Cordial saludo

Compañeros y Tutora
A continuación comparto aporte individual de acuerdo a la
problemática propuesta para la actividad
1. los problemas que en relación con el aprendizaje se le
presentan a Santiago.
- Poca Satisfacción en cuanto al campus, pues no ha tenido
el suficiente interés en indagar los contenidos.
- el contenido que ha leído no le ha permitido captura
adquisición o generación de conocimientos.
- Falta de motivación debido a la escasa participación de sus
compañeros, pues el Volumen e intensidad de las
interacciones incrementa la calidad si existe mucha
participación en la red y además las comunicaciones son
amplias con foros, debates, aportaciones documentales, etc.
- Poca asimilación de la información recibida, no le encuentra
un significado a los contenidos con los conocimientos
adquiridos previamente
- Dificultad con el manejo de ordenadores y redes de internet
que permiten la comunicación.
- Santiago le falta un sistema de ayuda o de aprendizaje
colectivo, de parte del tutor y compañeros , cual lo podría
orientar en cuanto elaboración de los productos solicitados y
manejo de distintas herramientas que le faciliten la
realización de los productos
- Gestión del tiempo, no se ha organizado de manera que
tenga la disponibilidad y espacio para estudiar y
personalizarse de las temáticas
2.
a). Explicación de por qué se está presentando el
problema según las diferentes teorías del aprendizaje
que se han estudiado en el curso.
Teniendo en cuenta la teoría de Vygotsky El sujeto humano
actúa sobre la realidad para adaptarse a ella transformándola y
transformándose a sí mismo a través de unos instrumentos
psicológicos, que los denomina instrumentos mediadores. Esta
acción denominada mediación instrumental, es llevado a cabo a
través de herramientas (mediadores simples, como los recursos
materiales) y de signos y símbolos (mediadores más
sofisticados, siendo el lenguaje el signo principal). Esta
actividad es una inter-actividad, conjunto de acciones
culturalmente determinadas y contextualizadas que se lleva a
cabo en cooperación con otros. La actividad del sujeto en
desarrollo es una actividad mediada socialmente y aquí cobra
relevancia el lenguaje. Esta idea es lo que permite a algunos
estudiosos hablar del aprendizaje colaborativo. Entonces el
problema de Santiago en cuanto falta de mediador se debe a
ello, pues si se trabajara en unión y existiera interacción con el
tutor y los compañeros se alcanzarían mejores resultados de
aprendizaje. Para Vygotsky, a mayor interacción social, mayor
conocimiento, más posibilidades de actuar, más sólidas
funciones psicológicas, pues para construir conocimientos se
necesita de un proceso de mediación entre el entorno y los
otros sujetos. Por medio Las herramientas, los signos y
símbolos, quienes dan sentidos a la enseñanza y al
aprendizaje. 
También en cuanto a la poca satisfacción del estudiante en
cuanto a indagar sobre el campus y su contenido se puede
relacionar con la teoría Teoría de la Instrucción de Brunner se
debe tener en cuenta la predisposición hacia el aprendizaje, el
modo en que un conjunto de conocimientos puede
estructurarse para que sea interiorizado lo mejor posible por el
estudiante, las secuencias más efectivas para presentar un
material y la naturaleza de los premios y castigos. Es decir se
deben propiciar estímulos suficientes para que los estudiantes
estén ávidos de aprender. Y esto no ha dado la universidad
donde estudia Santiago.
Por otra parte a instrucción para Bruner no implica solamente
estímulos externos, sino que es indispensable la comprensión
por parte de quien aprende y no la mera realización de las
acciones. Por ello el joven del caso no le encuentra sentido a los
contenidos que hasta ahora leídos y no le considera tener las
capacidades suficientes para responder en las evaluaciones o
productos a presentar. Su teoría intenta explicar cómo los seres
humanos somos capaces de construir significados y dotar de
sentido al mundo social y cultural, sentirnos identificados, tener
una identidad ligada a una comunidad determinada, es decir, la
individuación no es posible sin la socialización. También esto lo
podríamos relacionar, que No está asimilando de forma
consistente los contenidos de las asignaturas que matriculó, no
se ha sentido identificado con lo que hace.

Ahora en cuanto a la teoría conexionista pues se necesita tener

los conocimientos necesarios acerca de las formas de
comunicación existentes, y de adquirir la información, y el
correcto manejo de la herramientas usadas como lo son los
medios tecnológicos y programas, además la conexión a
internet que es indispensable y el tiempo y espacio dedicado
debe ser planificado para obtener buenos resultados.

b) Explique con argumentos teóricos cómo Santiago

puede superar la problemática vivenciada. Recuerde que
puede proponer soluciones con base en intervenciones
de los profesores, de los compañeros y de el mismo como
sujeto autónomo.
Santiago necesita una mediación dialógica y social lo cual exige
del docente la capacidad de seleccionar estrategias de
aprendizaje acordes a estos sujetos. Desde la perspectiva
vigotskiana, las estrategias deben pensarse en el futuro del
estudiante, en la idea que intervenga, que ayude a recorrer el
potencial por la mediación desde el nivel de desarrollo real. El
docente es un mediador en los conflictos socio-cognitivos.
Entonces, un buen aprendizaje se ubica delante del desarrollo.
Nuestra preocupación será plantearse la relación entre
aprendizaje y desarrollo
Entonces el aprendizaje Está mediado por la actividad del
profesor; él es el quien debe ayudarle a activar los
conocimientos previos (a través de las herramientas) y a
estructurar los conocimientos previos (a través de los signos y
símbolos) proponiéndole experiencias de aprendizaje ni
demasiado fáciles ni demasiado difíciles, sino en el límite de las
posibilidades del sujeto. Es decir, en su Zona de Desarrollo Real
con el fin de ir ampliándola y desarrollándola hacia la Zona de
Desarrollo Próximo o Potencial. De esta forma, los procesos de
aprendizaje y de enseñanza se solapan, convirtiéndose, la
propia actividad del alumno y la del profesor, en mediadores de
todo proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito escolar.
 Algunas estrategias para mejoramiento de la problemática que
se presenta, seria impulsar el desarrollo de ciertas
habilidades que posibiliten el aprender a aprender y construyan
por sí mismos el aprendizaje en Santiago. Buscando en él, la
reorganización de las estructuras cognitivas como consecuencia
de procesos adaptativos al medio y de la asimilación de
experiencias y acomodación de las mismas de acuerdo con el
equipaje previo de las estructuras cognitivas.
Y Para Bruner, el aprendizaje viene a ser un procesamiento
activo de la información que cada persona organiza y construye
desde su propio punto de vista. Entonces Santiago debe
interactuar con la realidad organizando sus inputs según sus
propias categorías, posiblemente creando nuevas, o
modificando las preexistentes. Lo más importante es hacer que
se percaten de la estructura del contenido que se va a aprender
y de las relaciones entre sus elementos, facilitándole la
retención de los conocimientos.
Y en cuanto a la teoría conexionista, es necesario que desarrolle
conocimientos ligados a la posibilidad de acceder a las fuentes
de información soportadas por tecnologías y que, además,
muestre competencias tecnológicas que le permitan consumir,
usar y producir más información. Y desarrollar habilidades como
el encontrar, asimilar, interpretar y reproducir información, por
lo que es obligatorio que reconozca su estilos de aprendizaje,
puesto que cada uno tiene un modo distinto de percibir y
procesar, tambien depende del contexto y tipo de información,
el estudiante pueda combinar sus estilos de aprendizaje
particulares: visual, auditivo o kinestésico, según su canal de
percepción, o teóricos, pragmáticos, reflexivos, activos, a partir
de la interiorización que efectúen en una etapa específica

Referencias bibliográficas

   Paradigma Constructivista
 
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