PLAN PRIMEROS A,B,C, Y D

Maestra: Christian Jazmín Ulloa Porras

FECHA: LUNES 11 de Octubre de 2021

Tema: Mis animales favoritos

CAMPO O ÁREA APRENDIZAJE ESPERADO PROPÓSITO

1.- Pensamiento Comunica de manera oral los números del 1 al 5 en diversas Que los alumnos cuenten de manera oral la serie numérica del 1 al 5
Matemático situaciones y de diferentes maneras.

Narra historias que le son familiares habla acerca de los

2.- Lenguaje y Que los alumnos hablen acerca de las características físicas y de las
personajes y sus características de las acciones y los lugares
comunicación acciones del personaje principal del cuento.
donde se desarrolla.

Realiza por si mismo acciones de cuidado personal, se hace cargo

3.-Educacion de sus pertenencias y respeta a los demás. Que los alumnos identifiquen acciones de cuidado personal y las
Socioemocional practiquen.

Transversalidad /campo o área Organización Materiales

Artes: Usa trazos, colores y

tonalidades a partir de combinaciones. Tapas de garrafón, piedritas, pinturas vinci, resistol y cartulina video
Grupal, individual y binas
https://youtu.be/5XtADH0EooU .

CAMPO O
ACTIVIDAD EN LA ESCUELA ACTIVIDAD EN CASA
ÁREA

¿Cuantas piezas utilizamos? ¿Cuantas piezas utilizamos?

Hoy jugaremos con las matemáticas, pero para ello vamos a
Pensamiento preparar un material que sea más divertido. Busca al menos 5
Matemático objetos, pueden ser, piedritas o tapas de garrafón etc. Pero te
propongo que sea algo que puedas pintar y decorar de diferentes
colores ya que realizaremos un animal.
Hoy jugaremos con las matemáticas, pero para ello vamos a
preparar un material que sea más divertido. Busca al menos 5
objetos, pueden ser, piedritas o tapas de garrafón etc. Pero te
propongo que sea algo que puedas pintar y decorar de diferentes
colores ya que realizaremos un animal

Desarrollo: A continuación la educadora les mostrara un video de Desarrollo: A continuación el padre de familia les mostrara un
 Luna y Paquito https://youtu.be/5XtADH0EooU . video de Luna y Paquito https://youtu.be/5XtADH0EooU .

Terminando el video los niños contaran los objetos para ver Terminando el video el niño ( a) contaran los objetos para ver
cuantos tenemos y cómo vamos a realizar un animal. cuantos tienen y cómo va a realizar el animal.

Cierre: Al término de realizar el animal contaremos cuantas Cierre: Al término de realizar el animal contaremos cuantas
´piezas utilizamos. ´piezas utilizamos.

Evidencia: trabajo del alumno con la representación de su animal y Evidencia: trabajo del alumno con la representación de su animal
observación de la educadora de cuantos objetos puede contar cada y observación del padre de familia de cuantos objetos puede
niño contar el niño(a)

Evidencia: foto del trabajo del alumno con la representación de su

tiendita.

Lenguaje y Como es el Mugrosaurio Como es el Mugrosaurio

Comunicació
Comenzaremos la actividad observando el video del cuento llamado En casa comenzaran la actividad observando el video del cuento
n
“Mugrosaurio” https://www.youtube.com/watch?v=J-zLIhe62-4 llamado “Mugrosaurio” https://www.youtube.com/watch?v=J-
zLIhe62-4
Desarrollo: Cuestionare a los niños sobre las características físicas
del personaje principal por ejemplo: Desarrollo: Papá o Mamá cuestionara al niño (a) sobre las
características físicas del personaje principal por ejemplo:
1. ¿Cómo es el mugrasaurio?
2. ¿Por qué está sucio? 1. ¿Cómo es el mugrasaurio?
3. ¿Qué hizo el mugrosaurio para estar limpio?
2. ¿Por qué está sucio?
4. ¿De qué color es?
5. ¿Es grande o pequeño? 3. ¿Qué hizo el mugrosaurio para estar limpio?
6. ¿Cómo son sus uñas?
4. ¿De qué color es?

Cierre: Para finalizar la actividad les daré un hoja con la imagen del
mugrosaurio, los niños lo iluminaran y realizan un guiñol para que
ellos narren nuevamente la historia
Evidencia: Respuestas de las preguntas de los alumnos y anotación
por parte de la educadora si narraron la historia
Educación Por qué es importante el aseo personal
Socioemocio
Inicio: En las actividades diarias, los niños necesitan aprender a
nal
ser más responsables de sí mismos y de sus acciones, de esta
manera van desarrollando su autonomía. Observar el video cuento
llamado “Mugrosaurio” https://www.youtube.com/watch?v=J-
zLIhe62-4 Pedir a alumno mencionar lo que aprendió de la historia
y lo que más le intereso.
Desarrollo: Organizar el mobiliario en forma de semicírculo y
comenzar a platicar donde el alumno exprese sus ideas sobre la
importancia de su cuidado personal, mencionar que es muy
importante estar limpio porque de esta forma ayuda a su cuerpo a
eliminar los gérmenes que pueden enfermarlo.
Platicar con el niño por que es importante tener el hábito de
bañarse, habito de lavarse los dientes, habito de cortarse las uñas.
Cierre: Comentar sobre los objetos que se necesitan para bañarse,
lavarse los dientes, cortarse las uñas y peinarse, platicar si cada
uno de estos los tenemos disponibles en casa y ver qué es lo que
hace falta para mantenernos limpios.
5. ¿Es grande o pequeño?
6. ¿Cómo son sus uñas?
Cierre: Para finalizar la actividad les daran un hoja con la imagen
del mugrosaurio, los niños lo iluminaran y realizan un guiñol para que
ellos narren nuevamente la historia.
Evidencia: Respuestas de las preguntas y anotación por parte de la
papá o mamá si narraron la historia y como la narraron
Por qué es importante el aseo personal
Para realizar la actividad en casa, con apoyo de un adulto
cuestionara
Inicio: En las actividades diarias, los niños necesitan aprender a
ser más responsables de sí mismos y de sus acciones, de esta
manera van desarrollando su autonomía. Observar el video cuento
llamado “Mugrosaurio” https://www.youtube.com/watch?v=J-
zLIhe62-4 Pedir a alumno mencionar lo que aprendió de la historia
y lo que más le intereso.
Desarrollo: Organizar el mobiliario en forma de semicírculo y
comenzar a platicar donde el alumno exprese sus ideas sobre la
importancia de su cuidado personal, mencionar que es muy
importante estar limpio porque de esta forma ayuda a su cuerpo a
eliminar los gérmenes que pueden enfermarlo.
Platicar con el niño por que es importante tener el hábito de
bañarse, habito de lavarse los dientes, habito de cortarse las uñas.
Cierre: Comentar sobre los objetos que se necesitan para bañarse,
lavarse los dientes, cortarse las uñas y peinarse, platicar si cada
uno de estos los tenemos disponibles en casa y ver qué es lo que
 hace falta para mantenernos limpios.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Diario y guía de observación

Tarea:

Piedras o tapas de garrafón

Anexo 1
 FECHA: Martes 12 de Octubre DE 2021

CAMPO O ÁREA APRENDIZAJE ESPERADO PROPÓSITO

Relaciona los sonidos que escucha con las fuentes sonoras que los
2.- Artes Logra relacionar los sonidos de los animales que escucha.
emiten

2.-Lenguaje y Lograr que el niño describa y explique las características del

Menciona características de objetos y personas
comunicación animal que más le llama su atención.

3.-Exploracion y Logra describir con facilidad características de la naturaleza

compresión del Describe algunas características de la naturaleza de su localidad y de a través de la observación ya sea de su localidad o en lugares
medio natural y los lugares en los que se desenvuelve que se desenvuelven.
social.

Transversalidad /campo o área Organización Materiales

Artes: Representa historias y

personajes reales o imaginarios con
mímica, marionetas, en el juego Grupal,e individual Libro Mi álbum de preescolar, hojas crayolas.
simbólico, en dramatizaciones y con
recursos de las artes visuales.

CAMPO O ÁREA ACTIVIDAD EN LA ESCUELA ACTIVIDAD EN CASA

Artes Que sonido hace el animal Que sonido hace el animal

Inicio: Comenzare explicado la actividad a mis alumnos, les diré que Para iniciar las actividades en casa y con el acompañamiento
si ellos algunas vez han escuchado como es el sonido de un perico, de mama o papa comenzaran explicado la actividad les diran
un elefante, un león etc. que si ellos algunas vez han escuchado como es el sonido de
un perico, un elefante, un león etc.

Desarrollo: por medio de la bocina les pondré sonidos de animales y

ellos me tendrán que decir que animal es. ( Solo pondré el sonido Desarrollo: por medio de una bocina o celular pondrán sonidos
tres o cuatro animales), cuando lo terminen de escuchar los niños de animales y el niño (a) tendrá que decir que animal es.
 se levantaran de su lugar para hacer el movimiento y el sonido del
animal.
Cierre: En le pizarrón pondré diferentes siluetas de los animales
que estuvimos escuchando para que los niños realicen un antifaz,
saldremos al patio, y realizaran el movimiento y el sonido.
Evidencia: Observación por parte de la educadora
El alumno se involucró en la actividad.
Puso atención para escuchar los sonidos que emiten los animales.
Trata de imitar los sonidos de los animales.
Se interesó en la actividad.
Lenguaje y Describamos y explicamos características de un animal
comunicación
A través de murales, los niños representaran el animal que más les
llama a atención, su forma de vida, como nacen, como se alimentan,
donde viven. ( se les pedirán recortes un día antes ya que los niños
pequeños necesitan un apoyo visual)
Desarrollo: La educadora les dirá a los niños que pongan en la mesa
( solo se pondrá el sonido de tres o cuatro animales), cuando
lo terminen de escuchar el niño (a) se levantaran de su lugar
para hacer el movimiento y el sonido del animal.
Cierre: En la mesa estarán listas diferentes siluetas de los
animales que estuvimos escuchando para que el niño (a)
realicen un antifaz, saldrán al patio, y realizaran el
movimiento y el sonido.
Evidencia: Observación por parte del padre de familia.
El alumno se involucró en la actividad.
Puso atención para escuchar los sonidos que emiten los
animales.
Trata de imitar los sonidos de los animales.
Se interesó en la actividad.
Describamos y explicamos características de un animal
A través de murales, los niños representaran el animal que
más les llama a atención, su forma de vida, como nacen, como
se alimentan, donde viven. ( se les pedirán recortes un día
antes ya que los niños pequeños necesitan un apoyo visual)
 de trabajo sus imágenes del animal que más les llama su atención,
los dejare para que las observen, cuestionare a cada uno, como
Desarrollo: La educadora les dirá a los niños que pongan en la
nacen, que comen, de qué color son, donde viven, tienen plumas,
mesa de trabajo sus imágenes del animal que más les llama su
tiene pelo, que comen etc.
atención, los dejare para que las observen, cuestionare a cada
Se anotaran las respuestas de cada niño en el pizarrón uno, como nacen, que comen, de que color son, donde viven,
tienen plumas, tiene pelo, que comen etc.

Se anotaran las respuestas de cada niño en el pizarrón

Cierre: Se les dará un pedazo de cartulina para que ahí peguen las
imágenes y luego pasen al frente del salón a exponer su trabajo, se
pegaran los trabajos de los niños afuera del salón para formar un
Cierre: Se les dará un pedazo de cartulina para que ahí
mural
peguen las imágenes y luego pasen al frente del salón a
Evidencia: Foto del mural que realizaron los niños y observación por exponer su trabajo
parte de la educadora.
Evidencia: Foto del mural y observación por parte del padre
Mencionaron las características del animal que más les llamo su de familia.
atención.
Mencionaron las características del animal que más les llamo
Ampliaron su vocabulario. su atención.

Amplio su vocabulario.

Exploración y Insectos y Bichos Insectos y Bichos

comprensión del
Para comenzar la actividad escucharemos la canción Para comenzar la actividad escucharemos la canción
mundo natural y
https://youtu.be/SdgRS-9a6zE Los insectos https://youtu.be/SdgRS-9a6zE Los insectos
social
Inicio: Les pido a los niños que salgamos a las áreas verdes y Inicio: Junto con papa o mama saldrán a las áreas verdes
observemos lo que hay , pregunto , qué ven, de qué color, de qué observaran lo que hay , cuestionaran a su hijo (a) qué ven, de
tamaño, qué cosas hay parecidas en su casa, ejemplo hay plantas, qué color, de qué tamaño, qué cosas hay parecidas en su casa,
árboles, etc., Cómo son , tamaños, formas colores, etc. Regresamos ejemplo hay plantas, árboles, etc., Cómo son , tamaños,
al salón. formas colores, etc. Regresaran a la mesa de trabajo

Desarrollo Les proyecto la imagen del álbum pág. 16 y les comento

si hay algo así en las áreas verdes que vimos o en su casa, qué son ,
Desarrollo: Observaran la imagen del álbum pág. 16 y les
 pregunto cómo se llaman los insectos de la ilustración, cuáles
conocen ,cuáles han visto, dónde etc., Les pido que me platiquen si
creen que son peligrosos por qué , que debemos hacer si los vemos y
encaminar su respuesta a cuidarlos por que son parte de la
naturaleza solo no acercarse a ellos etc. Pedir que con una crayola
encierren todas las hormigas que vean, con otro color encerrar la
araña y cambiar de color en cada insecto.
Cierre Preguntar cuál de los insectos qué está ahí en la imagen les
gustaría dibujar, Escuchar sus respuestas e ir dibujando el que
mencionen por ejemplo , la araña, dibujar un gran círculo en el
pizarrón e irle poniendo patas y ojos ,pedir que ellos lo intenten
hacer en la página de registro 17, hacer así con los demás insectos
Pasar con cada uno apoyar y motivar. Preguntar al final que
aprendieron con la clase de hoy y felicitarlos por su participación.
Evidencia: observación por parte de la educadora, mencionaron las
características de los animales que están en la lamina
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Tarea: Imágenes de su animal favorito, antifaces, llevar al salón de clase su álbum de preescolar.
FECHA: Miércoles 13 de Octubre DE 2021
CAMPO O ÁREA APRENDIZAJE ESPERADO
Relaciona el número de elementos de una colección con la
1.-Pensamiento sucesión numérica escrita, del 1 al 3.
Matemático
comentaran si hay algo así en las áreas verdes que vieron qué
son ,cómo se llaman los insectos de la ilustración, cuáles
conocen ,cuáles han visto, dónde etc. Se les pide que
platiquen si creen que son peligrosos por qué , que deben
hacer si los ven y encaminar su respuesta a cuidarlos por que
son parte de la naturaleza solo no acercarse a ellos etc. Pedir
que con una crayola encierren todas las hormigas que vean,
con otro color encerrar la araña y cambiar de color en cada
insecto.
Cierre Preguntar cuál de los insectos qué está ahí en la
imagen les gustaría dibujar, Escuchar sus respuestas e ir
dibujando el que mencionen por ejemplo , la araña, dibujar un
gran círculo en el pizarrón e irle poniendo patas y ojos ,pedir
que ellos lo intenten hacer en la página de registro 17, hacer
así con los demás insectos Pasar con cada uno apoyar y
motivar. Preguntar al final que aprendieron con la clase de
hoy y felicitarlos por su participación
Evidencia: observación por parte de la padre de familia,
mencionaron las características de los animales que están en
la lamina
Diario y guía de observación
PROPÓSITO
Que los alumnos identifiquen y refuercen el número de la serie
del 1 al 3 de manera oral y escrita.
 Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio
2.-Lenguaje y familiar y localidad, y reconoce su significado. Que el alumno logre escuchar y decir tres palabras de la lengua
comunicación Náhuatl ( perro, gato y ratón)

3.- exploración y Obtiene, registra, representa y describe información para Lograr que el alumno identifique el cuidado de las mascotas, que
comprensión del responder dudas y ampliar su conocimiento en relación con describa como cuida a su mascota y registre la información
mundo natural plantas, animales y ptros elementos naturales. atraves de un cartel.

Transversalidad /campo o área Organización Materiales

Artes: Album de preescolar, cajas, diversos materiales para contar, video,

Grupal, individual
hojas impresas, foto de mascota.

CAMPO O
ACTIVIDAD EN LA ESCUELA ACTIVIDAD EN CASA
ÁREA

Pensamiento Cuantos animales son. Cuantos animales son.

Matemático
Para comenzar la actividad les recordare la importancia de Para iniciar la actividad en casa le cuestionará a su hijo si recuerda
saludarnos por la mañana con un cantito. los números que hemos estado trabajando. Del 1 al 3

Inicio: En la actividad de hoy se pondrá en práctica el conteo de
números encontrados en una colección determinada. Pedir al alumno
tratar de recordar mentalmente los números del 1 al 3. tener a la
mano 3 cajas de zapatos con diferentes materiales que contengan
crayolas, plumones, y palitos de madera
Inicio: En la actividad de hoy se pondrá en práctica el conteo de
números encontrados en una colección determinada. Pedir al alumno
tratar de recordar mentalmente los números del 1 al 3. tener a la
mano 3 cajas de zapatos con diferentes materiales que contengan
crayolas, plumones, y palitos de madera

Desarrollo: Mostrar tarjetas con números del 1 al 3 y realizar un Desarrollo: Mostrar tarjetas con números del 1 al 3 y realizar un
conteo de los elementos de cada caja formando hileras con el conteo de los elementos de cada caja formando hileras con el
material. material.

Cierre: Del libro mi álbum (1° pág. 16 ) contar hormigas hay, Cierre: Del libro mi álbum (1° pág. 16 ) contar hormigas hay,
cuantas arañas , cuantos gusanos y cuantas catarinas. cuantas arañas , cuantos gusanos y cuantas catarinas.
 Escucho y conozco otro dialecto
Inicio: Es importante ayudar al alumno a reconocer la diversidad
lingüística y cultural, un elemento del lenguaje que es necesario
promover en el aprendizaje desde sus primeras experiencias
educativas para que desarrolle actitudes de respeto hacia la
diversidad. Observar el video https://youtu.be/1NBk18A_oHo
(solo se proyectara hasta el minuto 3:00) llamado “Animales en
Nahualtl” platicar sobre lo observado en video y preguntar al
alumno: ¿Cómo se dice perro en Nahualtl? ¿entendiste todo lo que
hablaban? ¿De qué otra forma le podemos llamar al perro?
Desarrollo: Explicar al alumno que hay objetos, personas o
animales que tienen diferentes nombres. Que las personas que
viven en otro lugar les pueden llamar de forma distinta aunque sean
Lenguaje y lo mismo. Enseñar las imágenes de un perro, gato y un ratón y
comunicación preguntar: ¿Qué imágenes ves? ¿Qué son? ¿Tienes en tu casa
alguno de estos animales? ¿Qué crees que dicen las letras debajo
de cada imagen? Mencionar juntos el nombre de las imágenes. A
continuación señalar cada una de las imágenes y preguntar al
alumno si conoce otra forma de decirlas. Por ejemplo: al perro
también se le dice chucho, gato minino…
Cierre: Comentar al alumno que así como hay distintas palabras
para decir lo mismo, cada familia tiene “palabras especiales” para
comunicarse.
Para finalizar la actividad se les dará una hoja con las tres
imágenes de los animales y sus nombres en Náhuatl para que lo
iluminen y se lo lleven a casa y lo lean junto con sus padres.
Exploración Como cuido a mi mascota
Escucho y conozco otro dialecto
Inicio: Es importante ayudar al alumno a reconocer la diversidad
lingüística y cultural, un elemento del lenguaje que es necesario
promover en el aprendizaje desde sus primeras experiencias
educativas para que desarrolle actitudes de respeto hacia la
diversidad. Observar el video https://youtu.be/1NBk18A_oHo
(solo se proyectara hasta el minuto 3:00) llamado “Animales en
Nahualtl” platicar sobre lo observado en video y preguntar al
alumno: ¿Cómo se dice perro en Nahualtl? ¿Entendiste todo lo que
hablaban? ¿De qué otra forma le podemos llamar al perro?
Desarrollo: Explicar al niño (a) que hay objetos, personas o
animales que tienen diferentes nombres. Que las personas que viven
en otro lugar les pueden llamar de forma distinta aunque sean lo
mismo. Enseñar las imágenes de un perro, gato y un ratón y
preguntar: ¿Qué imágenes ves? ¿Qué son? ¿Tienes en tu casa
alguno de estos animales ? ¿Qué crees que dicen las letras debajo
de cada imagen? Mencionar juntos el nombre de las imágenes. A
continuación señalar cada una de las imágenes y preguntar al alumno
si conoce otra forma de decirlas. Por ejemplo: al perro también se
le dice chucho, gato minino…
Cierre: Papa o Mama comentar que así como hay distintas palabras
para decir lo mismo, cada familia tiene “palabras especiales” para
comunicarse.
Para finalizar la actividad se les dará una hoja con las tres
imágenes de los animales y sus nombres en Náhuatl para que lo
iluminen y lo lean junto con sus padres.
Como cuido a mi mascota
 Para iniciar la actividad les proyectare el siguiente video a los Para iniciar la actividad proyectaran el siguiente video
niños https://youtu.be/EvDcrK3SDnM comentaremos el video y https://youtu.be/EvDcrK3SDnM comentar en casa si el video les
después les preguntare a los pequeños que si ellos tienen mascotas pareció interesante, después papá o mamá recordaran si tienen
en su casa, sus respuestas la anotaren en el pizarrón, les mascotas en su casa, sus respuestas las anotaran en una hoja , les
preguntare ¿Cómo cuidas a tu mascota? ¿Qué le das de comer? preguntaran ¿Cómo cuidas a tu mascota? ¿Qué le das de comer?
¿Cómo se llama? ¿Lo has vacunado? Etc. ( Un día antes se les ¿Cómo se llama? ¿Lo has vacunado? Etc. ( Un día antes deberán de
pedirá una foto de su mascota) tener la foto de su mascota)
y
Una vez recabada la información realizaremos un cartel de cómo Una vez recabada la información realizaran un cartel de cómo
comprensión
debemos de cuidar a nuestras mascotas la foto de su mascotas se debemos de cuidar a nuestra mascota la foto de su mascota se
del mundo
pegara en el cartel y se adornara para que la comunidad educativa pegara en el cartel y se adornara y se pegara afuera de la casa.
natural
lo vea.
social Evidencia: Foto de cartel y observación por parte del padre de
Evidencia: Foto de cartel y observación por parte de la educadora. familia.

Logro identificar como debe de cuidar a su mascota. Logro identificar como debe de cuidar a su mascota.

Describió a su mascota. Describió a su mascota.

Registro por medio del cartel sus ideas. Registro por medio del cartel sus ideas.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Diario y guía de observación. Autoevaluación

FECHA: Jueves 14 de Octubre DE 2021

CAMPO O ÁREA APRENDIZAJE ESPERADO PROPÓSITO

2.- Pensamiento Que alumno por medio de círculos, cuadrados y triángulos

Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos
Matemático reproduzca modelos de animales, con la ayuda un modelo visual.

2.-Lenguaje y Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con

Logra narrar el cuento de los tres cerditos
comunicación entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender.

3.-Desarrollo Convive, juega y trabaja con distintos compañeros Favorecer la práctica valores al jugar y convivir sus compañeros .
personal y social
 Transversalidad /campo o área Organización Materiales

Artes: Representa historias y personajes Figuras geométricas, Resistol, hojas de máquina, imágenes
reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el del cuento de los tres cerditos, crayolas, palos de madera,
juego simbólico, en dramatizaciones y con Grupal, e individual imagen del memora.
recursos de artes visuales.

CAMPO O ÁREA ACTIVIDAD EN LA ESCUELA ACTIVIDAD EN CASA

Pensamiento Animales con figuras geométricas Animales con figuras geométricas

Matemático
A partir de imágenes que la educadora tendrá colocadas en el
pizarrón los niños las observaran.
A cada niño le daré un paquete de figuras geométricas 6 círculos
para realizar un gusano, un círculo y dos triángulos para realizar la
cara de un perro, dos cuadrados y un círculo para realizar la cara
de un oso.
A partir de imágenes que la educadora mandara unos días antes
el padre de familia las colocara en un lugar visible donde el niño
(a) las observaran.
A cada niño le daré un paquete de figuras geométricas 6 círculos
para realizar un gusano, un círculo y dos triángulos para realizar
la cara de un perro, dos cuadrados y un círculo para realizar la
cara de un oso.

Le dirá al niño (a) que manipulen las figuras que tienen y que
traten de reproducir los modelos que les muestra.

Para finalizar la actividad los pegaremos en el apartado de su

engargolado de pensamiento matemático.
 Se les indicara a los niños que manipulen las figuras que tienen y
que traten de reproducir los modelos que les muestra la maestra.

Para finalizar la actividad los pegaremos en el apartado de su

engargolado de pensamiento matemático.

Cuéntame la historia de los tres cerditos Cuéntame la historia de los tres cerditos

Lenguaje y Inicio: Empezare narrando el cuento de los tres cerditos. Inicio: Mamá o Papá contaran el cuento de los tres cerditos.
comunicación
Desarrollo: A continuación les diré a los niños que aparte de cerdo Desarrollo: A continuación se le dira al niño (a ) que aparte de
como se les puede decir, que si ellos han visto uno, que si ellos cerdo como se les puede decir, que si ellos han visto uno, que si
saben que comen, donde viven, de qué color son, como son y si los ellos saben que comen, donde viven, de qué color son, como son y
podemos tener en casa, las respuestas se anotaran en el pintarron. si los podemos tener en casa, las respuestas se anotaran en el
pintarron.
Les preguntare que fue lo que más les gusto del cuento y que si
ellos pueden contarlo nuevamente. Papá o Mamá le preguntaran al niño (a) que fue lo que más les
gusto del cuento y que si él o ella lo pueden contar nuevamente.
Cierre: se les proporcionaran imágenes de los personajes
principales del cuento para que ellos los iluminen y yo ayudarles a Cierre: Se les proporcionaran imágenes de los personajes
recortarlos para hacer guiñoles. principales del cuento para que lo iluminen y se le ayudara a
recortarlos para hacer guiñoles.
Cuando tengan su material listo formaremos con las mesas del salón
un pequeño teatrino para que ellos narren nuevamente la historia. Cuando tengan su material listo formaran con las materiales que
tengan en casa para realizar un pequeño teatrino y ellos puedan
 narrar nuevamente la historia.

Desarrollo Memorama de animales Memorama de animales

personal y social
Para iniciar la actividad se les indicara que jugaremos al memorama Para iniciar la actividad Mamá o Papá les indicara que jugaran al
de animales, cuestionar a los niños que si alguna vez han jugado al memorama de animales, cuestionar al niño(a) que si alguna vez
memorama. han jugado al memorama.

Desarrollo: Se propondrán acuerdos para la realización de dicha Desarrollo: Se propondrán acuerdos para la realización de dicha
actividad les explicare a los niños como se juega el memorama, actividad se le explicara a los niño (a) como se juega el
primero ellos lo harán solos y después en binas. memorama, primero ellos lo harán solos y después en binas.

Cierre: Para finalizar la actividad pasare a cada mesa de trabajo Cierre: Para finalizar la actividad observaran si actúan en apego
para ver cómo se coordinan los niños y si actúan en apego a los a los acuerdos que se propusieron.
acuerdos que se propusieron.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Diario y guía de observación
.
 Perro
Itskwimtli
Gato
Missi
Ratón
Kimichi