EXPERIENCIA

NOVIEMBRE

SESIONES DESARROLLADAS
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

“Leemos un cuadro de doble entrada semejanzas y diferencias entre los seres vivos -
Leemos textos con “dr””

Fecha: … de noviembre del 2023

Área: Comunicación

Propósito de  Hoy leeremos un texto para comparar información.

la actividad:

Propósitos de aprendizaje:

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Lee diversos tipos de - Identifica información explícita que es  Identifica información en cuadros de
textos escritos en su claramente distinguible de otra porque la doble entrada.
lengua materna. relaciona con palabras conocidas o porque Criterios de evaluación
- Obtiene información del conoce el contenido del texto y que se
texto escrito. encuentra en lugares evidentes como el  Identifica información en cuadros de
- Infiere e interpreta título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos doble entrada.
información del texto. con ilustraciones. Establece la secuencia de  Evalúa la forma y contenido del
- Reflexiona y evalúa la los textos que lee (instrucciones, historias, texto.
forma, el contenido y noticias). Instrumentos
contexto del texto. - Deduce características de personajes, ani-  Lista de Cotejo
males, objetos y lugares, así como  Cuaderno de campo
relaciones lógicas de causa-efecto que se
pueden establecer fácilmente a partir de
información explícita del texto.
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran
en los textos que le leen, que lee con ayuda
o que lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí mismo,
que lee con ayuda del docente o que
escucha leer.
ESTÁNDAR - Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras
conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de
información explícita. Interpreta el texto considerando información recurrente para
construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir

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 de su propia experiencia.
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
 Enfoque transversal  Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la
ambiental preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de la
diversidad biológica nacional.
 Enfoque transversal  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
búsqueda de la representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
excelencia determinados ámbitos de desempeño.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Leen el relato.

 A la vaca Casimira le gusta jugar con las plantas y animales del lugar. El pájaro Lito le preguntó: ¿Por qué
las plantas no pueden saltar, correr y andar y sus amigos animales lo hacen con tanta facilidad?
 Casimira le explicó: mi amigas las plantas tienen sus raíces en la tierra y no pueden movilizarse con tanta
libertad. En cambio los animales su alimento tienen que buscar, por eso los veras correr, volar o nadar.
 Responden:
o ¿Por qué las plantas no pueden saltar, correr y andar?
o ¿Por qué los animales pueden andar, correr, volar o nadar?

PROPÓSITO DE LA
Hoy leeremos un texto para comparar información.
ACTIVIDAD:

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 DESARROLL
O
ANTES DE LA LECTURA
 Propicia que los estudiantes determinen el propósito de la lectura; para ello, plantea esta pregunta:
o ¿Qué leeremos?

o ¿Para qué creen que leeremos?

 Reciben un ejemplar individualmente.

Semejanzas y diferencias entre seres vivos
Las plantas y los animales son seres vivos que tienen similitudes y diferencias entre sí.
Son seres vivos Las plantas y los animales Necesitan agua, aire,
nacen, crecen, se suelo, luz y calor del Sol
reproducen y para vivir.
mueren.
Semejanzas

Las plantas fabrican su Los animales pueden Los animales nacen por
propio alimento y los moverse de un lugar a otro medio de huevos o del
animales deben y las plantas están fijas al vientre de la madre y las
obtenerlo de las plantas suelo. plantas
y de otros animales. por semillas.
Diferencias

 Solicitamos que observen el texto, analicen su estructura:

o ¿Qué información creen que encontrarán en este texto?

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 o ¿Qué tipo de texto será?

o ¿Porque lo creen así?

o ¿Alguna vez vieron uno similar?, ¿Dónde?

o ¿Para que servirán este tipo de textos?

DURANTE LA LECTURA
 Pregunto:
o ¿Cómo podemos leer este texto? ¿Por qué?

 Da un tiempo para que los niños lean individualmente y en silencio.

 Pregunto:
o ¿De qué trata?
 Solicito que los niños y niñas identifiquen que el texto tiene líneas y columnas señalándolas.
 Pregunto:
o ¿Cuántas líneas tiene el texto?

o ¿Cuántas columnas tiene el texto?

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 o ¿De qué nos hablan en la primera fila?

o ¿De qué nos hablan en la segunda fila?

o ¿Cuáles son las semejanzas entre plantas y animales?

o ¿Cuáles son las diferencias entre plantas y animales?

Semejanzas y diferencias entre seres vivos

Las plantas y los animales son seres vivos que tienen similitudes y diferencias entre sí.
Son seres vivos Las plantas y los animales Necesitan agua, aire,
nacen, crecen, se suelo, luz y calor del Sol
reproducen y para vivir.
mueren.
Semejanzas

Las plantas fabrican su Los animales pueden Los animales nacen por
propio alimento y los moverse de un lugar a otro medio de huevos o del
animales deben y las plantas están fijas al vientre de la madre y las
obtenerlo de las plantas suelo. plantas
y de otros animales. por semillas.
Diferencias

DESPUES DE LA LECTURA
 Después de identificar información a través de la comparación, formula algunas preguntas que les
permita reflexionar sobre la importancia de lo que los niños van aprendiendo:
 Responden a preguntas en el cuaderno de comunicación.

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 o ¿Cuáles son las semejanzas de plantas y animales?

o ¿Cuáles son las diferencias entre plantas y animales?

 Ahora leeremos la siguiente lectura e identificaremos la letra DR

1. Lee y pinta de color verde las palabaras que lleven DR
Los padrinos
Los padrinos de Pedro le regalaron muchos juguetes Pedro estuvo muy contento y decidió
dibujarlos en una gran hoja; los coloreo y pidió a su mamá que los pegué en un cuadro.

2. Lee y subraya las palabras que lleven DR

El padre de Andrea se llama Adrián.
Las casas se construyen con ladrillos.
El ladrón roba perfumes en la droguería.
Andrés juega al ajedrez con su hermano.
El dragón echa llamas por su boca.
En mi ciudad hay una escultura de piedra.
El cocodrilo asustó a la comadreja.
La Catedral de la Almudena está en Madrid.
Mi madre madruga para ir a trabajar.
Hizo un agujero en la tabla con el taladro.
El conejo se escondió en la madriguera.
El perro de mi vecina no para de ladrar.
Los dromedarios tienen una sola joroba.
3. Lee las siguientes palabras

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8
 CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Identifico información en cuadros de doble entrada.

Evalúo la forma y contenido del texto.

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 Propuesta pedagógica 2023:
“EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL - HYO”
CEL. 967909981 – 971286866
¡GRACIAS POR SU PREFERENCIA!

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Director (a) Docente del Aula

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