Salud y desarrollo infantil

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Unidad 1 - Tarea 2 - Desarrollo

evolutivo en la infancia

Estudiante:
Julieth Alejandra Moncaleano Cárdenas
Código: 1005712807
Grupo: 514006_23

Tutor: Leidy Johanna garzón

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

05/03/2021
 1. A partir de la lectura realizada, identifique las principales características del
desarrollo de las cuatro áreas indicadas, incluya ejemplos, imágenes o
fotografías de referencia que apoyen el contenido escrito.

CUADRO COMPARATIVO DEL DESARROLLO INFANTIL- 0 A 8 AÑOS

0 a 12 Meses 12 a 24 Meses 2 a 4 Años 4 a 8 años

DESARROLLO FÍSICO Y DESARROLLO FÍSICO Y DESARROLLO FÍSICO Y DESARROLLO FÍSICO Y

PSICOMOTOR PSICOMOTOR PSICOMOTOR PSICOMOTOR
El lactante no diferencia los Ahora le falta identificarse A partir del segundo año de  Posee el control de
estímulos internos (hambre) con ese Yo corporal, cosa vida el crecimiento es más poder ir al baño y
de los externos (ruido). que hará de forma lenta y lento, pero aun así sigue desvestirse sin ayuda
 El niño empieza a unir progresiva, así como lo siendo muy rápido
en un conjunto las afirman Mora y Palacios  Habilidades de los
DESARROLLO percepciones (1990) dedos mejoran.
FÍSICO Y corporales que iba  La Motricidad se vuelve
PSICOMOTOR separando del continuo  A esta edad ya ha muchos más
inicial. interiorizado su propio sofisticada
Así como lo afirma el sexo y se identifica como  Permite que se vaya
autor (Walton). niña o niño haciendo posible el Imagen tomada por:
manejo fino de los Freepik (2020)
músculos de la muñeca  Muestra mucha
y dedos. (Illingworth, curiosidad hacia su
(1985) propio sexo.

Imagen tomada por: (Eres Imagen tomada por: La

mamá, 2020) opinión, (2016)

Durante los primeros meses 
de vida en cuando el niño
experimenta más cambios.
 De los 6 meses a los
12 empieza la etapa
del descubrimiento
Se ira independizando y Imagen tomada por: López.
organizando segmentos Imagen tomada por: Mejía, t R, (2018)
de su propio cuerpo: La (2010).  Disfruta mucho con el
cabeza, el cuerpo, las juego paralelo y el
piernas, las manos  Empiezan a interactuar juego solitario.
más con los demás
niños

Imagen tomada por:

Imagen tomada por: Imagen tomada
Maldonado, A (2009) Anonymous,2013)
 El bebé comienza a
gatear, y según se El niño al fin comienza a
acerque al año de andar. Ahora un nuevo
edad, será capaz de mundo se abre ante él.
sostenerse de pie e  Su autonomía aumenta y
incluso dar unos pasos. se da cuenta de que es
Estefanía, E (2019). capaz de hacer muchas
cosas por sí mismo.
por: Freepik (2020)
 Son capaces de saltar,
Imagen tomada por: Mejía, t trepar y bailar con
(2010). facilidad. Expresan
pensamientos
 Descubren el campo
artístico como lo son la
pintura y los libros.
Estefanía, E (2019).
  Perfeccionan sus
dibujos y
representaciones
artísticas. Como lo
Imagen tomada por: Freepik, afirman García y
(2018) Martínez (1991)
Imagen tomada por: Gordio,
 Se acerca a la etapa de c. (2018).
Imagen tomada por: las rabietas y los celos.
Maldonado, A (2009)  Aún es incapaz de
entender ciertas normas
y límites. Estefanía, E
(2019).

Imagen tomada por:

Imagen tomada por: Freepik, Freepik, (2019).
(2020)
Imagen tomada por:
Freepik, (2020).
DESARROLLO DESARROLLO COGNITIVO- DESARROLLO DESARROLLO
COGNITIVO INTELECTUAL COGNITIVO- COGNITIVO-
INTELECTUAL Introduciremos juegos de INTELECTUAL INTELECTUAL
Trabajar en el desarrollo de investigación sensomotriz En este estadio la niña o el Ahora es posible entablar
los Sentidos y conocimiento como lo son: niño han logrado la una conversación con la
de los objetos (Sonajeros,  (Manipulación de permanencia del objeto, niña o niño. En las pruebas
juegos de repetición entre objetos, juegos de pero no es capaz de de conservación de la
adulto y niño, ponerla su encaje, apilables, puzzle agrupar a todos los cantidad se dan cambios
disposición objetos de de dos o tres piezas…) elementos de la misma de opinión, la solución
diferentes colores, texturas, clase con una misma surge por el rasgo más
tamaños,etc, así como lo palabras. Sus primeras sobresaliente, a través de
DESARROLLO afirman Singer y Singer, palabras están a mitad de que se denomina intuición.
COGNITIVO- (1976) camino entre lo individual y Singer y Singer, (1976)
INTELECTUAL lo genérico. Singer y
Singer, (1976)

Juegos que favorezcan el

desarrollo del lenguaje
(Imitación diferida,
seguimiento de órdenes,
narración de pequeñas
historias...) Singer y Singer,
(1976)

Imagen tomada por: Freepik

(2019)
Imagen tomada por: Imagen tomada por:
Freepik, (2020). Pinterest (2019).

DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL

LENGUAJE LENGUAJE LENGUAJE LENGUAJE
 Etapa prelingüística: Los El niño produce su primera Etapa de oraciones de A los cuatro años de edad
bebés nacen sin saber palabra al año dos palabras:  El niño domina
DESARROLLO hablar, aunque hacen aproximadamente, sin  Después de los 2 años virtualmente la
DEL LENGUAJE sonidos variados como lo embargo el balbuceo suelen entrar a la etapa gramática, pero
son: continúa por alrededor de 6 de las dos palabras. comienza a expresarse
 Sus órganos vocales, meses más. El niño de acuerdo a un estilo
incluido el llanto, que entenderá más palabras de "retórico propio", tal
suele ser el sonido las que produce (Gross, como Einsenson
dominante, e incluso 2005). señala.
los padres aprenden a
discriminar los
 diferentes tipos de Imagen tomada por:
llanto. Shutterstock (2018).

 Empiezan a formar
oraciones simples de
dos palabras, por esta  De los seis a siete
razón también se años de edad se inicia
caracteriza al lenguaje la etapa escolar, en la
como “discurso cual el niño manifiesta
Imagen tomada por: telegráfico” en esta una madurez
Freepik, (2020) etapa neuropsicológica para
 Para el primer mes los (Myers, 006) el aprendizaje y un
niños aprender a lenguaje cada vez más
distinguir entre abstracto.
fonemas y otros
sonidos, aunque a
veces suenen muy
parecidos. Se piensa Imagen tomada por: Freepik,
que esta habilidad (2018).
perceptual puede ser
innata. (Gross, 2005).
Imagen tomada por:
Freepik, (2019).

Imagen tomada por:

Shutterstock (2018).
Imagen tomada por:
Freepik, (2020)
DESARROLLO DESARROLLO  DESARROLLO DESARROLLO
PERSONAL- SOCIAL PERSONAL- SOCIAL PERSONAL- SOCIAL PERSONAL- SOCIAL
Se inician los primeros  Son capaces de
DESARROLLO El niño en esta edad le intentos de comunicarse con  Los niños gozan realizar juegos
PERSONAL- llama la atención Ocaña el otro Ocaña (2011) estando juntos en desempeñando roles
SOCIAL pequeños grupos de 2 constantes y
(AFECTIVOEMOCI
(2011) respetando reglas
 La voz y el rostro o 3 niños. Ocaña
ONAL) (Todos los juegos de
humano. (2011) dos bandos con
reglas). Ocaña
(2011)
 Viene equipado con
una serie de reflejos
innatos para Imagen tomada por:
asegurarse el contacto
con los otros.  Les llama la atención los
Imagen tomada por: niños de su misma edad Imagen tomada por:
Maldonado, A (2009) Pinterest (2020).  Se da una autentica
Imagen tomada por: colaboración y el grupo
 A través de la conducta  Forman de forma de participantes se
de apego. independiente. amplia.
 Imagen tomada por:
Imagen tomada por: Fernández, R. (2014).
Maldonado, A (2009)
Imagen tomada por: Imagen tomada por:  El niño comienza a
Se establece un sistema de hablar en primera
comunicación a través de;  Les gusta estar juntos.  Se observan e imitan persona (hacia los 3
 Gestos, actitudes, los unos a los otros. años)
movimiento, en un
contexto afectivo que
satisface física y
emocionalmente al
bebe.

Imagen tomada por:

Imagen tomada por: Pinterest Imagen tomada por: Freepik, (2019).
(2018). Freepik, (2017).
 Utiliza pronombres
Imagen tomada por:  El niño va descubriendo  Es importante que los adecuadamente, lo
Maldonado, A (2009) el mundo físico de su padres o el adulto que cual corresponde a la
entorno próximo. este encargado del edad escolar.
 Hacia los 6 meses en niño debe ayudarlo en
adelante el niño los juegos, a esperar
manifiesta una serie de su turno, a compartir
conductas y es capaz juguetes y a guardar su
de expresar alegría, turno. Ocaña (2011)
dolor, cólera. Ocaña
(2011) Imagen tomada por:
Pinterest (2020).
 Descubre cualidades de
los objetos y establece  Amplía su autonomía y
las primeras relaciones manifiesta interés y
causales entre las cosas. curiosidad por las
Ocaña (2011) Imagen tomada por:
cosas Ocaña (2011)
Freepik, (2020).

Imagen tomada por: Alamy,

(2018).
Imagen tomada por: Freepik,
(2020).

2. Con base en la lectura realizada, responda las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál es el propósito de la Escala Abreviada del Desarrollo 3 (EAD-3)?

 Es poder identificar de forma temprana el riesgo de rezagos en el desarrollo de los

niños y niñas colombianos hispanohablantes hasta los 7 años de edad cumplidos, el

cual trata del desarrollo y de sus hábitos esperados para su edad.

Del mismo modo, el personal encargado de la atención en salud a nivel primario

desempeña un rol en la identificación de nuestros niños con rezagos de desarrollo o

con algún riesgo de retraso en la edad temprana, así mismo son los responsables de

monitorear el desarrollo de forma longitudinal, lo que permite una mejor

comprensión de la trayectoria inmediata del desarrollo de nuestros niños. (Atención

Integral a la Primera Infancia “De Cero a Siempre”)

b. ¿A niños de qué edades se puede aplicar?

Niños de la edad entre 0 a 84 meses.

c. Mencione las áreas o dimensiones del desarrollo que evalúa la EAD-3

 Área de Motricidad Gruesa: Durante los primeros años, esta área es uno

de los mejores indicadores de maduración neurológica. Se incluyen aquí

comportamientos que implican control de tono y postura, coordinación

motriz de cabeza, tronco y miembros superiores e inferiores.

 Área Motricidad Finoadaptativa: Se refiere más específicamente a la

capacidad de dominar movimientos que implican mayor control voluntario y

mayor destreza para su ejecución; implica gran coordinación intersensorial:

ojo-mano, control para la solución de problemas que implican prensión fina,

cálculo de distancias y seguimiento visual.

 Área de Audición Lenguaje: Pretende establecer la evolución y

perfeccionamiento del habla y el lenguaje; incluye específicamente

 indicadores relacionados con: orientación auditiva, intención comunicativa,

vocalización y articulación de fonemas, formación de palabras, comprensión

de vocabulario, uso de frases simples y complejas, nominación, comprensión

de instrucciones, expresión espontánea.

 Área Personal-Social: Esta área incluye procesos relacionados con la

iniciación y respuesta a la interacción social, dependencia e independencia,

expresión de sentimientos y emociones, aprendizaje de pautas de

comportamiento relacionadas con el autocuidado del niño.

d. Mencione la lista de materiales indicados en la escala para evaluar el rango 11-

(5 a 6 años)

Motricidad Gruesa

 Recurso Humano

 Cinta

 Cinta

Motricidad Finoadaptativa

 1 Hoja de Papel

 1 Crayón

 10 Cubos

Audición Lenguaje

 Recurso Humano

 Palabras para repetición de fonemas

 Pandereta o sonaja Su propio zapato

Personal Social
 Recurso humano

 Recurso humano

 Recurso humano

e. ¿En qué situaciones del quehacer del licenciado en pedagogía infantil podría

ser útil la aplicación de este tipo de instrumentos de tamizaje?

Se daría aplicación a la parte física y afectica, ya que es fundamental estar

pendientes del desarrollo de nuestros niños y estar en la alerta de activar rutas de

atención necesarias para poder identificar las condiciones de riesgo o las sospechas

que tengamos en los problemas del desarrollo.

 Referencias

 Ximena, L. Desarrollo del Lenguaje

http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/prevemi/desarrollo_del_lenguaje.pdf

 Guía de Atención Temprana de la Rioja, (2008). El niño de 0 a 3 años

https://orientacion.catedu.es/wp-content/uploads/2014/11/Gu%C3%ADa-ni

%C3%B1o-0-a-3-a%C3%B1os-La-Rioja.pdf

 Pontificia Universidad Javeriana y los miembros de la Consejería Presidencial para

la Primera Infancia.; Ministerio de Salud y Protección Social. (2016). Escala

Abreviada del Desarrollo

-3. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/VS/PP/ENT

/Escala-abreviada-de-desarrollo-3.pdf