SESIÓN DE APRENDIZAJE

CIENCIAS SOCIALES
Unidad Grado Sesión Duración
2 1° 3 180 min.
Fecha 02/05/2023
Título Reflexionamos ante la vulnerabilidad por desastres producidos por geodinámica interna y fenómenos
meteorológicos
Propósito de la sesión Comprender las relaciones entre los elementos naturales y sociales en el uso del espacio, manejar fuentes de información para comprender las
características de la población y generar acciones para preservar el ambiente a través de la gestión de riesgos.
Campo temático Participa responsablemente en los simulacros programados
Aprendizajes esperados
Competencias Desempeños precisados Evidencia/instr. de evaluación
 Reconoce las causas y consecuencias, de las problemáticas - Identifica acciones de los
GESTIONA ambientales, territoriales y de la condición de cambio climático pobladores que pueden generar
(contaminación del agua, del aire y del suelo, uso inadecuado de los
RESPONSABLEMENTE situaciones de riesgo como las
espacios públicos barriales en zonas urbanas y rurales, entre
EL ESPACIO Y EL otras).
descritas en el caso
AMBIENTE • Completa una matriz donde
 Propone actividades orientadas al cuidado de su ambiente escolar y
uso sostenible de los recursos naturales en su escuela y hogar,
compara los diferentes factores
considerando el cuidado del planeta y el desarrollo sostenible. de riesgo en el Perú

-Lista de Cotejo

Secuencia didáctica (Momentos de la sesión)

Inicio (10 minutos)

-Se da la bienvenida a los estudiantes, en conjunto recordamos nuestros acuerdos de convivencia y se presenta la ficha de N° 3 titulada:
Vulnerabilidad ante desastres naturales

-Se comparte el propósito de esta sesión, además de los criterios a evaluar y de igual manera se informa cual será la evidencia a presentar en
esta sesión.
-Para el recojo de saberes previos, se pregunta a los estudiantes :¿Qué fenómeno natural acecha a nuestro país? ,¿Qué sabes de los ciclones?,
¿Cómo se sienten debido a este fenómeno natural? ¿Qué acciones consideras que deberían emprender los pobladores y las autoridades
para prevenir un desastre?

Desarrollo (120 min.)

-Junto con los estudiantes se Se entrega a cada estudiante las fichas de trabajo para darle una lectura conjunta y entre pares
Se produce el conflicto cognitivo entre el conocimiento que manifestaron en el recojo de saberes previos y la información de los recursos
- Se desarrollan actividades de en base a la fuente leída.
-Se monitorea y acompaña en el desarrollo de las actividades : Completa un cuadro y compara los diferentes factores de riesgo en el Perú
Con los productos de os estudiantes, se procede a la primera retroalimentación
-Luego el docente indica el trabajo en equipo: Identifica que fenómenos naturales de origen geológico e hidrometereológico pueden suceder en
tu localidad, luego, responde ¿Qué acciones puedes desarrollar para estar preparado ante la posibilidad que se desarrollen uno de ellos?
Considera estas acciones para la elaboración de tu afiche
-Al término de la actividad, algunos grupos socializan su producto
-Luego de la socialización de los grupos de trabajo, el docente retroalimenta en base a las respuestas vertidas por los estudiantes.

Cierre (10 min.)

Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿qué aprendieron?, ¿lo que han aprendido les servirá para las
próximas sesiones? ¿Por qué?

Trabajo de Se solicita que preparen sus materiales para la próxima sesión de aprendizaje..
extensión
Recursos Texto de Primero
 Recurso 1
Vulnerabilidad ante desastres naturales

Introducción
Cuando el ser humano deteriora el medioambiente, crea una situación de
vulnerabilidad. Es decir, el medioambiente queda expuesto a sufrir un desastre
en términos de daños materiales y pérdidas humanas. En el caso de nuestro país,
el riesgo de sufrir un desastre cobra una dimensión mayor, pues a la
vulnerabilidad generada por el ser humano se suma el hecho de que el Perú es un
espacio vulnerable. Sus características geográficas, geológicas, topográficas y
meteorológicas hacen que se manifiesten con mayor frecuencia e intensidad
ciertos fenómenos naturales.

La condición de vulnerabilidad no depende solo de la existencia de amenazas; debe existir, además, una población vulnerable a ellas. Por ejemplo,
un terremoto no resulta una amenaza si se produce en un desierto, pero se convierte en un desastre si ocurre en una ciudad densamente poblada
que no tiene organizada la defensa civil. Por lo tanto, el grado de vulnerabilidad de la población depende de factores como los siguientes:

 El tipo de viviendas.
 La distribución de la población.
 Las condiciones del medioambiente.
 Los recursos económicos.
 El nivel de educación de la población en materia de prevención de desastres naturales.
 La gestión de las autoridades.

De acuerdo con estos factores, la población más pobre es la más vulnerable, ya que habita en viviendas precarias y en condiciones de
hacinamiento, con un ambiente deteriorado y escasos recursos.

Conceptos y definiciones según la ONU

Una amenaza natural es un
fenómeno que puede ocasionar
la muerte, lesiones u otros
impactos a la sociedad y a la
propiedad; mientras que la
vulnerabilidad es la
característica y circunstancia
d la comunidad que le hace
susceptible posibles daños.
Por su parte, un desastre va referido a la cantidad de
muertes y pérdidas materiales económicas y ambientales,
producidos por un fenómeno natural o humano. En tanto que
un riesgo es la combinación de la posibilidad de que se
produzca un evento y sus consecuencias negativas.

Factores de riesgo por la dinámica interna

Tectónica de placas Expansión de las ondas sísmicas Los sismos

Según la teoría de El movimiento de las placas tectónicas (o
tectónica de placas, el litosféricas) produce distintos fenómenos en la
territorio peruano se superficie, como la actividad sísmica y el
ubica sobre la placa vulcanismo.
sudamericana
El sismo es un movimiento o vibración de una parte
(continental), por
de la corteza terrestre causado por la descarga o
debajo de la cual
liberación de energía producida por la tectónica de
desciende al manto la
placas, por la ruptura gradual de la corteza (fallas
placa de Nazca
geológicas) o por la actividad volcánica. Se
(oceánica). Esta es una
transmite a través de ondas.
zona de intensa
actividad sísmica y En todo movimiento sísmico se distinguen dos elementos: el hipocentro, lugar del interior de la
volcánica. corteza terrestre donde se produce la liberación de energía, y el epicentro, punto de la
superficie terrestre desde donde se propagan las ondas sísmicas superficiales. Se ubica sobre el
hipocentro.

de riesgo de origen
ereológico
 Las inundaciones
Cuando el suelo y la
vegetación no pueden
absorber toda el agua
de las
precipitaciones, esta
fluye hacia los cauces
de los ríos.
Si el volumen de agua es excesivo y los ríos o los estanques naturales o
represas construidas por el hombre no pueden canalizarlo, entonces se
produce una inundación. Las inundaciones son los desastres naturales
más frecuentes en el Perú y los que abarcan territorios más extensos.
El origen principal de las inundaciones son las lluvias intensas,
marejadas y tsunamis. Existen otras causas, como la fusión de la nieve
en las altas montañas, que puede incrementar el caudal de los ríos que
nacen allí. Esto se agrava si ocurre en época de lluvias.
Las sequias
Es la insuficiente
disponibilidad de agua en
una región por un periodo
prolongado, lo que impide
satisfacer las necesidades
de los seres vivos que
habitan en ella.
El Perú ha experimentado durante el último trimestre del 2022
condiciones de ausencia de lluvias a niveles que justificaron la
declaración del estado de emergencia debido al peligro inminente
por déficit hídrico en diversas regiones. Sin embargo, los eventos
de sequía o déficit hídrico no son ajenos a la historia de nuestro
país, donde existen evidencias del colapso de civilizaciones como la
de Tiahuanaco o Wari, debido a la ausencia prolongada de lluvias por
décadas.

El friaje Las heladas

Es un fenómeno natural que Son originadas también por el
afecta la Amazonía. Se origina anticiclón del Atlántico sur
cuando las masas de aire frio y (aunque también por razones
seco del anticiclón del climáticas locales). Afectan a
Atlántico sur, se desplazan zonas por encima de los 3500
hacia la cordillera oriental m.s.n.m. Se produce una fuerte
afectando la selva alta y baja, disminución de la temperatura
provocando lluvias y vientos hasta por debajo de los 0°C.
fuertes y descenso de la Afecta a Cusco, Arequipa,
temperatura. Moquegua y Tacna.
En general el friaje afecta a los departamentos de: Madre de Dios,
Puno, Ucayali, Huánuco, San Martín y Loreto dependiendo de la
intensidad del evento. La región afectada es la selva. El descenso de
temperatura afecta más a la selva baja a diferencia de a la selva alta.
 Recurso 2
El ciclón Yaku

¿Qué es el ciclón Yaku y por qué afecta a la costa de Perú?

Altas temperaturas, lluvias y desbordes fueron causados por el ciclón Yaku. Donde
parte de la región norte del Perú se ha visto afectada por este fenómeno
meteorológico.

Después de 40 años, un ciclón denominado Yaku llegó al norte del Perú y golpeó,
principalmente, a las regiones de Tumbes, Piura y Lambayeque. Este fenómeno
climatológico dejó estragos en varias ciudades con lluvias intensas y desborde de ríos.
Asimismo, el Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú (Senamhi)
reportó precipitaciones pluviales en algunos distritos de Lima como Ate, Santa Anita,
Chaclacayo, San Juan de Lurigancho, La Molina, entre otros.
El pasado 9 de marzo de 2023, el Senamhi informó que el ciclón Yaku influyó en que la zona mencionada tenga fuertes precipitaciones en el área
de la costa y sierra norte desde el día anterior.

Característica de un ciclón Origen de un ciclón

Los ciclones, también conocidos como
ciclones tropicales, son un fenómeno La peculiaridad de un ciclón
climático muy peligroso, que consiste en una es que se origina en los
tormenta de rápida rotación. De acuerdo con océanos tropicales, pues allí
la Organización Meteorológica Mundial, es donde obtienen la energía
puede afectar las mareas, causando para desarrollarse por las
inundaciones, así como vientos extremos, condiciones climatológicas.
tornados y rayos. Estos pueden llegar aún Estas son las circulaciones
más letales cuando ocurren al mismo tiempo, ciclónicas y las bajas
pues causa mayores daños materiales e presiones atmosféricas.
Cuentan con un centro de baja presión y nubes que se mueven en
incluso, puede generar pérdidas humanas.
espiral en dirección al “ojo” (la parte central donde no hay nubes).

¿Qué significa yaku?

Las clasificaciones de los ciclones

Dependiendo de la velocidad de Yaku, es el nombre que los especialistas del Senamhi bautizaron al
su Viento Máximo Sostenido en ciclón que afecta al norte del Perú y proviene de la palabra quechua
superficie (VMS), un método “agua”.
de medición climatológico, se
puede llamar de diferentes ¿Cuál es la diferencia entre huracán, ciclón y
formas.
tifón?
 Ciclón: cuando se produce en la
 Depresión tropical: VMS
región suroriental del océano Índico
menor a 63 km/h
o en el Pacífico suroeste.
 Tormenta tropical: VMS
 Huracán: cuando se producen en el
entre 63 y 118 km/h
Atlántico norte, Caribe y nororiental
 Huracán: VMS mayor a del Pacífico.
118 km/h  Tifón: producidos en el Pacífico
noroccidental.
Ciclón Yaku en el Perú

El ciclón Yaku se Video: Yaku causa estragos en Perú

formó en el
océano Pacífico a
finales de
febrero de
2023. Afecta
principalmente a
regiones del
norte del Perú y
parte de
Ecuador.
El Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología del Perú
(Senamhi) lo describe como un "ciclón de características tropicales
no organizado, no visto desde 1983 o 1998". Este fenómeno
aumentó las condiciones de lluvias extremas en los departamentos https://www.youtube.com/watch?v=tJ1_5T5P3NM
de Tumbes, Piura y Lambayeque. El 10 de marzo, el río La Leche se
desbordó, afectado al distrito de Íllimo.

MIS ACTIVIDADES
 Genero acciones para preservar el ambiente
Lee los siguientes textos y desarrolla lo que se indica.

Condiciones de vulnerabilidad
El Perú está propenso a la manifestación de diversos fenómenos naturales
cuyos efectos generalmente se encuentran asociados a las condiciones de
vulnerabilidad de la población y sus medios de vida, como, por ejemplo, el
patrón de ocupación del territorio que se produce en gran medida sin
planificación y sin control, ocasionando que la infraestructura y los servicios
básicos sean costosos e inadecuados, aunándose las prácticas inadecuadas de
autoconstrucción, lo cual ocasiona un alto grado de precariedad […].

[...] el 46 % del territorio nacional se encuentra en condiciones de

vulnerabilidad Alta a Muy Alta y que, además, el 36,2 % de la población
nacional (9 779 370 habitantes, aproximadamente) ocupan y usan este espacio
territorial. (Presidencia del Consejo de Ministros, 2014, p. 22)

Peligrosidad y vulnerabilidad
El término peligrosidad se refiere a la probabilidad de que ocurra un fenómeno natural potencialmente destructivo (sismo, inundación,
huaico, etc.) en un lugar. El término vulnerabilidad, por su parte, hace referencia al impacto negativo de un fenómeno natural sobre la
sociedad.

 Identifica qué actividades humanas influyen para que este lugar sea vulnerable ante un fenómeno natural como un sismo.
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 ¿Qué acciones consideras que deberían emprender los pobladores de ese lugar y las autoridades para prevenir un desastre?
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Los desastres naturales
Lee el siguiente fragmento y responde.

Reubicación en Chosica
La caída de huaicos de grandes proporciones en Chosica ha causado daños considerables, pérdida de vidas humanas y el cierre temporal de
las principales vías de acceso de la sierra central a la capital. Por ello, las autoridades consideran importante tomar medidas, como reubicar a
la población de Chosica que se encuentra en riesgo, con la finalidad de evitar la construcción de viviendas en zonas peligrosas y vulnerables
ante desastres naturales como la caída de huaicos. A pesar de haber realizado la limpieza de quebradas y cauces de ríos para que la zona no
sufriera daños graves ante la eventualidad de un huaico grande, el fenómeno natural se presentó y dejó muchas pérdidas. (“Huaico en
Chosica”, 2015 [Adaptación])

 ¿Qué acciones de los pobladores pueden generar situaciones de riesgo como las descritas en el caso presentado?
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 ¿Cuáles son las regiones del Perú más afectadas por los huaicos e inundaciones?
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 Explico las relaciones entre lo natural y lo social
Completa el siguiente cuadro y compara los diferentes factores de riesgo en el Perú

Factores de Principales ¿Por qué se originan?

riesgo fenómenos ¿Qué consecuencias traen?

Por la dinámica
interna

De origen
hidrometereológic
o

Manejo fuentes para comprender el espacio

Responde

 ¿Qué estragos causa el ciclón Yaku en nuestro país? ¿Puede afectar mi región? ¿Por qué?
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Genero acciones para preservar el ambiente

Desde tu rol como estudiante y miembro de tu comunidad responde

Ahora un reto mayor

Identifica que fenómenos naturales de origen geológico e hidrometereológico pueden suceder en tu localidad, luego,
responde ¿Qué acciones puedes desarrollar para estar preparado ante la posibilidad que se desarrollen uno de ellos?
Considera estas acciones para la elaboración de tu afiche
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LISTA DE COTEJO DE AUTOEVALUACIÓN

COMPETENCIA: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente
Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para mejorar mis
Criterios de evaluación Lo logré
de lograrlo aprendizajes?
Expliqué las relaciones entre lo natural y lo social

Generé acciones para preservar el ambiente

Manejé fuentes para comprender el espacio

Organicé la información en un organizador visual