Dibujo de la Figura Humana

(DFH)
E. Koppitz

Alexia Jape
Consigna

Dibuja a un persona ( a una gente)

entera lo mejor que tu puedas.

Puede ser cualquier clase de

persona, siempre que no sea una
figura de palitos o una caricatura.
Generalidades de los Tests Gráficos.-
• Los dibujos están determinados
por factores nucleares dinámicos
que surgen de la autoimagen.

• Los factores culturales y

entrenamientos resultan aislados
en la composición.
Generalidades de los Tests Gráficos.-
1. Secuencia: lo primero que dibuja el niño

2. Tamaño: Dibujos pequeñas o Grandes

3. Presión: Fuertes o débiles

4. Trazo: Largos, Cortos, Rectos, Circulares, líneas dentadas, líneas quebradas, líneas
fragmentadas y esbozadas, borraduras
 Generalidades de los Tests Gráficos.-

Dibujo esbozado
Líneas rectas y largas
Lineas Curvas
Generalidades de los Tests Gráficos.-
5. Detalles: Inadecuados, ausencia de detalles,
expresivos

6. Simetría y Síntesis

7. Emplazamiento: Derecha, Izquierda, Centro,

Abajo, Arriba

8. Movimiento
Detalles Inadecuados
Dibujo con detalles e indicando
movimiento
Conductas a Observar

1- Orientación del Niño

2- Como entiende la consigna

Necesidad de ser asistido

3- Como realiza la tarea: Inseguridad,

Impulsividad, Ansiedad, Desconfianza,
Arrogancia, Hostilidad, Relajado,
Cauteloso, Perfeccionismo, Alegría,
Enojo, Calmado
Indicadores Evolutivos

Variables presentes en los

dibujos. Se relacionan con la
edad y con la maduración, no
con habilidades artísticas
A) ITEMS ESPERADOS 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11-12 años

(Presente = 0, Ausente = -1) V M V M V M V M V M V M V M

Cabeza
Ojos
Nariz
Boca
Cuerpo
Piernas
Brazos
Pies
Brazos 2 dimensiones
Piernas 2 dimensiones.
Cabello/sombrero
Cuello
Brazos hacia abajo
Brazos unidos hombro.
Ropa, objetos 2 prendas
TOTAL A: 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B) ITEMS 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11-12
EXCEPCIONALES años
(puntos: +1 ó 0) V M V M V M V M V M V M V M
Rodilla
Perfil
Codo
Dos labios
Fosas nasales
Proporciones
Braz u. hom.
Ropa. 4 items
Pies 2 dimensiones
Cinco dedos
Pupilas
TOTAL B: 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
PUNTUACIÓN FINAL: 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

(A+B) + 5 =
Forma de Calificación:

1- Utilizar la columna correspondiente a la edad y

sexo del niño a evaluar (Varón-Mujer).

2- Puntuar los diferentes elementos

Items esperados no presentados: -1
Items no esperados presentados: 1
Puntuación Nivel de capacidad mental (C.I.)

1ó0 Mentalmente retardado (o serios problemas emocionales)

2 Límite- Borderline (60-80)

3 Normal bajo (70-90)

4 Normal bajo a Normal (80-110)

5 Normal a normal-alto (85-120)

6 Normal a superior (90-130)

7u8 Normal alto a superior (>110)

Indicadores Emocionales
Expresan las actitudes, preocupaciones,
conflictos, estado emocional, y rasgos no
definidos de personalidad.
- No están relacionados con la edad y la
maduración
-Son raros o inusuales
Se dividen en :
1. Signos cualitativos: Calidad
2. Detalles especiales: mas inusuales
3. Omisiones: falta de ítems
Signos Cualitativos
Integración Pobre de las Partes
1. Inestabilidad
2. Personalidad
Pobremente
Integrada
3. Coordinación
Pobre
4. Impulsividad
5. Retraso
Evolutivo
6. Deterioro
Neurológico

Valido en Varones de 7 años y Hembras de 6 años

Signos Cualitativos
Sombreado de la Cara
1.Agresividad
2.Pobre
Autoconcepto
3.Ansiedad
Signos Cualitativos
Sombreado del Cuerpo/
Extremidades
1. Ansiedad por el Cuerpo
2. Ansiedad por el Crecimiento
3. Impulsividad
4. Agresividad

Valido en Varones de 9 años y Hembras de 7 años

Signos Cualitativos
Sombreado de la Manos/ Cuello

Valido en Varones a partir de 8 años y hembras 7 años

Signos Cualitativos
Asimetría Grosera de las Extremidades
Signos Cualitativos
Inclinación de la figura en 15 grados o más
Signos Cualitativos
Figura Pequeña (5cm. O menos de altura)

1. Extrema Inseguridad
2. Preocupación por las
relaciones
3. Retraimiento
4. Preocupación por el ambiente
5. Inhibición
6. Depresión
Signos Cualitativos
Figura Grande
1. Agresividad
2. Tendencia al
Robo
3. Expansividad
4. Inmadurez
5. Controles
internos
deficientes

Valido a partir de 8 años

Signos Cualitativos
Transparencia
1. Inmadurez
2. Impulsividad
3. Altos niveles de
Agresividad
4. Conducta Actuadora
5. Angustiado
6. Miedo Agudo
7. Sexualidad- mutilación
Detalles Especiales
Cabeza Pequeña
Inadaptación
Intelectual
Detalles Especiales
Ojos Bizcos o Desviados
Detalles Especiales
Dientes
Detalles Especiales
Brazos Cortos
Detalles Especiales
Brazos Largos

1. Agresividad con el
ambiente
2. Búsqueda de Afecto o
amor
Detalles Especiales
Brazos Pegados al Costado

1. Relaciones
Interpersonales Pobres
2. Psicorigidez
3. Dificultad en el contacto
con el ambiente
Detalles Especiales
Manos Grandes

1. Agresividad
2. Tendencia Al robo
3. Agresividad Manifiesta
Detalles Especiales
Manos Omitidas o Seccionadas

1. Timidez
2. Robo
3. Psicosomáticos
4. Sentimientos de Inadecuación
5. Sentimientos de Culpa
6. Debilidad en el contacto
Detalles Especiales
Piernas Juntas

1. Rigidez
2. Control de Impulsos Sexuales
3. Temor a ataques sexuales
Detalles Especiales
Genitales

1. Inquietudes Sexuales
2. Angustia por el Cuerpo
3. Control Pobre de Impulsos
4. Agresividad
Detalles Especiales
Figura Grotesca

1. Sentimientos de
Intensa Inadecuación

2. Pobre Autoconcepto
y Autoestima
Detalles Especiales
Dibujo Espontáneo de Tres o más Figuras

1. Perveración
2. Carecen de
Sentimientos de
Identidad
Detalles Especiales
Nubes, Lluvia y Nieve

1. Niños Muy
Amorosos
que tienden a
Somatizar
2. Presión
ambiental
Omisiones
• Omisión de los ojos: rechazo de la realidad, uir a
la fantasía, asustados socialmente.

• Omisión de la Nariz: timidez, retraimiento,

ausencia de agresividad. Valido en niños de 6
años y niñas de 6 años.

• Omisión de la Boca: angustia, inseguridad,

retraimiento y resistencia pasiva, incapacidad
para comunicarse, perfeccionismo y depresión
Omisiones
• Omisión del Cuerpo: retraso mental,
disfunción cortical, inmadurez severa ,
perturbación emocional aguda relacionado
con el cuerpo.

• Omisión de los Brazos: ansiedad, culpa .

Valido en niños a partir de los 6 años y
niñas a partir de los 5 años.
Omisiones
• Omisión de las Piernas: angustia e inseguridad

• Omisión de los pies: timidez, inseguridad,

desvalimiento. Valido en varones a partir de los 9
años y hembras de 7 años

• Omisión de cuello: inmadurez, impulsividad, falta

de control racional, pobre coordinación. Valido
en varones a partir de los 10 años y hembras de
9 años.
Items Relacionados Con El Fracaso
Escolar 5. Omisión de la Nariz
1. Integración Pobre
2. Inclinación de la Figura
3. Figura Grotesca 6. Omisión de la Boca
4. Varias Figuras
7. Omisión del Cuerpo

8. Omisión de los
Brazos
 Interpretación de los signos en el DFH que no son indicadores emocionales
válidos en los niños/as.
Se encuentran tanto en niños bien adaptados como con problemas.

Cabeza grande. Preocupación por algún aspecto del funcionamiento mental.

Ambición, tesón
Ojos vacíos, que no ven. Frecuente. Es normal que los escolares más pequeños
sean emocionalmente inmaduros, egocéntricos y dependientes, con vaga
percepción del mundo y curiosidad por explorar las diferencias y funciones
corporales, incluida la sexualidad.

Mirada de reojo. Aumenta su aparición a partir de los 10 años, tanto en niños

bien o mal adaptados. Suspicacia y tendencias paranoides, pero no siempre
(sentimiento de incomodidad en el preadolescente, interés en rasgos faciales y
maquillaje… además implica un buen nivel intelectual.
Manos ocultas. Frecuente en preadolescentes. Evasividad, culpa, necesidad
de controlar impulsos, renuncia a afrontar la situación… tanto en niños bien
y mal adaptados. Es difícil dibujar las manos bien, por lo que -con buen
juicio-, lo evitan los inteligentes y autoexigentes. Si hay problemas,
aparecen otros indicadores en el DFH.

Figura interrumpida por el borde del papel. Se da en gran variedad de

problemáticas y no hay interpretaciones generales. Se interpreta según la
parte seccionada (como ausencia de pies, manos, piernas…) y como falta de
control (inmadurez o impulsividad y falta de coordinación-previsión si el
dibujo se sale por varias zonas). Niños muy perturbados: seccionan la
cabeza o parte de la misma.

Línea de base, hierba… necesidad de apoyo y puntos de referencia, normal en

los niños.

El sol, la luna en el DFH. Amor y apoyo parental, existencia de una autoridad

adulta controladora (positiva o negativa)
Interpretación Clínica
CÓMO dibuja la figura, refleja el concepto que el
niño tiene de sí mismo y su actitud hacia la
persona dibujada.

A QUIÉN dibuja, es la persona de mayor interés para

el niño en ese momento

. QUÉ trata de decir. Puede expresar una

combinación de actitudes, conflictos y/o deseos.
Informe
Los resultados del Test del Dibujo de la figura
Humana de E. Koppitz, parecen indicar a un niño
con marcadas perturbaciones, que son evidentes
en altos niveles de ansiedad, angustia y
agresividad con que fue realizado su dibujo.

Parece ser un niño con un pobre concepto de sí,

intensos sentimientos de inadecuación y una
muy baja autoestima. Puede sentirse seriamente
inconforme con alguna situación actual o
pasada, demostrando su enojo con una
descarga de agresividad a través del lápiz.
Informe
Posiblemente manifieste cierta carencia de afecto y
sentimientos de sentirse abandonado o rechazado por
sus padres, dicha apreciación no necesariamente guarde
relación con su realidad familiar, sin embargo, puede sí
guardar una estrecha relación con sus tendencias a
demandar o exigir de manera excesiva o desmedida la
atención de los integrantes del medio en que se
desenvuelve habitualmente.
Muestra tendencias a dirigir conductas hostiles y agresivas
hacia sí mismo y los demás, por esto se entiende, que el
evaluado también puede presentar dificultad para
establecer relaciones interpersonales armoniosas y
expresar asertivamente sus sentimientos o emociones,
los cuales habitualmente puede desconocer o no
comprender, generándole mucha tensión o angustia.
Informe
Parece encontrarse en un estado de agitación mental, es
decir, parece ser asediado por pensamientos
recurrentes y persistentes que lo perturban. Esto evoca
la realización de conductas impulsivas, consideradas así,
por que regularmente son pobremente planificadas,
inadecuadas para el contexto en que se exhiben y que
acarrean consecuencias adversas o indeseadas.

Los indicadores de desarrollo presentados y omitidos en la

realización de los dibujos, reflejan que el nivel de
madurez mental del evaluado, se encuentra a nivel
normal.
MUCHAS GRACIAS…

ALEXIA JAPE COLLINS

PSICOMETRA