EXISTE HOMOFOBIA EN NUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA

PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN: PROBLEMA DE INVESTIGACION Y ESTADO DE

ARTE Y JUSTIFICACION.

NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO

HERNANDEZ YINA PAOLA

MUNOZ BURBANO YULIETH TATIANA

PEREA MUNOZ JULIETH HASVANNY

YANCES RODRIGUEZ RENZE RAFAEL

YOHANA ANDREA BARROSO SALAZAR

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

SEDE VIRTUAL Y A DISTANCIA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

PROGRAMA TRABAJO SOCIAL

PITALITO- HUILA.

2020

TÍTULO PRELIMINAR DE LA PROPUESTA

EXISTE HOMOFOBIA EN NUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA

NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS INTEGRANTES DEL GRUPO

HERNANDEZ YINA PAOLA

MUNOZ BURBANO YULIETH TATIANA

PEREA MUNOZ JULIETH HASVANNY

YANCES RODRIGUEZ RENZE RAFAEL

YOHANA ANDREA BARROSO SALAZAR

ASIGNATURA: INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN

Tutor: GINNA TATIANA PIRAGAUTA GUZMAN

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

SEDE VIRTUAL Y A DISTANCIA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

PROGRAMA TRABAJO SOCIAL

PITALITO-HUILA

2020

TABLA DE CONTENIDO
 Pág.

1. Sublínea de investigación.............................................................................................................5

2. Tema de investigación..................................................................................................................5

3. Planteamiento del problema.........................................................................................................5

3.1 Árbol de problema..................................................................................................................5

3.2 Descripción del problema.......................................................................................................5

3.3 Pregunta problema..................................................................................................................5

4. Estado del arte..............................................................................................................................6

5. Objetivos......................................................................................................................................7

5.1 Objetivo general.....................................................................................................................8

5.2 Objetivos específicos.............................................................................................................9

6. Justificación...............................................................................................................................10

7. Enfoque ……………………………………………………………………………………….11

8. Alcance …………………………………………………………………………………..…12

Referencias.....................................................................................................................................13

1. SUBLÍNEA DE INVESTIGACIÓN
La sublinea de investigación del programa que pertenece la idea es:

EQUIDAD DE GENERO.

2. TEMA DE INVESTIGACIÓN

El tema central de investigación que pertenece a la idea es:

EDUCACION, TRANSFORMACION SOCIAL E INNOVACION.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

3.1. Árbol de problema EFECTOS DEL PROBLEMA: los
efectos causados contra la homofobia que
viven en las instituciones educativas o
universidades es el rechazo, el desprecio,
el acoso escolar.
EL PROBLEMA SE MANIFIESTA:
baja autoestima, inseguridad,
comportamiento distraído y nervioso,
trastorno emocional, bajo rendimiento
escolar sea en instituciones educativas o
universidades.
PLAN DE MEJORA: Equidad de
género, fortalecer el sistema educativo,
transformación de la estructura
productiva.

HOMOFOBIA: Homofobia en la corporación

Minuto de Dios. Teniendo en cuenta que nos
encontramos en el siglo XXI y que en el
mismo podemos evidenciar nuevas culturas
como el denominado grupo LGTBI, y que esto
dejo de ser un tema desconocido para la
sociedad, podemos observar que algunos
objetivos puntuales de desarrollo social se
basan en la inclusión de todos y cada uno de
los individuos de la sociedad, para poder lograr
con ello la integración sana entre personas con
diferentes orientaciones sexuales, es
importante aclarar que a pesar de considerarnos
una sociedad “desarrollada” “existen
enfermedades” como la homofobia la cual está
presente en todos los ámbitos de nuestra vida.

CAUSAS DEL PROBLEMA: Depresión y ansiedad, aumento en los sentimientos de tristeza y

soledad, cambios en los patrones de sueño y alimentación y pérdida de interés en actividades que
antes disfrutaba. Estos problemas pueden persistir hasta la edad adulta. En los jóvenes LGBT este
estado se puede ver acrecentado por la falta de apoyo, tanto de la familia de origen como de
profesores, de conocidos e incluso en programas y series de televisión que no reflejan la realidad
de una diversidad sexual y una identidad de género que no concuerde con lo establecido por una
sociedad convencional hetero patriarcal.

3.2. Descripción del problema

La comunidad LGBT ha sido marcada por diferentes características que la hacen vulnerable y

objeto de la homofobia; homofobia que se traduce en la burla, rechazo o exclusión en las

comunidades educativas o universidades. Estos grupos de personas buscan un reconocimiento de

sus derechos a través de marchas, protestas porque el desconocimiento de sus derechos sigue

siendo un factor principal y se le están vulnerando sus derechos principales como por ejemplo el

derecho a la aceptación: este fenómeno de homofobia se debe a la ignorancia de las personas, o

también personas que no aceptan que haya otra preferencia sexual diferente a la normalmente

aceptada por la sociedad

El problema radica en las personas que se le denominan ‘Homofóbicas’, termino mal empleado

para referirse a los individuos que de una u otra manera repudian y se muestran de manera

intolerante con personas de los llamados grupos LGTBI

Se debe tener claro que la Homofobia no es una fobia en sí, pues las fobias representan el miedo

a algo mientras que en la homofobia se representa el odio. Alguien que padece de homofobia

puede sentirlo de manera moderada, es decir, con sensaciones corporales de rechazo y repulsión

al estar en presencia de homosexuales, o bien pueden sentirlo de manera severa en donde se

procede a insultar, herir e incluso asesinar a homosexuales.

Es importante que los diferentes actores de la comunidad educativa conozcan las consecuencias

de la intimidación escolar y, en particular, de la que tiene lugar por homofobia. “Esta afecta la

identidad de la persona y eso es especialmente duro en la adolescencia en su etapa educativa o

universitaria.

3.3. Pregunta problema

 ¿cómo afronta la sociedad los cambios sociales generados por la comunidad LGTBI?

¿Cómo influye la homofobia en el acoso educativos en los jóvenes de la corporación universitaria

minuto de Dios?

¿Afecta académicamente esta problemática a los estudiantes implicados?

¿Cuáles son las alternativas de cambio que dan las instituciones educativas para la mejora de esta

problemática?

¿Incluyen dentro de PEI acciones de mitigación, prevención y prevención relacionado con las

acciones de bullying por la orientación sexual de los estudiantes?

4. ESTADO DEL ARTE

4.1 Matriz estado del arte

PALABRAS
TÍTULO AÑO AUTORES RESUMEN RESULTADOS CITACIÓN APA
CLAVE
Homofobia al 2012 Asociación Homofobia, El propósito de Los resultados de Rosa, L. E. N.
Estilo de actitudes esto estudio fue este estudio (2012).
Universitario Psicología homofóbicas, explorar y reflejan que aun Homofobia al
de Puerto distancia describir las con la aprobación estilo
Rico social actitudes y de la Certificación universitario.
distancia social de # 58- 2004-05 que Revista
estudiantes prohíbe la Puertorriqueña de
universitarios discriminación por Psicología, 23,
hacia las personas orientación sexual, 62-76.
homosexuales: esto no garantiza
lesbianas, que estudiantes y
hombres gais, otro personal no
bisexuales, vaya a ser
transgéneros y discriminado
transexuales porque alguien
(LGBTT). Se perciba que es de
distribuyó y orientación sexual
 recogieron 368 Homofobia y
cuestionarios Universidad 73
autoadministrable LGBT. Existe
. Los resultados evidencia
demuestran que anecdótica en el
los estudiantes recinto de
tienen altos Mayagüez, de que
niveles de tanto personal
actitudes como estudiantes
homofóbicas y se han sentido
moderada amenazadas y/o
distancia social que sus derechos
hacia la persona les han sido
LGBTT. Análisis violados por su
de correlación orientación sexual.
Pearson indican
que los altos
niveles de
actitudes
homofóbicas y
distancia social
están
estrechamente
relacionados con
sus valores
religiosos. Se
discuten las
implicaciones que
puede tener esto
ante la
Certificación #
58-2004-2005
aprobada por la
Junta de Síndicos
de la Universidad
de Puerto Rico
que prohíbe la
discriminación
por orientación
sexual.
Discriminación 2015 Jorge Luis Discriminaci Con el propósito Los entrevistados TORRES, J. L. S.
hacia jóvenes Samaniego ón coinciden que el (2015). DISCRIMIN
de explorar las ACIÓN HACIA
homosexuales torres homofóbica, percepciones reconocimiento y JÓVENES
en su entorno drusila diversidad sobre aceptación de la HOMOSEXUALES
educativo Alexandra sexual, homosexualidad EN SU ENTORNO
discriminación EDUCATIVO (Docto
Bermúdez psicología hacia los siempre causa ral dissertation,
Heras educativa. impacto y en UNIVERSIDAD DE
jóvenes
algunos casos se CUENCA).
homosexuales, en muestra
el ambiente inaceptable para los
educativo de papás que si bien
Cuenca, se realizó en algunos hogares,
un a manera de
estudio con un aceptación, se evita
tratar del tema en
diseño cualitativo
cualquier momento
aplicando se reactiva el
entrevistas conflicto. De esta
individuales y en manera, los
grupo a hogares que
estudiantes enfrentan estas
homosexuales, a realidades prefieren
manejarlo
padres de familia
exclusivamente
de estudiantes dentro del círculo
homosexuales y a familiar que
directivos de incluye a padres y
plantel donde hermanos. Si hay
ellos se educan. buenas relaciones,
Se afirman, el círculo
casi siempre se
incluyeron diez amplía a los
participantes: dos amigos de mucha
gais, dos confianza.
lesbianas, cuatro
padres de
familia y dos
directivos. Se
encontró que la
victimización
verbal y física
ocurre
principalmente en
el aula; el
maltrato familiar,
sobre todo
paterno,
aunque de menor
intensidad, existe
y el maltrato
institucional se da
a través
de profesores y
directivos. La
percepción de
todos los
entrevistados es
que
no hay en el
estudiante, en la
familia y en la
academia, una
adecuada
educación sobre
el tema por tanto
no existe
conciencia sobre
la diversidad
sexual y el
ejercicio de sus
derechos. Hacen
falta docentes
capacitados
para manejar
adecuadamente el
este tipo de
información. La
discriminación
homofóbica local
al igual que
latinoamericana
 está en aumento y
llega a
extremos de
provocar estados
depresivos e
intentos suicidas
en las víctimas
principalmente
jóvenes. Esta
realidad la
comparten aun
países europeos.
Bullying 2015 Gonzalo Bullying El presente las conclusiones el Gelpi, G. (2015).
homofóbico y Gelpi homofóbico – proyecto de dato más alarmante Bullying
abandono Adolescencia investigación lo arroja un estudio homofóbico y
escolar en – Abandono aborda la hecho por Warwick abandono
Ciclo Básico: escolar - problemática del (2011) que escolar en Ciclo
Indagando en Diversidad bullying indicaba que los Básico:
las vivencias homofóbico y su adolescentes LGBT indagando en las
subjetivas de relación con la tenían una vivencias
varones vivencia subjetiva probabilidad mayor subjetivas de
adolescentes de del abandono a los varones
liceos públicos escolar de heterosexuales adolescentes de
y privados de adolescentes (entre el doble y el liceos públicos y
la ciudad de varones en ciclo triple) para privados de la
Montevideo. básico en consumar un ciudad de
Montevideo, suicidio. Lo cual Montevideo.
siendo el condice con otro
principal objetivo estudio sobre
analizar los bullying
significados que homofóbico de
le otorgan los Rivers (2004) que
adolescentes a señalaba que un
esos fenómenos. 53% recordaba
El bullying por haber tenido ideas
causa de suicidas o de auto
orientación sexual agresión, un 40%
e identidad de llegó a intentar
género suele ser suicidarse o herirse
invisibilizado, y un 30% en más
mediante éste se de una ocasión.
pretende darle Mientras que una
visibilidad al investigación
fenómeno y llevada adelante
comenzar a por Avilés (2003)
producir afirma que en Gran
conocimiento Bretaña mueren
científico que dé directa o
cuenta de la indirectamente por
realidad a la que bullying
se enfrentan homofóbico en
adolescentes promedio 16
LGBT en nuestro jóvenes por año.
contexto y las
posibles
consecuencias
que les podría
provocar en la
esfera de lo bio-
psico-social. En la
construcción del
problema se apeló
a la inclusión de
ciertas categorías
analíticas que son
pertinentes,
aportando para la
comprensión de la
problemática. Las
más importantes y
que atraviesan
todo el diseño son
el género, la
masculinidad y la
diversidad. Cabe
mencionar que el
dé no solo hará
hincapié en la
vivencia de los
adolescentes en
relación al
bullying
homofóbico
perpetuado por
sus pares, sino
 que intentará
indagar si existe o
no violencia
institucional hacia
la diversidad
sexual, más
específicamente si
se presenta
homofobia
institucionalizada.
Homofobia en 2015 Juan estudiantes; Numerosas Los y las Piña Osorio, J.
estudiantes homosexual; investigaciones estudiantes de las M., & Aguayo
universitarios Manuel inclusión; demuestran, que, tres universidades Rousell, H. B.
de México homofobia; entre estudiantes sistematizaron las (2015).
Piña Osorio homofobia de educación palabras escritas, y Homofobia en
implícita. superior, la lo primero que estudiantes
Hilda homofobia puede destacó fue la universitarios de
expresarse tanto cantidad de México. Región y
Berenice de manera términos anotados, sociedad, 27(64),
violenta como con significados 05-35.
Aguayo sutil o implícita. distintos, como
En este trabajo, el aceptación, amigo,
Rousell interés se centró comunicación,
en conocer la libertad, entre
homofobia e otros. Uno de ellos
inclusión de fue favorable hacia
alumnos en tres el homosexual,
universidades porque apela a un
públicas ser humano que ha
mexicanas de las decidido vivir su
regiones centro, vida de manera
golfo y sureste. diferente a lo
Se aplicó una marcado por los
asociación de convencionalismos
palabras con el sociales
término inductor dominantes. Otros
homosexual a 168 tuvieron una
jóvenes. La connotación
información se aparentemente
sistematizó, y se "neutra", que
elaboraron tres señala los
categorías de supuestos
palabras; problemas que
 inclusión, viven los gais. Esta
homofóbicas y presumida
neutras. En los neutralidad, en el
resultados fondo es una
destacaron posición de no
primero los aprobación de la
vocablos persona tal como
homofóbicos, es, se visualiza a
continuaron los alguien que vive en
de inclusión y, un mundo difícil,
por último, los adverso y aparece
neutros. También la pena por él. Es
se presentan los una postura
datos de una red lastimera; no se
con las diez rechaza en forma
palabras de mayor abierta al
peso semántico. homosexual, pero
Se encontró que tampoco muestra
el mayor su reconocimiento
porcentaje fue de pleno. Se trata de
inclusión; le una homofobia
siguieron las implícita o de bajo
homofóbicas y perfil, ilustrada con
luego las neutras. palabras como
Según los desconocido,
resultados, es divertido,
posible afirmar humillado,
que la homofobia inocente. Sin
continúa presente embargo, con fines
en los estudiantes de exposición, se
de esta muestra. les seguirá
llamando términos
o vocablos neutros.
Hacerse 2016 Matías de Masculinidad A partir del la homofobia, Barbero, M. D. S.
hombre en el Stéfano Bar ; Acoso análisis de los como una forma (2017). Hacerse
aula: bero Escolar; datos producidos específica de hombre en el
masculinidad, Homofobia; en el marco de la violencia, está aula:
homofobia y Violencia; investigación Div estrechamente masculinidad,
acoso escolar LGBT ersidad sexual y vinculada a la homofobia y
convivencia lleva construcción, acoso
da a cabo entre mantenimiento y escolar. cadernos
2013 y 2014 en control de la pagu, (50).
diversos centros masculinidad e
educativos interfiere no sólo
españoles, el en la vida de las
presente artículo personas LGBT,
reflexiona sobre sino en el
el papel que juega desarrollo de las
la homofobia, relaciones de toda
como una forma la comunidad
específica de educativa. El acoso
violencia, en la escolar es una
construcción, forma ritualizada
reproducción y de violencia con
control de la una gran eficacia
masculinidad social entre los
entre los hombres hombres jóvenes,
jóvenes. Se donde la
sugiere que el homofobia juega
acoso escolar es un papel
una forma fundamental: a
ritualizada de través del miedo,
violencia con una invisibiliza y
gran eficacia normaliza la
social entre los violencia, silencia
adolescentes, y aísla a las
donde la víctimas y perpetúa
homofobia, a la legitimidad de
través del miedo, las burlas, insultos
invisibiliza y y amenazas como
normaliza la una forma válida
violencia, silencia de relación entre
y aísla a las pares. La
víctimas y introducción de una
perpetúa la perspectiva crítica
legitimidad de las sobre la condición
burlas, insultos y de género de los
amenazas como hombres es una
una forma válida cuenta pendiente
de relación entre tanto en el debate
pares. público como en el
político, tanto en
los diagnósticos de
las causas de la
violencia y la
desigualdad como
 en los abordajes de
sus consecuencias.
Si los jóvenes
recurren al acoso
escolar como una
forma
de hacer género y
recurren a la
violencia
para hacerse hombr
es, las estrategias
para prevenir y
erradicar el acoso
escolar deben
visibilizar las
particulares
intersecciones entre
sexo, género y
sexualidad que
subyacen al acoso
escolar.

4.2. Estado del arte

Por su parte, en la Universidad de Puerto Rico (Recinto de Mayagüez), se realizó un estudio

titulado: Homofobia al Estilo Universitario, “el cual tuvo como objetivo explorar y describir

las actitudes y distancia social de estudiantes universitarios hacia las personas homosexuales:

(LGBTT). Los resultados demuestran que los estudiantes tienen altos niveles de actitudes

homofóbicas y moderada distancia social hacia esta población. Los análisis de correlación

Pearson indican que los altos niveles de actitudes homofóbicas y distancia social están

estrechamente relacionados con sus valores religiosos” (Nieves L, 2012, p. 1).

En su investigación TORRES, J. L. S. nos dice que la discriminación sufrida en la escuela, por los

jóvenes homosexuales está presente en nuestro medio, desde una broma sarcástica hasta niveles
de agresión física, siendo la escuela un entorno no seguro para el joven homosexual, esta realidad

también expuesta en otros países concuerda con las percepciones de nuestros grupos de estudio.

La investigación muestra sobre la falta de atención a este discrimen y que se convierte en una

complicidad así provenga de la familia o de los docentes. La teoría y las percepciones afirman

que la escuela y el colegio tiene muchos vacíos al referirnos a diversidad sexual y los docentes

que lo imparten no tendrían la experticia y capacitación requerida para abordar de manera óptima

la cátedra de sexualidad y el respeto a la diversidad sexual.

La investigación titulada: La homofobia y su relación con la masculinidad hegemónica en

México, “buscó analizar la relación que guardan los rasgos de género con la expresión de la

homofobia. Participaron 252 personas de la Ciudad de México, 123 hombres y 128 mujeres

de distintas edades y niveles educativos. Los resultados mostraron que algunos rasgos de

masculinidad guardan relaciones importantes con la homofobia, esto debido a como se ha

construido al hombre socialmente, rudos, violentos, fuertes, los cuales no aceptan lo

homosexual, lo consideran inferior, atenta contra su hombría y su cultura patriarcal. Por el

contrario, con los rasgos de feminidad, muestran actitudes más tolerantes en favor de los

homosexuales” (Lozano, Rocha, 2011, p. 1).

Desde el análisis de Matías de Stéfano Barbero este, nos sugiere Se sugiere la discriminación

como una forma ritualizada de brutalidad con una gran efectividad social entre los adolescentes,
donde la homofobia, a través de la inquietud, invisibiliza y normaliza la incontinencia, silencia y
aísla a las víctimas y perpetúa la legitimidad de las burlas, insultos y amenazas como una manera
válida de relación entre pares.

5. OBJETIVOS
5.1 Objetivo general
Combatir la discriminación por razones de orientación sexual y de identidad o expresión de

género, asimismo intervenir reflexivamente sobre la situación homofóbica y la transfobia, para

así llegar a un amplio horizonte de las problemáticas relacionadas a la cuestión de género, para

intentar reducir la existencia de conceptos errados y/o perjuicios al respecto.

5.2 Objetivos específicos

1), Aminorar y erradicar las discriminaciones, injusticias o atropellos padecidos en razón de la

orientación sexual o la identidad de género.

2)Profundizar en el conocimiento de los diferentes tipos de orientación sexual.

3)Proponer posibles actuaciones para eliminar o prevenir los casos de actuaciones homófobas

4) Analizar, explicar y difundir las diversas formas de discriminación padecida por las minorías

sexuales, mediante investigaciones, campañas, encuestas, entrevistas y ejecución y/o

participación en seminarios, charlas, eventos o exposiciones.

5) Proponer y ejecutar acciones tendientes a mejorar la calidad de vida de la población LGBTI,

así como su auto- representación y la autonomía

6. JUSTIFICACION

La importancia de la elaboración de este proyecto de investigación es para dar a conocer a la

población una investigación detallada de todo lo que tienen que vivir las personas de la
comunidad LGTBI, Colombia es un país donde la violencia, el maltrato verbal, emocional y
físico son permanentes, en el que a las personas LGBT (lesbianas, gay, bisexuales y transexuales)
se les amenaza de muerte, se les obliga a desplazarse e incluso hasta se les asesina, Colombia
diversa, una reconocida ONG que trabaja en Colombia por el tema de los derechos humanos y
sexuales realizó un informe que recoge y analiza informaciones y casos sobre violaciones de
derechos humanos contra estas personas, ocurridas durante el año 2004 y 2005.
En Bogotá, Medellín, Cali, Bucaramanga y Montería esta ONG identificó las principales
situaciones de preocupación sobre los derechos humanos de las personas LGBT: violencia
homofóbica y una serie de situación que se derivan de ésta: abuso policial, violencia en las
cárceles, discriminación, vulneración de derechos económicos, sociales y culturales, en especial
de las parejas y familias conformadas por estas personas.

Los y las adolescentes, niños y niñas con identidad de género y orientación sexual diferente al
deber ser macho, masculino, falocrático y heterosexual no reciben el apoyo educativo y
emocional necesarios y como de todos es sabido a las parejas del mismo sexo no se les reconoce
su derecho a la igualdad respecto de las parejas heterosexuales y mucho menos gozan de la
plenitud de derechos sociales, culturales y económicos, aun cuando sí de algunos derechos
políticos.

Es muy importante resaltar que el grupo social y familiar en la que cada uno se desarrolla
presenta una gran influencia en cuanto a costumbres y hábitos presentados por la víctima o el
agresor. Y que el entorno social suma bastante importancia porque de la educación que te brinden
así mismo depende la personalidad de cada persona. Ya que cuando empezamos la etapa escolar
empezamos a proyectar que se nos enseño desde casa.

7 -ENFOQUE

El enfoque que escogimos para nuestro proyecto de investigación es cualitativo ya que hace
posible indagar por qué lo social toma determinada forma, la investigación cualitativa intenta
hacer una aproximación global de las situaciones sociales para explorarlas, escribirlas y
comprenderlas. En ese sentido, los estudios de orden cualitativo reivindican las realidades
subjetiva e intersubjetiva como objetos legítimos de conocimiento científico y la vida cotidiana,
como el escenario básico de construcción, constitución y desarrollo de los distintos planos que
configuran e integran dichas realidades como dimensiones específicas del mundo humano.
Se considera que la investigación cualitativa constituye la metodología apropiada para
comprender la manera cómo los estudiantes participantes de este estudio conciben la sexualidad
desde la escuela, la familia y la vida cotidiana. Por todo esto, la presente investigación se ubica
en el enfoque cualitativo

8- ALCANCE

Referencias

https://www-ebooks7-24-com.ezproxy.uniminuto.edu/stage.aspx?il=6443&pg=&ed=

http://www.ebooks7-24.com.ezproxy.uniminuto.edu/stage.aspx?il=4326&pg=&ed=

https://prezi.com/dquli4ndwwrk/discriminacion-a-la-comunidad-lgbt/?
frame=89dd51ff7178d5f81dffc4dbb3400cccb609e96e

https://www-ebooks7-24-com.ezproxy.uniminuto.edu/stage.aspx?il=6443&pg=&ed=

https://www.semana.com/opinion/blogs/entrada-blog/estudio-revela-situacion-homofobia-
colombia/320369/