EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 6

ACTIVIDAD N° 8
Explico cómo se produce la variación en los virus y sus rutas de transmisión

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
PROFESOR: Lale Alvarez Anthony SEMANA: FECHA: 10/2022
EVIDENCIA COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Explico, relacionando los conceptos
Explica el mundo
 Comprende y usa y los datos científicos, que las
físico basándose
conocimientos variantes del virus SARS-CoV-2 se
en conocimientos
sobre los seres originan por mutación, que es un
Explico cómo se originan las sobre los seres
vivos, materia y tipo de mecanismo de variabilidad
variantes de los virus vivos, materia y
energía, genética, por lo que se requiere
energía,
biodiversidad, aplicar de manera rigurosa las
biodiversidad,
tierra y universo. medidas de bioseguridad en la
Tierra y universo
escuela y la comunidad.
¿Cómo se producen las variantes del virus de la COVID-19 y cuáles son las rutas de
RETO transmisión que tienen? ¿Por qué debo seguir de manera más rigurosa las
medidas de bioseguridad?
PROPÓSITO DE LA Explicar cómo se produce la variación en los virus y cuáles son las rutas de
ACTIVIDAD transmisión.

1. Inicio:
Reflexiono y respondo
El cuidado de la salud es un asunto público, por ello se indica la aplicación de las medidas de bioseguridad
en los espacios de participación. Leo y respondo las siguientes preguntas:
 ¿Cómo los diferentes espacios públicos donde participas te brindan condiciones de bioseguridad?
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 ¿Por qué las condiciones de bioseguridad tienen que ser más rigurosas y cómo se relaciona este
hecho con las variantes de los virus?
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Planteo las actividades que desarrollaré para responder la pregunta

Leo el recurso 1: “La participación de los peruanos durante la pandemia de la COVID-19 en diferentes
espacios”.
La participación de los peruanos durante la pandemia de la COVID-19 en diferentes espacios públicos
Desde su inicio, la COVID-19 ha presentado retos para nuestra sociedad. En unos pocos meses, la pandemia
ha alterado las actividades sociales de las personas, restringiendo de esta manera su participación en
reuniones y diferentes encuentros públicos, ya sea en la escuela o la comunidad. Sin embargo, estamos
próximos a las elecciones donde se reactiva la participación de las ciudadanas y los ciudadanos.
En este proceso electoral, la ciudadanía acudirá a centros de votación que pueden tener espacios pequeños
y reunir a un gran número de personas. El mantener la distancia social en estos espacios puede resultar
difícil y convertirse en una posible amenaza para la salud individual y pública, porque posibilita la
propagación del virus en forma exponencial.
Ante esta situación, es necesario tener en cuenta que los diferentes espacios de participación pública
deben evitar las “3C” de los espacios en pandemia: cerrados, congestionados y que signifiquen tener
contacto cercano, como, por ejemplo, las calles muy estrechas y llenas de personas transitando, que
dificultan mantener el distanciamiento social. Asimismo, colocar agua, jabón, alcohol y servicios higiénicos
en lugares estratégicos, sería otra de las acciones que deberían implementar para el escenario electoral.
Fuera ya del proceso electoral, y como parte de la vida cotidiana en el contexto de pandemia, se debe
considerar que los espacios públicos de la comunidad, como clubes de madre, comités de vigilancia, entre
otros, deben ser multifuncionales y adaptables. Por ejemplo, se pueden establecer mercados temporales
de alimentos en espacios tales como áreas de estacionamiento para descongestionar los mercados
existentes. Los pequeños espacios del vecindario se pueden transformar en áreas emergentes de centros
de salud comunitarios para la distribución de alimentos o huertos. El uso compartido de calles y espacios
puede permitir la venta ambulante organizada en determinados días u horas del día, o para actividades de
ocio como mostrar películas u obras de teatro, o realizar clases de ejercicio.
¿Cuáles son los espacios públicos de participación que hay en mi escuela y mi comunidad? ¿Cumplen estos
las “3C”?, ¿de qué manera las cumplen?
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Leo el recurso 2:
Ministerio de Salud detectó un caso de la nueva variante de la COVID-19 en el Perú (8/1/2020)
La ministra de Salud, Pilar Mazzetti, anunció que se ha detectado en una ciudadana que vive en la ciudad de
Lima la presencia de la nueva mutación que es la variante europea del coronavirus SARS-CoV-2 e instó a la
población a ser más rigurosa en el cumplimiento de las medidas de distanciamiento físico para evitar la
propagación de la enfermedad.
La ministra menciona que existen dos variantes: una de ellas originada en Sudáfrica y otra en Europa. Esta
variante del coronavirus es más contagiosa, pero puede evitarse siguiendo las mismas medidas de
prevención. “Nuestro comportamiento es lo más importante para evitar el contagio”, advirtió.
El Dr. Suáres explicó que estas nuevas variantes se originan porque todos los virus van cambiando o
mutando e incrementan la facilidad de trasmitirse a otras personas, de tal forma que el contagio va de un
40 % a un 70 %, por lo que en una reunión este virus contagia entre 4 y 7 personas.
Ahora consulto y leo la información científica reunida en el recurso 3
Evolución de los virus ARN
En general, los virus contienen material genético formado por dos ácidos nucleicos que son el ARN o el
ADN. Los virus son considerados como los parásitos de las células y son los más abundantes en la vida
terrestre. Se les relaciona de una forma u otra con las enfermedades infecciosas. En el caso de los virus con
ARN, al infectar a los animales, plantas y bacterias causan severas enfermedades, y en el caso de los
humanos causan enfermedades como la COVID-19, la influenza aviar, la hepatitis, el dengue, entre otras.
Todos los virus evolucionan, así logran infectar a un ser vivo, es decir, su material genético cambia con el
tiempo y se modifica. En algunos casos, los virus pueden evolucionar por selección natural y variación
natural.
 Selección natural: es cuando los factores bióticos y abióticos del ambiente permiten que una
especie se reproduzca y subsista en la naturaleza. Para esto es necesario que las poblaciones
descendientes hereden las características más adaptables que permitan que una especie no se
extinga con el tiempo.
 Variación natural: es un proceso que depende de la diversidad genética. Los mecanismos de
variabilidad genética provienen de dos fuentes principales:
a) Las mutaciones en los virus: una mutación es un cambio permanente en el virus, y estas se
producen por errores al ser copiados en el interior de la célula. Las tasas de mutaciones se
refieren a la cantidad de errores que ocurren durante la replicación del virus. En la mayoría de
los virus ARN, la tasa de mutación es muy alta. Algunas mutaciones pueden conllevar cambios
en las características de un virus, como alteraciones en la transmisión (por ejemplo, puede
propagarse más fácilmente) o la gravedad (por ejemplo, puede provocar una enfermedad más
grave). Un virus que ha sufrido una o varias mutaciones es una “variante” del virus original.
a) Recombinaciones: pueden ser definidas como un proceso mediante el cual el material genético
es intercambiado dentro de la célula. Esto sucede generalmente cuando dos virus han
infectado la misma célula al mismo tiempo.

Cuanto más circulan los virus, más susceptibles son de modificarse. Ocasionalmente esas modificaciones
pueden dar lugar a una variante del virus que está mejor adaptada a su entorno en comparación con el
virus original. Este proceso de modificación y selección de las variantes mejor adaptadas se denomina
«evolución vírica».
Las variantes del virus SARS-CoV-2
La comunidad científica identificó que el virus SARS-CoV-2, de la familia de los coronavirus y causante de la
enfermedad COVID-19, presenta una estructura externa en forma de corona y contiene como material
genético el ácido ribonucleico (ARN) de cadena simple, y es el virus de ARN más grande hasta ahora
descubiertos.
La estructura del virus SAR-COV-2 contiene un ARN de cadena como el
material genético rodeado por la proteína nucleocápside en el núcleo y una
envoltura de lípidos que contiene tres proteínas: la proteína de envoltura, la
proteína de membrana y la proteína de la espícula o Spike (S), siendo esta
proteína la responsable de la entrada del virus a una célula y es la que da la
apariencia de una corona.
Todos los virus cambian con el tiempo y lo mismo ocurre con el SARS-CoV-2, aunque la mayoría de esas
mutaciones o cambios no suponen un beneficio directo para el virus e incluso pueden ser perjudiciales para
su propagación.
El virus SARS-CoV-2 ha registrado variantes a las cuales se les denomina la variante europea y la variante
sudafricana. Esas variantes surgieron de manera independiente: en el caso de la variante europea,
identificada en noviembre del 2020 en el Reino Unido, lleva ocho cambios que afectan a la proteína de la
espícula; en el caso de la variante sudafricana, identificada en octubre del 2020, porta hasta nueve cambios
en la espícula. Para ambos casos, la mutación se presenta en la proteína de la espícula o Spike, que es la
envoltura del virus y que le sirve para identificar e infectar las células hospedadoras. De esta manera
aumentan las capacidades de adhesión del virus al receptor de la célula.
Ómicron. Esta variante se trasmite con mayor facilidad que el virus original de la COVID-19 y la variante
delta. Sin embargo, parece que la ómicron causa un tipo menos grave de la enfermedad. Las personas que
tienen el esquema completo de vacunación pueden contraer infecciones posvacunación y trasmitir el virus
a otros. Sin embargo, las vacunas contra la COVID-19 son eficaces para evitar enfermarse gravemente. Esta
variante también reduce la eficacia de algunos tratamientos con anticuerpos monoclonales. La ómicron
tiene algunas subvariantes (sublinajes) importantes, entre las que se incluyen la BA.5 y la BA.2.12.1¿´kkk.
Según los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades, la BA.5 constituyó aproximadamente el
54 % de las infecciones por COVID-19 con secuenciación genética en los Estados Unidos durante la última
semana de junio.
La comunidad científica sigue realizando investigaciones para conocer más sobre la variante del SARS-CoV-
2. Mientras tanto, la mejor forma de limitar y suprimir la transmisión de la COVID-19 es seguir las medidas
de bioseguridad y tomar las precauciones necesarias para protegerse uno mismo y proteger a los demás.
Respondo a las siguientes preguntas:
 ¿Cuáles son las evidencias científicas que me permiten explicar el proceso de mutación del virus?
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 ¿Cuál es la estructura del virus SARS-CoV-2 que se modifica en la mutación? ¿Qué características le
proporciona este cambio al virus? Explico.
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 A los seres humanos, ¿qué posibles ventajas o desventajas se nos presenta ante la mutación del
virus SARS-CoV-2?
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 Realizo un esquema de las ideas principales de la lectura utilizando mi tableta

Finalmente, leo el recurso 4
Rutas de trasmisión de los virus SARS-CoV-2
 La Organización Mundial de la Salud (OMS), a partir de los análisis realizados sobre las vías de trasmisión
del virus causante de la COVID-19, ha permitido conocer acerca del periodo en el que las personas
infectadas contagian el virus y comprender cómo, cuándo y en qué situación se propaga el virus. Para ellos,
existe dos mecanismos o rutas: la directa y la indirecta.
 Ruta directa: el virus SARS-CoV-2 puede transmitirse de persona a persona, como la mayoría de los
virus respiratorios, mediante secreciones respiratorias, siendo este el mecanismo principal de
transmisión.
Veamos el esquema de la ruta directa:

Las gotículas respiratorias producen pequeñísimas microgotitas llamadas “aerosoles microscópicos” (de
tamaño menor de 5 micras -μm) mediante el proceso de evaporación, y estas quedan suspendidas en el
aire y siguen siendo infectantes tras permanecer suspendidas en el aire por tiempos prolongados y viajar
distancias largas. Modelos experimentales han demostrado que, en una conversación de 10 minutos, una
persona infectada puede producir hasta 6000 partículas de aerosoles.
 Ruta indirecta: es por contacto, ya que el virus depositado en distintas superficies, por las gotículas
respiratorias y producidos por un individuo infectado, permanece con su poder infectante durante
un tiempo variable de acuerdo con las características del material y del ambiente (factores de la
temperatura y la humedad). Por ejemplo, al estar en contacto y tocar una superficie contaminada
por los “aerosoles microscópicos”, y luego tocarse la nariz o los ojos, se puede producir el contagio
y la infección.
Con base en experimentos realizados en virus similares de los coronavirus, se ha determinado un tiempo
promedio de permanencia para el SARS-CoV-2 en aluminio (de 2 a 8 horas), cobre (4 horas), guantes
quirúrgicos (8 horas), plástico (de 2 a 7 días), cartón (de 1 a 3 días), acero inoxidable (de 48 a 72 horas),
papel (de 4 a 5 días), vidrio (4 días) y madera (de 2 a 4 días).
Entender cómo, cuándo y en qué situaciones las personas infectadas contagian el virus es fundamental
para elaborar y poner en práctica las medidas de bioseguridad y control que consigan interrumpir las
cadenas de transmisión.
Elaboro lo siguiente:
¿Cómo se producen las variantes del virus de la COVID-19 y cuáles son las rutas de transmisión que tienen?
¿Por qué debo seguir de manera más rigurosa las medidas de bioseguridad?
Realizo en mi tableta un diseño o una representación de la(s) posible(s) ruta(s) de trasmisión del virus que
podría(n) darse en un espacio público de participación de mi escuela y mi comunidad; por ejemplo, el
comedor comunal o el centro comunal de mi localidad.
REFLEXIONEMOS SOBRE NUESTRO APRENDIZAJE
¿Qué puedo
Estoy en
Lo hacer para
Criterios de evaluación proceso de
logré mejorar mis
lograrlo
aprendizajes?
Explico, relacionando los conceptos y los datos científicos, que las
variantes del virus SARS-CoV-2 se originan por mutación, que es un
tipo de mecanismo de variabilidad genética, por lo que se requiere
aplicar de manera rigurosa las medidas de bioseguridad en la escuela
y la comunidad.