UNIDAD 3: PASO 4 - COMPARAR CARACTERÍSTICAS Y USOS DE TÉCNICAS

DE DINÁMICA DE GRUPOS

DORA TRINIDAD CAMARGO MOLANO Código: 1118550274

 YURIBEL CASTILLO PEREZ Código: 1118554106
NARDY YAINID OROS BETANCOURT Código: 1 116.665098

GRUPO: 403020_40

ANDREA HIRAYDA VANEGAS MONTAÑO

TUTORA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTE Y HUMANIDADES
PSICOLOGÍA DE LOS GRUPOS
NOVIEMBRE 2017
 Introducción
En esta actividad se trabaja las técnicas de dinámicas de grupo, las cuales sirven como
herramienta emotiva para la participación de las personas, con las cuales aprenderemos el
camino que conduce a la integración de las diferentes individualidades y capacidades en los
grupos.
En dicho trabajo colaborativo encontramos el paso a paso de la formación cada una de estas
técnicas, sus puntos fuertes y débiles al momento de ser trabajadas, siendo este una guía para
el desarrollo de objetivos y interacción de los grupos.
Matriz Comparativa
Técnica Descripción de la técnica
Grupo de for- Se puede decir que es un gru-
mación po relativamente inestructura-
do, que con la ayuda de un di-
namizador analiza el proceso
de formación aporta en la ayu-
da de construcción y estructu-
ra del mismo, la experiencia y
el aprendizaje de sus miem-
bros hace que este se valla for-
mando.
Grupo de dis- Es un procedimiento de inter-
cusión vención interactiva de un gru-
po de personas determinado,
que mediante la comunicación
mantiene una discusión sobre
un tema o problemática.
Proceso de la Paso a paso para su implementación Ventajas de la he- Desventajas de la
dinámica gru- rramienta herramienta
pal en el que
se puede apli-
car
factores indivi-  El grupo de formación debe realizarse Puntos fuertes Puntos débiles
duales cuando se trata de un grupo reducido de
factores instru- personas.  Promueve el cambio  La persona que está
mentales  Las personas que participan en el training a escala individual y encargada de dirigir
group tienen como finalidad aprender so- grupal. el grupo debe tener
bre los fenómenos y los procesos sociales  Favorece la com- una experiencia con-
que se producen. prensión de com- siderable en conduc-
 El grupo de formación debe estar necesa- portamientos y de ción de grupos.
riamente tutorizado por una persona ex- procesos grupales.  También debe tener
perta una experiencia con-
 Es importante que las personas que ini- siderable a la hora
cian la técnica adquieran un compromiso de analizar cuál ha
con el grupo. sido el proceso y la
 El grupo de formación tiene una duración dinámica que el gru-
aproximada de unas treinta horas. po ha seguido.
(Fabra, 1992)
factores indivi-  El grupo de discusión se configura como  Útil para estimar la  La discusión se pue-
duales una situación pública donde emergen y variedad de opinio- de alejar fácilmente
transitan las palabras, expresiones y dis- nes y de conoci- del tema y de los
cursos de las personas que participan. miento sobre un objetivos estableci-
 Es una situación de interacción cara a tema o un proble- dos.
cara dado que el simple contacto visual ma.  Si la persona que
entre los participantes hace que empie-  Herramienta com- modera no tiene ex-
cen a conversar y expresar sus opiniones. plementaria para periencia la sesión
 El grupo de discusión es un encuentro en- comprender de for- puede ser manipula-
tre personas que no se conocen. El des- ma más profunda da o el foco de la
conocimiento mutuo hará que inicial- temas o problemas. discusión puede es-
mente se produzca una situación de vigi-  Potencia la capaci- tar situado en una

Juego de roles Consiste en la preparación es-
pontanea de una situación, en
donde un grupo de personas
desempeña un determinado
rol; permitiendo trabajar den-
tro de un análisis de situacio-
nes sociales.
lancia simbólica, orientada a reconstruir, dad de comunica- única persona.
a partir de cualquier gesto o acción ver- ción
bal, una imagen de los otros.  Potencia la capaci-
 El grupo de discusión es un proceso de dad de expresión de
reagrupamiento dado que solamente es las personas
grupo a medida que se va constituyendo  Permite a una per-
y construyendo como tal. sona que participe
 El grupo de discusión es un espacio de in- en esta técnica el
teracción identitaria. Es importante con- poder preguntar y
siderar que un grupo de discusión es un cuestionar con liber-
espacio donde afloran diferentes conflic- tad
tos de intereses.  Permite a una per-
 El grupo de discusión está dirigido por un sona mostrar sus
moderador que regula la interacción so- desacuerdos
cial. Esta figura es la encargada de guiar  Potencia la reflexión
la dinámica grupal, administrar los turnos y la crítica
de palabras y ejercer la autoridad si es
necesario.
 El grupo de discusión tiene lugar en un
tiempo y lugar determinado de la cotidia-
neidad de los participantes.
 Los participantes de un grupo de discu-
sión suponen que hay alguien muy inte-
resado en la información que ellos apor-
tarán.
Callejo (2001)
factores indivi-  Preparación de los roles y del escenario  Permite experimen-  No da buenos resul-
duales -Es muy importante que todos los participan- tar a los participan- tados si las personas
factores instru- tes (actores y observadores) entiendan la si- tes que desarrollan que "actúan" no tie-
mentales tuación que debe representarse y el objetivo los roles cómo reac- nen experiencia pre-
que se busca de la misma cionan ante situacio- via en "interpretar"
-Hay que preparar (otra vez de forma colecti- nes determinadas. roles.
va) los papeles del juego de roles  Permite relativizar
-Antes de poner en marcha el juego de roles, las creencias y acti-
es recomendable preparar el escenario en la tudes de los actores,
medida de lo posible y también enrique-

Lluvia de ideas Es una técnica o herramienta
aplicada en los grupos, que ge-
nera un numero extenso de
ideas en un tema determina-
do; gracias a las propuestas de
cada uno de los miembros del
grupo, en donde al final se es-
coge la mejor alternativa.
 Proceso de actuación o de puesta en cer su abanico de
marcha de los roles experiencias viven-
-Sólo cuando ya todos los escogidos para in- ciales de una mane-
terpretar los roles saben cuál y cómo tienen ra segura y que faci-
que desarrollar su papel y cuando está prepa- lita el aprendizaje.
rado el escenario, se pone en marcha y se de-
sarrolla el juego de roles.
 Análisis del proceso.
- El grupo se vuelve a reunir con la finalidad
de analizar cómo ha ido la interacción entre
los participantes.
factores indivi- Las condiciones para poder desarrollar de for-  Cuando se pone en  Es necesaria una ex-
duales ma cuidadosa una sesión de lluvia de ideas práctica, se convier- periencia previa en
factores instru- son las siguientes: te en un instrumen- relación con los te-
mentales  El brainstorming resulta más fructífero to muy potente para mas y problemas
cuando se realiza en grupos de entre 8 y promover y desper- que se deben traba-
12 personas y en un ambiente relajado. tar la creatividad, la jar grupalmente.
 Si los participantes están relajados en- espontaneidad y la
tonces se producirán, seguramente, más capacidad de imagi-
ideas creativas. nación.
 Del ambiente de la sala también se de- 
berán tener en consideración los siguien-
tes detalles: no tiene que haber ruidos,
no se pueden producir interrupciones, la
sala no tiene que ser ni demasiado gran-
de ni demasiado pequeña, debe tener
una buena iluminación, y cuantas más co-
modidades disponga, mejor.
 Una sesión de lluvia de ideas requiere de
un facilitador, espacio libre y algún uten-
silio donde ir anotando las ideas, como
una pizarra, papeles de tamaño grande o
algún software especial.
 Entre las responsabilidades del facilitador
se incluyen las de guiar la sesión, animar
a participar a todas las personas presen-

Phillips 66 Se basa en dividir un grupo en
subgrupos de 6 individuos,
para que estos discutan de un
tema en determinado; en un
espacio de duración de 6 minu-
tos.
tes y tomar nota de las ideas sin analizar-
las o juzgarlas en la etapa inicial.
factores indivi- Las fases del Phillips 66 según Domènech y  Permite obtener  Esta técnica no tiene
duales Gálvez (1996, p. 52) se dividen en las dos si- muchas opiniones y, utilidad cuando se
factores instru- guientes: por lo tanto, mucha trabaja con proble-
mentales Fase 1 información en un mas complicados o
 El conductor o la conductora del grupo espacio reducido de cuando se tiene que
formulan de manera clara y cuidadosa el tiempo. profundizar mucho
motivo de la discusión  Permite una rápida en algunas cuestio-
 Se divide el grupo en pequeños subgru- selección de unas nes
pos de seis miembros cuantas ideas sobre
 El conductor o conductora invita a los di- las cuales se puede
ferentes grupos a escoger un discutir en profundi-
presidente(a) que se debe asegurar de la dad.
participación de todos los miembros, y
un secretario o una secretaria, que debe-
rá tomar nota de las conclusiones.
 La persona que conduce el grupo toma
nota de la hora, para controlar los seis
minutos.
 Se discuten los siguientes pasos
-Cada participante expresa su opinión.
-El subgrupo discute y valora las diferentes
opiniones
-El secretario o la secretaria anota las ideas
más acertadas
 El conductor o la conductora da por ter-
minada esta fase y reúne a todos los par-
ticipantes
Fase 2
 Las personas que han actuado como se-
cretarias pasan a leer sus informes
 La persona que ha hecho la conducción
se dirige a los miembros de los subgrupos
y les pregunta si consideran que han que-
dado suficientemente bien expresadas

Método de Es una técnica que acerca a
caso una serie de personas en su
participación, dentro de una si-
tuación real oo hipótesis; para
que estas personas se familiari-
cen en este ámbito, estudian-
do la situación y buscando la
posibilidad de distintas opcio-
nes de soluciones.
Seminario Es un encuentro didáctico in-
ducido por una de las personas
que participa, en la discusión
de un tema que ha sido prepa-
rado previamente; constituido
por la participación, interven-
ción activa de cada uno de sus
miembros.
sus ideas, por si desean introducir infor-
mación
factores indivi- Su desarrollo  Permite la compren-  kas personas que
duales  Lo más frecuente es que el caso se dé por sión de problemas participan deben te-
factores instru- escrito a las personas que participan en la divergentes y adop- ner ciertos conoci-
mentales técnica tar soluciones me- mientos sobre el
 Se lleva a cabo un trabajo de lectura diante la reflexión y tema.
 Reflexión y responder a las preguntas el consenso  Requiere una prepa-
que plantea el caso de forma individual.  Potencia el desarro- ración muy acertada
 Buscar la mejor solución al problema llo de diferentes es- del material.
planteado en las opiniones individuales, tilos de aprendizaje.
como en los subgrupos.  Genera conocimien-
 Discusión general en torno a las pregun- to y promueve la
tas que se plantean en el caso y, por lo creatividad
tanto, en la solución del caso.  Desarrolla habilida-
 Se expone el porqué de cada pregunta, des específicas
ya sea de manera individual o en subgru-
pos para lo cual se nombra una persona
que actué como portavoz.
factores indivi-  Los miembros tienen intereses comunes  Estimula y genera  Requiere una muy
duales en cuanto al tema, y un nivel semejante un aprendizaje acti- buena organización.
factores instru- de información acerca del mismo. vo dado que los par-  Se deben tener los
mentales  El tema o material exige la investigación ticipantes no reci- materiales y el lugar
o búsqueda específica en diversas fuen- ben información ela- de sesión prepara-
tes. Un tema ya elaborado o expuesto en borada previamente dos.
un libro no justifica el trabajo de semina- –tienen que refle-
rio. xionar sobre la mis-
 El desarrollo de las tareas, así como los ma en un ambiente
temas y subtemas por tratarse son plani- de recíproca rela-
ficados por todos los miembros en la pri- ción.
mera sesión de grupo.  Proporciona una ex-
 Los resultados o conclusiones son res- periencia de apren-
ponsabilidad de todo el grupo. dizaje grupal me-
 Todo seminario concluye con una sesión diante la comunica-

Simposio Es un tipo de debate de un gru-
po de personas muy capacita-
das sobre un tema, abordando
y planteando sus ideas a través
de resumen y evaluación del trabajo rea- ción.
lizado.
 El seminario puede trabajar durante va-
rios días hasta dar por terminada su la-
bor. Las sesiones suelen durar dos o tres
horas.
Desarrollo
 Estarán presentes todos los participan-
tes, que se dividirán después en subgru-
pos de seminario.
 El organizador, después de las palabras
iniciales, formulará a título de sugerencia
la agenda previa que ha preparado
 El grupo global se subdivide en subgru-
pos de seminarios de 5 a 12 componen-
tes.
 Cada subgrupo designa a su responsable
para coordinar las tareas y las discusiones
 Una vez acabadas las reuniones, cada
uno de ellos debe comprobar que se
haya alcanzado en mayor o menor medi-
da el objetivo que se buscaba en la se-
sión.
 Se realiza una evaluación de la sesión
realizada
 Finalmente, el seminario acaba con uno
reunión plenaria, que debe ser coordina-
da o moderada por el organizador y don-
de intervengan los diferentes responsa-
bles de cada subgrupo.
factores indivi-  Estimula la actividad  Exige un muy buen
duales  El coordinador inicia el acto, expone cla- y la creatividad del nivel de conocimien-
factores instru- ramente el tema que se ha de tratar, así grupo. tos por parte de sus
mentales como el aspecto en que se ha dividido,  Permite la presenta- componentes.
 de intervenciones breves, sin-
téticas, individuales.
Reunión Técnica mediante la cual un
grupo de personas, que tienen
o deberían tener un objetivo
en común; se comunican entre
sí intercambiando información
explica brevemente el procedimiento por ción de un tema di-
seguir, y hace la presentación de los ex- vidido en partes de
positores al auditorio. Hecho esto sede la forma lógica y sin in-
palabra al primer expositor, de acuerdo terrupciones
con el orden establecido en la reunión de
preparación.
 Una vez terminada cada exposición el
coordinador sede la palabra sucesiva-
mente a los restantes miembros del sim-
posio. Si la presentación hecha al co-
mienzo ha sido muy superficial, pueden
en cada caso referirse a la personalidad
del disertante cuando llega el momento
de su participación. Las exposiciones no
excederán los 15 minutos, tiempo que
variara según el número de participantes,
de modo que total no se invierta mucho
más de una hora.
 Finalizada las exposiciones de los miem-
bros del simposio, el coordinador puede
hacer un breve resumen o síntesis de las
principales idas expuestas. O bien, si el
tiempo y las circunstancias los permiten,
puede evitar a los expositores a interve-
nir nuevamente para hacer aclaraciones,
agregados, comentarios, o para hacer al-
guna pregunta entre sí. También puede
sugerir que el auditorio haga pregunta a
los miembros del simposio, sin dar lugar
a discusión; o que el auditorio mismo dis-
cuta.
factores indivi- Preparación  Es útil cuando un  Que durante la reu-
duales  Introducción de tema tema ha de ser tra- nión no se llegue
factores instru-  Exposición de objetivos tado por un conjun- acuerdos y que no
mentales  Presentación de participantes to de personas que se determine un
 Funciones del moderador(a) interaccionan con la plan de actuación.
e ideas, con el fin de conseguir Conducción finalidad de crear
las metas fijadas.  Definición del tema y objetivos una idea o un plan
 Selección de los participantes de actuación
 Planificación de la reunión
Finalización de la reunión
 Análisis y conclusiones
 Redacción del informe
FLUJOGRAMA JUEGO DE ROLES.

Se necesita NO
Juego de
Roles que?
SI

SI
Entender,
Preparación del familiarizarse con el
escenario SI adecuar el lugar
rol,
Interrumpir
SI

Defiendan su
actuación, NO
Actuación No mirar
improvisación y
SI apuntes
espontaneidad
mientras actúa
SI

Grabar,
expresarse y
Análisis del
opinar sobre su
proceso
actuación.

Ampliar el campo de
experiencias de las
personas
y su capacidad de
resolver problemas.
 FLUJOGRAMA LLUVIA DE IDEAS.

LLUVIA
DE
Grupo de 8
IDEAS ¿Cuáles son las SI a 12
condiciones? personas

NO SI
Preparar delimitar el
problema
En un ambiente
Ruido
relajado
Interrupciones

SI SI
Producción de ideas

Facilitador Experiencia
previa

Análisis
De ideas

Resumen y conclusión

Desatar la
imaginación con el
objetivo de
Incrementar el
potencial creativo de
las personas o bien
resolver
determinados
problemas.
 FUJOGRAMA PHILLIPS 66.

SI Un grupo de más de 20
PHILLIPS personas forman
¿Qué se
66 subgrupos de 6
necesita?
personas.

SI
NO
El facilitador informa a
los participantes la
Técnica difundida en Subgrupos de más de 6 manera como deben
todos los niveles personas. trabajar los subgrupos.
educativos para
comentar o evaluar
ciertos contenidos.

Los subgrupos designan

Temas de un coordinador y un
profundización ya que secretario y tienen 6
esto generaría un minutos para realizar el
Una técnica a utilizar
problema. trabajo.
con grupos grandes.

Esta técnica ayuda a El facilitador reúne al

superar las grupo en sesión
inhibiciones para plenaria y el secretario
hablar ante otros. realiza una breve
lectura de su informe.

Puede ser aplicada en

diversas circunstancias
con distintos El facilitador toma
propósitos siendo un nota de los informes
procedimiento flexible. Promover rápidamente la leídos y de allí extrae
participación de todo el conclusión y resumen
grupo, obtener muchas final.
opiniones en poco tiempo;
resolver unDescripción
problemanarrativa
de
que hace
FLUJOGRAMA METODO DE CASO.forma creativa y descubrir de
un grupo
observadores
las divergencias existentes de una
ante un determinada
tema concreto. situación
de la vida real, que
METODO
Delimitar el problema
¿Qué se
envuelva una o más
Sostener
Estudiar decisiones. SI Trabajar en equipo de
DElos
con
o problemasCASOhechos
y
Requiere de poca
necesita?
fundamentos
que respaldan
Identificar sus
y dan
alternativas preparación acertada forma efectiva.
Identificar
averiguar sus
Seleccionar causas e
la mejor Poca dinamización de Interpretar
argumentos.
debase a las
solución.decisiones. del
los material.
grupos. Diseñar estrategias.
oportunidades.
información.
Tomarproblemas.
decisiones.
implicaciones.
alternativa. NO Definir
FLUJOGRAMA GRUPO DE FORMACION.

SI
El grupo de formación
¿Se realiza debe realizarse cuando
Grupo de cuándo? se trata de un grupo
formación reducido de personas.

NO SI

Grupo relativamente Quienes tienen como

El que dirige no tiene finalidad aprender sobre
estructurado, en el que
experiencia en los fenómenos y los
los individuos participan
conducción de grupos. procesos sociales que se
con fines de
aprendizaje, acerca del producen.
funcionamiento de los
grupos.

Debe estar
necesariamente
autorizado por una
persona experta

El grupo de formación
tiene una duración
aproximada de unas
treinta horas.

Esta técnica
favorece la
comprensión de
comportamientos y
de procesos
grupales.
 FLUJOGRAMA GRUPO DE DISCUSION.
¿Cómo se Situado en
Es un procedimiento de NO
configura el una única
intervención interactiva persona
grupo de
Grupo de de un grupo de personas
discusión?
discusión determinado, que
mediante la
comunicación mantiene
una discusión sobre un SI
tema o problemática.
Se configura como una
situación pública donde
emergen y transitan las
palabras, expresiones y
discursos de las personas
que participan

Es una situación de
interacción cara a
cara

NO
¿El grupo de
discusión es
un encuentro
entre?

Es un encuentro
entre personas que
no se conocen.

En un
reagrupamiento dado
que solamente es
Permite y facilita a una grupo a medida que
persona que participe en se va constituyendo
esta técnica el poder
preguntar y cuestionar con
libertad, hacer reflexiones, Está dirigido por un
Técnica mediante la cual un
mostrar sus desacuerdos, moderador que
grupo de personas, que
etc. En definitiva, potencia la regula la interacción
tienen o deberían tener un
reflexión y la crítica. social.
objetivo en común; se
¿Cuáles son comunican entre sí
las fases? intercambiando
Reunión Tiene lugar en un
información e ideas, con el
Lo importante es la tiempo y lugar
fin de conseguir
Finalización de la
Preparación Conducción asistencialas metas determinado
SI reunión NO fijadas.
Las personas
interaccionan con la
finalidad de crear
una idea o un plan
de actuación.
Conclusiones
Al realizar la actividad de identificación y aplicación de acerca de las diferentes técnicas de
dinámicas de los grupos, con las características del grupo y según el contexto, nos
proporciona conceptos necesarios para el correcto desarrollo como próximo psicólogos,
pues tendremos contacto con diferentes grupos en los debemos participar e interactuar con
eficacia, hacer realidad sus potencialidades, estimular la acción y el funcionamiento del grupo
para alcanzar sus propios objetivos y estas son valiosas herramientas para un buen
desempeño laboral y social.
Referencias

Vivas, P. Rojas, J. Torras, M. (2009). Dinámica de grupos: Módulo 3: Técnica de dinámica de grupos.

Pág. 99 – 141. Primera edición. Barcelona: Universidad Abierta de Cataluña. Recuperado de

https://utecno.files.wordpress.com/2014/12/dinamica-de-grupos.pdf