Guía No 22

¡VAMOS A MEDIR! Duración: horas

Modulo: Cualificar Matemáticas Segundo Año:2019
Meta de Aprendizaje: 08
A partir de procesos de medición no estandarizados que realizo con mis compañeros
y compañeras, explico características de espacio y formas básicas de diferentes
objetos de mi entorno más cercano e incremento la percepción que tengo del mundo
físico en el que habito.
Preguntas Esenciales:
 ¿Para qué sirve medir?
 ¿Cómo identificar objetos medibles?
 ¿Qué estrategia puedo usar para medir objetos de mi entorno?
Evidencias
 Identifica diversas estrategias de medición no estandarizadas y
estandarizadas.
 Compara unidades de medidas, y elige la más adecuada para medir objetos de
su entorno.
 Describe estrategia de medición en objetos de su entorno

Actividad Actividad Actividad 3 Activida Actividad 5

1 2 d4

Vamos a Centimetrean Metrean Decimetrean

Recordand
medir do do do
o Ando

Materiales
Requeridos
 Guía
 Metro
 Regla
 Objetos del entorno
 Cartulina
 Hojas de colores
Actividad 1: Recordando ando

Desde sus orígenes el hombre necesitó comparar objetos o eventos (cantidad de

animales para comerciar, las estaciones del año, la temperatura, etc.). Su primer
resultado fue la creación del concepto de número en el cual no me voy a detener
porque ya habrán escuchado muchas veces hablar de ello. Como instancia posterior a
esa conceptualización, en el acto de la comparación, el hombre pudo distinguir
diferencias entre las propiedades de los objetos en cuestión.

Por ejemplo: si lo que se quiere comparar es la longitud de dos hilos, se puede decir
“este es más largo o menos largo que este otro”. Pero estas expresiones no permiten
precisar demasiado. Una expresión más precisa es “el primero corresponde a dos
veces el segundo”. Eso también tiene una dificultad, si queremos compararlo con un
hilo que no tenemos en ese momento, no lo podemos hacer.

Las mediciones permiten que las descripciones puedan ser comunicadas a otros de
manera concreta y objetiva.

A trabajar:

1. Describe con tus palabras, con ayuda de tu profesor qué es medir, cómo
podemos medir.
2. Dibuja 10 objetos que podemos medir.
3. Cuenta las huellas dejadas en cada uno de los caminos y colorea de azul el
camino que consideres más corto y de amarillo el más largo.
4. Dibuja un camino más corto que el azul.

https://rosafernandezsalamancaprimaria.blogspot.com/2013/11/viviendas-para-colorear.html
 5. Dibuja según la indicación
Un animal más bajo que el oso, pero Un niño más bajo que la niña, pero
más alto que el tigre. más alto que él bebe.

Las unidades de medida nos ayudan a comparar el tamaño o cantidad de las cosas,
aunque no son lo mismo. Cuando queremos ver el tamaño o lo largo o corto de algún
objeto hablamos de longitud, y es determinar la distancia que hay entre dos lugares o
puntos.

En casa con ayuda de tus padres ve el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=wk6WSiILWvU y contesta:

a. De acuerdo al video ¿Cómo ordenarías tus juguetes?

b. Calcula cuantos lápices o colores del mismo tamaño debes colocar para que
sea igual a tu escritorio o mesa del colegio.
c. ¿Cuántos lápices o colores del mismo tamaño debes colocar para que sea
igual a lo largo del tablero? (pregúntale al profesor cual es el largo del tablero)

Actividad 2: Vamos a medir

Para medir longitudes utilizamos patrones de medida. El patrón de medida es una parte
del cuerpo, un objeto o un instrumento que nos permite determinar qué tan alto o largo
es un objeto.

Podemos utilizar objetos como lápices, lana, cordones para medir y otros, al igual que
algunas partes de nuestro cuerpo:

https://www.google.com.co/search?safe=strict&rlz=1C1GCEA_enCO794CO795&tbm=

A trabajar:

1. Tomando como unidad de medida tu cuarta (ver el dibujo anterior) calcula la

longitud del tablero (alto y Largo)
2. Tomando como unidad de medida tu pie (ver el dibujo anterior) calcula la
longitud de la cancha de futbol, microfútbol o baloncesto.
3. Tomando como unidad de medida tu pulgada (ver el dibujo anterior) calcula la
longitud de tu cuaderno (alto y Largo)
4. Trae un trozo de lana y mide el largo de una silla, de una mesa, de tu altura y
la de un compañero.
5. Andrés uso la brazada para medir la tela que compró. Observa la cantidad de
brazada que compro de cada color:

Color Brazada
Lila 16
Verde 8
café 23
 a. ¿De qué color compro más tela Andrés?
b. ¿De acuerdo con la ilustración que es una brazada?
c. ¿Cuántas brazadas de tela compro Andrés en total?

6. Luis fue al parque y midió algunas distancias

https://www.google.com.co/sear
ch?safe=strict&rlz=1C1GCEA_enCO794CO795&tbm=

Resuelve la sustracción para hallar la distancia entre el rodadero y el árbol

______ - _______=

Se dispone de tiras o cuerdas de diferentes tamaños, como las que se presentan en la

imagen.
Identifica

https://www.google.com.co/search?safe=strict&rlz=1C1GCEA_enCO794CO795&tbm=

Actividad 3: Centimetreando

A consultar:

Busca en la biblioteca de tu colegio o en los siguientes links qué es un centímetro y

un metro. Y realiza un dibujo con el cual puedas explicar a tu profesor qué es.

https://www.youtube.com/watch?v=scgE223q0vg
https://www.youtube.com/watch?v=_j5bKZEKdYE
https://www.youtube.com/watch?v=0TxNnk8LCXU
https://www.youtube.com/watch?v=d37cg02JlXE

A trabajar:

1. Responde falso o verdadero

a. La altura del salón de clase es más grade que un metro (_____)
b. La cuarta que mides con tu mano abierta es más grande que un metro (_____)
c. Tu cuaderno es más largo que un metro (_____)
d. Tu mesa es más larga que un metro
 2. Gloria utiliza su metro para medir a altura de su orquídea, como se muestra en la
imagen:

https://www.google.com.co/search?safe=strict&rlz=1C1GCEA_enCO794CO795&tbm=isch&sa=1

¿cuánto mide la orquídea de gloria?

Para medir la longitud de objetos pequeños utilizamos la regla. En una regla, los
números indican los centímetros que se representan como cm contados desde cero.
3. Dibuja una regla y señala sus centímetros
4. Indica cuánto mide cada objeto

https://aulapt.files.wordpress.com/2008/02/metros-y-centimetros.pdf
 5. Con ayuda de tu regla determina cuantos centímetros mide:

a. Tu lápiz
b. Tu cuaderno
c. Tu mesa
d. Tu mano
e. Tu pie

Actividad 4: Metreando

El metro es la unidad principal para medir longitudes. Se simboliza con la letra m.

1 metro equivale a 100 centímetros
1m=100 cm

1. Con ayuda de tus padres realiza un metro. Te puedes basar con el anexo 1.

Recuerda
1m=100 cm
2m=200cm
3m=300 cm

2. Pasa de centímetros a metro

a. 400 centímetros son _____ Metros
b. 500 centímetros son _____ Metros
c. 600 centímetros son _____ Metros
d. 700 centímetros son _____ Metros
e. 800 centímetros son ____ Metros
f. 900 centímetros son ____ Metros
g. 1.000 centímetros son ___ Metros

3. Alejandra recogió cada 10 metros botellas vacías para reciclarlas. Si inicio en

360 metros. ¿Cuántos metros camino en total antes de llegar al límite?
 4. La mesa donde estudias por ejemplo mide: ____ metros y ______ centímetros
5. Tu estatura es: ____ metro y ______ centímetros
6. La ventana mide _____ metros y ______ centímetros

Mediciones en casa con ayuda de tus padres

¿Cuánto mide en metros y centímetros?:

a. Tu cama:
Ancho_______ Largo____
b. La televisión
Ancho_______ Largo_____
c. La nevera:
Ancho_______ Largo_____

Actividad 5: Decimetreando

El decímetro tiene 10 cm se representa como dm

1. Menciona 5 objetos que poseas que midan más de 1dm

2. Completa las equivalencias
 a. 2dm=_____cm
b. 3dm=_____cm
c. 5dm: ______cm
d. 9dm=______cm

3. El conejo avanza 2dm cada salto. ¿cuántos saltos debe hacer para avanzar
exactamente un metro (100cm)?
4. Si quieres medir la distancia de la cancha a tu salón, con tres cintas, una de 1cm,
otra de 1 dm y otra de 1m.
a. ¿Cuál cinta utilizarías si necesitas medir en el menor tiempo posible?
b. ¿Cuál cinta utilizarías si necesitas medir en el mayor tiempo posible?
(Ver Anexo 1)
Anexo 1
https://www.google.com.co/search?safe=strict&rlz=1C1GCEA_enCO794CO795& tbm=isch

https://www.google.com.co/search?safe=strict&rlz=1C1GCEA_enCO794CO795&tbm=isch