PAUTA DE ESTIMULACIÓN FONOAUDIOLÓGICA

CONTENIDO ACTIVIDADES

CONTACTO OCULAR Diariamente podemos estimular el contacto visual entre los niños y su familia,
por ejemplo: Al entregar elementos (comida, juguetes, etc.) colocarlos a la altura
de la mirada, logrando que mire a los ojos. Con el pasar de los días ir aumentando
el tiempo de espera (demorar más en entregar los elementos), aumentando el
tiempo de contacto ocular.

Para realizar la actividad es necesario estar sentado frente al niño.

Juego de cosquillas: Se debe iniciar siempre de la misma forma: por ejemplo

“uno, dos, tres” aproximándose al niño, comenzar a realizar cosquillas al decir el
número “tres” incentivando el contacto ocular.

Juego de burbujas: Anticipamos al niño contando “uno, dos…… tres”. Se deben

realizar burbujas a la altura de su cara, una vez que se logra el contacto ocular.
También se puede atrapar una burbuja con el palito, fomentando el seguimiento
visual. Este puede terminar a la altura de la mirada y una vez que se efectúe el
contacto, volver a soplar la burbuja.

Juego de Aúpa: Tomar al niño y subirlo a lo alto es un juego de interacción básica

que suele provocar siempre muchas risas y alegrías, al igual que realizar
cosquillas. Se sugiere contar “uno, dos… mientras te acercas a tomar al niño.
¡TRES! Lo subes bien alto y lo balanceas arriba. Cuando el niño se este
familiarizando con el juego, puedes irte separando más de él. Abres tus brazos
mientras cuentas uno, dos… y cuando él corra hacia ti lo levantas a las de tres.

INTENCIÓN El propósito de esta actividad es motivar al niño a comunicarse para conseguir

COMUNICATIVA un objeto deseado.

Rutinas de la vida diaria: La hora de comida y el bañarse, suele ser una de las
motivaciones de los niños, es por esto que utilizaremos los momentos del día
para incrementar su intención comunicativa. Se sugiere estar frente al niño, en
el caso de la hora de alimentarlo entregarle la comida lentamente incentivando
el contacto visual, en ocasiones demorar más de la cuenta, para que el niño
realice un gesto, sonido o una mirada para indicar que quiere más, luego que
esto ocurra continuar alimentándolo (repetir varias veces).
 Guardar juguetes deseados: Esta actividad requiere de un recipiente que sea
difícil de abrir o alcanzar, se debe guardar el juguete favorito en el recipiente.
Luego el adulto debe esperar que el niño realice un gesto, sonido o una mirada
para indicar lo que quiere, cuando esto ocurra se le debe entregar el juguete
deseado.

ATENCIÓN CONJUNTA La atención conjunta es la habilidad de coordinar su atención con la de un

interlocutor en relación a un objeto o un evento de su entorno. Puede ser a modo
de respuesta (el niño muestra interés) o a modo de iniciativa (el niño interesa a
otra persona en la actividad que está realizando).

Colocar distintos juguetes que sean atractivos para el niño en una caja o bolsa
e ir sacándolos por turnos, mientras se nombran y se colocan a la altura de los
ojos. También se pueden esconder estos juguetes en distintos lugares de la casa
y jugar a buscarlos. Cuando encuentren un juguete, exagere su reacción, mire al
niño, señale el objeto y haga una reacción verbal simple como: “mira, hemos
encontrado un helicóptero”.

Crear situaciones donde ocurra algo inesperado: Por ejemplo, si tiene algún
juguete a control remoto, puede activarlo cuando el niño no esté pendiente de
él.

IMITACIÓN Primero debemos imitar a los niños, esto nos dará una buena base para fomentar
su interacción y así le será más fácil imitarnos a nosotros, y a partir de ahí, ir
avanzando en la producción del lenguaje y juego funcional.

Imitar sus sonidos, copiar las acciones que realice al explorar un objeto, unirse a
él cuando camina, salta, etc. A su vez, podemos introducir sonidos, palabras o
actividades nuevas y adecuadas a la situación.

Ejemplo: A los niños pequeños les gusta mucho abrir y cerrar puertas, que tiende
a ser una acción monótona y poco funcional. Esta es una actividad en la que nos
podemos incorporar, poniéndonos al otro lado de la puerta. Cuando la puerta se
abre, decir “abierto” y cuando se cierra, decir “cerrado”. Para expandir esta
actividad, podemos agregar el sonido “toc toc” antes de abrir la puerta. Además
de incorporar un sistema de turnos, él abre y usted cierra (o viceversa).
PERMANENCIA DEL Los juegos de esconder objetos no son solo importantes para captar la atención
OBJETO del niño o pasar momentos divertidos, sino también para irles preparando de
cara a la anticipación y la resolución de problemas. En un principio quizás tendrás
que utilizar objetos de su interés, sus objetos favoritos.

Sentados frente al otro, tapa uno de sus juguetes con un pañuelo, de tal forma
que él pueda ver dónde lo has escondido. Pregúntale por su juguete y él intentará
destaparlo para conseguirlo. Posteriormente, tapa el juguete, pero esta vez sin
que lo vea y pregúntale por él. Si lo destapa, alégrate y felicítalo. Si no, vuelve al
paso anterior hasta que lo logre.

Otro juego es esconder un juguete de su interés (de tamaño pequeño), en una

mano, le mostramos las dos manos y le decimos “¿Dónde está el…?” y él tiene
que adivinar. Al principio para evitar la frustración, utilizar dos juguetes, uno en
cada mano, de esta manera adivinara siempre.

TOMA Y DAME Practicar el “toma” y “dame” es la antesala para que el niño domine más adelante
el juego de turnos. Se le da un objeto, siempre diciendo “toma” y cuando lo tome
se le dice “dame”. Es importante que le enseñes a entregar objetos. Sujeta su
brazo y acompaña su mano hacia ti. Toma el objeto, reacciona con alegría y haz
como si él te lo hubiera dado; después, devuélveselo. A continuación, entrégale
algo que tú encuentres interesante, luego pídeselo y acompaña su mano
mientras te lo devuelve.

Otra actividad que se sugiere es estar sentados en el suelo, uno frente al otro. Se
hace rodar la pelota. Cuando la ruedes hacia el niño dices: “toma la pelota”,
cuando él la rueda hacia ti: “dame la pelota”. Al jugar a pasarse la pelota pone en
juego el intercambio de miradas, de estar atento al toma y dame, de la
coordinación óculo-manual o de destrezas con las manos.