INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA

EMBLEMÁTICA “MARISCAL CÁCERES”

TRABAJO – HONRADEZ – DIGNIDAD
EDUCACIÓN PRIMARIA

"Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres"

“Año de la Universalización de la Salud”

INFORME N° 014 -2020 – UGEL – HGA/IE “MC” – PA.

AL (LA) : Prof. FERNANDO TINEO LEÓN
Sub director de la I.E. “Mariscal Cáceres” – Nivel Primaria.
DEL (LA) : Prof. K. MARGOT MOLINA RIVERA
Profesor(a) de Aula de 1° “B”
ASUNTO : Informe pedagógico anual 2020
REF. : a. Resolución Ministerial N° 160-2020-MINEDU
b. Resolución Viceministerial Nº 093-2020-MINEDU
c. Resolución Viceministerial Nº 097-2020-MINEDU
d. Resolución Viceministerial Nº 133-2020-MINEDU
e. Resolución Viceministerial Nº 193-2020-MINEDU
f. Directiva N° 008-2020-DREA-
FECHA : Ayacucho, 30 de diciembre de 2020.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Me dirijo a usted para informar sobre el cumplimiento de responsabilidades en el
marco de la implementación de la educación a distancia y los resultados consolidados del aprendizaje de
los estudiantes a mi cargo en el Año Lectivo 2020, según el siguiente detalle:

I. ANÁLISIS DE LAS ACCIONES PEDAGÓGICAS DESARROLLADAS:

1.1. Resultados de la implementación de la estrategia “Aprendo en Casa”:

a. Sobre nivel de participación de los estudiantes:

N° N° de Nº de N° de N°
estudiante estudiantes estudiantes estudiante estudiante
Nº de
Nº de s retirados con con s que no s que
estudiante
estudiant participación participación tuvieron participan
Edad/ Secció s/
es permanente intermitente e contacto en carpeta
grado n trasladado
matricula incorporación con el de
s
dos tardía docente o recuperaci
IE ón
Nº % N° % N° % Nº % N° % N° %
1 “B” 35 - - - - 34 97% - - 1 3% - -
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b. Sobre el nivel de logro de las competencias:

Comunicación Matemática …
Se comunica Escribe diversos Resuelve … de …
Lee diversos tipos … Resuelve … de cantidad
oralmente … tipos… regularidad…

Sin nivel de logro/calificativo

Sin nivel de logro/calificativo

Sin nivel de logro/calificativo

Sin nivel de logro/calificativo

Sin nivel de logro/calificativo

Logro Destacado

Logro Destacado

Logro Destacado

Logro Destacado

Logro Destacado
Edad/ N° de estudiantes

Logro Previsto

Logro Previsto

Logro Previsto

Logro Previsto

Logro Previsto
Sección

En Proceso

En Proceso

En Proceso

En Proceso

En Proceso
Grado matriculados

1 “B” 35

(**) La versión completa de la tabla se adjunta en el formato Excel.

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Ed Ciencia y Arte y
ad/ Comunicación Matemática Personal Social
Tecnología Cultura
Explica el
mundo físico
Indaga basándose
Lee diversos Escribe Resuelve Resuelve mediante en
Resuelve Gestiona Crea
Gr Se comunica tipos de diversos problemas problemas Construye métodos conocimiento
problemas Resuelve responsable proyectos
oralmente en textos tipos de de gestión de Consttruye Convive y interpretacio científicos s sobre los
ad su lengua escritos en textos en su
de forma, problemas
de datos e regularidad, su identidad participa nes
mente el
para seres vivos;
desde los
o movimiento y de cantidad. espacio y el lenguaje
N° de materna su lengua lengua incertidumbr equivalencia democrática históricas. construir sus materia y
N° localización. ambiente. artísticos
materna. materna. e. y cambio. mente en la conocimiento energía;
estudi
de búsqueda s. biodiversidad
antes del bien , Tierra y
secci
matric común. Universo.
ones
ulados
Sin nivel de logro/calificativo

Sin nivel de logro/calificativo

Sin nivel de logro/calificativo

Sin nivel de logro/calificativo

Sin nivel de logro/calificativo

Sin nivel de logro/calificativo

Sin nivel de logro/calificativo

Sin nivel de logro/calificativo

Sin nivel de logro/calificativo

Sin nivel de logro/calificativo

Sin nivel de logro/calificativo

Sin nivel de logro/calificativo

Sin nivel de logro/calificativo

Sin nivel de logro/calificativo

Logro Destacado

Logro Destacado
Logro Destacado

Logro Destacado

Logro Destacado

Logro Destacado

Logro Destacado

Logro Destacado

Logro Destacado

Logro Destacado

Logro Destacado

Logro Destacado

Logro Destacado

Logro Destacado
Logro Previsto

Logro Previsto

Logro Previsto

Logro Previsto

Logro Previsto

Logro Previsto

Logro Previsto

Logro Previsto

Logro Previsto

Logro Previsto

Logro Previsto

Logro Previsto

Logro Previsto

Logro Previsto
En Proceso

En Proceso

En Proceso

En Proceso

En Proceso

En Proceso

En Proceso

En Proceso

En Proceso

En Proceso

En Proceso

En Proceso

En Proceso

En Proceso
 

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2
1° B 35 0 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6
2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 8
TO
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2
TA   35 0 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6
2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 8
L
9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 8
(% 0 0 6 0 0 6 0 0 6 0 0 6 0 0 6 0 0 6 0 0 6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17
  100% 1 1 1 1 1 1 1 7 7 7 7 7 7 0
) %% %%% %%% %%% %%% %%% %%% %%% %%% %%% %%% %%% %%% %%% %
% % % % % % % % % % % % % %

1.2. Sobre el cumplimiento de funciones en el marco de la implementación de la estrategia “Aprendo en Casa”:


a. Actividad 1. Planificación de actividades para el logro de los aprendizajes.
Tarea
Planificación de actividades
complementarias
Materiales o recursos
educativos utilizados y/o
elaborados
b. Actividad 2. Acompañamiento y seguimiento a los estudiantes en sus experiencias de aprendizaje:
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¿Qué dificultades se ¿Qué evidencias tengo sobre
¿Qué hice? ¿Qué resultados alcancé?
presentaron? lo trabajado?
 A lo largo de estos meses se implementaron El logro de competencias en En algunos casos dificultad en la Fichas
actividades educativas contextualizadas las diversas áreas del grado. comunicación con los estudiantes Videos
tomando en cuenta situaciones del contexto e Participación más activa de Audios
intereses, necesidades y problemáticas con los los estudiantes en la Detallados en los informes
que el estudiante se facilitó el aprendizaje con estrategia de Aprendo en mensuales remitidos a la
mucha más claridad. Casa. Subdirección de la I.E.
 Estas actividades complementarias están Envío de evidencias a su
relacionando a las estrategias de Aprendo en tiempo en la mayoría de las
casa en base al logro de las competencias. veces.
 Adecuación de las sesiones de la web y tv de la
plataforma de Aprendo en casa.
Los materiales y/o recursos educativos que fueron Recursos utilizados Familias que no contaban con Fichas de contextualización.
seleccionados y utilizados para el desarrollo de los oportunamente. equipos adecuados para descargar Audios
retos o metas en las diferentes actividades fueron Avance de los textos dotados videos y dificultad para enviar Videos
diversos, por ejemplo, videos, fichas, audios, por el ministerio, de acuerdo evidencias. Registro auxiliar
mensajes, regletas de colores, base diez, las letras a los propósitos de Equipos de comunicación
móviles, monedas y billetes entre otros de los textos actividades. compartidos en tres a cuatro
de comunicación, matemática y tutoría del minedu. Resolución adecuada de integrantes de su familia.
fichas de trabajo.

Tarea
Mediación pedagógica y
acompañamiento en sus
experiencias de aprendizaje
Soporte socioemocional a los
estudiantes
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¿Qué dificultades se ¿Qué evidencias tengo sobre
¿Qué hice? ¿Qué resultados alcancé?
presentaron? lo trabajado?
La mediación pedagógica y acompañamientos en Desarrollo del pensamiento Dificultad en la conectividad con Registro de llamadas telefónicas.
sus experiencias de aprendizaje a los 35 estudiantes crítico-reflexivo del estudiante. algunos de los estudiantes. Mensajes enviados y recibidos
ha sido por medio de WhatsApp, llamadas Autonomía y seguridad en el Equipos básicos de comunicación y Videos
telefónicas de acuerdo a las necesidades y desarrollo de las diferentes megas limitada. Audios
posibilidades que tiene cada estudiante (un actividades de aprendizaje. Falta de apoyo de algunos padres fichas
promedio de 20 a 40 minutos por estudiante). Resolución de problemas en de familia por diferentes motivos.
diversas situaciones de su
vida diaria.
. Niños y niñas motivados para Algunos niños y niñas se sentían Talleres programados por parte
Fortalecimiento mediante talleres por parte de seguir estudiando. frustrados, tímidos, muy sensibles de la psicóloga de la I.E.
especialistas como la psicóloga de la institución que Niños alegres. debido a la coyuntura que estamos Registro de llamadas,
se desarrolló diversos temas por grados dirigido a Niños y niñas con autoestima viviendo. videollamadas y frases
los niños y padres de familia. y confianza. Falta de paciencia por parte de motivadoras a los estudiantes.
Fortalecimiento mediante llamadas telefónicas de algunos padres de familia hacia sus
manera individual a los estudiantes por parte de la hijos, originando en los niños el
maestra con frases motivadoras, palabras de aliento estrés.
para la continuidad en las actividades de Aprendo en
casa.

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c. Actividad 3. Recojo, revisión de evidencias y retroalimentación a estudiantes:
Tarea
Revisión de evidencias y
elaboración del portafolio escolar
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¿Qué resultados ¿Qué dificultades se ¿Qué evidencias tengo sobre
¿Qué hice?
alcancé? presentaron? lo trabajado?
Las principales acciones que realicé fueron de la siguiente Orientación adecuada Presentación de evidencias a Registro de llamadas
manera: a los estudiantes y destiempo a falta de apoyo y telefónicas.
a. Se orientó a los padres de familia sobre la padres de familia en dificultad del equipo con que Mensajes enviados y recibidos
elaboración y uso del portafolio escolar para las diferentes cuentan las familias. Videos
organizar las evidencias de aprendizaje. actividades de Evidencias borrosas que no se Audios
b. Los 35 estudiantes con las indicaciones de la Aprendo en casa. visualizaba el trabajo realizado por fichas
maestra lograron elaborar su portafolio de parte del estudiante a falta de quipo
acuerdo con los recursos que contaban en casa: bajo en resolución.
cuaderno, folder, cajas, holas de reúso, etc.
c. Se realizó diagnóstico de los equipos
tecnológicos con que cuentan cada familia del
grado, para el recojo de evidencias.
d. Se recogió evidencias a través de WhatsApp
como fotos, audios, videos, llamadas telefónicas y
videollamadas.
e. Para evaluar las evidencias me empoderé sobre
la planificación mensual, semanal y la actividad
de aprendizaje del día de la plataforma de
Aprendo en casa.
f. Se evaluó teniendo en cuenta los criterios de
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evaluación de la programación de la actividad del

día.
g. Se brindó conclusiones descriptivas después de
cada actividad teniendo en cuenta los criterios de
evaluación.
Las acciones más importantes por parte de la maestra para Desarrolla su Evidencias a destiempo para la Registro de llamadas
la realización de la retroalimentación fueron las siguientes: autonomía. retroalimentación oportuna de telefónicas.
a. Formulación de preguntas y repreguntas de Comprende modos algunos estudiantes. Mensajes enviados y recibidos
acuerdo al tema para la construcción de su de aprender y valora Desinterés de algunos padres de Videos
aprendizaje de forma grupal e individual. sus logros. familia en cumplir la programación Audios
b. Utilización de fichas y videos de acuerdo a la Autorregula sus de llamadas para la fichas
actividad para complementar su aprendizaje. aprendizajes. retroalimentación al estudiante.
Retroalimentación a estudiantes
c. Se realizó la retroalimentación a 7 estudiantes por Viajes imprevistos por parte de
día por medio de llamadas o video llamadas. algunos padres de familia a zonas
d. Retroalimentación oportuna a los estudiantes rurales donde no hay cobertura.
para la reflexión de sus aprendizajes valorando Reincorporación a las labores de los
sus progresos y resultados contribuyendo a la padres de familia ocasionando el
construcción de su autonomía. incumplimiento de las actividades
de aprendizajes de sus hijos.

d. Actividad 4. Trabajo con padres de familia:

¿Qué evidencias tengo sobre

Tarea ¿Qué hice? ¿Qué resultados alcancé? ¿Qué dificultades se presentaron?
lo trabajado?
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Para la comunicación y coordinación con los padres
de familia se realizó las siguientes acciones:
Comunicación y coordinación
con padres de familia
Orientación, sensibilización e
información sobre el
aprendizaje de sus hijos
a. Se realizó una ficha de registro de datos
de información de los padres y
estudiantes.
b. Uso del aplicativo del WhatsApp para
formar el grupo de trabajo.
c. Indicaciones claras y normas de
convivencia para el uso adecuado del
aplicativo WhatsApp y otros.
d. Envío de comunicados y horarios de
trabajo oportunamente.
e. Envió de las sesiones de aprendo en casa
por WhatsApp, convertida en Word,
imágenes, pdf, videos y audios.
a. Comunicados de sensibilización a los
padres de familia sobre la educación a
distancia “Aprendo en casa”.
b. Orientación de manera individual para
realizar el trabajo de Aprendo en Casa.
c. Información oportuna sobre la
programación de Aprendo encasa de
acuerdo al horario semanal.
d. Información oportuna sobre los logros y
dificultades de aprendizaje de sus hijos e
hijas.
Comunicación pertinente y
oportuna con los padres de
familia, colaborando
estrechamente con los
docentes para el desarrollo de
las actividades de aprendizaje.
Apoyo oportuno de de la
mayoría de los padres de
familia.
Mayor compromiso y brindó las orientaciones de manera
predisposición de parte de los
padres de familia en la
educación de sus hijos e hijas.
Los estudiantes desarrollan
experiencias de aprendizaje
interesantes alineadas al
Currículo Nacional con
materiales y recursos de su
entorno.
Conocimiento básico del
Algunos padres de familia se Registro de llamadas telefónicas.
encuentran en zonas rurales sin Mensajes enviados y recibidos
cobertura dificultando la Videos
comunicación constante. Audios
Incomodidad de algunos padres de Comunicados
familia para recepcionar las llamadas
de la maestra.
Conformismo de algunos padres de
familia al no tener en cuenta las
orientaciones y guía de la maestra.
Algunos padres de familia evitaban Llamadas telefónicas, mensajes y
responder las llamadas telefónicas a comunicados.
la maestra motivo por el cual no se
oportuna.
Algunos padres de familia con
desconocimiento en el uso de
recursos tecnológicos y bajo nivel
de instrucción originando dificultad
en el apoyo de aprendizaje de sus
hijos e hijas.
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desarrollo de las actividades

por parte de los padres de
familia para apoyar en el
aprendizaje de sus hijos e
hijas.

e. Actividad 5. Trabajo colegiado y participación en acciones formativas:

¿Qué percepción tengo

¿Qué recomendaciones podría ¿Qué evidencias tengo sobre
Tarea ¿Qué hice? sobre las RTC o acciones
proponer? mi participación?
formativas?
Para la participación en reuniones en trabajo colegiado Trabajo adecuado y pertinente Apropiarse de más estrategias Fotos
se realizó las siguientes acciones: en el desarrollo de las pedagógicas en las diferentes áreas Link de reuniones
Acuerdos consensuados sobre el trabajo a realizar el actividades de Aprendo en curriculares. Documentos
presente año de manera colegiada. casa. Implementación de los recursos Registro de asistencia
Participación activa en la planificación y coordinación de tecnológicos de manera oportuna.
la programación de aprendo en casa. Mejora de los aprendizajes de Desarrollo de gias virtuales.
Reuniones colegiadas de lunes a viernes a las 8:00 am. los estudiantes.
Participación en y de acuerdo a la programación de Tv Perú, para
reuniones en trabajo coordinar las actividades de las sesiones de aprendizaje. Interaprendizaje sobre las
colegiado Así mismo algunas tardes o cuando se requiera para experiencias pedagógicas
coordinar sobre el trabajo realizado. mejorando nuestra práctica
Reuniones colegiadas dirigidas por el subdirector para el docente.
trabajo pertinente en el proceso educativo y en el
aspecto socioemocional Reflexión y autoevaluación
sobre las estrategias de
Aprendo en casa y la práctica
pedagógica.
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Participación en cursos, Talleres virtuales en coordinación con el subdirector Fortalecimiento de mis Actualización permanente en Fotos
talleres y otros. brindado por la UGEL, DREA e Institución Educativa en capacidades diversos temas Link de reuniones
todo el proceso educativo para el logro de los Empoderamiento de diversos Participación activa en diversos Documentos
aprendizajes en los siguientes temas: temas referentes a nuestra talleres brindado por los entes Registro de asistencia
Elaboración de proyectos de Aprendizaje por niveles labor educativa. educativos
educativos. Fortalecimiento en el aspecto Uso y manejo de recursos y
Casos de violencias a niños (a) y adolescentes en el socioemocional. a nuestros herramientas tecnológicas para el
hogar brindado por la UGEL. estudiantes y padres de trabajo educativo.
Adaptaciones Curriculares en el marco del Currículo familia. Utilización de diversas estrategias
Nacional de Educación Básica brindado por la DREA. Apropiación de las tecnológicas para el trabajo virtual.
Retroalimentación brindada por la IE herramientas tecnológicas
Protección de datos personales UGEL
Violencia disfrazada de amor por la Policía Nacional
Gestionando mis emociones brindado por la UGEL
Precisiones para el desarrollo de la semana de reflexión
de los aprendizajes dirigido por la IE
La pedagogía con amor por la UGEL
Autoestima y Habilidades sociales por que yo me quiero
y quiero a los demás brindado por la IE por la psicóloga
Fortalecimiento socioemocional para enfrentar con
resiliencia la educación en contexto de pandemia COVID
19 BRINDADO POR LA UGEL
Orientaciones para la evaluación de competencias de
estudiantes de la educación Básica en el marco de la
emergencia sanitaria por COVID 19 brindado por la
UGEL.
Charla informativa sobre COVID 19 brindado por la
UGEL
Tercer Conversatorio sobre experiencias pedagógicas en
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el marco de Aprendo en casa brindado por la UGEL

Educación Emocional para tus hijos brindado por la IE.
Orientaciones para identificar situaciones de riesgo
vinculadas a la violencia escolar en el entorno virtual y
actualización de los protocolos para la atención de la
violencia contra la niña brindado por la IE.
Tecnologías de información en el marco de la ejecución
de la obra meta no 0133 brindado por la DREA
Fortalecimiento de competencias pedagógicas brindado
por la UGEL.
Promover la participación y autonomía de niñas, niños y
adolescentes brindado por la IE.
El comportamiento de padres e hijos (TU HIJO, TU
ESPEJO) brindado por la IE

1.3. Sobre acciones de monitoreo y acompañamiento interno y externo:

Duración
Periodo de Instrumentos utilizados (Ficha
(Indique Apreciación sobre el monitoreo y
Tipo de monitoreo Visita Monitor(a) ejecución de Monitoreo al desempeño
número de acompañamiento
(Indique el mes) docente, lista de cotejo, otros)
horas)
Interno a cargo del 1ra visita
director, 2da visita
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3ra visita
subdirector,
coordinador o
Externo a cargo de 1ra visita
la UGEL, DREA o
2da visita
MINEDU
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II. BALANCE DE MI ROL COMO DOCENTE.

2.1. LOGROS ALCANZADOS:

a. Sobre nivel de participación de los estudiantes:

 Participación activa de los estudiantes en un 97% en la estrategia Aprendo en casa
 Apropiación de las estrategias de aprendo en casa por parte de los estudiantes
b. Sobre la situación final del nivel de logro de las competencias:
 Logro previsto de las competencias en las diferentes áreas curriculares priorizadas por
el MINEDU

c. Sobre el cumplimiento de funciones en el marco de la implementación de la estrategia

“Aprendo en Casa”:
 Aplicación y cumplimiento de funciones de la estrategia aprendo en casa al 99% como
planificación, programación, sesiones de aprendizaje, acompañamiento,
retroalimentación y soporte socioemocional al estudiante
 Orientaciones para el apoyo en el aprendizaje de sus hijos y soporte socioemocional a
los padres de familia.
 Uso de los diferentes recursos y herramientas tecnológicas para brindar información a
los estudiantes y padres de familia
 Participación activa en los diferentes talleres y capacitaciones virtuales brindado por
los entes educativos.
 Autoformación en diversos temas en la plataforma de Perú educa.
d. Sobre acciones de monitoreo y acompañamiento interno y externo:
 Integración al grupo de trabajo de WhatsApp de la sección al Sub director.
 Recomendaciones para el trabajo de la estrategia de Aprendo en Casa.
2.2. COMPROMISOS 2021:

a. Sobre nivel de participación de los estudiantes:

 Motivación permanente en el aprendizaje a través de diferentes estrategias, para evitar
la deserción escolar.
 Acompañamiento y retroalimentación a través de las aulas virtuales de Google
classroom con el uso de correos corporativos de los estudiantes.
 Incorporar acciones complementarias, para el desarrollo de habilidades matemáticas y
comunicativas en el contexto donde se encuentra.
b. Sobre la situación final del nivel de logro de las competencias:

 Logro previsto y destacado de las competencias y estándares en las diferentes áreas

curriculares priorizadas por el MINEDU.

c. Sobre el cumplimiento de funciones en el marco de la implementación de la estrategia

“Aprendo en Casa”:
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“Año de la Universalización de la Salud”

 Aplicación y cumplimiento de funciones de la estrategia aprendo en casa al 100%

como planificación, programación, sesiones de aprendizaje, acompañamiento,
retroalimentación y soporte socioemocional al estudiante
 Orientaciones para el apoyo en el aprendizaje de sus hijos y soporte socioemocional
a los padres de familia.
 Uso de los diferentes recursos y herramientas tecnológicas para brindar información
a los estudiantes y padres de familia
 Participación activa en los diferentes talleres y capacitaciones virtuales brindado por
los entes educativos.
 Autoformación en diversos temas en la plataforma de Perú educa.

d. Sobre acciones de monitoreo y acompañamiento interno y externo:

 Predisposición al monitoreo y acompañamiento interno y externo.
 Conocimiento de los ítems de evaluación.

Es todo cuando informo para su conocimiento y fines administrativos y pedagógicos.

Atentamente,

________________________________________
Prof. K. Margot Molina Rivera