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GUÍA N° 2.

NATURALEZA Y FUNDAMENTOS DE LA ERE Diego Alexánder

Rodríguez
Docente

FACULTAD: EDUCACIÓN PROGRAMA: LICENCIATURA EN BÁSICA PRIMARIA

DIDÁCTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS EN ERE Y ÉTICA Y VALORES 2016 - B

DOCENTE: DIEGO RODRÍGUEZ GUÍA N°: 2

ESTUDIANTE:
PROGRAMA:
FECHA:

“Dar ejemplo no es la mejor forma de educar, sino la única”

Albert Einstein
COMPETENCIAS DEL CURSO – APREHENDIZAJES ESPERADOS
Comprende la didáctica de la Educación Religiosa, Ética y en Valores orientada al
desarrollo de las competencias, con base las nuevas alternativas pedagógicas y los
requerimientos educativos vigentes; y estructura un diseño curricular por competencias
en el área de la Educación Religiosa, Ética y en Valores desde una perspectiva
pedagógica y didáctica. Para ello se valorará:

 Elaboración de argumentos y conclusiones en la observación de casos o problemas

prácticos relacionados con la didáctica de la Educación Religiosa, Ética y en Valores
en la Plataforma Moodle.
 Desarrollo y socialización de saberes relacionadas con la didáctica para el desarrollo
de competencias en la Educación Religiosa, Ética y Moral
 Actividades de aplicación de los conceptos fundamentales relacionados con la
didáctica de la Educación Religiosa, Ética y en Valores, en situaciones pedagógicas
particulares.
 Ejercitación por parte de los estudiantes en el diseño curricular por competencias en
el área disciplinar de acuerdo a contextos específicos.

FASE AFECTIVA
INTERÉS: DISONANCIA COGNITIVA

En esta sección va a responder a una pregunta clave: “¿Cuál es la mejor didáctica

para el desarrollo de competencias en la Educación Religiosa Escolar y Ética y
Valores?”. Para ello realice las siguientes actividades:

1. Realizar, en grupos, de una prueba de estilos de aprendizaje orientado por el

docente y que se encuentra en la plataforma Moodle, en la Unidad 2 del curso
Didáctica de la ERE, Ética y Valores (Sección de recursos).
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2. Realizar, en grupos, una prueba diagnóstica relacionada con didácticas educativas
orientada por el docente y que se encuentra en la plataforma Moodle, en la Unidad 2
del curso Didáctica de la ERE, Ética y Valores (Sección de recursos).
3. Realice, junto con el docente, una actividad titulada “La Galería” tomada el Cano, B
(2004), y que tiene como propósito realizar, por parte de los estudiantes, un proceso
de auto – evaluación de las actitudes pedagógicas, éticas y morales, frente a
situaciones hipotéticas expuestas a través de parábolas. Para ello se requiere seguir
las siguientes instrucciones:

 Analizar los casos, expuestos en forma de parábolas, que el docente expone en

formato PPT.
 Responder a la pregunta planteada, seleccionado la respuesta correcta y
marcándola en la siguiente tabla:

A B C D E F G H I J
3 6 3 2 4 1 2 5 6 4
2 1 4 5 6 2 5 3 4 3
6 5 5 1 5 4 3 6 1 5
1 4 2 3 2 5 6 1 5 6
4 2 6 6 1 3 1 4 2 2
5 3 1 4 3 6 4 2 3 1

 Identificar la fila en la que predomina la mayor parte de las respuestas.

 Reflexionar, junto con el docente, la actitud que corresponde a los resultados
obtenidos.

SENTIDO Y EXPECTATIVA

4. Observar los siguientes los videos “El Muro” de Pink Floyd, y la “Educación
Prohibida”, que los puede encontrar en la sección de recursos de la Unidad 2 del
curso Didáctica de la ERE, Ética y Valores o, en su defecto, en los siguientes links:
https://youtu.be/E3_NuWb9r2A y https://youtu.be/-1Y9OqSJKCc
5. Responder a la pregunta planteada en el foro virtual de la Fase Afectiva (Unidad 2)
en la plataforma Moodle del curso Didáctica de la ERE, Ética y Valores.

FASE COGNITIVA
1. Lea la unidad 2 tomado del módulo “Desarrollo de las Competencias de la
Didáctica de la Educación Religiosa Escolar, Ética y Valores” de la Universidad
Mariana (2014), páginas 49 – 80. Lo encontrará en la sección de recursos de Moodle
en el curso Didáctica de la ERE, Ética y Valores (Unidad 2).
2. Realice la prueba por competencias que se encuentra en la Fase Cognitiva de la
plataforma Moodle del curso Didáctica de la ERE, Ética y Valores (Unidad 2).
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FASE EXPRESIVA: TRABAJO INDEPENDIENTE
1. Participar de la explicación y modelación del docente relacionada con Diseño
Curricular y Didáctica para la ERE, Ética y Valores. Lo encontrará en la sección de
recursos de Moodle en el curso de Didáctica de la ERE, Ética y Valores (Unidad 2).
3. Realizar en grupos una guía didáctica para la Formación Ética y Valores, conforme
las indicaciones ofrecidas por el docente y haciendo uso del formato que se
encuentra en la sección de recursos de Moodle en el curso Didáctica de la ERE,
Ética y Valores (Unidad 2).
4. Una vez diseñado, cargarlo en la plataforma Moodle en el curso de Didáctica de la
ERE, Ética y Valores (Unidad 2) en la fase Expresiva, o, en su defecto, enviarlo al
correo drodriguez@umariana.edu.co

MATERIAL DIDÁCTICO
Guía Didáctica.
Tablero y Marcadores.
Plataforma Moodle – Didáctica de la ERE, Ética y Valores.
Equipo multimedia

BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA

Artacho, R (2009) Enseñar competencias sobre religión. Hacia un currículo de Religión

por competencias. Bilbao: Desclée De Brouwer..
Belmonte, T. (2009). El Profesor Mediador de los Aprendizajes. Bogotá: Magisterio.
Buxarrais, M (1997). La formación del profesorado en educación en valores, propuestas
y materiales, Bilbao: Desciée de Brouwer.
Cano, B. (2004). La alegría de ser maestro(a) Pedagogía y Didáctica de la
educación ética y los valores humanos. Edición Paulinas: Bogotá
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educación ética y los valores humanos. Edición Paulinas: Bogotá
Carretero, M; Pozo J. I. y Asensio, M. (1989) La Enseñanza de las Ciencias Sociales.
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De Zubiría Samper, Miguel. (2006). Enfoques Pedagógicos y Didácticas
Contemporaneas. Bogotá: Fundación Internacional de Pedagogía Conceptual,
Alberto Merani.
De Zubiría, J. (2002). Teorías Contemporáneas de la Inteligencia y la Excepcionalidad.
Bogotá: Magisterio.
De Zubiría, J. (2006). Las Competencias Argumentativas. Bogotá: Magisterio.
De Zubiría, J. (2006). Los Modelos Pedagógicos. Bogotá: Magisterio.
Díaz B, F; Hernández R, G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje
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Bogotá. p.24.
MEN (Febrero 8 de 1994). Ley General de Educación.115, Artículo 5. p.11.
MEN ABC: La enseñanza de los derechos humanos, actividades prácticas para
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Relaciones exteriores. República de Colombia.
Ortiz O, (2001). Creatividad profesional. Escuela Politécnica Cubana: Cuba.

CIBERGRAFÍA:

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Bogotá. Tomado de: http://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-
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MEN (2012). Documento Guía. Evaluación de Competencias. Ética y en Valores
Humanos. Bogotá. Tomado de:
http://www.mineducacion.gov.co/proyectos/1737/articles-
310888_archivo_pdf_etica_valores.pdf
MEN (205). Lineamientos y estándares curriculares para Educación Religiosa.
Documento de trabajo y de consulta.
http://www.slideshare.net/marthaluciar/lineamientos-y-estandares-curriculares
Universidad de Alcalá (2015). Pedagogía y didáctica de la Educación Religiosa para la
Educación Infantil. Alcalá. Tomado de:
http://www1.uah.es/estudios/asignaturas/programas/G420/420043_G420_2015-
16.pdf

BASES DE DATOS:

Biblioteca virtual UNIMAR: disponible en: http://asis.umariana.edu.co/biblioteca/

Scielo Colombia Disponible en: http://www.scielo.org.co/scielo.php
E-libro Disponible en: http://www.etechwebsite.com/colombia/elibro/umariana/
Biblioteca virtual Miguel de Cervantes. Disponible en: http://www.cervantesvirtual.com/