Sesión 4

I. DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA Comunicación Prof.

DIRECTOR Grado 3º

FECCHA 2/4 2024 Sección “A”, “B” “C” “D” “E” “F”
Aplicamos la técnica del
“TÍTULO DE LA subrayado e Identificamos las
Competencia
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
SESIÓN ideas importantes en el texto materna.
“Las Heladas en Huancavelica”
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a
Enfoque Ambiental Acción favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo
la conservación de la diversidad biológica nacional
II. PROPÓSITO:

COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidad Desempeños Evidencia Instrumento Criterios
Identifica información explicita y relevante luego coloca (V) si es - Identifica
Obtiene información
del texto escrito verdadero y (F) si es falso.
- Reconoce
Identifica información relevante en el texto “Las Heladas enDesarrollan - Deduce
Huancavelica” una ficha de
- Emite juicio
Reconoce los argumentos científicos en el texto “Las Heladas en lectura en los
crítico
Huancavelica” tres niveles de
Infiere e interpreta
Deduce el significado de términos según el contexto. comprensión cuestionario
información del texto
escrito. Deduce el tipo de texto, la estructura y el formato del texto lectora
Deduce relaciones de semejanza o diferencia entre las ideas del
texto escrito al realizar una lectura intertextual.
Reflexiona y evalúa la Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la Información
forma, el contenido y considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando
contexto del texto su experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del
escrito texto.

Momentos Actividades y/o estrategias Tiempo

Inicio Se recuerdan las normas de convivencia 3min.
Antes de la lectura
- ¿Cuáles son los cambios climáticos que sufrimos actualmente?
- ¿Qué hacemos en favor del planeta? 10 min.
- ¿Quiénes sufren con los cabios climáticos? ¿qué desastres provocan?
- ¿Qué consecuencias provocan las heladas en los pueblos andinos?
- Colocamos el título del texto en la pizarra y mostramos el texto.
- Según el formato ¿qué tipo de texto será? ¿a qué género textual pertenece el texto?
Desarrollo Durante la lectura
Lectura global: y a medida que lo van haciendo toman apuntes de las características de los personajes. 7min
Lectura oral (estudiantes toman roles de los personajes) 5min.
Forman grupos de 4 estudiantes, realizan lectura silenciosa (reciben una ficha para completar según
van leyendo ver anexo 1)) 25min.
 Deducen el significado de las palabras desconocidas según el contexto
 Identifican aspectos importantes sobre las heladas
 Reconocen los argumentos científicos que expone el papá a los niños
Comparten sus respuestas.

Después de la lectura 30 min.

Responden una ficha de lectura de manera individual (ver anexo 2)
Cierre Se realiza la metacognición
¿Qué aprendimos hoy? (competencia, capacidades e indicadores) ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué nos
10 min.
servirá? ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar? ¿tuve dificultades para
comprender el texto? ¿qué estrategias utilicé para solucionarlo?
 Sesión 4

Durante la lectura

I. Deduce el significado de cada palabra resaltada en los enunciados y subraya las alternativas correctas

1. “La temperatura desciende mucho (…) y los niños se pueden enfermar de neumonía”

a. Rebaja b. Declina c. Sube d. asciende

2. “… en casa no tenemos ropa de abrigo y no sé dónde me vacunaré”

a. Refugio b. Resguardo c. protección d. mantas

3. “Y dile a tu mamá y papá que pueden venir para conversar sobre las heladas”
a. Departir b. charlar c. entrevistar d. orar

II. Identifica los aspectos importantes sobre las heladas que se explican en el texto

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Las ___________________________________________________________________________
heladas
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III. Reconoce 2 argumentos científicos que expone el papá a los niños y completa el esquema

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Argumentos ________________________________
científicos ________________________________
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Extensión

Cómo influyen los diferentes desastres naturales en la vida política, social, económica y educativa de los pueblos. Luego de
sustentar tu respuesta, al menos emite un ejemplo.
 Sesión 4
Apellidos y nombres______________________________________________________________________________
Grado y sección: _____________________________ fecha:______________________________________________
I. Identifica la información explícita del texto y coloca V si el enunciado es verdadero o F si es falso.

a. Los niños entran a la casa porque ya es hora de cenar y luego saldrán a jugar …………………….( )

b. Las heladas ocasionan la muerte de personas que no se abrigan en las noches……………………( )

II. Deduce la estructura del texto leído y completa el siguiente esquema

Tipo de texto según Formato Tema

Género textual
el contenido
Estructura
textual

III. ¿Quiénes son los personajes del texto? _____________________________________________________________________

IV. Interpreta la siguiente cita del informe del Senamhi sobre la solidificación de la nieve en varias zonas del Perú y explica cómo
se relaciona con el texto anterior.

“… esta solidificación podría cubrir los pastos naturales y, por consiguiente, dejar sin alimento al ganado. Por eso, se recomienda
a los funcionarios y autoridades tomar las previsiones del caso con la finalidad de evitar situaciones de riesgo”.

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V. Infiere la relación que

presenta la viñeta con el
texto leído.
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VI. Critica
Fundamenta acerca de la actitud responsable de los padres de Julián y Romina. Luego, sustenta tu posición acerca de la ayuda
que brindó el gobierno, así como las cruzadas de solidaridad que se difundieron para ayudar a la población del Perú.
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VII. Valoración
¿De qué manera demuestras tu responsabilidad ante situaciones de peligro en tu localidad? ¿cómo colaboras en las
campañas de ayuda o prevención de desastres en tu localidad? explica brevemente.
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