I.E.P.S.

“SAGRADO CORAZON”
SUB DIRECCIÓN DE FORMACIÓN GENERAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°3

REDACTAMOS DIVERSOS TEXTOS SOBRE UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE.

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : SAGRADO CORAZÓN

I.2. DISTRITO : IQUITOS
I.3. ÁREA : COMUNICACIÓN
I.4. GRADO Y SECCIONES : 1° “A”, B, C, D, E, F, G, H, I, K, K, L
I.5. RESPONSABLES : Grailyn Esther Cavero Sánchez, Liz Karol Madrid Inga, Elena Torres Paredes, Gian
Carlos Pinedo Mendoza.

II. JUSTIFICACIÓN

En la institución educativa se observa que las estudiantes consumen alimentos no nutritivos lo que genera gradualmente problemas de
salud que repercuten en su desarrollo personal. Por ello, es necesario fomentar el consumo de alimentos sanos y nutritivos para
salvaguardar la salud de las estudiantes, redactando diversos tipos de textos y elaborando un panel para difundir la alimentación
saludable.

III. TEMAS TRANSVERSALES

- Educación en valores o formación ética.

- Cultura vial para la protección de la vida de los ciudadanos.
- Educación para gestión de riesgos (ITS-VIH/SIDA y sustancias psicoactivas) y la conciencia ambiental.
-

IV. CAMPOS TEMÁTICOS/PRODUCTO

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CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO

 Problemática de la situación significativa

 El propósito comunicativo  Elaboración de un panel textual sobre alimentación
 Los signos de puntuación saludable.
 Antologías
 conectores
 Tipología textual (Comprensión de textos escritos)
 Tipología textual (Producción de textos escritos)
 Panel textual

V. SECUENCIA DIDÁCTICA

CRONOGRAMA
MEDIOS Y/O
COMPETENCIAS CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES INDICADORES SEMANAS
MATERIALES
1 2 3 4 5 6 7

- Se presentan Imágenes
imágenes sobre
comidas chatarra. Fichas léxicas.
-Escuchan un caso de
 Recupera y organiza Problemática de la estudio sobre la Papel bond  Identifica información básica y varios
información de situación alimentación detalles de textos orales con temática X
Comprende textos
diversos textos comunicativa. saludable. Pizarra variada.
orales.
orales. -Desarrollan una
ficha de comprensión Plumones
oral sobre el caso de
estudio presentado. Mota
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- Se presenta una
Comprende textos noticia. Noticia,
escritos Propósito - Identifica el Papelote - Deduce el propósito de un texto de X
comunicativo propósito pizarra, estructura compleja.
comunicativo en plumones,
 Recupera diversos textos Mota
información de (Educación en
diversos textos valores o formación
escritos ética)
- Reflexiona sobre el
contenido del tema.

 Reorganiza
información de
diversos textos
escritos. Antologías

Lectura “Loca de X
basural”. Pág. 116. - Recogen saberes Lecturas.  Localiza información relevante sobre cada X
 Infiere el significado previos sobre la Imágenes una de las recopilaciones de obras
de los textos Lectura “El café”. lectura. Fichas literarias.
escritos. Pág. 63 - Leen y analizan el léxicas
contenido de los Pizarra  Parafrasea el contenido de textos de
Lectura “Apu textos. Mota estructura compleja y vocabulario variado.
 Reflexiona sobre la Cóndor”. Pág. 120 - Desarrollan una ficha plumones
forma, contenido y de comprensión de  Opina sobre el tema, las ideas, el
contexto de los Lectura “La suegra textos. propósito y la postura del autor de textos
textos escritos. que de pesar se con estructura compleja.
transformó en
carachupa”. Pág.
122,

X
- Recuperan Papelote
Los signos de conocimientos Texto - Localiza información relevante de
puntuación (coma, previos sobre el Pizarra diversos tipos de textos de estructura
punto y coma; el tema. Hoja bond compleja y vocabulario variado.
punto) - Identifican los Plumones
signos de Mota
puntuación en
diversos textos.
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- Ejercitan sus
conocimientos con
prácticas sencillas
en sus cuadernos.

Papelote
- Recuperan Fichas léxicas
conocimientos Texto X
previos sobre el Hoja bond
tema. Pizarra
- Identifican los Mota
conectores en Plumones
diversos textos. - Localiza información relevante de
Conectores (Educación para diversos tipos de textos de estructura
gestión de riesgos compleja y vocabulario variado.
y la conciencia
ambiental)
- Ejercitan sus
conocimientos con
prácticas sencillas
en sus cuadernos.

X
- Conversan sobre Papelote
los tipos de Fichas léxicas
textos y su Texto
estructura. Hoja bond
- Reconocen la Pizarra
estructura de Plumones
Tipología textual diversos tipos
de textos.
(Buena salud - Reconoce la silueta o estructura
con una externa y características de diversos
alimentación tipos de textos.
saludable.)
- Reflexionan
sobre el
contenido del
tema.
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- Se recogen saberes Imágenes

previos sobre el
tema. Pizarra  Escribe diversos tipos de textos con
- Redactan diversos estructura textual compleja, a partir de
- Tipología tipos de texto sobre Plumones sus conocimientos previos y fuentes de
textual la alimentación información. X
saludable. Mota
- Evalúan sus
producciones.

- Dialogan sobre la
elaboración de un
Produce textos panel textual.
escritos - Elaboran un panel
textual son sus Papelote
producciones sobre Imágenes
la alimentación Tecnopor - Elabora un panel textual sobre la X
- Panel textual saludable. Papel de alimentación saludable de manera
- Evalúan panel colores. autónoma y creativa.
textual diseñado, Papel bond
Microporoso

VI. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

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COMPETENCIA SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS
- Resolución de una ficha de comprensión oral con datos importantes sobre un caso de estudio Ficha de comprensión oral
Comprende textos orales.
presentado.

- Deducción del propósito comunicativo de un texto de estructura compleja. Ficha de observación.

- Lectura y análisis sobre cada una de las recopilaciones de obras literarias. Ficha de comprensión de
Comprende textos escritos
- Identifica los signos de puntuación en diversos textos. textos.
- Reconoce la silueta o estructura externa y características de diversos tipos de textos. Práctica calificada.

Produce textos escritos - Redacción de diversos tipos de texto sobre la alimentación saludable. Ficha de observación
- Elaboración de un panel textual sobre la alimentación saludable con autonomía y creatividad.

VII. EVALUACIÓN DE CONVIVENCIA

VALORES CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

 Respeto  Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democráticos como base de la construcción de normas
 Responsabilidad y acuerdos de convivencia. Lista de Cotejo
 Solidaridad  Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello.
 Justicia  Se reconoce así mismo y a todas las personas como sujeto de derecho y se relaciona con cada una desde la
 Tolerancia misma premisa.
 Libertad  Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible.

VIII. BIBLIOGRAFÍA
a
 MINEDU-IPEBA (2014) Mapas de Progreso de Aprendizajes: Lectura – Escritura – Oralidad.
 MINEDU. (2015). Rutas del Aprendizaje . Fasc.2. Comprensión y expresión de textos orales. VI ciclo.
 MINEDU. (2015). Rutas del Aprendizaje . Fasc.1. Comprensión y producción de textos escritos. VI ciclo.
 MINEDU (2015). Antología literaria 1
 Editorial SANTILLANA. (2012). Comunicación 1. Manual del docente.