Estudios Sociales

Plantilla de planeamiento didáctico

Aspectos administrativos
Dirección Regional de Educación: DRE COTO Centro educativo: Liceo Bilingüe Italo Costarricense.
Nombre y apellidos del o la docente: Wainer Chaves Vargas Asignatura: Estudios Sociales
Nivel: octavo año Periodo lectivo: I Mes: Abril

Eje temático: 8. La adaptación del ser humano a un medio cambiante: gestión del riesgo, recursos hídricos y cambio climático
Tema integrador 8.1. La adaptación del ser humano ante un espacio geográfico dinámico y un recurso hídrico limitado
Unidad de trabajo 8.1.1. La diná mica de la superficie terrestre: la bú squeda de la adaptació n y mitigació n ante los eventos
sísmicos y volcá nicos

Sección I. Habilidades en el marco de la política curricular

Habilidad y su definición
Pensamiento sistémico
Habilidad para ver el todo y las
partes, así como las conexiones
entre estas que permiten la
construcción de sentido de
acuerdo al contexto.
Vida y carrera
Habilidad de planeamiento y
fijación de metas, que permitan
discernir lo que se quiere en la vida
y el camino para alcanzarlo
superando los obstáculos con
resiliencia, esfuerzo, tolerancia a la
frustración y esperanza.
Manejo de la información
Habilidad para acceder a la
información de forma eficiente,
Indicador (pautas para el desarrollo de la habilidad)
Abstrae los datos, hechos, acciones y objetos como parte de contextos más amplios y complejos (patrones dentro
del sistema).
Expone cómo cada objeto, hecho, persona y ser vivo son parte de un sistema dinámico de interrelación e
interdependencia en su entorno determinado (causalidad entre los componentes del sistema).
Desarrolla nuevos conocimientos, técnicas y herramientas prácticas que le permiten la reconstrucción de sentidos
(modificación y mejoras del sistema).
Establece metas y tareas concretas, con base en lo que quiere, analizando el entorno (auto-dirección).
Se adapta a cambios de roles, responsabilidades, horarios y contextos (adaptación y flexibilidad).
Afronta la incertidumbre y los riesgos confiando en su poder de superación, en su capacidad y en el trabajo
colaborativo (auto-eficacia percibida).
Evalúa y compara la veracidad de la información obtenida de distintas fuentes y por diferentes medios (valoración
de la información).
Evalúa la manera en que pueden influenciar los medios, las creencias y los comportamientos en la vida cotidiana
 evaluarla de manera crítica y (integración de la información).
utilizarla de forma creativa y Divulga las diferentes formas de presentación de la información (prosa, esquemas y gráficos) para su óptima
precisa. comprensión (presentación de la información).
Aplica principios éticos y legales en el acceso y uso de la información (uso adecuado de la información).

Sección II. Aprendizajes esperados, criterios de evaluación, indicadores del aprendizaje esperado, estrategias de mediación y niveles de desempeño
Desarrollo de la habilidad
A) Pensamiento sistémico: patrones dentro del sistema
B) Vida y carrera: autodirección
C) Manejo de la información: valoración de la información

Aprendizaje Criterios de evaluación Indicadores del Actividades de mediación Niveles de desempeño

esperado aprendizaje esperado
A. La actividad sísmica y la Describe el papel y Conexión

 vulnerabilidad de la población dinamismo

bordes de
de los
placas
Realizar una memoria histórica,
teniendo en cuentas sus
Inicial: relata generalidades acerca
de las diversas actividades que el
1. Reconozca  Identificar la relación tectónicas, como experiencias ante un sismo o ser humano desarrolla en los
los factores sociales, entre las características factores tsunami, pueden complementar paisajes volcánicos de Costa Rica.
ambientales, socioeconómicas de la desencadenantes de la con datos que pueden extraer Intermedio: emite criterios
económicos y población y sus condiciones de actividad sísmica y de la de sus dispositivos móviles. Y específicos acerca de las
políticos que vulnerabilidad. ocurrencia de tsunamis contestar una serie de condiciones de riesgo que poseen
propician variaciones  Reconocer, por medio en la región interrogantes las ciudades del planeta localizadas
espaciales en la de estudios de caso (por centroamericana y en el Se identificarán diferentes en las cercanías de complejos
vulnerabilidad, ejemplo México 1985, Indonesia planeta Tierra. condiciones de vulnerabilidad, volcánicos activos.
impacto y 2004, Chile 2015, Haití 2010, mediante la lectura y Avanzado: detalla aspectos
adaptación ante Japón 2011, Nepal, 2015 o explicación relevantes sobre las posibles
eventos de Costa Rica, 2012), las Construcción acciones que la sociedad puede
naturaleza sísmica y diferencias en pérdidas El docente les proveerá implementar para adaptarse y
volcánica. materiales y humanas en material de los sismos en esos mitigar los efectos de la actividad
diferentes países del mundo países en cuestión al azar cada volcánica.
producto de la actividad sísmica estudiante realizara un
(o tsunamis). resumen el cual tomando todas
 Valorar por qué los las medidas sanitarias y de
efectos de la actividad sísmica distanciamiento se comentarán
(o Tsunamis) producen daños en tipo mesa redonda
espacialmente diferenciados en Además, por medio de estudios
diversas sociedades y lugares de caso, se abordan las
del planeta. diferencias en pérdidas
 Proponer posibles materiales y humanas en
medidas de adaptación y diferentes países del mundo
mitigación que se pueden tomar producto de la actividad sísmica
ante eventos sísmicos (o (o tsunamis) en países tales
tsunamis ). como México 1985, Indonesia
2004, Chile 2015, Haití 2010,
  Japón 2011, Nepal, 2015 o
Costa Rica, 2012.
2. Reflexione Se discuten las posibles
sobre las posibles medidas de mitigación
acciones que la Posteriormente se les solicita a
sociedad civil pueda B. Dinámica terrestre y la los educandos
desarrollar para actividad volcánica Relaciona la actividad
adaptarse y reducir sísmica con las
la vulnerabilidad  Establecer la relación condiciones
ante eventos de espacial entre las placas socioeconómicas y de
naturaleza sísmica y tectónicas y el vulnerabilidad de Según el video se anotarán
volcánica en el desencadenamiento de diversas sociedades y benéficos y perjuicios de los
mundo. actividad volcánica sobre la lugares del planeta que volcanes.
superficie terrestre. producen pérdidas
Clarificación se retomaran
 Utilizar mapas o materiales y humanas
dudas de la materia y GTA
tecnologías geoespaciales para diferenciadas, para
reconocer la distribución proponer posibles
espacial de los volcanes en el medidas de adaptación
mundo en relación con las y mitigación, relatando
placas tectónicas (con énfasis México 1985, Indonesia
en América Central). 2004, Chile 2015, Haití
 Describir los posibles 2010, Japón 2011,
Conexión
tipos de actividad volcánica y Nepal, 2015 o Costa
Se inicia la temática relacionada
potenciales impactos que Rica, 2012.
con la actividad volcánica, para
pueden presentar en la
Establece la relación esto se define qué es un volcán,
población.
espacial entre las placas cuál es su origen, los bordes de
tectónicas y el las placas, la estructura interna
desencadenamiento de del volcán, la clasificación de los
C. Paisajes volcánicos: actividad volcánica volcanes, sus características, y
usos y adaptación sobre la superficie los ejemplos tanto de Costa
 Comparar, a través de terrestre, para Rica como del mundo. Los tipos
estudios de caso o ejemplos, las reconocer la de erupciones, esto con apoyo
diversas actividades que el ser distribución espacial de del texto e imágenes.
humano desarrolla en los los volcanes y su Posteriormente con ayuda del
paisajes volcánicos de Costa relación con las placas mapa, se identifica la
Rica tectónicas. distribución espacial de los
 Explicar las condiciones volcanes en el mundo y su
de riesgo que poseen las relación con las placas
ciudades del planeta localizadas
en las cercanías de complejos
volcánicos activos.
 Reflexionar sobre las
posibles acciones que la
sociedad puede implementar
para adaptarse y mitigar los
efectos de la actividad
volcánica.
tectónicas.
Construcción
Como actividad de ideas previas
se realizará un infograma
siguiendo las instrucciones.
Examina las diversas Se procede a ampliar el
actividades que el ser conocimiento abordando temas
humano desarrolla en como: paisajes volcánicos,
los paisajes volcánicos y protección del ecosistema
las condiciones de terrestre y actividades humanas
riesgo que poseen las en los volcanes de Costa Rica.
ciudades de Costa Rica y Colaboración
del planeta, para Además, se discute sobre la
reflexionar sobre las sostenibilidad de los paisajes
posibles acciones que la volcánicos, la mitigación y
sociedad puede adaptación que se debe
implementar para emplear cuando se convive
adaptarse y mitigar los cerca de este tipo de paisajes,
efectos de la actividad las medidas de prevención y
volcánica. mitigación.
Se describe a los estudiantes lo
que debe de contener una
“mochila de emergencia”
Se leen casos de volcanes
activos como el San Salvador, el
Vesubio y el Turrialba.
Clarificación
Como actividad
complementaria, en subgrupos
de 3 estudiantes deberán
elaborar un acróstico con la
palabra VOLCÁN donde cada
letra invite a reflexionar sobre
las ventajas y desventajas de los
volcanes. Se puede decorar el
acróstico con imágenes
alrededor del mismo.
Simbología Tipo de Estrategia Definición
 Incidental Se trabajan las estrategias de
evaluación igual que el grupo
 Correlacionados Mismo objetivo con estrategias
diferentes.
o Modificado Si el objetivo se cambia por completo.