SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR,

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
“ESCUELA PRIMARIA “JUSTO SIERRA”

C.C.T. 21DPR3036S, Turno Matutino

Ciclo Escolar 2020-2021
PERIODO II
Profesor(a): MARÍA ARLETH ADRIANA FLORES HERNÁNDEZ
Grado: 2° Grupo: “A” Semana 29 del 13 al 16 de abril
2020

Propósito de las sesiones:

Sesión 1
* Continúa su formación como lectores autónomos.
* Identifica problemas verbales que se resuelven con una multiplicación o con una suma de sumandos
diferentes.
* Reconoce que los sonidos pueden ser agradables o desagradables
• Reconoce que al ser parte de una comunidad, se establecen reglas de convivencia que favorecen
el respeto a otros.
Sesión 2
* Consolida su conocimiento alfabético y continúa avanzando en su conocimiento ortográfico.
* Calcula mentalmente multiplicaciones por cuatro.
* Aplica lo aprendido sobre cómo producir sonido en la planeación para acompañar la lectura de un
cuento con los sonidos correspondientes.
Sesión 3
* Expresa sus conocimientos previos acerca de la existencia y uso de diversas lenguas de su contexto.
* Reconoce la relación entre figuras y cuerpos geométricos, en particular, diversos prismas.
Sesión 4
*Advierte que hay palabras en español que provienen de otros idiomas.
* Reconoce características geométricas de las pirámides.
Orientaciones para padres: Lo invito a leer las actividades propuestas para toda la semana con el fin
de prever algún material, de igual manera revisar si existe alguna duda.
INSTRUCCIÓN:

Después de haber realizado las actividades con su hijo (a) responder en la plataforma (en un
formulario) dentro de cada asignatura lo siguiente:
El nivel de apoyo que requirió el alumno (a) por parte del tutor al realizar las actividades en una escala
del 1 al 5; donde 0 es igual a no necesitó apoyo porque lo realizó solo; así como 5 es igual a necesitó
mucho apoyo, es decir todo el tiempo.
 SESIÓN 1 _ 13 abril

Lengua Materna ACTIVIDADES A TRABAJAR

TEMA: Tiempo de leer 1. El alumno elije el material de lectura que deseen leer.
Seleccionamos un texto 2. Invitar al alumno a comentar el contenido de los materiales y su
para leer en silencio opinión sobre lo que leyeron. Pág. 137

3. Contestar la evaluación del bloque. Pág. 138 y 139

Matemáticas 4. Preguntar: ¿cómo saben si tienen que subrayar la suma o la
TEMA: Trayecto 6 La multiplicación?, ¿en que se fijan?
multiplicación 5. Representar los problemas con vasitos y frijoles, y observar en cuáles
9. ¿Suma o casos tienen que sumar números iguales.
multiplicación 6. Resolver el anexo 1
7. Realizar la actividad “Un paso más”.

Conocimiento del Reconocer que los sonidos pueden ser agradables o desagradables, y que
Medio algunas reglas de convivencia y de comportamiento en determinadas
TEMA: Secuencia: situaciones se basan en el hecho de que algunos sonidos, por su intensidad u
Jugando a producir otras características, pueden ser desagradables o molestos para algunas
sonidos. personas.
4. Para escucharnos y
disfrutar los sonidos. Hacer notar que una situación o un sonido resulta agradable para algunas
personas y desagradable para otras, que muchos sonidos son neutros (no
genera emoción o sentimiento alguno) y que algunos generan diferentes
sensaciones dependiendo del contexto en el que se produce. Por ejemplo, el
sonido producido por personas conversando puede ser neutro en un parque,
pero molesto dentro de una sala de cine o en la biblioteca.
8. Responder el ejercicio pág. 116
9. Guiar la reflexión sobre la imagen de la pág. 117 hacia la importancia
de guardar silencio en ciertos momentos y actividades colectivas,
para escuchar con respecto a los demás.
Aprovechar el dato interesante sobre la matraca para ejemplificar cómo el
uso de este juguete sería inapropiado en el momento en el que los niños
están cantando, pero puede ser apropiado en otros momentos, como en un
juego o competencia al aire libre, siempre y cuando se haga sonar a una
distancia considerable del oído de otra persona.
10. Elabora una regla concerniente al silencio para llevar a cabo dentro
del salón de clases.
Recursos didácticos: Coevaluación:
Libro de texto
Anexo
Material diverso
 SESIÓN 2-14 de abril

ACTIVIDADES A TRABAJAR
Lengua Materna 1. Observar la sopa de letras.
TEMA: Ideas para Mencionar que esta sopa de letras contiene palabras únicamente en las
escribir mejor líneas horizontales y verticales.
Sopa de letras Indicar que hay sílabas que se escriben diferentes, aunque se pronuncien
igual.
2. Investga que otras palabras provenen del náhuatl.
Matemáticas
TEMA: Trayecto 6 La 3. Observar con atención el video. https://youtu.be/XLF6nN-11cA
multiplicación 4. Analizar con atención el procedimiento de Claudia.
10. El doble del doble 5. Resolver mentalmente las multiplicaciones utilizando el procedimiento
de Claudia, aunque es probable que tengan la necesidad de
registrar algún resultado parcial para recordarlo, esto está permitido.
Por ejemplo para 4x9 los alumnos pueden calcular mentalmente que
9 y 9 son 18 y anotar el 18 para recordarlo; después sumar
mentalmente 18 y 18.
6. Compartir las estrategias (el procedimiento que utilizan para
resolverlo mentalmente) de sumar el doble o sumar dos veces el
mismo número. (audio)

7. Realizar la actividad “Un paso más”.

8. Resolver el anexo 2
Conocimiento del
Medio 9. Elegir previamente un cuento cuyo contenido permita imaginar
TEMA: Secuencia: muchos sonidos. Por ejemplo, elementos naturales (lluvia, río, rayos),
Jugando a producir de personas y sus acciones (pasos, diálogos, gritos, llanto), animales o
sonidos. instrumentos musicales. Algunos cuentos sugeridos son: revisar el
5 integro mis anexo 4
aprendizajes 10. Pensar en los materiales que necesitarán y permita que hagan
pruebas con los materiales que tienen disponibles en casa y las
partes de su cuerpo. Pág 118
Recuperar como ejemplo el dato interesante que alude a cómo producir el
sonido de un trueno o la microhistiora que acompaña la secuencia.
Recordar que lo más importante no es la producción en sí del sonido, sino
que apliquen lo aprendido para proponer con qué y de qué manera lo
harán.

11. Practicar lo que planearon sobre la producción de sonidos para

acompañar la lectura del cuento. (evidencia video)
12. Guiar para que sus acciones correspondan a lo que registraron en la
pág. 118.
Apoyar para que realicen los ajustes necesarios.
Aprovechar estos casos para que los alumnos reflexionen sobre las
variaciones en la forma de golpear, soplar o rasgar y el resultado en las
características del sonido.
 13. Realizar la actividad de la pág. 119
14. Evaluación pág. 120
Recursos didácticos: Coevaluación:
Libro de texto
Anexos
Videos
Material diverso

SESIÓN 3-15 de abril

ACTIVIDADES A TRABAJAR
Mencionar que en este proyecto aprenderán a hacer entrevistas y a escribir
un texto para compartir lo que aprendan.
1. Leer en voz alta el texto y pedir a los niños que sigan la lectura.
Lengua Materna 2. Observar las palabras resaltadas en negritas y preguntar si pueden
TEMA: Proyecto. saber su significado e indagar cómo se dieron cuenta de ello.
Palabras y sabores Mencionar: Pirekuas, son las canciones tradicionales que cantan los pireri; el
Etapa1. Leemos para tzintzuni es el nombre purépecha del colibrí.
saber más 3. Platicar y comentar las preguntas del libro.
1. Muchas personas, Observar con atención el siguiente video https://youtu.be/qUDPMOEbLMw
muchas lenguas 4. Pedir que imaginen cómo hablarían de su lengua materna y su
cultura a alguien que no la conoce.
5. Preguntar: ¿Qué sería importante que supiera esa otra persona?,
¿Cómo describirían su propia lengua?
6. Completar el ejercicio sobre el tema. Pág. 144
Matemáticas
TEMA: Trayecto 7. Más 7. Menciona a través de un audio lo que conoces del significado de las
cuerpos geométricos huellas.
1. ¿De quién son 8. Utilizar material que tengan en casa con la forma de
las huellas?
para que resuelvan la actividad. Pág. 126
9. Comparar las caras, reconocer sus formas y contarlas.

10. Exponer un cartel de los cuerpos geométricos con las formas de todas
las caras que componen algunos prismas y pegarlas, pueden ser
imágenes de periódicos o revistas. Ejemplo anexo 3
11. Realizar la actividad “Un paso más”.

Recursos didácticos: Coevaluación:

Libro de texto
Anexo
Video
Periódicos o revistas
 SESIÓN 4-16 de abril

ACTIVIDADES A TRABAJAR
1. Observar con atención el siguiente video.
https://youtu.be/TrGQyRtpE-0
Lengua Materna
2. Preguntar: ¿En qué lengua hablan?
TEMA: Proyecto. Palabras
Mencionar que los nombres tienen un significado y pueden estar en otra
y sabores
lengua además del español.
Etapa1. Leemos para
3. Investigar en su familia o en otras fuentes el significado y el origen
saber más
de su nombre. Pág. 145
4. Escuchar los siguientes relatos.
https://youtu.be/n9rDYWa0SG0
https://youtu.be/HdrT2EuZi4k
Matemáticas
TEMA: Trayecto 7. Más 5. Analizar la imagen, si han visto estas formas, si saben cómo se
cuerpos geométricos. llaman. No darles nombres o características, ese es el sentido de la
2. Construcciones lección.
con palillos. 6. Elegir la pirámide que quieran construir, pide los palillos/popotes
necesitas.
Entregar la cantidad exacta.
Mencionar que en esta lección se nombra a los picos como vértices y a los
bordes como aristas.
7. Preguntar de ser necesario si le hizo falta palillos o popotes según
sea el caso, cuál borde no consideró y por qué.
Identificar que las pirámides tienen un vértice opuesto a la base, donde se
unen todos los vértices de los triángulos laterales; y que las caras laterales
siempre son triángulos.
8. Hacer preguntas y ejemplos de cómo unir los palillos.

9. Realizar la actividad “Un paso más”.

Educación 10. Realizar las actividades sugeridas del anexo 5 (evidencia video)
Socioemocional
Ficha 3. Alarma y Calma
Recursos didácticos: Coevaluación:
Libro de texto
Anexo
Video
Palillos o popotes

Responsable de grupo Vo. Bo. De la dirección

Profra. Ma. Arleth Adriana Profra. Angélica González

Flores Hernández González
anexo 1
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
Anexo 5.