara de igual medida que el padre de
familia
8. Verificar (padre de familia) si el procedimiento usado por el
alumno para construir una tira del mismo tamaño que la del
padre de familia es correcto.
 9. Llenar la tabla de la pág. 142.
10. Investigar y escribir en la libreta qué otras unidades
convencionales de longitud conocen.
11. Realizar la actividad “Un paso más”.

Guardar todas las varas, pues las usarán en las actividades del siguiente
bloque.
Conocimiento del
Medio 12. Observar el video.
TEMA: Secuencia https://youtu.be/kZfWNJ5JFJM
2. Los olores y A partir de las imágenes, los niños identificarán prácticas para
sabores de mi cuidar los sentidos del gusto y del olfato. Se espera que
entorno. reconozcan la importancia de sonar su nariz de manera suave y
4. El cuidado del alternada (una fosa nasal a la vez); recibir atención médica en
gusto y del olfato caso de enfermedad relacionada con las vías respiratorias o para
5. integro mis prevenir la enfermedad; ce- pillar suavemente la lengua al
aprendizajes asearse los dientes; evitar el consumo frecuente de alimentos muy
picantes o irritantes, o bien, muy calientes; y evitar la inhalación
de productos tóxicos o irritantes de la mucosa olfativa.
Reflexionar sobre las razones de cada una de las prácticas que se
proponen en el libro.
13. Realizar las actividades de la pág. 137
Retomar con los niños lo aprendido durante la secuencia
didáctica Lugares en mi comunidad, del Bloque 2.
14. Elaborar un croquis de "olores y sabores" del trayecto de su casa a
la escuela o viceversa, o bien, de otros trayectos de lugares de
referencia que sean conocidos por los alumnos. Pág. 138
15. Señalar en el croquis los lugares que recuerden por sus sabores y
olores; algunos ejemplos son: una tortillería, una panadería, una
pescadería, una florería. Haga hincapié en la importancia de
representarlos con símbolos.
Recursos Coevaluación:
didácticos:
Libro de texto
Tiras de papel
Video

SESIÓN 3-13 de mayo

Lengua Materna ACTIVIDADES A TRABAJAR

TEMA: Proyecto: 1. Comparte por medio de un audio la experiencia de haber
Nuestros Juegos entrevistado a una persona mayor sobre los juegos que le
favoritos. gustaban en su infancia.
2. Elaboramos 2. Llenar la tabla que se encuentra en el libro con la información de
 una tabla. su juego favorito y el de la persona entrevistada. Pág. 168
3. Recordar lo que aprendieron acerca de los instructivos cuando
trabajaron con los instrumentos musicales: qué elementos tienen y
cómo se formulan las instrucciones.
4. Observar con atención el siguiente video:
https://youtu.be/wghBFiE-Et0
5. Escribir en su cuaderno las instrucciones del juego tradicional que
investigaron con sus entrevistados.
Matemáticas
TEMA: Trayecto 10. El propósito del proyecto a realizar es: conocer las veces a la semana
Búsqueda de que hacen ejercicio o un deporte.
información. 6. Responder la actividad 2 y 3 de la pág. 143
1. ¿A quién Observar si relacionan el tema propuesto con las personas que
preguntarle podrían responder a esa pregunta.
? Preguntar: ¿en qué se basan para decidir a quién le van a
preguntar?
7. Reflexionar los términos que podrían usarse para preguntar y el
tipo de respuesta que se podría obtener. P Por ejemplo, si se
pregunta: ¿cuándo cumples años?, la respuesta hace referencia
al tiempo, es decir, una fecha: en cambio si la pregunta es,
¿cuántos años tienes?, la respuesta es un número. Así con otras
palabras, hasta que ellos mismos digan cuál es la mejor forma de
preguntar.
8. Realizar la actividad “Un paso más”.

Recursos Coevaluación:
didácticos:
Libro de texto
Video

Responsable de grupo Vo. Bo. De la dirección

Profra. Ma. Arleth Adriana Profra. Angélica González

Flores Hernández González