DISTRITO DE GENERAL PUEYRREDON

PROYEC
ESCUELA PRIMARIA Nº45 Ciclo lectivo 2020

TO:
LA
Año: 4to. A - B Aalia Diaz y Cristian Ansilisio

TIERRA
Y
EL
“NUESTRO LUGAR EN EL UNIVERSO”

BLOQUE: La Tierra y el universo

LA TIERRA
La Tierra como sistema
La Tierra como sistema material. Los subsistemas terrestres: geosfera, hidrosfera, atmósfera, biosfera. Estructura y
cambios de la geosfera
La geosfera y su estructura interna. Cambios bruscos (terremotos y volcanes) y cambios lentos (erosión, deriva
continental, formación de montañas).

Historia de la Tierra
La noción de fósil: restos de seres vivos del pasado y de su actividad. Tipos de fósiles (mineralización, momificación
o huellas). Relación entre el registro fósil y los cambios de la Tierra a través de millones de años.

 EL UNIVERSO

La Tierra como planeta

La esfericidad de la Tierra.
Tamaño de la Tierra en relación con la Luna y el Sol.
MODOS DE CONOCER
● Observar imágenes (dibujos, videos y simulaciones) para identificar los subsistemas terrestres.
● Construir modelos para poner a prueba las conjeturas acerca de la estructura interna de la Tierra.
● Formular hipótesis y explicaciones acerca de los cambios en la geosfera y en la Tierra a través de millones de
años.
●  Buscar información en diversas fuentes para establecer relaciones entre el registro fósil, la vida en el pasado y
los cambios en la Tierra. 
●   Debatir expresando diferentes puntos de vista y argumentando sus afirmaciones acerca de la forma plana o
esférica de la Tierra. 
●  Interpretar imágenes satelitales para argumentar afirmaciones respecto a la esfericidad de la Tierra y la
relación de tamaño con la Luna y el Sol.
●  Buscar información en diferentes fuentes para ampliar, comparar, profundizar y sistematizar la información
obtenida a través de la observación y modelización de situación
 PRÁCTICAS DEL LENGUAJE - BIBLIOTECA

LEER Y ESCRIBIR PARA SÍ MISMOS EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN DEL ESTUDIANTE

·       Indagar distintos materiales relativos al tema de estudio y desarrollar criterios para seleccionarlos.

·      Consultar manuales, libros, enciclopedias y/o revistas de divulgación.

·      Buscar y localizar información en el material y/o en sitios recomendados por el docente.

·      Realizar lecturas exploratorias de los textos seleccionados para determinar su utilidad, apoyándose en los
títulos, subtítulos, cuadros, gráficos, imágenes.

·   Tomar notas en la exploración de los textos: anotar preguntas, dudas.

LEER EN PROFUNDIDAD PARA APRENDER MÁS SOBRE EL TEMA EN ESTUDIO.

·       Sostener la lectura minuciosa del texto seleccionado

·   Resolver dudas sobre el significado de palabras o expresiones desconocidas o ambiguas apelando al

contexto, estableciendo relaciones con palabras conocidas, buscando en el diccionario o Internet,
preguntando a otros.

LEER A TRAVÉS DEL DOCENTE Y POR SÍ MISMOS EN EL ÁMBITO DE LA FORMACIÓN CIUDADANA

.   Leer noticias periodísticas en diarios y/o revistas

 .    Discutir noticias relevantes de acuerdo con los propósitos.

COMUNICAR LO APRENDIDO ORALMENTE Y POR MEDIO DE LA ESCRITURA

·         Elaborar textos escritos a partir de los conocimientos adquiridos, para ser leídos por otros.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

CLASE 1

Comenzaremos la propuesta con preguntas impulsoras:

EL SISTEMA TERRESTRE

¿ ES POSIBLE HACER UN VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA?

¿CÓMO TE IMAGINAS PODER LLEGAR ALLÍ?

¿ESTÁN SEPARADOS EL AGUA Y EL AIRE EN NUESTRO PLANETA?

● ANOTÁ LAS RESPUESTAS EN LA CARPETA PARA DESPUÉS VERIFICAR CON LO

INVESTIGADO.
● MIRÁ ESTE VIDEO Y TOMÁ NOTA DE LO QUE TE PAREZCA IMPORTANTE. RECORDÁ QUE
PUEDEN TAMBIÉN SER SOLO PALABRAS CLAVES.
“ LA TIERRA Y SUS PARTES” https://www.youtube.com/watch?v=8IUnpPkTGwo
● EXPLORÁ EN LAS DIFERENTES BIBLIOGRAFÍAS QUE ENCUENTRES, CUÁLES SON LOS
SUBSISTEMAS TERRESTRES. REALIZÁ UNA LECTURA COMPRENSIVA. LUEGO UNÍ CON
UNA FLECHA SEGÚN CORRESPONDA :

2- CONTESTÁ:

¿QUÉ ES LA CAPA DE OZONO?

¿POR QUÉ EL “ PROTECTOR SOLAR”

¿SE RELACIONA CON LA PREGUNTA?

CLASE 2

UN MUNDO DE CAMBIOS
Preguntas impulsoras…

¿SE PUEDE LLEGAR A

CHINA CAVANDO UN
POZO MUY PROFUNDO?

ANOTAMOS LAS IDEAS Y SI QUERÉS PODÉS

EXPONERLAS Y COMPARTILAS EN EL GRUPO
CON UN AUDIO.
● MIRAMOS DOS VIDEOS:
EXPERIENCIA DISCOVERY: “ VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA”
https://www.youtube.com/watch?v=0mzvijYb_RE
La Geosfera - Las capas de la tierra - Ciencias para niños
 https://www.youtube.com/watch?v=dzk_HxccUlQ

● TRABAJAMOS CON LA NOTICIA QUE ESTÁ EN LA FOTOCOPIA.

● AVERIGUÁ QUÉ ES UNA HIPÓTESIS.

● BUSCÁ EN DIFERENTES BIBLIOGRAFÍAS CÓMO SE LLAMA EL SUBSISTEMA QUE ESTÁ
FORMADO POR AGUA.
● ¿CUÁL SERÍA SEGÚN LOS CIENTÍFICOS DE LA NOTA, EL ORÍGEN DEL AGUA EN EL
PLANETA?

CLASE 3

CUANDO LA NATURALEZA SE

ENOJA
TERREMOTOS

VOLCA NES

TSUNAMIS

● ¿SIEMPRE LOS VOLCANES Y LOS TERREMOTOS DAÑAN A LAS PERSONAS?

● ELEGÍ UNO DE LOS FENÓMENOS MENCIONADOS E INVESTIGÁ:

● NOMBRE DEL FENÓMENO NATURAL

● CARACTERÍSTICAS
● LUGARES DONDE OCURRIÓ
● ¿SE PUEDE PREDECIR O EVITAR?
● NOTA, RECORTE, IMAGEN O ILUSTRACIÓN DEL MISMO

CLASE 4
LOS FENÓMENOS EXTERNOS QUE MODIFICAN LA GEÓSFERA: EROSIÓN
● ¡MANOS A LA OBRA! VAMOS A REALIZAR UNA EXPERIENCIA SOBRE EROSIÓN
● MIRAMOS EL VIDEO Y PROBAMOS HACERLA CON LOS MATERIALES QUE TENEMOS
EN CASA. PODÉS PEDIRLE A TU FAMILIA QUE TE AYUDE.
● ¿QUÉ CAUSAN ESTOS ELEMENTOS EN EL PAISAJE? Arma un pequeño texto con
estas palabras.

HIELO RÍO OLAS VIENTO LLUVIA

CLASE 5
LOS AMBIENTES DEL PASADO

¿LA TIERRA SIEMPRE FUE COMO LA CONOCEMOS

HOY?
● PREPARAMOS FÓSILES: MANOS EN…LA MASA!!
● REALIZAMOS LA SIGUIENTE EXPERIENCIA. SI NO TENÉS ARCILLA, TE DEJO LA RECETA
DE LA MASA DE SAL PARA REEMPLAZAR LA ARCILLA.
● MIRÁ EL VIDEO PARA AYUDARTE A REALIZARLO.

MASA DE SAL

Materiales necesarios:

● 3 partes de harina de trigo ( si querés una masa más suave reemplazá por una taza de harina de
maíz),1 parte de sal fina,1 parte de agua,1 recipiente para mezclar la masa. Colorante ( de tortas o
témpera rebajada)
● Paso a paso:
1. En primer lugar añadiremos la harina en el recipiente
2. Después mezclamos la harina con la sal y removemos un poco.
3. A continuación añadiremos el agua poco a poco removiendo primero con una cuchara o un palo de
madera y seguidamente continuaremos amasando con las manos hasta formar una masa suave

CLASE 6

¿EL SOL, LA LUNA Y LAS ESTRELLAS SE MUEVEN?

 ● TOMEMOS NOTA DE LAS OBSERVACIONES QUE VAMOS A REALIZAR SOBRE EL SOL
DURANTE EL DÍA:

A LA MAÑANA ………………………

AL MEDIODÍA…………………………

AL ATARDECER………………………..

● EXPLORÁ EN EL CUADERNILLO 4 Y 5 “ EL CIELO VISTO DESDE LA TIERRA” Y LA INFO

SOBRE LAS ESTRELLAS Y LAS CONSTELACIONES .
● AHORA VAMOS A REALIZAR OTRA EXPERIENCIA DE OBSERVACIÓN NOCTURNA.

CLASE 7
PRODUCTO FINAL
● MAQUETA: CONSTRUCCIÓN DE UN VOLCÁN (MAQUETA -PLÁSTICA)
(CON AYUDA DE LA PROFE ROXANA)
● Realización de una muestra virtual con objetos e imágenes.
( FOSILIZACIÓN, VOLCÁN, INVESTIGACIÓN SOBRE LOS FENÓMENOS
AMBIENTALES).
VALORACIÓN

INDICADORES DE AVANCE

CIENCIAS NATURALES
 ● Reconoce al planeta Tierra como un sistema material formado por distintos subsistemas: la
atmósfera, la hidrosfera, la biosfera y la geosfera.

● Construye modelos para describir la estructura interna de la Tierra atendiendo a las características
distintivas.

● Identifica y describe los fenómenos más relevantes que se producen en el subsistema geosfera,
destacando aquellos que lo transforman lentamente (erosión, deriva continental y formación de
montañas) de aquellos que lo hacen rápidamente (terremotos y volcanes).
● Reconoce y explica la diferencia entre los fósiles y los restos de animales o vegetales muertos en la
actualidad.
● Expresa argumentos sobre la forma esférica de la Tierra utilizando imágenes satelitales tomadas
desde el espacio y la información obtenida de fuentes textuales.

● Reconoce el tamaño de la Tierra al compararlo con otros cuerpos celestes

INTERVENCIÓN DOCENTE

● Indagar sobre los conocimientos e intereses que tienen los alumnos en relación al tema.
● Proponer y valorar la toma de nota como soporte para construir el concepto.
● Acercar diferentes opciones para utilizar materiales en las experiencias.
● Incentivar a los niños a compartir experiencias en forma grupal o a trabajar en equipo.
● Atender particularidades en lo referido al uso limitado de la tecnología proponiendo otras
alternativas para obtener el material de estudio.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

● Observación directa ( listas de control, registro individual escrito).

● Indicación gráfica con las herramientas del celular.

BIBLIOGRAFÍA

● DISEÑO CURRICULAR DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES.

● CUADERNILLO Nº5 “SEGUIMOS EDUCANDO”
● REVISTA NATIONAL GEOGRAPHIC. AGOSTO 2020
● ENLACES WEB:
● “ LA TIERRA Y SUS PARTES” https://www.youtube.com/watch?v=8IUnpPkTGwo
● EXPERIENCIA DISCOVERY: “ VIAJE AL CENTRO DE LA TIERRA”
● https://www.youtube.com/watch?v=0mzvijYb_RE
● La Geosfera - Las capas de la tierra - Ciencias para niños https://www.youtube.com/watch?
v=dzk_HxccUlQ