CDA OROCUÉ - GRUPO N° 06

GUIA DE APRENDIZAJE SEMANA # 1 PERIODO 2

Nombre del estudiante:

GRADO: 2DO
AREA: INGLES
FECHA DE RECIBIDO: 06/OCTUBRE/2020
FECHA LIMITE DE ENTREGA POR PARTE DEL ESTUDIANTE: 21/OCTUBRE/2020
ESTÁNDAR:
DBA ASOCIADOS AL CONTENIDO DE LA GUÍA : Comprende y describe algunos
detalles 2 en textos cortos y sencillos sobre temas familiares, a partir de imágenes
y frases conocidas
OBEJTIVO DE APRENDIZAJE: Escuchar y socializar, canciones donde se
relacionen palabras y temas, además de imágenes relacionadas al contexto.
Evidencia de aprendizaje:

INTRODUCCIÒN:

¡Buenos días estimado estudiante!, compartir contigo los aprendizajes y

llegar hasta su hogar es para mí, algo gratificante, he tratado de simplificar al
máximo el logro de aprendizaje que quiero que alcances en esta guía, ya que
soy consciente de la situación que estamos viviendo en este momento tan
difícil de pandemia, por esta razón quiero que trabajemos de una manera
amena, sencilla y des complicada; para iniciar, que tal si nos animamos a
cantar la canción de BINGO!

Ahora, antes de que iniciemos el trabajo, no podemos olvidar que debemos

cuidarnos y seguir las normas de higiene, que por motivo del covid 19 debemos
seguir, recuerda que debemos lavarnos las manos cada veinte minutos, utilizar
tapabocas, no reunirnos con muchos amiguitos, no hacer visitas y guardar
medidas de distanciamiento entre otras.

Bien, manos a la

¿QUE VOY A APRENDER?

Vamos a recordar el deletreo de palabras, llamado SPELLING.

Actividad:

Escribe tu nombre completo en mayúsculas en una hoja, puedes utilizar colores, temperas

para esto. Cuando ya lo tengas listo busca

PRESENTACIÓN DE LA SITUACIÓN PROBLEMA:

necesita construir uMi amn corral para encerrar las gallinas, y quiere hacerlo de
forma rectangular. El abuelo midió con pasos el terreno, NO cuenta con una
herramienta estandarizada que le sirva para medirla, a continuación, se muestran
las dimensiones.

Largo: 12 pasos

TERRENO
Ancho: 6 pasos

Para construir el corral el abuelo Ramón cuenta con:

 2 rollos de malla que mide cada uno 20 pasos de largo.
 6 varas o palos cada una de 12 pasos de larga para obtener los parales o
postes
  Puntillas, alambre, martillo y demás materiales necesarios para cortar los
postes y hacer los hoyos donde quedaran ubicados los postes

Este es un modelo de gallinero que construirás.

A continuación, lee con atención las condiciones para la construcción del corral
1. Del ancho del terreno puede tomar exactamente un mínimo de 4 pasos o
máximo 6 pasos.
2. El largo del corral debe ser dos veces su ancho
3. Debe quedar una distancia para la puerta que mida 1 paso, esta debe
quedar ubicada en la parte ancha del corral.
4. Los parales o postes deben ser cortados con una longitud de 3 pasos.
5. Es necesario utilizar 4 postes para ubicar cada uno en las esquinas del
corral
6. Tanto a lo ancho como a lo largo entre los parales esquineros es necesario
ubicar postes que queden a la misma distancia y que dicha distancia no
sea mayor a 2 pasos, no olvidar el espacio para la puerta ya que en sus
extremos deben quedar ubicados postes.
Ayuda al abuelo Ramón, para ello, le presentaras una propuesta de cuáles deben
ser las dimensiones del corral y cuanto material se necesita tanto en postes como
en malla y que cumpla las condiciones dadas.
Para ello realiza un dibujo para ilustrar cómo quedaría el corral dentro del terreno.

Luego registra en la siguiente tabla los datos que utilizarías para la construcción
del corral.
Ancho del corral

Largo del corral

Medida del espacio para

la puerta
Cantidad de postes
esquineros
Cantidad de postes Distancia entre postes a
entre los esquineros a lo lo ancho
ancho
Cantidad de postes Distancia entre postes a
entre los esquineros a lo lo largo
largo
Total, postes a utilizar

Cantidad de varas
necesarias
Cantidad de malla a
utilizar medida en
pasos.

INFORMACIÒN QUE NO PUEDES OLVIDAR

LEE Y REFLEXIONA ALGUNAS POSIBLES SOLUCIONES:

10 pasos de largo por 5 de 8 pasos de largo por 4 de 6 pasos de largo por 3 de

ancho ancho ancho
Los 4 postes de las Los 4 postes de las Los 4 postes de las
esquinas esquinas esquinas
A lo largo 4 postes a 2 A lo largo 7 postes a 1 A lo largo 5 postes a 1
pasos paso o 3 postes a 2 pasos paso o 2 postes a 2 pasos
A lo ancho 4 postes a 1 A lo ancho 3 postes a 1 A lo ancho 2 postes a 1
paso paso o 1 poste a 2 pasos paso
Total 20 postes Total 24 o 20 o 16 o 12 Total 18 o 12 postes
Total 28 o 29 pasos de postes Total 16 o 17 pasos de
malla Total 22 o 23 pasos de malla
malla

Lo que estoy aprendiendo 

Vamos a conocer longitud y comparación de medidas

estandarizadas y no estandarizadas

ACTIVIDAD 1
Iniciemos consiguiendo una cuerda o cordón, una correa y unas tijeras como lo
muestran las imágenes:

Vas a cortar el cordón a la medida de la correa, toma la punta de la cuerda o

cordón y colócala sobre uno de los extremos de la correa y córtala como lo
muestra la figura:
Ahora con la cuerda vas a medir los siguientes objetos que puedes encontrar en tu
casa y en tu cuaderno vas a responder las siguientes preguntas de acuerdo con lo
que veas.

a. ¿Cuál de los objetos es más largo que la cuerda o cordón?

b. ¿Cuál es más corto que la cuerda o cordón?   
c. ¿Cuál es igual a la cuerda o cordón? 

Ten en cuenta: que la mitad se consigue doblando la cuerda en dos uniendo sus extremos

Coloca tu respuesta: Coloca tu respuesta:

Coloca tu respuesta:

Coloca tu respuesta:
Coloca tu respuesta: Coloca tu respuesta:

Después de hacer la tarea con la cuerda, piensa que esta te ayudará saber
cuánto miden los objetos, para saber más sigamos desarrollando la guía. 

Lo que estoy aprendiendo

Vamos a aprender unos conceptos que nos ayudarán a entender
mejor el tema

Reflexiona un poco, además de la cuerda que utilizaste para medir los objetos,
puedes utilizar otros recursos que sirven para medir superficies, y son llamados
instrumentos arbitrarios o no estandarizados, para ello quiero pedirte que le
preguntes al abuelo como median antes, si el abuelo no recuerda yo te voy a dar
algunas ideas observa las imágenes para que veas como puedes utilizar algunas
partes de tu cuerpo para medir. También se pueden utilizar algunos objetos que

tengas a mano como, por ejemplo:

cabuya, lana, bejucos, varas de árboles, tablillas, cordones, muchos instrumentos
se pueden utilizar para medir superficies.

LEE Y REFLEXIONA
Ahora te voy a mostrar algunos elementos que las personas han elaborado
para medir en forma más fácil y práctica.

Primero que todo, ¿sabes que es un instrumento de medida estandarizado?

Te lo voy a recordar, un instrumento de medida estandarizado es un elemento
que se utiliza para medir longitudes y es llamado patrón estandarizado.
Te voy a enseñar algunos de ellos, obsérvalos bien para que los recuerdes y
no te preocupes que poco a poco nos vamos familiarizando con ellos.

Mira bien, estos son algunos de los instrumentos de medida llamados

estandarizados. El metro. Un metro consta de 100 centímetros.

Un centímetro

Y si dividimos un metro en diez partes iguales cada parte es un decímetro,

Y si dividimos cada centímetro en 10 partes iguales, cada parte de estas es un
milímetro.

Ahora ya
sabemos
que un
metro es una medida estandarizada y como se divide, ¿le

¿Ya supiste como ayudarle al abuelo?, que patrón utilizaran para medir la malla?

¡Bien!, el abuelo decidió que un paso de él representará un metro (1m).

ACTIVIDAD 2
Tres compañeritos de tu barrio o vereda han pensado sobre cuánto puede medir el dibujo de un
lápiz como éste:

Oliver opina mide 8 Messi opina mide 12 Guku opina mide

11
Los niños y niñas midieron la longitud del lápiz que está en el dibujo. Mide entre 11y 12
centímetros.

Ahora, para la siguiente actividad necesitaras los siguientes elementos:

Un esfero
Una Regla
Un Metro
Una cuchara
Un tenedor
Un cordón de zapato.

Ahora utiliza el esfero y colócalo sobre la mesa para medirla, cuenta cuantas
veces colocaste el esfero sobre la mesa y escríbelo en esta guía.
Luego toma cada uno de los demás elementos y realiza la misma acción.

Escribe en esta guía los resultados:

Cual elemento cupo menos veces sobre la mesa___________________
Cual elemento cupo más veces: ________________
¿Con cuál elemento fue más fácil medir? ______________________

Te propongo que escojas algunos elementos que hay donde vives como por ejemplo;
escoba, el lavadero, un cinturón, y realiza con tus cuidadores la tarea, como lo hicieron
Oliver, Messi y Guku para estimen y midan la longitud y contesten:

 ¿Quién estuvo más cerca en saber cuánto medía el objeto? 

 ¿Quién más lejos? 
 ¿Quién debe practicar más? 

Práctico lo que aprendí

Realiza la siguiente actividad:
ACTIVIDAD 3.
Bien como ya hicimos varias
actividades ahora vamos a
medirlas.

¿Y cómo las
mido?, ¡sencillo vamos a
ver.!

¿Sabes cuáles son las reglas y los metros (M)

Te lo recuerdo esta es una regla y sirve para medir superficies

Y este es un metro y también sirve para medir superficies.

Viste como es el metro y para que sirve.

ACTIVIDAD 4.
Ahora te invito a que utilicemos cualquier material que tengamos en casa como
cartón cartulina, tablillas o fomi, para armar nuestro propio metro de la siguiente
manera.

Primero que todo debemos recordar que un metro mide 100 centímetros que están
divididos en diez milímetros.
ACTIVIDAD 5.
Ahora con el metro que elaboramos o con una regla, vamos a medir objetos que
hay en casa, los medimos y anotamos en el cuaderno las medidas
Ejemplo la peinilla mide tantos centímetros lo que te de en la regla o en el metro,

ACTIVIDAD 6.

LO QUE ESTOY APRENDIENDO

A utilizar unidades de medición estandarizadas y arbitrarias en superficies

A reconocer algunas medidas de longitud.

Procedimientos necesarios para medir longitudes o superficies.

A solucionar problemas de medición sin un patrón estandarizado
A construir corrales para las gallinas

PRACTICO LO QUE APRENDÌ

Actividades de práctica:
 1. Voy a utilizar varios elementos para medir objetos.

2. Mido las personas que viven conmigo y escribo en el cuaderno o en la guía

cual mide más y cual mide menos,

3. Mido algunos objetos de mi casa y anoto en el

cuaderno o en la guía el nombre del objeto y lo que midió de largo y de
ancho

Si en mi casa hay cercas las voy a medir para saber cuál es el largo y cuál es el
ancho.

4. Utiliza cualquier elemento para que midas el ancho y el largo del corral que
hiciste.
 Mido las líneas y escribo cuanto midieron, ten en cuenta que entre punto y
punto hay cinco centímetros.
Trazo líneas en el cuadro siguiente y las mido.

¿CÒMO SE QUE APRENDI?

Construí un hermoso corral que mostré con orgullo a mi familia y a mi profe.

Hice un metro con el que medí algunos objetos de la casa.
Medí con varios elementos algunos objetos de la casa
Se que hay un patrón de medida llamado estandarizado y otros llamados
arbitrarios
Reconozco un metro y una regla tan pronto los veo y se que sirven para medir.
Realice todas las actividades, se las presente a mi familia y le envíe evidencias al
profesor(a)

QUÈ APRENDÌ

A utilizar unidades de medición estandarizadas y arbitrarias en superficies

A reconocer algunas medidas de longitud.
Procedimientos necesarios para medir longitudes o superficies.
A solucionar problemas de medición sin un patrón estandarizado
A construir corrales para las gallinas

Reflexiona con tus cuidadores la herramienta de autoevaluación sobre los

aprendizajes, marcando con una x en la casilla que consideres adecuada según lo
que hayas aprendido del estudiante. ¡Espero seas muy sincero!

VALORO MI APRENDIZAJE SI NO UN
POCO
¿Describo procesos en los cuales puedo medir diferentes objetos?

¿Reconozco situaciones en las que puedo estimar la medida de dos o

más objetos?

¿Aprendí a medir fácilmente?

¿Pude resolver la situación problema?

¿Tuve dificultad para medir el corral?

 Reconozco algunas medidas de longitud
Diferencio las medidas estandarizadas y las arbitrarias.

¡Cuídate mucho ¡

NO OLVIDES QUE TE ESTOY EXTRAÑANDO EN EL AULA.

Jesús
Edgar Cuevas
Gloria Guarín