001 PLANEADOR N°001 DE GEOMETRIA DEL GRADO SEXTO Arlon y Selene 2023

REPUBLICA DE COLOMBIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL 23 DE FEBRERO
Aprobado por Resolución No 272 de junio de 2007
Registro ante el DANE 147288000833 Celular 3114010280 Email:eduahuca@gmail.com
FUNDACIÓN – MAGDALENA
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PLANEADOR DE CLASES N°001

AREA DE MATEMATICAS
ASIGNATURA ARITMETICA
GRADOS SEXTOS
Profesor encargado:
HARLOM SILVERA REDONDO
“Es el supremo arte del profesor despertar la curiosidad en la
experiecia creativa y del conocimieto en sus estudiantes, los
profes de enseñamos y tu aprendes y te educasa en casa”
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PLANEADOR DE CLASES N° 001

NOMBRE DEL DOCENTE ARLON SILVERA REDONDO
AREA MATEMATICAS
ASIGNATURA GEOMETRIA
GRADO SEXTOS
GRUPOS 6°01 – 6°02 – 6°03 – 6°04 – 6°05 – 6°06
PERIODO PRIMERO
FECHA DEL ________AL _________DEL 2024
1. PLAN FORMATIVO
Evidencias de aprendizaje
 Identifica y reconoce las diferentes
clases de líneas, y representa el  Describe y representa
Objetivos de concepto de recta, semirrecta, formas bidimensionales
aprendizajes segmento, paralelas y perpendiculares, y tridimensionales de
por medio de los procesos de las acuerdo con las
actividades en el aula de clase propiedades
geométricas.
Redacte aquí los DBA y los EBC fundamental de la clase.

Los EBC debe estar directamente relacionado con el objetivo de aprendizaje.
EBC  Describe y argumenta posibles relaciones entre los valores del área y el
perímetro de figuras planas (especialmente cuadriláteros

DBA  Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y
perpendicularidad en distintos contextos y su condición relativa con respecto a
diferentes sistemas de referencia.


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RECURSOS - EDUCATIVOS
TIPO MARQUE SI
CORRESPONDE Especifique (Título, Desafío, Reto, Nº págs., etc.)
Libreo / Texto
Cuadernillo de
prueba
estandarizada
Talleres de pre saberes y/o de diagnósticos para determinar el
Guia de grado de conocimientos de los estudiantes en la Comprensión
aprendizaje X del concepto de Geometría además de conceptualizar clasifica
las figuras geométricas de acuerdo con su característica
Herramienta Canales virtuales de YouTube, donde puede encontrar estos
y/o material y muchos más conceptos básicos de la geometría.
virtual
Otro (s) ¿Cuál
(es)?
2. SABER DISCIPLINAR
Conceptos
fundamentales Mediante talleres se les da una retroalimentación a los estudiantes de Los conceptos
básicos y fundamentales de geometría, la clasificación de las figuras geométricas áreas
y perímetros de cada una de ellas esto debido a que se ha encontrado muchas
deficiencias en los niños de sextos grado.
Estamos trabajando con las identificación y clasificación de las figuras geométrica.
3. ACCIONES DENTRO DEL AULA

DOCUMENTO SUGERIDO; ORIENTACIONES PEDAGOGICAS
Exploración de Tiempo La exploración de conocimientos de los pre saberes en los estudiantes

estará con un tiempo de 10 minutos intercambiando preguntas y
respuestas sobre el tema de las figuras geométricas.
Estructuración de Tiempo La clase se estará realizando en 4 etapas y cada etapa constara de 20

minutos donde los estudiantes podrán desarrollar las actividades
programada con los siguientes conceptos:
 Que es una figura geométrica
 Como se clasifican las figuras geométricas
 Para que sirven las figuras geométricas
 Mediante ejercicios y problemas hallar las áreas y perímetros
de las principales figuras geométricas,
Practica de Tiempo  Los estudiantes podrán resolver ejercicios y problemas
La metodología pedagógica aplicando las áreas y perímetros de las figuras geométricas,
empleada va ser ; mediante talleres escritos – tablero o en la libreta en un tiempo
de 10 minutos, en este tiempo se le debe aclarar dudas si las
aprender haciendo y jugando tiene.
trabajo en equipo  Mediante el juego los niños aprenderán de manera didáctica
análisis e interpretación de texto
los conceptos fundamentales trabajando en equipo para una
trabajos manuales
mejor interpretación de lo temas vistos, terminando con un
trabajo Manual donde exprese lo aprendido. (se debe colocar
la temática del juego)
Los estudiantes podrán socializar lo aprendido en la clase a través de
transferencia preguntas – tablero – exposiciones o talleres ya sean orales o escritos
tiempo de las actividades realizadas.
Estos se estiman en un tiempo de 10 minutos
Momento de valoración de Las evaluaciones para determinar que tanto ha aprendido o asimilado
Tiempos los temas a dados en el niño se estima de 40 minutos estas evaluaciones
pueden ser mediante ejercicios escrito en talleres – en el tablero – en
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la libreta
OBSERVACIONES – ACLARATORIAS.
El planeador de clases en el área de matemáticas asignatura de geometría, está diseñado para

trabajarlo con guías orientadoras y talleres de ejercicios y problemas complementarios para afianzar
los conocimientos adquiridos por los estudiantes de los grados sexo.
Se tiene que anotar que estos estudiantes a pesar que se les ha hecho un refuerzo, una
retroalimentación y talleres de afianzamiento la gran mayoría presenta dificultades en el aprendizaje
de las operaciones básicas y tablas de multiplicar.
Como a la semana se dan tres horas de aritmética, una hora de geometría y una hora de estadística.
El profesor encargado de las matemáticas de los grados sextos grupos desde sexto uno a sexo seis va a
implementar la siguiente metodología de trabajo para un mejor rendimiento cognitivo en los
estudiantes, es decir, se trabajará de la siguiente manera.
A la semana se trabaja tres horas de aritmética así.
 Dos horas de aritmética de (110 minutos), donde se explicarán los temas a tratar, se darán los
ejemplos - ejercicios y problemas correspondiente al o a los temas vistos.
 Una hora (de 55 minutos) de aritmética la cual se empleará para evaluar y verificar que los
estudiantes hallan aprendido por lo menos un 70% de la información dada, esta evaluación se
hará mediante talleres, preguntas, evaluaciones escritas o en el tablero.
 La asignatura de geometría se hará lo mismo, pero como es una hora de 55 minutos solo se
explicará y afianzará el tema o temas y en la siguiente semana en la hora correspondiente se
hará la evaluación.
Este plan de clases está diseñado para trabajarlo durante el mes con temas y subtemas
correspondiente al finalizar cada tema se le anexa los talleres a trabajar sobre los temas vistos.
SE ACLARA
La capacidad cognitiva de los estudiantes es diferente en cada uno por tal motivo las actividades
preparadas o diseñadas estan sujetas a cambiar antes – durante y después de dar el tema.
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GUIA DE TRABAJO N° _001__
AREA= MATEMATICAS COMPONENTE= PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA

GEOMETRICO
ASIGNATURA= GEOMETRIA UNIDAD= CERO
GRADOS= SEXTOS TEMA= REPASO DE GEOMETRIA
GRUPOS= 6°01 A 6°06 DOCENTE = ARLON SILVERA REDONDO
TIEMPO= 60 MINUTOS FECHA =DEL ______AL _______DEL 2024
1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJES: ¿PARA QUE?

 Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.
 Identifico y describo figuras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de
objetos tridimensionales.
 Clasifico polígonos en relación con sus propiedades.
2. INTRODUCCIÓN
Hola padres de familia, acudientes y estudiantes como

están espero que bien con la bendición de papa Dios,
es un placer para mi iniciar las clases de geometría
para los grados sextos de manera presencial, después
de dos años de ausencia de las aulas de clases, estas
nuevas clases de geometría contienen actividades muy
sencillas y fáciles de hacer.
La guía número 000, de la asignatura de geometría, les
permitan desarrollar nuevos y más conocimientos de
manera autónoma en el aula o en cada una de sus
casas.
Esta nueva guía te orientará para desarrollar las

actividades propuestas relacionada, con la historia,
conceptos clasificación y operaciones con la geometría
básica.
Si quieres más información sobre el tema también

puedes encontrar algunos videos en YouTube que te
ayudarán a reforzar tu aprendizaje.
Las respuestas a todas las preguntas de los talleres

están en todo el contenido de esta guía solo tiene que
leer.
Realiza cada una de las actividades en tu cuaderno de

manera responsable y juicioso, Yo estaré atento a
resolver tus dudas e inquietudes, recuerda que puedes
escribirme por WhatsApp al número 300 - 3531946 o
Facebook de lunes a viernes a viernes de 12 y 30 a 6
de la tarde.
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3. LO QUE VOY APRENDER.
¿Te acuerda cómo surgió la geometría?

¡No ¡
Bueno si no te acuerda no hay problema yo te
recuerdo.
1. Vamos a recordar todo lo referente a la geometría.

Mira cómo vamos a ir recordando paso a paso.
¿qué es la geometría?
geometría es una rama de las matemáticas que estudia

las propiedades y las características de las figuras en un
plano o en el espacio y sus relaciones, nos permite medir
perímetros, áreas y volúmenes, es útil en la elaboración de
diseños, fabricación de artesanías.
Como ves es un concepto muy sencillo y fácil de aprender.
 AHORA TE HAS PREGUNTADO ¿PARA QUÉ Y PORQUE DEBES APRENDER

GEOMETRÍA?
no sabes
Bueno ven y te digo porque lo debes hacer.
Mira
una primera razón para aprender geometría, la

encontramos en nuestro entorno, basta con mirarlo y
descubrir que en él se encuentran muchas relaciones y
conceptos geométricos: la geometría modela el espacio
que percibimos, es decir, la geometría es la matemática
del espacio. por ejemplo, una habitación., es muy
probable que tenga las paredes y los techos
generalmente son rectangulares; las paredes son
perpendiculares al techo y este es paralelo al piso; si hay
alguna ventana lo más seguro es que tenga forma de
una figura geométrica con lados que son segmentos de
recta; al abrir y cerrar la puerta se forman diferentes
ángulos.
Una segunda razón es que la geometría, se aplica en la

vida cotidiana como la arquitectura, la pintura, la
escultura, la astronomía, deportes, la carpintería, entre
otros, también se usa en el lenguaje cotidiano como, por
ejemplo, se dice: calles paralelas, la escalera en espiral,
es decir, que sirve en el estudio de otros temas de las
matemáticas, por ejemplo, algebra a partir de la
geometría permite desarrollar conocimiento del espacio,
capacidad de visualización y abstracción y desarrolla
habilidades del pensamiento
=========================================================
 Ahora que ya sabes que es geometria y por qué es necesario su aprendizaje, vamos
ahora a recordar los conceptos basicos de la geometria.
¿Si te acuerdas cuáles son?
¡No ¡, bueno no te preocupes yo te los recuerdo

Mira los conceptos basicos de la geometria son los siguientes.
Leen bien.
TE PREGUNTARAS ¿QUE SON Y CUALES SON LOS CONCEPTOS BÁSICOS EN LA

GEOMETRIA?
Bueno te explico, los conceptos básicos de la geometría son el punto, recta y plano.
Como sé que no te acuerdas que son cada uno de ellos, te los voy a recordar.
Mira.
 El punto.
Es el elemento geométrico más simple, sólo
indica una posición. La idea de punto se puede
entender como la marca que deja un lápiz sobre
una hoja de papel.
Los puntos se simbolizan con letras mayúsculas
del alfabeto. En el caso de la figura están
representados los puntos A, B y C
 La Recta.
Está formada por una sucesión de puntos que
se prolongan indefinidamente en dos sentidos
opuestos. La idea de recta se puede entender
como la marca que deja un lápiz al pasarlo a lo
largo del borde de una regla.
Cuando se representa una recta se dibujan
flechas en cada extremo para indicar que se
prolonga indefinidamente en ambos sentidos.
La recta se simboliza usando dos de sus
puntos, o con letras
minúsculas. En el caso de la figura están
representadas las rectas AB y la recta l,
cualquiera de las dos formas de definir las
rectas es válida.
=========================================================
 El Plano.
Está formado por un conjunto infinito
de puntos y se prolonga en todas las
direcciones. Una hoja de papel, una
pared o el piso permiten comprender
la idea de plano.
Para representar el plano se utilizan
tres de sus puntos que no estén en la
misma recta. Se puede simbolizar
mediante estos
tres puntos o mediante una letra
mayúscula. En el caso de la corresponde
al plano ABC o el plano E.
pero te cuento que esto no termina aquí.

Ahora recordaremos cual es la relacion que existe entre puntos, rectas y planos
Si no te acuerdas no te preocupes
Ya te lo recuerdo
Mira
Los puntos se relacionan con las rectas y los planos y las rectas se relacionan con los planos de
la siguiente manera.
• PUNTOS COLINEALES: Son los puntos que pertenecen a una misma recta. En la
siguiente figura la cual representa el plano K son puntos colineales {A, E, B} los cuales
pertenecen a la recta t y los puntos {C, D, H} que pertenecen a la recta n.
• PUNTOS COPLANARES: Los puntos que están en un mismo plano. En la figura todos los
puntos son
• TAS COPLANARES: Rectas que están en un mismo plano. Son rectas coplanares t y n,
mientras la recta m está por fuera del plano K, por lo tanto, no es coplanar.
=========================================================
Como ya sabes cuál es la relacion entre ellos, ahora mira cual es la posición de la recta.
Para comenzar te diré que las posiciones relativas entre rectas pueden ser:
 Dos rectas coplanares se pueden clasificar en paralelas, secantes o perpendiculares.

Rectas Paralelas
Dos rectas son paralelas si al prolongarse en ambas direcciones no tienen puntos en común. Si
m es paralela
 Construcción de Rectas Paralelas con Escuadras

 Se quiere construir una recta paralela a la recta r que pase por el punto P.
 Se Apoya uno de los catetos de una escuadra en la recta r.

=========================================================
 Sobre el otro cateto se apoya una regla o la otra escuadra, como se muestra en la
siguiente figura.
 Se Desliza la escuadra sobre la regla (escuadra), hasta que el cateto que se encontraba
sobre la recta quede sobre el punto P. Ver siguiente figura.
 Se Traza las rectas s paralela a r.

=========================================================
 Rectas Secantes.
Dos rectas se cruzan en un solo punto.
 Rectas Perpendiculares.
Son rectas secantes que forman ángulos rectos, si m es perpendicular a n, se escribe,
 Construcción de Rectas Perpendiculares con Escuadras

 Se quiere construir una recta perpendicular a una recta dada que pase por un punto
determinado. Se coloca la escuadra de 45° de manera que su hipotenusa coincida con la
recta dada.
 Mientras se sostiene la escuadra con la mano derecha, con la izquierda se acerca la

escuadra de 60° hasta hacer coincidir su hipotenusa con el cateto izquierdo de la escuadra
de 45°.
=========================================================
 Se sujeta la escuadra de 60° con la mano izquierda, se gira la escuadra de 45° hasta
que su hipotenusa sea perpendicular a la recta dada y se desplaza hasta ésta pase
por el punto dado.
ÁNGULOS
La noción de ángulo, que

procede del vocablo latino
angŭlus, hace referencia a una
figura de la geometría que se
forma a partir de dos rectas que
se cortan entre sí en una misma
superficie. También puede
decirse que un ángulo está
formado por dos semirrectas
que comparten un mismo
vértice.
Los ángulos se pueden nombra de
diferentes formas, mediante una legra del

alfabeto griego, las más utilizadas son ϕ, α,
β, γ entre otras, nombrado el vértice, es
decir con una letra mayúscula (A, C, O, P),
o haciendo una combinación del nombre
de las semirrectas que generan el ángulo
colocando el nombre del vértice siempre
en el centro (AOB, BOA, CDE).
=========================================================
COMPONENTES DE UN ÁNGULOS
Los ángulos están formados por dos

semirrectas
llamadas lados, que corresponden a los
lados
inicial y final, un punto en común de donde
parten dichas semirrectas llamado vértice y
la
región comprendida entre las dos semirrectas
llamada abertura o ángulo.
NOMBRES DE LOS ÁNGULOS
Algunos textos denotan los ángulos con el

signo
≮ . Tres formas de dar nombre a los
ángulos según este ejemplo son:
Ángulo BAC,CAB, ,
 Medida de Ángulos
La unidad de medida de la amplitud de un
ángulo es el grado. El instrumento de
medida es el transportador. Para medir un
ángulo se hace coincidir el centro del
transportador con el vértice del ángulo y el
cero con uno de sus lados.
Dos ángulos son congruentes si tienen la
misma medida.
 Construcción de Ángulos con Escuadra y transportador.
Se traza una semirrecta (lado inicial) en cualquier

sentido resaltando el origen de la semirrecta, este
corresponde al vértice del ángulo:
=========================================================
Se hace coincidir el centro del transportador con

el origen (vértice) de la semirecta y la lectura de
0° con La semirecta (loado inicial) como muestra
la figura.
Se hace una marca sobre la hoja en la lectura de ángulo (apertura) que se quiera graficar,
130° en el caso del ejemplo y luego se traza una recta (lado final) que una el origen de la
semirecta con el marca realizada.
 Clasificación y Relaciones entre Ángulos

Los ángulos se clasifican de diferentes formas de acuerdo a la característica que se esté
analizando de ellos. La característica más común para hacer la clasificación es teniendo en
cuenta su medida o apertura, pero también se pueden clasificar de acuerdo a otras
características, según: su posición, su dirección, la suma de sus medidas, según
su posición en dos rectas cortadas por un transversal.
CLASIFICACIÓN DE ÁNGULOS
=========================================================
 LLEGAMOS A LA PARTE DONDE VAS A

PRACTICAR LO QUE HAS APRENDIDO
A continuación, encontraras unas series de

actividades que vas a responder teniendo en
cuenta lo que has leído y aprendido de esta guía
N°000 de geometría.
Son actividades sencillas y básicas.
Ven y echa un vistazo y a responder
 PRACTICO LO APRENDIDO
 ACTIVIDAD UNO (1)
Realiza un dibujo o paisaje donde puedas utilizar únicamente

figuras geométricas, es decir, el cuadrado, el rectángulo, etc.
escribir en el cuaderno el significado de las figuras utilizadas.
 ACTIVIDADES DOS (2)
Consultar los siguientes conceptos o significados y realiza el

dibujo de cómo se representan:
Segmento
Semirecta
 ACTIVIDAD TRES (3)
Observar la siguiente figura y señala donde están:
 Tres puntos
 Tres rectas
 Un plano
 Dos segmentos con extremo C
 Dos rectas que pasan por el punto C
 Dos semirrectas con extremo B
=========================================================
 ACTIVIDAD CUATRO (4).
De acuerdo a la clase vista responde las siguientes preguntas.
 ¿Cómo se distinguen dos rectas paralelas?
 ¿Cómo se identifican dos rectas perpendiculares?
.
 ACTIVIDAD CINCO (5)
Teniendo como base las orientaciones de las figuras geometrica, observa el siguiente vídeo y
realiza el ejercicio hecho en el https://www.youtube.com/watch?v=okjnJuAzG84, para eso
debes de utilizar el juego de escuadras que te pedí.
 ACTIVIDAD SEIS (6)
Observa el siguiente dibujo, en una hoja de

bloc dibújalo de nuevo y traza en el, rectas
paralelas a la recta f que pasen por los
puntos C, D, E y F.
 Traces rectas paralelas a la recta

f que pasen por los puntos C, D,
E y F.
=========================================================
 ACTIVIDAD SIETE (7)
 Teniendo en cuenta la lectura o

clase vista en esta guía, vas a
realizar 10 preguntas con
respuestas.
¡Como así ¡que 10 preguntas con

su respuesta.
Espera, no te desesperes ven y te

explico.
Lo que vas hacer es leer desde el

comienzo de la guía, es decir,
desde donde dice lo que voy a
aprender y con base a esta lectura
tú mismo haces unas preguntas y
tú mismo las respondes.
Como, por ejemplo.
¿Puedes preguntarte QUE ES

GEOMETRIA? Y respondes de
acuerdo lo que dice la lectura.
Esto con el fin de afianzar la

comprensión lectora la cual es
muy necesaria cuando vayas a
resolver problemas.
=========================================================
 ¿CÓMO SE LO QUE APRENDÍ?
¿Que aprendí?
 Vas a reflexionar con respecto a cómo te

sentiste y qué tanto aprendiste en el
desarrollo de esta guía.
 En tu cuaderno registra las conclusiones a

las que llegaste ¡Debes de ser muy sincero!
 ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al

resolver los talleres de esta guía?
 ¿Por qué crees que te causó dificultad?
 ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la

guía?
 Con tus palabras escribe qué aprendiste
 ¿Qué crees que puedes hacer en la próxima

guía para que entiendas mejor lo que se te
propone que hagas?
=========================================================
ALGO PARA TENER ENE CUENTA
4. RECURSOS: ¿QUÉ USAR?

 Libreta, lapiceros, lápiz, borrador.
 Internet, Juego de escuadras, lápices de colores:
 Videos de consultas en YouTube
5. TIEMPO: ¿CUÁNDO?
PRIMER PERIODO DEL _______ AL _______DEL 2024 (1 horas/60 minutos)
Esta y todas las guías están elaboradas para desarrollarlas en un mes de clases,
es decir, que contienen los temas para trabajar durante un mes y cada actividad
se desarrollara de acuerdo a las orientaciones del docente cada vez que le
toque.
6. EVALUACIÓN ¿QUÉ, ¿CUÁNDO, ¿CÓMO, CON QUIÉN Y PARA QUÉ?
La evaluación es de carácter integral y formativo, donde se valora: los conocimientos

adquiridos y desarrollados, autoformación, Hetero y autoevaluación.
Profesor. ARLON ARTURO SILVERA REDONDO

SELENIS MALDONADO POLO

001 PLANEADOR N°001 DE GEOMETRIA DEL GRADO SEXTO Arlon y Selene 2023

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Redacte aquí los DBA y los EBC fundamental de la clase.

3. ACCIONES DENTRO DEL AULA

Exploración de Tiempo La exploración de conocimientos de los pre saberes en los estudiantes

Estructuración de Tiempo La clase se estará realizando en 4 etapas y cada etapa constara de 20

El planeador de clases en el área de matemáticas asignatura de geometría, está diseñado para

A la semana se trabaja tres horas de aritmética así.

GUIA DE TRABAJO N° _001__

AREA= MATEMATICAS COMPONENTE= PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMA

1. OBJETIVOS DE APRENDIZAJES: ¿PARA QUE?

Hola padres de familia, acudientes y estudiantes como

Esta nueva guía te orientará para desarrollar las

Si quieres más información sobre el tema también

Las respuestas a todas las preguntas de los talleres

Realiza cada una de las actividades en tu cuaderno de

3. LO QUE VOY APRENDER.

¿Te acuerda cómo surgió la geometría?

1. Vamos a recordar todo lo referente a la geometría.

geometría es una rama de las matemáticas que estudia

Como ves es un concepto muy sencillo y fácil de aprender.

 AHORA TE HAS PREGUNTADO ¿PARA QUÉ Y PORQUE DEBES APRENDER

una primera razón para aprender geometría, la

Una segunda razón es que la geometría, se aplica en la

¡No ¡, bueno no te preocupes yo te los recuerdo

TE PREGUNTARAS ¿QUE SON Y CUALES SON LOS CONCEPTOS BÁSICOS EN LA

pero te cuento que esto no termina aquí.

 Dos rectas coplanares se pueden clasificar en paralelas, secantes o perpendiculares.

 Construcción de Rectas Paralelas con Escuadras

 Se Apoya uno de los catetos de una escuadra en la recta r.

 Se Traza las rectas s paralela a r.

 Construcción de Rectas Perpendiculares con Escuadras

 Mientras se sostiene la escuadra con la mano derecha, con la izquierda se acerca la

La noción de ángulo, que

Los ángulos se pueden nombra de

diferentes formas, mediante una legra del

Los ángulos están formados por dos

NOMBRES DE LOS ÁNGULOS

Algunos textos denotan los ángulos con el

 Construcción de Ángulos con Escuadra y transportador.

Se traza una semirrecta (lado inicial) en cualquier

Se hace coincidir el centro del transportador con

 Clasificación y Relaciones entre Ángulos

 LLEGAMOS A LA PARTE DONDE VAS A

A continuación, encontraras unas series de

Son actividades sencillas y básicas.

Ven y echa un vistazo y a responder

Realiza un dibujo o paisaje donde puedas utilizar únicamente

escribir en el cuaderno el significado de las figuras utilizadas.

 ACTIVIDADES DOS (2)

Consultar los siguientes conceptos o significados y realiza el

 ACTIVIDAD TRES (3)

Observar la siguiente figura y señala donde están:

De acuerdo a la clase vista responde las siguientes preguntas.

 ¿Cómo se distinguen dos rectas paralelas?

 ¿Cómo se identifican dos rectas perpendiculares?

 ACTIVIDAD SEIS (6)

Observa el siguiente dibujo, en una hoja de

 Traces rectas paralelas a la recta

 ACTIVIDAD SIETE (7)

 Teniendo en cuenta la lectura o