Ciencia y tecnología 4° de Secundaria

Experiencia de aprendizaje 1-Parte I

“PROMOVEMOS LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA RESPONSABLE EN DIVERSOS ESPACIOS DE LA

ESCUELA Y LA COMUNIDAD”
Estimadas estudiantes ahora desarrollaremos la actividad de aprendizaje relacionada al área de Ciencia y Tecnología
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO: Identificarán las medidas de bioseguridad necesarias para evitar su transmisión y contagio. Y analizarán datos para
argumentar sobre la importancia de aplicar medidas de bioseguridad en diferentes espacios públicos
Competencia Capacidad Criterio Evidencia
Explica el mundo Comprende y usa  Explica que las variantes del virus SARS-CoV-2 se Organizador visual
físico basándose en conocimientos sobre originan por mutación que es un tipo de mecanismo sobre la evolución de
conocimientos sobre los seres vivos, de variabilidad genética relacionando los conceptos los virus ARN
seres vivos, materia y materia y energía, y datos científicos.
energía y biodiversidad, Tierra y  Justifica la importancia de adoptar medidas de Representación de
biodiversidad, Tierra y universo bioseguridad para prevenir la transmisión del SARS- la ruta de transmisión
universo CoV-2 relacionando conceptos científicos, como del virus
transmisión por aerosoles y mecanismos de
infección.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
En un contexto de pandemia, en el que se deben tener en cuenta los protocolos de bioseguridad, nuestro país se prepara
para participar democráticamente en un proceso muy importante de su vida republicana: las elecciones para elegir a las
autoridades nacionales. Al igual que en las elecciones de las autoridades locales, de los representantes de los padres de
familia o de las organizaciones escolares, entre otros, este proceso demanda nuestra participación responsable con el fin
de asumir una postura reflexiva sobre cómo involucrarnos y sobre cómo es nuestra participación ciudadana, considerando
que no siempre todos hemos tenido la disposición y la oportunidad de participar.

En ese sentido, podemos unirnos a las diversas organizaciones civiles, políticas o juveniles de nuestro barrio, entre otros
grupos de nuestro interés. De este modo, podemos intervenir en la construcción de la sociedad que queremos.

Sin embargo, a pesar de la importancia de los asuntos de la vida pública y democrática de nuestro país, observamos que
un grupo significativo de nuestros conciudadanos son indiferentes a ellos y que, además, llevan a cabo conductas que
ponen en riesgo la salud personal y colectiva. Ante ello, nos preguntamos: ¿Qué acciones podemos realizar los
adolescentes para promover la participación ciudadana responsable en la escuela y la comunidad?

AC EXPLICAMOS LA VARIACIÓN DEL VIRUS Y LAS RUTAS DE TRANSMISIÓN

T01
En esta actividad, identificaremos si los espacios donde participamos nos
brindan esa bioseguridad, asimismo, buscaremos construir una explicación
sobre las variaciones del virus causante de la COVID-19 y las rutas de
transmisión.

Al final de la actividad, emplearemos criterios de evaluación para verificar los

logros y las dificultades en nuestro proceso de aprendizaje.

1. Leemos el texto “La participación de las peruanas y los peruanos durante la pandemia de la COVID-19 en diferentes
espacios”. En él se presenta información relacionada a cómo la pandemia alteró las actividades sociales de las
personas y los cuidados que debemos tener cuando nos encontramos en lugares públicos.
RECORDEMOS:
¿Qué condiciones debe tener un espacio que nos permita interactuar de manera segura?, ¿cuáles son esos espacios
seguros dentro de nuestra comunidad?
……………………………………………………………………………………………………………………..…………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
¿Consideras que nuestras acciones nos permiten participar de manera segura en diferentes espacios públicos?
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
 Ciencia y tecnología 4° de Secundaria
Experiencia de aprendizaje 1-Parte I

REFLEXIONAMOS Y RESPONDEMOS: Vamos pensando en

 ¿Cómo algunos espacios públicos pueden atentar contra nuestra salud y la de las acciones que
nuestra familia? debemos realizar para
evitar el riesgo de
exponernos ante el
virus SARS-CoV-2.

………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………..

Debemos estar siempre atentos y evitar concurrir a los espacios públicos

que no garanticen la bioseguridad ante el contagio por la Covid-19.
Continuamos construyendo nuestro aprendizaje.

2. Leemos la noticia “Ministerio de Salud detectó un caso de la nueva variante de la COVID-19

en el Perú”. En ella se informa sobre el primer caso de la variante de la COVID-19 en el Perú y los
cuidados que debemos tener para evitar contagiarnos.

¡Es sorprendente leer Comenta en clase

que los virus cambien! ¿Qué otras variantes del virus se están presentando en la
actualidad?
¿A qué crees que se deba la mutación o cambio del virus?

Leemos el texto “Evolución de los virus ARN”. En él se presenta información sobre la evolución de los
virus que te servirá para realizar un organizador que permita identificar las ideas esenciales. (el
organizador puedes realizarlo en tu cuaderno u en una hoja)
Recordemos que, si
Luego respondemos: necesitamos mayor
información, podemos
recurrir a fuentes
a. ¿Cómo se producen las mutaciones en los virus?
científicas confiables.
…………………………………………………………………………………………………..……..
…………………………………………………………………………………………………………..
b. ¿Cuáles son las evidencias científicas que nos permiten explicar el proceso de mutación del virus?
……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………..
c. ¿Cuál es la estructura del virus SARS-CoV-2 que se modifica en la mutación?
……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………..
d. A los seres humanos, ¿qué posibles ventajas o desventajas se nos presenta ante la mutación del
virus SARS-CoV-2?

…………………………………………………………………………………………………………………………….…………..
…………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………..…………….

Tomemos en cuenta que

A lo largo de esta experiencia, hemos construido aprendizajes que nos
permitirán explicar con conocimientos científicos porqué debemos continuar las
prácticas de prevención en diferentes espacios. Asimismo, hemos visto la
importancia de difundir estas prácticas con nuestros familiares y comunidad,
con el fin de conservar la salud.
 Ciencia y tecnología 4° de Secundaria
Experiencia de aprendizaje 1-Parte I

Genial, hemos logrado comprender cómo el virus puede

variar de su estructura original.
Ahora, es momento de comparar y ampliar los
conocimientos respecto a cómo se transmite el virus
causante de la COVID-19.

3. ¿Si los virus mutan (modifican alguna parte de su estructura) la forma en la que se transmiten será la
misma?
………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

Sigamos averiguando.

Leemos el texto “Rutas de transmisión de los virus SARS-CoV-2”. En él se presenta

información sobre cómo se transmiten los virus SARS-CoV-2.
A partir de esta información, movilizamos nuestra creatividad y representamos la(s) posible(s)
ruta(s) de transmisión del virus que podría darse en un espacio público de nuestra
escuela o nuestra comunidad y lo expondrás (podrías considerar por ejemplo al acudir a los
locales de votación)

Es el momento de
autoevaluarnos a partir de
Evaluamos nuestros avances nuestros avances, logros y
dificultades.

Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Criterios de evaluación Lo logre Estoy en ¿Qué puedo hacer para
proceso de mejorar mis aprendizajes?
lograrlo
Expliqué, relacionando los conceptos y datos científicos, que
las variantes del virus SARS-CoV-2 se originan por mutación
que es un tipo de mecanismo de variabilidad genética.
Justifica la importancia de adoptar medidas de bioseguridad
para prevenir la transmisión del SARS-CoV-2 relacionando
conceptos científicos, como transmisión por aerosoles y
mecanismos de infección.
 Ciencia y tecnología 4° de Secundaria
Experiencia de aprendizaje 1-Parte I

Anexos: La participación de las peruanas y los peruanos durante la pandemia de la COVID-19 en diferentes
espacios
Desde su inicio la COVID-19 ha presentado retos para nuestra
sociedad. En unos pocos meses la pandemia alteró las actividades
sociales de las personas, restringiendo su participación en
reuniones y en diferentes encuentros públicos, como en la escuela
y en la comunidad; sin embargo, estamos próximos a las elecciones
donde se reactiva la participación de los ciudadanos.

En este proceso, la ciudadanía acude a centros de votación que

pueden ser espacios pequeños y converger a gran número de
personas, donde mantener la distancia social resulta difícil, lo cual se convierte en una posible amenaza para la
salud pública e individual, porque posibilita la propagación del virus en forma exponencial.

Es necesario tener en cuenta que los diferentes espacios donde podamos participar, deben evitar las “3C”
(espacios cerrados, congestionados o que signifiquen tener contacto cercano), como las calles estreches y
hacinadas que dificultan cumplir con las medidas de bioseguridad pues no se cumple el distanciamiento social.

Se debe considerar que los espacios de participación, donde los ciudadanos de manera organizada como clubes
de madre, comité de vigilancia y otros, deben ser multifuncionales y adaptables. Por ejemplo, los pequeños
espacios del vecindario se pueden transformar en áreas emergentes de centros de salud comunitarios para la
distribución de alimentos o huertos. El uso compartido de calles y espacios puede permitir que en determinados
días u horas del día se realicen actividades, como mostrar películas u obras de teatro o realizar clases de
ejercicios.

Ministerio de Salud detectó un caso de la nueva variante de la COVID-19 en el Perú

Noticia
La ministra de Salud, anunció que se ha detectado en una ciudadana que vive en la ciudad de Lima, la presencia
de la nueva mutación que es la variante europea del coronavirus SARS-CoV-2 e instó a la población a ser más
rigurosa en el cumplimiento de las medidas de distanciamiento físico para evitar la propagación de la
enfermedad.
La ministra, menciona que la variante europea es más contagiosa, pero puede evitarse siguiendo las mismas
medidas de prevención. “Nuestro comportamiento es lo más importante para evitar el contagio”, advirtió.
El Dr. Suárez2, explicó que estas nuevas variantes se originan porque todos los virus van cambiando o mutando
e incrementan la facilidad de transmitirse a otras personas, de tal forma que el contagio va de un 40 % a un 70
%, es decir, en una reunión de 10 personas este virus contagia entre 4 a 7 de ellas.

EVOLUCIÓN DE LOS VIRUS ARN

En general, los virus contienen material genético que es el ARN o ADN; son los parásitos de las células más
abundantes en la vida terrestre y se les relaciona de una forma u otra con las enfermedades infecciosas. En el
caso de los virus con ARN al infectar a los animales, plantas y bacterias causan severas enfermedades, así
como a los humanos les causa la COVID-19, influenza aviar, la hepatitis, el dengue, etc.

Todos los virus evolucionan, así logran infectar a un ser vivo, es decir, su material genético varía con el tiempo y
se modifican a un proceso de selección. En algunos casos, los virus en una población pueden evolucionar por
selección natural y variación natural.
1. Selección natural: es cuando los factores bióticos y abióticos del ambiente permiten que una especie se
reproduzca y subsista en la naturaleza. Para esto, es necesario que las poblaciones descendientes hereden las
características más adaptables que permitan que una especie no se extinga con el tiempo.
 Ciencia y tecnología 4° de Secundaria
Experiencia de aprendizaje 1-Parte I

2. Variación natural: es un proceso que depende de la diversidad genética de los virus ARN y el tamaño de
sus poblaciones. Los mecanismos de variabilidad genética provienen de dos fuentes principales:
• Las mutaciones en los virus: una mutación es un cambio permanente en el ARN del virus que se produce por
errores al ser copiados en el interior de la célula. Las tasas de mutaciones se refieren a la cantidad de errores
que ocurren en el ARN durante la replicación. En la mayoría de los virus ARN, esta tasa de mutación es muy
alta. Algunas mutaciones pueden conllevar cambios en las características de un virus, como alteraciones en la
transmisión (por ejemplo, puede propagarse más fácilmente) o la gravedad (por ejemplo, puede provocar una
enfermedad más grave). Un virus que ha sufrido una o varias mutaciones es una “variante” del virus original.

• Recombinaciones: pueden ser definidas como un proceso mediante el cual el material genético es
intercambiado dentro de la célula. Esto sucede generalmente, cuando dos virus han infectado la misma célula al
mismo tiempo.

Figura 1. Evolución vírica. Cuanto más Evolución viral

circulan los virus, más susceptibles son
de modificarse. Ocasionalmente, esas
modificaciones pueden dar lugar a una
variante del virus que está mejor
adaptada a su entorno en comparación
con el virus original. Este proceso de
modificación y selección de las Mutación Recombinación
variantes mejor adaptadas se
denomina “evolución vírica”.

LAS VARIANTES DEL VIRUS SARS-COV-2

La comunidad científica identificó que el virus SARS-CoV-2, de la familia del coronavirus causante de la
enfermedad COVID-19, presenta una estructura externa en forma de corona y contiene como material genético
el ácido ribonucleico (ARN) de cadena simple y es el virus de ARN más grande hasta ahora descubierto.
La estructura del virus SARS-COV-2 contiene un ARN de cadena
como el material genético rodeado por la proteína nucleocápside en
el núcleo y una envoltura de lípidos que contiene tres proteínas: la
proteína de envoltura, la proteína de membrana y la proteína de la
espícula o Spike (S), siendo esta proteína la responsable de la
entrada del virus a una célula y es la que da la apariencia de una
corona.
Todos los virus cambian con el tiempo, y lo mismo ocurre con el
SARS-CoV-2, aunque la mayoría de esas mutaciones o cambios no
suponen un beneficio directo para el virus e incluso pueden ser
perjudiciales para su propagación.
El virus SARS-CoV-2 actualmente ha registrado variantes a las cuales se les denomina la variante europea y la
variante sudafricana. Esas variantes surgieron de manera independiente, para el caso de la variante europea,
identificada en noviembre del 2020 en el Reino Unido, lleva ocho cambios que afectan a la proteína de la
espícula; mientras que la variante sudafricana, identificada en octubre del 2020 porta hasta nueve cambios en la
espícula. Para ambos casos, la mutación se presenta en la proteína de la espícula o Spike que es la envoltura
del virus y que le sirve para identificar e infectar las células hospedadoras, de esta manera, aumenta las
capacidades de adhesión del virus al receptor de la célula.
La comunidad científica, sigue realizando investigaciones para conocer más sobre la variante del SARS-CoV-2.
Mientras tanto, la mejor forma de limitar y suprimir la transmisión de la COVID-19 pasa por seguir tomando las
precauciones necesarias para protegerse uno mismo y proteger a los demás.

 Ácido ribonucleico (ARN o RNA). Es un ácido nucleico formado por una cadena de
ribo nucleótidos. Está formado por una cadena simple de ribonucleótidos.
 Ciencia y tecnología 4° de Secundaria
Experiencia de aprendizaje 1-Parte I

Glosario científico:

Rutas de transmisión de los virus SARS-CoV-2

La Organización Mundial de la Salud (OMS) a partir de los análisis realizados en relación con las vías de
transmisión del virus causante de la COVID-19, ha permitido conocer el periodo en el que las personas
infectadas contagian el virus y comprender cómo, cuándo y en qué situación se propaga. Para ello, se ha
descrito dos mecanismos o rutas: directa e
indirecta.

• Directa: el virus SARS-CoV-2 puede

transmitirse de persona a persona,
como la mayoría de los virus
respiratorios, mediante secreciones
respiratorias, siendo este el mecanismo
principal de transmisión.

Se

debe tener en cuenta que determinadas gotículas respiratorias producen aerosoles microscópicos (de menos de
5 µm) mediante evaporación y estas quedan suspendidas en el aire y siguen siendo infectantes tras permanecer
en el aire por tiempos prolongados y viajar distancias largas. Modelos experimentales han demostrado que, en
una conversación de 10 minutos, una persona infectada puede producir hasta 6000 partículas de aerosoles.
• Indirecta: es por contacto, ya que el virus depositado en distintas superficies, por las gotas o aerosoles
producidos por un individuo infectado, permanece viable por tiempo variable en función de las características del
material y del ambiente (factores de la temperatura y la humedad). Al estar en contacto con una superficie
contaminada por las gotas y, posteriormente, con alguna mucosa (oral, nasal o conjuntival) puede ocasionar la
infección.
Con base en experimentos realizados en virus similares de los coronavirus, se ha determinado un tiempo
promedio de viabilidad para SARS-CoV-2 en aluminio (2 y a 8 horas), cobre (4 horas), guantes quirúrgicos (8
horas), plástico (2 a 7 días), cartón (1 a 3 días), acero inoxidable (48 a72 horas), papel (4 a 5 días), vidrio (4 días)
y madera (2 a 4 días).
 Ciencia y tecnología 4° de Secundaria
Experiencia de aprendizaje 1-Parte I

Transmisión indirecta por el contacto de superficies contaminadas con el virus